簡介：華中科技大學碩士學位論文19782008手機媒體經營管理演變史姓名周雄申請學位級別碩士專業(yè)傳播學指導教師屠忠俊20080601華中科技大學碩士學位論文華中科技大學碩士學位論文4摘要摘要隨著信息時代的到來，報紙、電視等傳統(tǒng)媒體也在形式、內容、受眾等各個層面遭受新興媒體的挑戰(zhàn)，而手機正是新興媒體的典型代表。手機作為一種新興媒體，從1987年首次在我國出現，到2008年已經成為了擁有565億廣闊受眾的大眾媒體，只用了短短20年的時間，就走完了從無到有、發(fā)展壯大，不再僅僅局限為通話工具，而是逐漸演變成為一個擁有完整傳播鏈條的新的大眾媒體的路程。在這個成長過程中，手機媒體的經營理念、管理模式也在逐步成熟，并由于內容和傳播鏈條的復雜性，擁有了比傳統(tǒng)媒體更為豐富的經營、管理方式。本文第一部分對業(yè)界、學界已有的針對手機媒體的研究進行梳理，并根據手機媒體已經具備的三大要素確定了手機“第五媒體”的地位；本文第二部分全程記錄了從1978年到2008年改革開放三十年時間，手機從通信工具向全新的大眾傳播媒體發(fā)展歷程中的所有重大事件；本文第三部分有重點地回顧、總結了相關政府部門針對手機媒體這一新生事物的所制定的制度、政策、法規(guī)，并解讀手機媒體在我國政策法規(guī)環(huán)境下的生存發(fā)展狀況；第四部分是本文核心，闡述、分析了手機產業(yè)鏈上的不同利益主體，在經營手機短信、手機上網、手機報紙、手機電視、手機游戲等多種手機媒體形態(tài)，所采取的不同的經營管理思路、舉措及效果；本文第五部分例舉、剖析了手機媒體發(fā)展進程中的代表媒體、人物和事件。關鍵詞關鍵詞移動通信、手機媒體、經營與管理

簡介：上海師范大學碩士學位論文科學史融入教學對初中學生理解科學探究影響的實證研究姓名徐創(chuàng)新申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師鄧小麗200804011、科學史融入教學對學生科學知識的學習無顯著影響。2、科學史融入教學對學生理解科學探究有極為顯著的影響。3、科學史融入教學在短時間內很難讓學生對科學探究的總體理解達到理想水平?！芯空呓Y合自己的研究結果和親身的研究心得，提出如下幾點建議L、課程方面的建議1職前課程方面。在高等師范院校理科師范課程中推行HPS課程科學史、科學哲學以及科學社會學相融合的課程，以增進師范生對科學本質的認識。2職后課程方面。開發(fā)適合于中學理科教師理解的科學本質課程，并對他們進行科學本質方面的培訓，以增進理科教師對科學本質的理解。2、教材及教材輔助資源方面的建議一一1教材方面。在中學理科教材中適當增進概念、規(guī)律以及理論等形成的歷史背景、發(fā)展過程和相關的爭論，同時增加這些內容與科學本質的關聯(lián)。2教材輔助資源方面。建議結合中學理科教材，開發(fā)與教材內容相關的科學史資源庫，為教師進行科學史教學提供方便。3、教學方面的建議研究者應加強科學史融入教學指向理解科學探究這類型教學的研究力度，開發(fā)這方面的教學案例，探索合適的教學方式，以提供給理科教師做參照。關鍵詞科學史理解科學探究科學史融入教學傳統(tǒng)式教學論文類型應用研究

簡介：山東師范大學碩士學位論文文學史意識在文學作品閱讀教學中的滲透姓名代秋娥申請學位級別碩士專業(yè)學科教學語文指導教師潘慶玉20080410涵袤爨季范天學矮掌釜論文要性和重要性。第二部分主要闡明文學史意識的內涵。通過與文學史知識、大學開設的文學史學科的比較，闡述文學史意識及文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的內涵、實質。探究文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透產生的理論根源。第三部分主要闡述文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的重古意義。它有利于語文闋讀教學目標的實現；有利于課堂教學中學生知識面的拓展有利于學生文學知識的遷移和文化素養(yǎng)的提高。第四部分主要探討文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的策略和途徑。提高教師自身的文學史意識，注重課內外相結合。課堂實施中充分利用教材內容營造文學史意識的氛圍；豐富背景知識；進行比較閱讀和批判閱讀。課外通過開專題講座、進行文學作品的戲劇表演、辦?？榷喾N活動有機滲透。第五部分對文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的教學實踐進行總結，同時點明文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透應注意的問題。H關鍵詞文學史、意識、文學作品、滲透分類號G63333

簡介：內蒙古師范大學碩士學位論文高中歷史教學與包頭地方史結合初探姓名李文生申請學位級別碩士專業(yè)學科教學歷史指導教師舒勵20070605依據，結合自己長期的高中教學實踐，以先進的教育思想和理論為指導，確定高中歷史教學中適當滲透地方史應遵循的基本原則，實現教學目標應采取方法和實施途徑。重點探究如何在高中歷史教學中滲透包頭地方史，做到既不沖淡教學主題，又能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，且符合高中學生心理特點和接受能力。力求在教學實踐中推廣應用，為中學歷史教學改革作出～定貢獻關鍵詞高中歷史教學包頭地方史結合初探

簡介：東北師范大學碩士學位論文社會史在高中歷史教學中的應用研究姓名文玉杰申請學位級別碩士專業(yè)教育學科教學（歷史）指導教師王彥輝20080601ABSTRACTRECENTYEARSTHERESEARCHOFSOCIALHISTORYBECOMESMOREPOPULARANDITHASBECOMEAFOOUSINTHERESEARCHOFHISTORYITHASWONMANYACHIEVEMENTSTHEMATUREOFITSACHIEVMENTSHASANIMPORTANTEFFECTONTHEREBUILDOFTHEHISTORYSUBJECTFORMIDDLESCH001THEIDEAOFMODERNSOCIETY，ANDTEACHINGCONTENTSREFLECTTHEVISUALANGLEANDCONTENTSOFSOCIALHISTORYTHEREAREALREADYSOMEENAMINATIONQUESTIONSINTHEENTRANCEENAMINATIONTHESOCIALHISYORYISBROUGHINPROPERLYTOTHECONTENTSOFSENIORHISTORY，WHICHADJUSTSTOTHEREQUESTOFMODERNSOCIETYITISGOODFORABSORBINGTHE1ATESTRESEARCHACHIEVEMENTSANDWIDENINGTHESTYLEOFHISTOYITISALSOGOODFORSTUDENTSTOUNDERSTANDMODERNSOCIETYSITUATIONANDENCOURAGESTUDENTS’INTERESTANDDEVELEPTHEIRPATRIOTISMEMOTIONTHECOMBINATIONOFSOCIALHISTORYANDOTHERSUBJECTSDOESGOODTOIMPROUESTUDENTS’CREATIVITYBUTTHEDISCUSSIONABOUTSOCIALHISTORYISREALLYRAREANDITISSELDOMAPPLIEDTOTHEREASEARCHOFTEACHINGPRACTICEASAHISTORYTEACHER，THEREISNEEDTOSTRENGTHENTHEIDEARTHATSOCIALHISTORYISREALYIMPORTANTSOINOURTEACHINGWESHOULDENCOURAGETHESTUDYOFSOCIALHISTORYANDINCREASETHEEXAMINATIONQUESTIONSABOUTITINA11，WESHOULDMAKEFULLUSEOFTHEREASEACHACHIEVEMENTSOFSOCIALHISTORYANDVISUALANGLETOIMPROUSTHEHISTORYTEACHINGOFSENIORSCH001KEYWORDHISTORYTEACHINGOFSENIORSCHOOLSOCIALHISTORYTHEREASEARCHOFTEACHINGPRACTICEH

簡介：廈門大學博士后學位論文中國近代科技傳播史姓名謝清果申請學位級別博士后專業(yè)專門史指導教師郭金彬詹石窗20090901ABSTRACTABSTRACTMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYDIDN’TORIGINATEFROMCHINA，HOWEVERCHINAHASSTARTEDMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONCHANNEL，THISBOOKSTUDIESHOWMODEMSCIENCEANDTECHNOLOGYWASINTRODUCED，ASSIMILATEDANDSPREADTOCHINATHROUGHPREACHERS，SCIENTIFICTRANSLATION，OVERSEASSTUDYSCIENTIFICEDUCATIONMODEMINDUSTRYPOPULARIZATIONOFSCIENCE，SCIENTIFICASSOCIATIONSTHISBOOKATTACHESGREATIMPORTANCETOANALYZEHOWELITESUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENMEDIAANDCHINA’SMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONSORTOUTTHEHISTORICPROCESSOFMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONTHROUGHMEDIAANDDISCUSSTHESOCIALEFFECTSOFCOMMUNICATIONTHROUGHMEDIAWHAT’SMORE，THEAUTHORCOMPARESTHEDIFFERENTRESPONSEOFCHINAANDJAPANTO‘‘WESTEMLEAMINGSPREADINGTOTHEEAST’ANDTHEIRCORRESPONDINGEFFECTS，SOASTOREFLECTONTHEEXPERIENCEANDLESSONSOFCHINA’SMODEMSCIENTIFICCOMMUNICATIONKEYWORDSCHINA；MODEMTIMES；SCIENTIFICANDTECHNOLOGICCOMMUNICATIONH

簡介：物理學史是物理學知識的重要組成部分。如果簡單地把概念、規(guī)律、公式看成物理，那就猶如把一堆磚看成房子。讓學生了解物理學史，將會促進學生對物理思想、方法、概念、規(guī)律的掌握，以及整個高中物理知識體系的建立，能有一個清醒的認識與新的提高。目前高中新課程教材關于物理學史題材的內容已有所增加，研讀普通高中物理新課程標準，在前言和總目標及具體目標中均體現出非常重視物理學史對物理學習的作用。但是還有較多的人對新課程背景下的教材變化熟視無睹，仍采用原來的教學模式，忽視物理學史的教學，忽視物理學史的教育功能。本文在文獻研究和實踐探索的基礎上，就當前高中學生和教師對物理學史的認識做了問卷調查。根據調查結果，結合新課程背景下物理學史教學所出現的變化，從提高物理課堂教學的實效性、針對性和拓展性的角度，論述了新課程背景下引入物理學史教學的必要性、意義及所遵循的原則。最后通過案例研究，探索了課堂引入物理學史的途徑和策略模式。期望能為從事教學一線工作的教師提供一點有益的參考，對物理課堂教學的有效性能起到一定的促進作用。

簡介：華中科技大學碩士學位論文19782008中國通訊社經營管理演變史姓名余晶晶申請學位級別碩士專業(yè)新聞學指導教師屠忠俊20080604華中科技大學碩士學位論文華中科技大學碩士學位論文IIABSTRACALONGWITHTHEQUICKENINGOFSTEPPARTICIPATINGINTHEWORLDCOMPETITION,AGENCIESINCHINANEEDSNOTONLYVARIOUSFORMSOFREPORTAGE,BUTALSOITISNECESSARYFORTHISAGENCYTOUSEMARKETING,THISCHANNEL,FORREALIZINGTHEVALUEOFITSNEWSINFORMATIONPRODUCTSITHASSTRONGURGENCYANDPRACTICALSIGNIFICANCETHATTHEFUNCTIONOFAGENCIESANDITSSERVICEFIELDSARECONTINUOUSLYEXPANDEDTOENHANCEMARKETINGWORKEFFICIENCYBYSTRENGTHENINGSCIENTIFICMANAGEMENTANDNEWSINFORMATIONGATHERINGANDMARKETINGINTHISPAPER,THEOBJECTSOFOURRESEARCHAREXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEWEUSELITERATURERESEARCHANDLOGICALTHINKINGTORESEARCHTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTOFXINHUANEWSAGENCYANDCHINANEWSSERVICEINTHE30YEARSBETWEEN1978AND2008,THROUGHTHEHISTORICALFACTSTHISPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHESECONDPARTSUMMEDUPTHECHANGEOFTHEMANAGEMENTSYSTEM,POLICIESANDREGULATIONSBETWEEN1978AND2008PARTIIIANDIVTRACKEDTHEDEVELOPMENTOFTHEMANAGEMENTOFTHETOWNEWSAGENCIESINMANYASPECTSSUCHASTHESALEOFARITICLES,DIVERSIFICATION,CAPITALOPERATIONSANDTECHNOLOGICALADVANCESTHEFIFTHPARTDESCRIBESATYPICALFIGUREMUQING,ANDTHELASTPARTCONCLUDESTHEMOSTIMPORTANTFACTORSOFNEWSAGENCYMANAGEMENT,INCLUDINGTHEINTEGRATIONOFRESOURCES,ENHANCINGBRANDAWARENESS,INTERNATIONALIZATIONANDSOONTHEAPPENDIXSHOWEDAHISTORICALTIMELINEOFAGENCIESMANAGEMENTINCHINATHISRESEARCHRANGESOVERMANYFIELDS,SUCHASJOURNALISMANDCOMMUNICATION,SOCIOLOGYANDBUSINESSMANAGEMENT,ETCITWILLBENEFITTHEDEEPNINGOFRESEARCHOFNEWSAGENCYMANAGEMENTANDFURTHERDEVELOPMENTOFNEWS,ANDENRICHTHETHEORIESANDPRACTICIESOFRELATEDSUBJECTSKEYWORDSXINHUANEWSAGENCYCHINANEWSSERVICEMANAGEMENT

簡介：華中師范大學碩士學位論文新版高中化學教材化學史內容要素分析化學史教育的研究姓名葉建立申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師王后雄20070515ABS仃ACTCHEMICALHISTORYEDUCATIONISBOTHALLANCIENTANDABRANDNEWTOPIC，STUDENTSSCIENTIFICACCOMPLISHMENTMUSTBECOMPREHENSIVELYRAISEDUNDERTHENEWCURRICULUMSTANDARD，SPECIALLYTHEEMOTIONMAN／LERANDTHEVALUESASPECTNEEDCHEMICALHISTORYEDUCATIONPERMEATINGTHISARTICLEWILLINTRODUCETHEINSTRUCTIONPRACTICEANDTHESUCCESSEXPERIENCEINTHECLASSROOMOILTHERECENTYEARSTHENMAKESOMEEXPLORATIONANDTHERESEARCHONCHEMICALHISTORYEDUCATIONUNDERTHENEWCURRICULUMITWILLCOMPREHENSIVELYHELPSTUDENTSWITHSCIENTIFICACCOMPLISHMENTANDPROMOTECHEMICALEDUCATIONREFORMHASWITHTHEGREATSIGNIFICANCETHISARTICLEUTILIZESMANYKINDSOFRESEARCHTECLMIQUESITUATIONINTHESYNTHESIS，SUCHASTHEANALYTICMETHODTHEPHILOLOGICALMETHODANDSOON，THENUNDERCHEMISALHISTORYEDUCATIONDISCUSSESTHETEACHINGFUNCTIONTHENEWCURRICULUMOPERATINGPROCEDURE，ASWELLASTHEAPPRAISAOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONLANDTHEPRINCIPLEOFDESIGNFROMFOLLOWINGTHREESTEPSFIRSTITCARRIESONTHEOUTLINETOCHEMICALHISTORYEDUCATIONBRIEFLYELABORATEDEDUCATIONFUNCTION，THESIGNIFICANCE，THEVALUEASWELLASTHECLASSIFICATIONOFCHEMICALHISTORYTHECLASSIFICATIONMAYACTACCORDINGTOTHEDIFFERENTPRINCIPLEDIVIDEINTODIFFERENTCATEGORY；THESIGNIFICANCELIESOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISSUPPOSEDTOBECOMETHESPOTOFSCIENTIFICACCOMPLISHMENTINCHEMISTRYTEACHING；THEMAINFUNCTIONPERFORMANCEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONISTHEPATRIOTISMANDTHEDIALECTICALMATERIALISMEDUCATIONRAISESTHESCIENTIFICATTITUDETHETRAININGSCIENTIFICMETHOD，CARRIESONTHECOMPETITIONANDTHECOOPERATIONCONSCIOUSNESSEDUEMION，RESOURCESENVIRONMENTSECURITYHEALTH，PSYCHOLOGICALEDUCATIONANDSOONINTERESTWILL，QUMITYESTHETICEDUCATIONFORA11AROUNDDEVELOPMENTINNOVALIONMANNEREDUCATIONANDSOON；THEVALUEOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONMAYINDICATEBYTHREEASPENCHEMICALHISTORYMIGRATIONVALUE，COGNITIONVALUECORDIALITYVALUENEXT，ININTRODUCEDOFCHEMICALHISTORYEDUCATIONITANALYSESCHEMICALHISTORYFIMCTIONFACTORINEIGHTTEXTBOOKSOFTHEVERSIONPUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPRESSANDDISCUSSESCHEMICALHISTORYTEACHINGPRINCIPLEANDTHEMETHOD，THEEVALUATIONCRITERIAANDSOONDIVIDESEIGHTTEXTBOOKSINTOTWOKINDSCOMPULSORYANDTAKESASANELECTIVE，Ⅱ

簡介：廣西大學碩士學位論文中國媒介融合思想史基于CNKI數據庫文獻的分析研究姓名陳滿運申請學位級別碩士專業(yè)傳播學指導教師岳曉華20100601INTELLECTUALHISTORY0FMEDIACONVERGENCEINCHINAABSTRACTINTELIECTUALHISTORYISAHOTTOPICINACADEMICCIRCLESTODAY，THINL‘INGOFVARIOUSBRANCHESOFTHEHISTORYISALSOINFUUSWING．INTELLECTUALHISTOIYOFMEDIAISNOEXCEPTION，ANDHASSOMEACHIEVEMENTS．HOWEVER．THEINTELIECTUAIHISTORYTOTHEMEDIACONVERGENCEISSTILIINARELATIVEIYWEAKPOSITION．SOTHELITERATUREWANTSTOCLEAROUTAMORESPECI6CCONTEXTOFTHEHISTOI‘YTOTHECHINESEMEDIACONVERGENCEBYUSINGCONTENTANALYSIS，ANDENHANCESTHESTATUSOFINTELLECTUALHISTOI‘YTOMEDIACONVERGENCE．THROUGHRESEARCHANDANALYSIS，THEARTICLEWILLBETHINKINGOFCHINA’SMEDIADEVELOPMENTPROCESSOFCONVERGENCETOBEDETAILEDDIVIDEDINSIXSTAGES．THATISTHEORIGINATOROFMEDIACONVERGENCE，IDEOLOGICALSHIF．TOFMEDIACONVERGENCE，IDEASRETURNOFMEDIACONVERGENCE，MEDIAINTEGRATIONIDEASOFTTSPRINGANDAUTUINNPERIOD”，THECONTROVEI．SYOFDE6NITIONTOMEDIACONVERGENCE，THEREFIGHTTIMES．ANDITCONCLUDEDTHATTHERESEARCHESONTHEMEDIACONVERGENCEINCHINAHADTHREEDISTINCTCHARACTERISTICSKEYWORDSINTELLECTUALHISTO巧MEDIACONVE瑪ENCEC比Ⅱ

簡介：西南大學博士學位論文高中數學教師數學史素養(yǎng)及其提升實驗研究姓名李國強申請學位級別博士專業(yè)課程與教學論數學指導教師宋乃慶代欽20100401西南大學博十學位論文維能力、提高分析問題與解決問題的能力、促進學生的成長和教師的發(fā)展等；數學史知識明顯增加，在某些章節(jié)基本上滿足HPM教學需要；由最初的教學中基本上不涉及數學史，發(fā)展為在一些章節(jié)能從歷史、邏輯和認知三個維度綜合考慮，實現數學史料較好地融入數學教學。2教師數學史素養(yǎng)的提升可促進教師專業(yè)發(fā)展。主要體現在引動數學知識的統(tǒng)整合作意識與反思能力增強；批判意識增強、對教材的二次開發(fā)能力提高教學手段得到優(yōu)化，課堂掌控能力提高轉變學習觀念，增強自我效能感等。3教師數學史素養(yǎng)的提升對學生的數學學習態(tài)度和數學學習成就都產生正面影響。3高中數學教師數學史素養(yǎng)的提升策略在近一年的實驗過程中，根據個案教師在不同提升階段的數學史素養(yǎng)狀況，對實驗前制定的提升策略假設多次進行調整與優(yōu)化，在反思總結和濃縮提煉的基礎上，得到如下六個提升策略1信念重構策略。通過讓個案教師等參加HPM方面的座談與報告、學習數學史料、親臨或經歷HPM課堂教學等，消除他們對數學史的消極信念，重新認識數學史的教育價值。2平臺構建策略。通過實施“七環(huán)節(jié)”教學，為教師構建在合作、互助、反思的氛圍中學習數學史、運用數學史的良好平臺。3專業(yè)引領策略。向教師介紹HPM教學的路徑和方法，為教師教學中運用數學史提供指導。4行動支持策略。研究者等為教師給予力所能及的支持和幫助，保證教師數學史素養(yǎng)提升實驗的順利開展和提升效果。5內外驅動策略。綜合利用外在施加的迫使提升驅動力和教師內在的自我發(fā)展驅動力，提高教師閱讀與運用數學史的積極性。6因勢利導策略。分析教師數學史素養(yǎng)現狀，根據教師數學史素養(yǎng)的不同水平，提供教師真正而急切需要的幫助，以有效提升其數學史素養(yǎng)。根據上述研究，提出如下建議1對于數學史與數學教育研究者的建議深入開展數學教師數學史素養(yǎng)的理論研究；編寫與教材內容密切相關且淺顯易懂的數學史讀物；創(chuàng)建H_PM教學資源庫，為教師運用數學史教學提供參考。2對教育部門和教師培訓機構的建議為教師推薦與中學教學內容關系密切的數學史學習材料；開展數學史知識與HPM教學實踐并重的專項培訓。3對中小學數學教材編寫者的建議增加教材中數學史的分量；提高數學史料與數學知識的有機融合。4對高校數學教育師范專業(yè)數學史課程與教學的建議把數學史作為必修課；采取數學史知識掌握和運用數學史教學實踐的分階段教學。本研究擬創(chuàng)新點1論文從概念界定、模型構建、水平劃分等方面較系統(tǒng)地探討了數學教師數學史素養(yǎng)的內涵，這在我國數學史與數學教育研究中尚屬首次。2通過個案研究總結提煉出的高中數學教師數學史素養(yǎng)提升策略，對改變當前數學教學中數學史“低運用”的現狀，促進數學教師的專業(yè)發(fā)展，提供了新的視角和具體可行的操作方案。由于現實條件和能力水平所限，本研究還存在以下不足之處1由于數學教師數學史素養(yǎng)方面的文獻很少，論文中關于數學教師數學史素養(yǎng)的內涵研究還只是一種初步探索，有待進一步深入研究。2教師數學史素養(yǎng)的提升是一個長時間的過程，而且因人而異，本研究中的實驗只有一年時間，僅重點研究了兩位個案教師，這使得實驗研究結論在普適性及推廣性上受到影響。在以后的研究中，應選擇多位教師，開展較長時間的實驗研究，以提高研究效果。Ⅱ

簡介：山東師范大學碩士學位論文德州地區(qū)鄉(xiāng)土史課程資源利用研究姓名王愛玲申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（歷史）指導教師樓建軍20091016山東師范大學碩士學位論文ABSTRACTATPRESENT，THECURRICULUMREFORMINGOFTHEMIDDLESCHOOLSISBEINGCARRIEDONANDTHEULTIMATEGOALOFNEWCURRICULUMLIESINPROMOTINGEACHSTUDENTTODEVELOPCOMPREHENSIVELYANDCOORDINATELY乃ELOCALHISTORYTEACHINGCLOSETOTHENEWCURRICULUMISEXTREMELYPROMINENTINSTATUSANDFUNCTIONOFTHENEWCURRICULUMBUTINREALITYTHELOCALHISTORYTEACHINGISNOTVERYBOOMINGASAWHOLETHEREFORE，THISAUTHORBELIEVESHISTORYTEACHERSOFMIDDLESCHOOLSMUSTBEFULLYAWAREOFTHEIMPORTANCEOFTHELOCALHISTORYTEACHINGANDATTHESAMETIME，TEACHERSSHOULDCOMBINETHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULU／NANDHISTORYTEACHINGMATERIALOFTHEMIDDLESCHOOLANDUSEITINTHEHISTORYTEACHINGAUTOMATICALLYINORDERTOACHIEVETHETEACHINGGOALSOFNEWHISTORYCURRICULUMCOMPLETELYANDIMPELTHEREFORMINGOFHISTORYCURRICULUMEFFICIENTLYTHISTHESISFIRSTELABORATEDTHEREASONSFORSELECTINGTHETOPIC，THEPURPOSES，THEORETICALSUPPORTANDTHEPRESENTSITUATIONINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINMIDDLESCHOOLSATHOMEANDABROADTHEN，BASEDONTHIS，THEAUTHORCARRIEDONTHECONCEPTLIMITSANDTHECLASSIFICATIONTO‘THERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUM”INTHEFOLLOWINGPART，FROMSEVENASPECTSTHISAUTHORANALYZEDTHESIGNIFICANCEANDTHEFUNCTIONINUSINGTHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINTHEHISTORYTEACHINGOFMIDDLESCHOOLSAFTERTHIS，THEAUTHORINTRODUCEDTHERICHRESOURCESOFHISTORYCURRICULUMOFDEZHOUAREAINDETAILSANDFUL也ERANALYZEDTHEEXISTINGQUESTIONTHEORIGINANDTHESOLUTIONTOSOLVINGTHEPROBLEMSINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINDEZHOUAREA1HEAUTHORTHINKSINEFFICIENCYINUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMTMIVERSALLYEXISTSINTHEVARIOUSSCHOOLSOFDEZHOUAREABUTTHISSITUATIONRESULTEDFROMEXAMORIENTEDEDUCATIONFINALLYTHEAUTHOREXPLOREDPRINCIPLESANDTHEAPPROACHESTOUSINGRESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMINDEZHOUAREAANDTHOUGHTUSINGTHERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMSHOULDFOLLOWTHESOMEBASICPRINCIPLESSUCHASSENSEOFPURPOSE，THESCIENTIFICNATURE，THEREPRESENTATIONFLEXIBILITYANDSOONNLESTUDYABOUTHOWTOUSERESOURCESOFLOCALHISTORYCURRICULUMCANBECARRIEDONBYMANYCHANNELSTHECLASSROOMINSTRUCTIONTHEEXTRACURRICULARACTIVITYTHEINTERACTANDSOONKEYWORDLDEZHOULOCALHISTORY，RESOURCESOFCURRICULUM，UTILIZEIL

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅持以“求實、創(chuàng)新“的科學精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名煎垃鰹一日期塑立生三Q學位論文使用授權聲明本人完全了解南京師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，學校有權保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版；有權將學位論文用于非贏利目的的少量復制并允許論文進入學校圖書館被查閱；有權將學位論文的內容編入有關數據庫進行檢索；有權將學位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名由塑世日期煎Q壘；Q摘要摘要㈣㈣㈣㈣Y17275百§。社會生活史首次進入中學歷史課程，其內容選擇和組織方式問題成為學界關注的熱點問題。以板塊或模塊為架構，以主題或專題為單位，以通史和專題為體例是社會生活史內容的主要組織方式。主題、學習要點以及教學活動建議，涉及到學習內容的表述方式問題。雖說通史體例和專題體例的組織方式，是對社會史研究中通史說和專史說的一種反映，但跨時段組織的社會生活史專題內容并不符合學生的認知特點。社會生活史內容的表述，著眼于知識點的內容目標，較少關注內容學習中的過程與方法目標以及念度價值觀目標的陳述。這與其他國家相比，仍有不小的差距。我國初高中歷史課程標準主要從兩個角度選擇社會生活史內容，一個是體現社會生活時代特征的角度，另一個是反映社會生活影響因素的角度。這兩個角度所體現的價值取向雖然與社會史研究的發(fā)展趨勢基本吻合，但與同類課程內容的設計相比較，我國社會生活史內容的選擇存在著知識范圍偏窄、學術視野不夠寬闊、初高中內容難以銜接等問題，這些都需要在初高中歷史教學中引起高度重視。當前社會生活史教學主要存在的問題是以知識記憶為目標、教學流于形式。究其原因，有的是不明確社會生活史內容的教育價值，有的是受專題史組織形式的影響。教學設計中，應當根據社會生活史的特點和學生的認知特點，從時代特征上組織社會生活史內容，并將社會生活史的變革及其原因作為教學的重點。關鍵詞歷史課程標準，社會生活史，內容選擇，呈現方式

簡介：學校代碼幽分類號業(yè)研究生學號10200200821967密級五⑨東牡知予葒大莩碩士學位論文基于MOODLE的混合式教學研究與實踐一一以高中歷史必修一政治史部分課程為例RESEARCHANDPRACTICEONBLENDEDTEACHINGBASEDONMOODLETAKINGHIGHSCHOOLHISTORYCOMPULSORYBOOKONETHEPOLITICALHISTORYASEXAMPLE指導教師學科號業(yè)研究方向學位類型作者葛瑞趙蔚教授教育技術學計算機教育應用學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月東北師范大學碩士學位論文摘要MOODLE是一款免費丌源的功能強大的基于建構主義理論的課程管理系統(tǒng)，可以應用于教師或學生對在線課程的教學或學習中，還可以幫助教師建立在線的學習社區(qū)。雖然MOODLE的開發(fā)者來自澳大利亞，但是教育無國界，目自訂，全世界許多國家都在使用MOODLE做網絡課程，可以在教育領域和企業(yè)培訓機構中使用，使用MOODLE的學習者的范圍不分年齡，從小學生到大學生或者更高層次者都可以使用?；旌鲜浇虒W是結合了傳統(tǒng)教學和數字教學的優(yōu)點教學方法，傳統(tǒng)教學便于集中管理，控制教學進度，但是評價形式單一，資源面較窄，容易剝奪學生的積極性，數字化教學利用網絡，使得學生獲取資源的渠道較廣，教師、學生和家長都可以參與評價，打破了時間、空I’日J的限制，但是學習的效果取決于學習者的自覺性，所以混合式教學，二者優(yōu)勢互補。本文主要分為理論探索、教學實踐和調查分析三大部分，在理論基礎部分，本文分析了混合式學習的特點、混合學習平臺MOODLE的優(yōu)勢以及基于MOODLE的混合學習的設計模式和實施模型；在實踐教學部分，本文以MOODLE為工具，通過高中歷史必修一政治史部分混合式教學的設計與實踐，從實踐的角度出發(fā)，讓學生真正體會到使用MOODLE學習的優(yōu)勢與樂趣所在；在調查分析部分，對本混合式實踐教學的調查結果進行了分析，總結了應用的效果和經驗，也論述了存在的問題，并對存在的不足進行了分析。本文的最后，對完善基于MOODLE平臺的混合式教學中遇到的問題提出建議，并闡述了混合式教學未來的發(fā)展美好的前景。關鍵詞MOODLE；混合式教學；資源庫建設多元評價

簡介：南京師范大學博士學位論文史記百衲本研究姓名芮文浩申請學位級別博士專業(yè)中國語言文學；中國古典文獻學指導教師趙生群20090520ABSTRACTIIABSTRACTTHEBOOKOFTHEHISTICALRECDSSHIJIHASBEENMETHANTWOTHOUSYEARSITHADCARVEDOVERTHEAGESTHUSFMEDACOMPLEXVERSIONOFTHESYSTEMINTHISPAPERTHE“BAINAVERSION”百衲本TWENTYFOURHISTYTHEHISTICALRECDSWHICHWASCOMPIELEDBYMRZHANGYUANJIINTHETHIRTIESOFTHELASTCENTURYISCHOSENASTHERESEARCHOBJECTONTALKINGTHEHISTICALRECDSCOMPILEDPUBLISHEDTHEHISTICALRECDSOFBAINAVERSIONCOMEINTOABOOKIN1936DURINGTHE“128”INCIDENTITSSERIESOFTHEPRINTPUBLICATIONPROCESSSHOWEDTHEFIGHTINGSPIRITOFTENACITYTHEUNIQUECULTURALIDENTITYOFTHECOMMERCIALPRESSMRZHANGYUANJIONTALKINGTHE“HISTICALRECDS”VERSIONACCDINGTOTHESOUTHERNSONGDYNASTYQINGYUANHUANGSHANFUVERSIONOFTHE“HISTICALRECDS“WHICHSPREADTOJAPANINTHEEARLYDAYSBYCERTAINPATHCHINAFAILEDTOSPREADBUTTHEREISHALFOFTHEHUANG’SVERSIONRETURNEDTOCHINAINTHELATEOFQINGDYNASTYMOSTOFTHEONEOFHUANG’SVERSIONWASPURCHASEDBYMRZHANGYUANJIAFTERWARDSBYTHEMULTIDISTRIBUTIONPARAMETERSSUCHASWUYINGDIANVERSION武英殿本OFTHE“HISTICALRECDS”CRECTEDSOMEOFTHEDIFFERENTWDSAFTERAPHOTOCOPYOFTHEFMOFTHE“HISTICALRECDS”O(jiān)FBAINAVERSIONHOWEVERTHETEXTOFTHEWUYINGDIANVERSIONOFTHE“HISTICALRECDS”WHICHISNOTMISTAKETHATCANCALIBRATETHECRUPTIONINTHEHUANG’SVERSIONINMANYWAYSBUTATTHEBEGINNINGOFTHECOLLATIONMRZHANGYUANJIDIDNOTVARYTHETEXTOFALLTHEDIFFERENTWDSINTHISTWOVERSIONSTHATCAUSEDTHEBAINAVERSIONFAILEDTOLEARNALLTHEADVANTAGESINTHEWUYINGDIANVERSIONBUTAFTERALLTHEBAINAVERSIONHISTYICALRECDSHASLEARNEDFROMWUYINGDIANVERSIONOTHERVERSIONSHOWEVETHEBAINAVERSIONABSBEDTHEADVANTAGESOFTHEWUYINGDIAN’STHEVERSIONINSONGDYNASTYOTHERSTHENITCAMEOUTTOBEASYSTEMINTHEVERSIONSOFTHE“HISTICALRECDS”SOTHE“HISTICALRECDS”O(jiān)FBAINAVERSIONHASENRICHEDTHETHEBOOKOFTHEHISTICALRECDS’VERSIONONTHEPROJECTSOFAMENDMENTSTOTHEPUNCTUATEDVERSIONOF“HISTICALRECDS”BYCOLLATINGTHEPUNCTUATEDVERSIONOF“HISTICALRECDS”THE“BAINAVERSION”THEERRSINTHE“BAINAVERSION”AREMETHANTHOSESINTHEWUYINGDIAN’STHATSHOWEDTHATTHEEXPERTSWHOHADNOTCHOSENTHE“BAINAVERSIONASTHEBASEOFPUNCTUATIONHADEXTREMELYINSIGHTFULACADEMICOPINION