簡(jiǎn)介：教師資格考試高等教育學(xué)考試教師資格考試高等教育學(xué)考試論述題題庫(kù)及答案論述題題庫(kù)及答案1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中貫徹面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。答學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的。面向全體學(xué)生的原則，就是要堅(jiān)持按大綱要求進(jìn)行教學(xué)，把好“出口”這一關(guān)。因材施教，就是要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，采取不同的方法和要求進(jìn)行教學(xué)。為此，首先應(yīng)提供更多選修課程，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)校選修課，互相承認(rèn)學(xué)分，使學(xué)生在專業(yè)方向、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面有更多的自主權(quán)；其次，改變教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)學(xué)和學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，更多地采用自學(xué)指導(dǎo)式的教學(xué)方法；最后，應(yīng)加大學(xué)習(xí)時(shí)間的彈性，允許學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度完成學(xué)業(yè)。2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。答高校教師主導(dǎo)作用，應(yīng)更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)術(shù)思想的啟發(fā)，研究方法的訓(xùn)練。而學(xué)生的主動(dòng)性，則體現(xiàn)在教師要放手讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋中去摸索，學(xué)會(huì)思索和探索，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在這中間，教師要做的，是為他們指引方向，使他們少走彎路。但是，路還是要讓他們自己來(lái)走才行。答首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐是人類獲得真理的重要途徑，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)理論的最終目的，是為了解決實(shí)際問(wèn)題。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，理論與實(shí)踐的實(shí)踐的結(jié)合大體可分為兩個(gè)階段，一是在理論學(xué)習(xí)之前，一個(gè)是在理論學(xué)習(xí)之后。在理論學(xué)習(xí)以前，應(yīng)讓學(xué)生多了解這門理論知識(shí)所應(yīng)用的領(lǐng)域的具體事物，讓他們獲得一些相關(guān)的感性知識(shí)。在這些感性知識(shí)，或相關(guān)表象的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。在理論學(xué)習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，用所學(xué)的理論來(lái)分析和認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑。5、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诟咝＝虒W(xué)過(guò)程中貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則答知識(shí)與能力是相輔相成的，互相促進(jìn)的，但又不可相互取代。為此，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到能力的重要性，在教學(xué)中挖掘課程的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，還要多提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在這方面，可以參考美國(guó)人孔茨的案例教學(xué)法。孔茨在他所著的管理學(xué)一書中，每一章節(jié)的后面，都會(huì)提供一些實(shí)際操作的任務(wù)，和一個(gè)實(shí)際案例。每一個(gè)案例都是真實(shí)案件的簡(jiǎn)寫版，但仍保留著原案例的真實(shí)性、復(fù)雜性和“案情”的不完整性。要求讀

簡(jiǎn)介：組織行為學(xué)第一章什么是組織行為學(xué)組織內(nèi)的員工和組織的合作者通常并非我們所假定的純粹理性行為者，但是也并非他們的大部分行為都無(wú)法預(yù)測(cè)。1、人際技能的重要性包含那些方面理解人們的行為在決定管理者效能過(guò)程中有重要作用。（1）決定管理者職業(yè)生涯發(fā)展職業(yè)生涯發(fā)展能否真正騰飛。（2）管理者人際技能的開(kāi)發(fā)有助于組織吸引和留住吸引和留住高績(jī)效員工。（3）工作場(chǎng)所工作場(chǎng)所更加愉悅。（4）理解沖突、管理他人理解沖突、管理他人。（5）同事及上級(jí)間的社會(huì)關(guān)系與總體工作滿意度工作滿意度之間存在高度相關(guān)關(guān)系。（6）積極的社會(huì)關(guān)系也與更小的工作壓力工作壓力和離職意愿離職意愿聯(lián)系在一起。（7）創(chuàng)造令人愉悅的工作環(huán)境能帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益經(jīng)濟(jì)效益。2、在管理者職能、角色和技能方面，管理者能做什么管理者通過(guò)他人完成工作。他們做出決策、分配資源、指導(dǎo)他人的活動(dòng)從而實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。組織是一種人們有目的地結(jié)合在一起的一個(gè)社會(huì)單元，它由兩個(gè)或者是多個(gè)個(gè)體組成，在一個(gè)相對(duì)連續(xù)的基礎(chǔ)上運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)或一系列的共同目標(biāo)。（8）【亨利法約爾】管理者的職能有計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。計(jì)劃職能包括確定組織目標(biāo)、制定達(dá)成目標(biāo)的總體戰(zhàn)略、把計(jì)劃分出各種層級(jí)；組織職能包括負(fù)責(zé)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；領(lǐng)導(dǎo)職能包括指導(dǎo)和協(xié)調(diào)員工工作；控制職能包括監(jiān)控、比較以及對(duì)可能的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正等。（9）【赫茲伯格】管理者的角色人際角色包括頭面人物、領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者；信息傳遞角色監(jiān)控者、傳播者、發(fā)言人；決策角色包括創(chuàng)業(yè)者、混亂處理者資源分配者、談判者。（10）【管理的技能】管理者的技能有技術(shù)技術(shù)技能、人際人際技能以及概念概念技能。技術(shù)技能包括應(yīng)用專業(yè)知識(shí)或技術(shù)的能力。所有的工作都需要一定的專業(yè)知識(shí)，許多人的技術(shù)技能都是在工作中發(fā)展出來(lái)的；人際技能指的是，無(wú)論獨(dú)自一人還是在群體之中論獨(dú)自一人還是在群體之中，能夠善于傾聽(tīng)、理解他人、與他人溝通、激勵(lì)他人、支持他人的能力。由于管理者是通過(guò)他人完成工作，所以他們必須具有良好的人際技能，才能進(jìn)行有效的溝通、激勵(lì)和授權(quán)。概念技能是指管理者必須具備的足夠的智力水平去分析和判斷復(fù)雜的情況。例如識(shí)別問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的各種備選方案并評(píng)估、確定最佳的方案、將新觀念和現(xiàn)有程序整合在一起以及對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新的能力。3、【有效的管理活動(dòng)與成功的管理活動(dòng)盧森斯】傳統(tǒng)的管理、溝通、人力資源管理和社交網(wǎng)絡(luò)是管就是一個(gè)破壞因素，會(huì)妨礙組織的有效運(yùn)作。（17）工作場(chǎng)所中的偏常行為違反重要的組織規(guī)則從而威脅組織或者其他成員的禮儀的主動(dòng)行違反重要的組織規(guī)則從而威脅組織或者其他成員的禮儀的主動(dòng)行為。為。組織規(guī)則指明令禁止某些行為的公共政策、大家共享的隱形規(guī)則。它反映了員工的不滿，而員工通過(guò)多種方式來(lái)表達(dá)這些不滿。除非找到根本原因，否則想通過(guò)控制某一行為來(lái)解決問(wèn)題是無(wú)效的。（18）組織公民行為員工自覺(jué)從事的行為自覺(jué)從事的行為，它不包括在員工的正式工作要求中不包括在員工的正式工作要求中，但是這種行為會(huì)促進(jìn)組織的有效運(yùn)作有效運(yùn)作。成功的組織需要那些愿意比通常的工作職責(zé)做得更好的員工他們的績(jī)效水平會(huì)超出預(yù)期績(jī)效水平會(huì)超出預(yù)期。組織希望并且需要員工主動(dòng)從事那些工作說(shuō)明書中沒(méi)有規(guī)定的內(nèi)容。（19）工作滿意度是指通過(guò)對(duì)工作特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估而產(chǎn)生的對(duì)工作的積極感覺(jué)對(duì)工作特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估而產(chǎn)生的對(duì)工作的積極感覺(jué)。它代表的是態(tài)度態(tài)度而不是行為不是行為。工作滿意度是與績(jī)效有關(guān)的重要因素。工作滿意度不僅與缺勤率和流動(dòng)率負(fù)相關(guān)，而且作為組織來(lái)說(shuō)，有責(zé)任為員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作，使員工從工作中獲得滿足。11、【自變量】因變量變化的假設(shè)性原因。（20）個(gè)體水平的自變量個(gè)體水平的自變量，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入組織中的時(shí)候，每個(gè)人都像是被使用過(guò)的二手車，每個(gè)人都不一樣。人們帶著各種特點(diǎn)進(jìn)入組織，這些特點(diǎn)會(huì)影響到他們?cè)诠ぷ髦械男袨?。這些特點(diǎn)主要有個(gè)人的或生理的特征，年齡、性別、婚姻狀況等；人格特征；內(nèi)在情緒結(jié)構(gòu)；價(jià)值觀與態(tài)度的基本能力水平。此外還有知覺(jué)、個(gè)體決策、學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)。（21）群體水平的變量群體水平的變量，溝通模式、領(lǐng)導(dǎo)方式、權(quán)力和政治以及沖突水平等。（22）組織系統(tǒng)水平的變量，組織系統(tǒng)水平的變量，正式組織設(shè)計(jì)、組織內(nèi)部文化、組織中的人力資源政策和變革以及壓力等。組織行為學(xué)第二章組織的多元化1、勞動(dòng)力多元化的形式人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征主要反映了表面層次的多元化。人格和價(jià)值觀代表了深層次的多元化。歧視是指人們的行為被刻板印象所影響。2、重要的人口特征以及它們?nèi)绾闻c組織行為學(xué)相關(guān)【年齡】隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的工作績(jī)效會(huì)不斷地下降。年齡與缺勤率存在負(fù)相關(guān)。同時(shí)，年齡與缺勤率的關(guān)系一定程度上會(huì)受到缺勤原因的影響。不可避免的缺勤率相對(duì)較高。年齡與工作績(jī)效可能并無(wú)相關(guān)性。【性別】女性和男性在工作生產(chǎn)率方面沒(méi)有顯著差異。工作時(shí)間的安排在性別上具有顯著差異。相比男性，女性更可能離職?！痉N族和族群】在雇傭環(huán)境中，當(dāng)面臨績(jī)效評(píng)估、晉升決策和加薪等問(wèn)題的時(shí)候，員工會(huì)幫助同行種族的同事。不同種族對(duì)于平權(quán)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度有著很大的差異。

簡(jiǎn)介：政府經(jīng)濟(jì)學(xué)第三次形成性考核任務(wù)題目題目1正確獲得100分中的100分標(biāo)記題目題干題干在成本MDASH收益法中，（）是評(píng)價(jià)政府支出績(jī)效的關(guān)鍵，將直接決定一個(gè)項(xiàng)目是該實(shí)施還是放棄。選擇一項(xiàng)A現(xiàn)值B成本現(xiàn)值C收益現(xiàn)值D凈現(xiàn)值反饋反饋你的回答正確正確答案是凈現(xiàn)值題目題目2正確獲得100分中的100分標(biāo)記題目題干題干在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，（）在資源配置中發(fā)揮決定性作用。選擇一項(xiàng)A市場(chǎng)B個(gè)人C政府D企業(yè)正確獲得100分中的100分標(biāo)記題目題干題干公共選擇的基本原理是將（）的分析方法用于非市場(chǎng)的政治領(lǐng)域。選擇一項(xiàng)A社會(huì)學(xué)B經(jīng)濟(jì)學(xué)C法學(xué)D管理學(xué)反饋反饋你的回答正確正確答案是經(jīng)濟(jì)學(xué)題目題目6正確獲得100分中的100分標(biāo)記題目題干題干政府收入按（）分類，可分為中央政府收入、地方政府收入以及中央政府和地方政府共享收入。選擇一項(xiàng)A財(cái)政管理體制B收入形式C收入來(lái)源D收入產(chǎn)業(yè)部門反饋反饋你的回答正確正確答案是財(cái)政管理體制題目題目7正確獲得100分中的100分標(biāo)記題目題干題干

簡(jiǎn)介：一、填空一、填空11傳播學(xué)的兩大陣營(yíng)包括傳統(tǒng)學(xué)派傳統(tǒng)學(xué)派和批判學(xué)派批判學(xué)派。22傳播學(xué)的四位奠基人是政治學(xué)家哈羅德拉斯韋爾哈羅德拉斯韋爾、心理學(xué)家?guī)鞝柼乇R因庫(kù)爾特盧因、社會(huì)學(xué)家保羅拉扎斯菲爾德保羅拉扎斯菲爾德和心理學(xué)家卡爾霍夫蘭卡爾霍夫蘭。33被稱為“傳播學(xué)之父”的學(xué)者是威爾伯施拉姆威爾伯施拉姆。44傳播的四種基本類型包括自我傳播、人際傳播自我傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播、組織傳播和大眾傳播。55人類傳播的歷史演進(jìn)可分為六個(gè)時(shí)代符號(hào)和信號(hào)時(shí)代、說(shuō)話和語(yǔ)言時(shí)代、符號(hào)和信號(hào)時(shí)代、說(shuō)話和語(yǔ)言時(shí)代、文字時(shí)文字時(shí)代、代、印刷時(shí)代、大眾傳播時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代印刷時(shí)代、大眾傳播時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代。66“三論”指的是信息論、控制論和系統(tǒng)論信息論、控制論和系統(tǒng)論。77內(nèi)向傳播，或稱自我傳播自我傳播、自身傳播自身傳播，是發(fā)生在主我（主我（I）和）和客我（客我（MEME）之間的信息交流活動(dòng)。88人際傳播的動(dòng)機(jī)包括認(rèn)識(shí)自我認(rèn)識(shí)自我、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制環(huán)境、協(xié)調(diào)關(guān)系、控制環(huán)境和溝通情感溝通情感。9大眾傳播的四種基本社會(huì)功能是傳播信息傳播信息、引導(dǎo)輿論、引導(dǎo)輿論、教育大眾、教育大眾、提供娛樂(lè)。、提供娛樂(lè)。1010拉斯韋爾的五W指的是誰(shuí)、說(shuō)什么、通過(guò)什么渠道、說(shuō)什么、通過(guò)什么渠道、對(duì)誰(shuí)、對(duì)誰(shuí)以及取得什么效果取得什么效果。1111最早提出“把關(guān)人”概念的學(xué)者是庫(kù)爾特盧因庫(kù)爾特盧因1212一般來(lái)說(shuō)，我們可以從以下四個(gè)角度來(lái)理解媒介媒介的傳播手段、媒介的時(shí)效性、媒媒介的傳播手段、媒介的時(shí)效性、媒介的持久性、受眾參與媒介的程度介的持久性、受眾參與媒介的程度。1313受眾的選擇性過(guò)程包括選擇性接觸、選擇性注意選擇性注意、選擇性理解選擇性理解和選擇性記憶選擇性記憶。1414傳播效果研究發(fā)展歷程的四個(gè)階段是槍彈論、有限效果論、適度效果論、強(qiáng)大效果槍彈論、有限效果論、適度效果論、強(qiáng)大效果論。1515李和李在宣傳的完美藝術(shù)中總結(jié)的七種宣傳技巧包括辱罵法、光輝泛化法、轉(zhuǎn)移辱罵法、光輝泛化法、轉(zhuǎn)移法、證詞法、平民百姓法、洗牌作弊法、樂(lè)隊(duì)花車法法、證詞法、平民百姓法、洗牌作弊法、樂(lè)隊(duì)花車法。二、名詞解釋二、名詞解釋1、信息、信息人的精神創(chuàng)造物，它是用以減少或者消除不確定性的任何事物。2、受眾、受眾即受傳者，或稱閱聽(tīng)人，是對(duì)大眾媒介信息接受者的總稱。3、媒介、媒介傳播信息符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體。4、把關(guān)人、把關(guān)人就是對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾與加工的人，這個(gè)概念是盧因首先提出來(lái)的。5、兩級(jí)傳播論、兩級(jí)傳播論1940年拉扎斯菲爾德等人在伊里調(diào)查之后提出，認(rèn)為媒介信息通過(guò)“輿論領(lǐng)袖”的過(guò)濾和加工后達(dá)到與輿論領(lǐng)袖有社會(huì)接觸的個(gè)體，即形成“大眾傳播輿論領(lǐng)袖受眾”的傳播過(guò)程，這就是“兩級(jí)傳播”，兩級(jí)傳播是一種有限效果論。6、議程設(shè)置論、議程設(shè)置論由麥庫(kù)姆斯和肖于1972年提出。議程設(shè)置理論認(rèn)為，大眾傳媒往往不能決定人們對(duì)某一事件或意見(jiàn)的具體看法，但可以通過(guò)提供給信息和安排相關(guān)的議題來(lái)有效地左右人們關(guān)注某些事實(shí)和意見(jiàn)及議論的先后順序。7、“沉默的螺旋”、“沉默的螺旋”德國(guó)學(xué)者諾紐曼在其著作重歸大眾傳播的強(qiáng)力觀中提出的，主要觀點(diǎn)是在某一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)，大眾媒介所鼓吹的某些觀點(diǎn)在社會(huì)上占優(yōu)勢(shì)，對(duì)受眾造（2）除此之外，大眾傳播的一個(gè)負(fù)面功能就是麻醉人的精神，取消人的行動(dòng)力。（3）另外，大眾傳播成為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，具有很重要的經(jīng)濟(jì)功能。4、線性傳播模式有何缺陷、線性傳播模式有何缺陷（1）忽略了反饋，把傳播理解為直線的、單向的過(guò)程。（2）忽略了外部環(huán)境，把傳播理解為孤立而不是系統(tǒng)的過(guò)程。5、線性、控制論、系統(tǒng)論傳播模式有何不同、線性、控制論、系統(tǒng)論傳播模式有何不同（1）線性傳播模式主要是以拉斯韋爾模式、申農(nóng)韋弗模式為代表。線性傳播模式將傳播過(guò)程視為起于一點(diǎn)，止于另一點(diǎn)的直線，是單向的過(guò)程。將傳播環(huán)境視為非環(huán)境互動(dòng)的靜態(tài)過(guò)程。（2）控制論傳播模式以?shī)W斯古德施拉姆模式、韋斯特利麥克萊恩模式為代表。它引入了“反饋”概念和機(jī)制，傳播過(guò)程成為雙向交流的回路，自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。（3）線性傳播過(guò)程揭示了傳播的最表象的靜態(tài)的元素，控制論傳播過(guò)程指出了傳播過(guò)程的雙向流動(dòng)特征，但他們都是在傳播系統(tǒng)內(nèi)部的探索研究，揭示的都是其中的微觀環(huán)節(jié)要素。系統(tǒng)傳播論認(rèn)識(shí)到傳播過(guò)程乃是整個(gè)社會(huì)運(yùn)行過(guò)程的一個(gè)組成部分。大眾傳播系統(tǒng)和其他社會(huì)子系統(tǒng)一樣，都是他組織和自組織的統(tǒng)一。它是開(kāi)放的，非線性的，不穩(wěn)定的非均衡的，有序，有規(guī)律的，而且是復(fù)雜循環(huán)的系統(tǒng)。四、論述四、論述1、列舉有關(guān)受眾的主要理論，并論述各種理論的特征。、列舉有關(guān)受眾的主要理論，并論述各種理論的特征。1975年,德弗勒在大眾傳播理論中把受眾研究的主要理論歸納為1個(gè)體差異論⑴以“刺激反應(yīng)”理論為基礎(chǔ)，霍夫蘭1946年首先提出，德弗勒修正后形成。⑵德弗勒認(rèn)為，相同的大眾傳播內(nèi)容在傳授者之間之所以產(chǎn)生不同的效果，是由于受眾的個(gè)人條件、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)范疇的不同而形成的，其中受眾間的個(gè)人差異最重要。⑶個(gè)人的差異主要體現(xiàn)在個(gè)人興趣、態(tài)度信仰、價(jià)值觀等的不同，因此，受眾在接收信息時(shí)所注意和理解的東西就不一樣，產(chǎn)生不同的態(tài)度和行為。⑷個(gè)人差異論最大的發(fā)現(xiàn)在于“選擇性注意與選擇性理解”，因此傳播者要善于了解、利用來(lái)自傳受者的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、立場(chǎng)等，并從尊重傳受者的角度來(lái)進(jìn)行傳播活動(dòng)。2社會(huì)分化論（社會(huì)類型論或社會(huì)范疇論）⑴該理論是在個(gè)人差異論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是對(duì)個(gè)人差異論的擴(kuò)展和修正。其差異在于，從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)群體性上的差異。⑵個(gè)人是生活在群體中的，主要受基本群體和參照群體的影響，而基本群體個(gè)參照群體都是社會(huì)的組成部分，故個(gè)人受到群體的影響，就是受到整個(gè)社會(huì)的影響。只不過(guò)社會(huì)對(duì)個(gè)人的影響是通過(guò)群體這個(gè)中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。3社會(huì)關(guān)系論

簡(jiǎn)介：教育學(xué)30004貴州電大形成性考核課程號(hào)5205227試卷滿分答案試卷總分100單選題共10題,共40分14分在教育過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)并利用各種形式強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除其消極落后的一面，這是德育的（）原則。A、長(zhǎng)善救失B、嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合C、疏通引導(dǎo)正確的選項(xiàng)是A24分古人所講的“積善成德”說(shuō)明了德育過(guò)程的（）。A、引導(dǎo)性B、漸進(jìn)性C、整合性正確的選項(xiàng)是B34分教師運(yùn)用語(yǔ)言連貫系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法是（）。A、討論法B、展示法C、講授法正確的選項(xiàng)是C44分在德育中，強(qiáng)制、壓服的方法往往是壓而不服，這說(shuō)明德育應(yīng)堅(jiān)持（）原則。A、長(zhǎng)善救失B、嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合C、疏通引導(dǎo)正確的選項(xiàng)是C54分104分教師教學(xué)的主要依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料是（）。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書正確的選項(xiàng)是C多選題共5題,共30分116分（）是大家都認(rèn)可的教學(xué)的基本要素。A、教師B、學(xué)生C、教材D、課堂正確的選項(xiàng)是ABC126分從學(xué)校的計(jì)劃來(lái)看，德育內(nèi)容包括（）。A、顯性的B、隱性的C、計(jì)劃的D、非計(jì)劃的正確的選項(xiàng)是CD136分廣義上的德育包括（）。A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、生命教育正確的選項(xiàng)是ABCD146分下列哪些關(guān)鍵詞與“新課改”的理念一致（）

簡(jiǎn)介：建筑學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文建筑學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文篇一設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)報(bào)告范本目錄一，二，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表3設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)記錄表4三，設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)報(bào)告5四，實(shí)習(xí)日記匯總表7五，實(shí)習(xí)期間方案圖代表性成果1、方案效果圖172、方案分析圖203、方案平立面圖25六，實(shí)習(xí)期間施工圖代表性成果1、6樓平面擴(kuò)大圖312、7樓平面擴(kuò)大圖343、67樓核心筒圖374、欄桿本人于20XX年7月接受學(xué)校布置的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)任務(wù)，于20XX年6月26日在太原王孝雄建筑設(shè)計(jì)院有限公司（成都分院）開(kāi)始本次實(shí)習(xí)任務(wù)，并且一直實(shí)習(xí)到現(xiàn)在，在實(shí)習(xí)期間，參與了多個(gè)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)，主要有雅安鋰電池廠辦公樓方案設(shè)計(jì)及施工圖繪制、雅安溫泉度假酒店方案設(shè)計(jì)、冉義城鎮(zhèn)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)等。開(kāi)始立面設(shè)計(jì)，然后建模推敲體型體量。平面設(shè)計(jì)，立面設(shè)計(jì)，建模推敲三者會(huì)相互驗(yàn)證，調(diào)整，最后達(dá)到理想效果。然后繪制文本，向甲方調(diào)教成果6．施工圖設(shè)計(jì)施工圖設(shè)計(jì)要注意明確結(jié)構(gòu)類型，結(jié)構(gòu)構(gòu)造，各部分名稱及其尺寸定位，保證施工人員閱讀圖紙后明白無(wú)誤地施工。二，對(duì)專業(yè)分工合作的認(rèn)識(shí)水，暖，電，結(jié)構(gòu)等專業(yè)在方案設(shè)計(jì)階段主要以咨詢身份介入，給方案本身提供支持，明確其可能性，可實(shí)施性。它們會(huì)分別提出專業(yè)說(shuō)明，并提供預(yù)算，得出最終工程的造價(jià)預(yù)算。這個(gè)過(guò)程，結(jié)構(gòu)作用比較突出，任何方案必須有結(jié)構(gòu)支持，才能立足。進(jìn)入施工圖階段，各專業(yè)會(huì)全面介入，在建筑施工圖的基礎(chǔ)上，各專業(yè)會(huì)商討以便能為管道，電箱，樓梯間等相關(guān)設(shè)備留出可行空間。最后，各專業(yè)會(huì)分別出相關(guān)的施工圖與建筑施工圖共同指導(dǎo)施工。

簡(jiǎn)介：廣告學(xué)概論廣告學(xué)概論第一章緒論§11廣告的定義和實(shí)質(zhì)一、廣告的定義1、廣告是由可識(shí)別的出資人通過(guò)各種媒介向目標(biāo)受眾進(jìn)行有關(guān)產(chǎn)品或服務(wù)的有償?shù)摹⒂薪M織的、勸服性的、非人員的并以達(dá)成商業(yè)目的的信息傳遞過(guò)程（活動(dòng)）。2、所謂現(xiàn)代廣告指包括整體廣告運(yùn)動(dòng)在內(nèi)的擴(kuò)大了的廣告概念。二、廣告的實(shí)質(zhì)廣告是一種營(yíng)銷傳播，即通過(guò)信息的有效傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)銷售的目的。廣告的變化趨勢(shì)人性化、隱性化（EG植入廣告）、商業(yè)廣告公益化包裝、硬傳播→軟傳播（人文化、隱性化）§12廣告的功能一、本質(zhì)功能營(yíng)銷（告知→勸服→誘導(dǎo)→溝通）二、延伸功能1、在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的功能廣告是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和潤(rùn)滑，與媒介經(jīng)濟(jì)的自動(dòng)發(fā)展2、在社會(huì)文化方面的功能是文化的構(gòu)成部分；影響社會(huì)文化（從消費(fèi)觀到審美價(jià)值觀）；廣告的社會(huì)倫理沖突廣告的社會(huì)倫理沖突一、廣告市場(chǎng)調(diào)查營(yíng)銷環(huán)境調(diào)查（宏觀、微觀）、產(chǎn)品或服務(wù)調(diào)查、品牌調(diào)查、消費(fèi)者調(diào)查二、廣告?zhèn)鞑フ{(diào)查主體調(diào)查、媒體調(diào)查、刊前測(cè)試、刊播監(jiān)測(cè)評(píng)估§21廣告策劃內(nèi)容包括廣告目標(biāo)、目標(biāo)受眾、廣告戰(zhàn)略、信息策略、媒體策略、預(yù)算及分配一、廣告目標(biāo)打造企業(yè)或產(chǎn)品的知名度、增加產(chǎn)品或品牌的認(rèn)知和了解、強(qiáng)化或改變消費(fèi)者態(tài)度、直接達(dá)到銷售目的二、廣告戰(zhàn)略1、含義指廣告主在宏觀上對(duì)廣告策略的把握，以戰(zhàn)略的眼光為產(chǎn)品和企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，即“放長(zhǎng)線釣大魚”2、分類產(chǎn)品廣告策略、品牌廣告策略3、廣告生命周期與廣告策略1）、投入期戰(zhàn)略①集中產(chǎn)品宣傳，并培養(yǎng)一批消費(fèi)先驅(qū)②目標(biāo)在于提升產(chǎn)品的知名度，迅速打開(kāi)銷路③進(jìn)攻型戰(zhàn)略媒介要快、準(zhǔn)、影響大、頻率高，全面而強(qiáng)烈的訴求點(diǎn)和方式2）、成長(zhǎng)期戰(zhàn)略

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代物流學(xué)（本科）18年12月作業(yè)考核主要承擔(dān)大數(shù)量、長(zhǎng)距離的運(yùn)輸，在干線運(yùn)輸中起主力作用的運(yùn)輸形式是A水上運(yùn)輸方式B航空運(yùn)輸方式C公路運(yùn)輸方式D管道運(yùn)輸方式正確答案A工業(yè)包裝是從物流需要出發(fā)，以運(yùn)輸、保管為主要目的的包裝，亦稱A零售包裝B運(yùn)輸包裝C消費(fèi)者包裝D單個(gè)包裝正確答案B向社會(huì)提供運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸搬運(yùn)、流通加工、包裝及物流信息等服務(wù)的能力稱為。A物流需求B物流鏈C物流供給D物流量正確答案A靈活性強(qiáng)，常用來(lái)承擔(dān)近距離、小批量貨運(yùn)的運(yùn)輸方式是A水上運(yùn)輸方式B鐵路運(yùn)輸方式C公路運(yùn)輸方式D管道運(yùn)輸方式正確答案C配送過(guò)程中實(shí)現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換的中心環(huán)節(jié)是A貨物運(yùn)輸B庫(kù)存C運(yùn)輸D裝卸搬運(yùn)正確答案A隨機(jī)儲(chǔ)存適用的場(chǎng)合除了種類少或體積較大的貨品之外還有A庫(kù)房空間有限，需盡量利用儲(chǔ)存空間B易燃貨品C鮮活貨品D易碎貨品正確答案A最具靈活性的運(yùn)輸方式是。A公路運(yùn)輸B鐵路運(yùn)輸C航空運(yùn)輸D遠(yuǎn)洋運(yùn)輸正確答案A被稱為是聯(lián)結(jié)生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁與紐帶的是A加快反應(yīng)速度B業(yè)務(wù)延伸C訂貨D增加便利性正確答案C商品的成本B商品的銷售額C商品的買價(jià)D商品的利潤(rùn)A商品的成本B商品的銷售額C商品的買價(jià)D商品的利潤(rùn)正確答案B下列表述中不屬于物流信息特點(diǎn)的是。A物流信息種類多B物流信息動(dòng)態(tài)性強(qiáng)C物流信息對(duì)提高經(jīng)濟(jì)效益起著非常重要的作用D物流信息量大﹑分布廣正確答案C（）是影響運(yùn)輸成本的主要因素A搬運(yùn)方式B產(chǎn)品密度C積載能力D距離正確答案D在庫(kù)存持有成本中反映企業(yè)失去的盈利能力的指標(biāo)是A存儲(chǔ)空間成本B資金占用成C庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)成本D庫(kù)存服務(wù)成本正確答案B利用叉車或半掛車、汽車承載貨物，連同車輛一起開(kāi)上船，到達(dá)目的地后再?gòu)拇祥_(kāi)下的方式稱為A“吊上吊下”方式B“叉上叉下”方式C“滾上滾下”方式D“移上移下”方式正確答案C物流服務(wù)管理的原則是。A產(chǎn)品導(dǎo)向向市場(chǎng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變B制定多種物流服務(wù)組合C注重物流服務(wù)發(fā)展性D建立完全信息系統(tǒng)E根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化、建立完善的物流服務(wù)管理體系正確答案BCDE國(guó)際物流與國(guó)內(nèi)物流相比有如下特點(diǎn)。

簡(jiǎn)介：山東科技版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)做插花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)做插花教學(xué)設(shè)計(jì)一、一、主題內(nèi)容分析主題內(nèi)容分析插花藝術(shù)是以切花花材為主要素材，通過(guò)藝術(shù)構(gòu)思和剪裁整形與擺插來(lái)表現(xiàn)自然美與生活美的一門造型藝術(shù)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容要立足于學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過(guò)程是富有生機(jī)、充滿探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，是手腦并用的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠充分?jǐn)U展視野，發(fā)展能力。學(xué)做插花是山東科技版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的主題。本主題主要讓學(xué)生通過(guò)了解插花的藝術(shù)起源、種類、制作過(guò)程及制作的技巧，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手做插花的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)插花。激發(fā)學(xué)生對(duì)插花進(jìn)行探究與實(shí)踐的興趣，逐步掌握做插花的基本技術(shù)知識(shí)與技能；豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的意識(shí)。二、主題教學(xué)目標(biāo)二、主題教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)．知識(shí)與技能目標(biāo)了解插花的有關(guān)知識(shí)，知道做插花的方法與技巧。學(xué)做自己喜歡插花，掌握基本技能，能夠運(yùn)用基本技法創(chuàng)意制作出自己喜歡的作品。11自主探究法自主探究法通過(guò)上網(wǎng)查詢、調(diào)查研究等方式，了解自己所需的材料。22觀察法觀察法觀察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握做插花基本步驟及方法。33合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，集體討論、探究。第一課時(shí)第一課時(shí)了解插花藝術(shù)了解插花藝術(shù)一、教材分析教材分析這一課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，是讓學(xué)生在課前調(diào)查收集資料的基礎(chǔ)上，探究出有關(guān)插花的起源、種類，為學(xué)習(xí)做插花打下良好的基礎(chǔ)。教材的編寫體現(xiàn)了由易到難的認(rèn)知過(guò)程。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析在學(xué)生了解了插花的基本的知識(shí)及制作方法以后，學(xué)生小組共同合作、交流自己的了解情況。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解插花的有關(guān)知識(shí)，知道制作風(fēng)箏的所用的材料、方法與技巧。過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)調(diào)查與研究，了解插花的起源、種類、學(xué)做過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)插花藝術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)做插花的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)主動(dòng)求

簡(jiǎn)介：安全人機(jī)工程學(xué)試題庫(kù)安全人機(jī)工程學(xué)試題庫(kù)一、名詞解釋一、名詞解釋明適應(yīng)明適應(yīng)當(dāng)人從黑暗處到光亮處，有一個(gè)對(duì)光適應(yīng)的過(guò)程。暗適應(yīng)暗適應(yīng)在黑暗中視覺(jué)感受性逐漸提高的過(guò)程視錯(cuò)覺(jué)視錯(cuò)覺(jué)人觀察外界物體形狀和圖形得的印象與實(shí)際形狀和圖形不一致的現(xiàn)象視力視力能夠辨出視野中空間距離非常小的兩個(gè)物體的能力。動(dòng)視野動(dòng)視野當(dāng)頭部固定不動(dòng)，眼球自由轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)能看到的空間范圍靜視野靜視野指當(dāng)頭部固定不動(dòng)時(shí)所能看到的正前方空間范圍眩光眩光當(dāng)人的視野中有極強(qiáng)的亮度對(duì)比時(shí)，由光源直射出或由光滑表面的反射出的刺激或耀眼的強(qiáng)烈光線方差方差描述測(cè)量數(shù)據(jù)在中心位置（均值）上下波動(dòng)程度差異的值標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差方差的算術(shù)平方根。人機(jī)界面人機(jī)界面就是人和機(jī)在信息交換和功能上接觸或互相影響的領(lǐng)域掩蔽效應(yīng)掩蔽效應(yīng)一個(gè)聲音的聽(tīng)閾因另一個(gè)聲音的掩蔽作用而提高的效應(yīng)可靠度可靠度指系統(tǒng)設(shè)備或元件等在預(yù)期的使用周期內(nèi)和規(guī)定的的條件下完成其規(guī)定功能的概率視覺(jué)疲勞視覺(jué)疲勞長(zhǎng)時(shí)間不恰當(dāng)用眼之后出現(xiàn)視覺(jué)模糊、干澀、流淚、眼眶酸痛的現(xiàn)象，甚至發(fā)展為頭痛、惡心、眩暈、乏力等全身不適應(yīng)的綜合癥。閃光融合值閃光融合值當(dāng)閃光頻率增大到某一值時(shí)，人眼對(duì)高于這個(gè)頻率以上的閃光沒(méi)有辨識(shí)能力感覺(jué)它是連續(xù)的光源作業(yè)接觸空間作業(yè)接觸空間人體在規(guī)定的位置上進(jìn)行作業(yè)，必須觸及的空間。作業(yè)活動(dòng)空間作業(yè)活動(dòng)空間人體在作業(yè)時(shí)進(jìn)行其他活動(dòng)時(shí)，人體自由活動(dòng)所需要的范圍。12、若女性身高的第95百分位數(shù)為1659CM則有5女性身高大于等于1659CM。13、影響熱環(huán)境條件的主要因素有空氣溫度溫度、空氣流速流速、濕度濕度和熱輻射。14、人機(jī)工程學(xué)是運(yùn)用生理學(xué)、心理學(xué)、生物力學(xué)和其它有關(guān)學(xué)科知識(shí)，使機(jī)器和人相互適應(yīng)，創(chuàng)造舒適和安全的環(huán)境條件，從而提高工效工效的一門科學(xué)。15、現(xiàn)代人機(jī)工程學(xué)研究的方向是把人機(jī)人機(jī)系統(tǒng)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)研究，以創(chuàng)造最適合于人工作的機(jī)械設(shè)備和作業(yè)環(huán)境。16、安全人機(jī)工程學(xué)是人機(jī)工程學(xué)的一個(gè)分支，它是從安全安全的觀點(diǎn)出發(fā)，為進(jìn)行系統(tǒng)安全分析和預(yù)防傷亡事故和職業(yè)病提供人機(jī)工程學(xué)方面知識(shí)的科學(xué)體系。17、研究人機(jī)系統(tǒng)中人的各種特性是安全人機(jī)工程學(xué)的主要研究范圍和內(nèi)容之一，而人機(jī)系統(tǒng)中人的特性是指人的心理特性心理特性和生理特性生理特性。18、作業(yè)方法研究包括作業(yè)的姿勢(shì)，體位、用力、作業(yè)順序，合理的工位器具和工卡量具等的研究，目的是消除危險(xiǎn)因素危險(xiǎn)因素。19、人體尺寸測(cè)量時(shí)，被測(cè)者的立姿應(yīng)使兩足大致呈4545°夾角，體重均勻分布于兩足。20、人體測(cè)量基準(zhǔn)面的定位是由三個(gè)互為垂直的軸（鉛垂軸、縱軸、橫軸鉛垂軸、縱軸、橫軸）來(lái)決定的。21、測(cè)量基準(zhǔn)面中，通過(guò)鉛垂軸和縱軸的平面及與其平行的所有平面都稱為矢狀面狀面。22、測(cè)量基準(zhǔn)面中，通過(guò)鉛垂軸和橫軸的平面及與其平行的所有平面都稱為冠狀面狀面。22、通過(guò)左、右耳屏點(diǎn)及右眼眶下點(diǎn)的水平面稱為眼耳平面眼耳平面。

簡(jiǎn)介：導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究中期報(bào)告為了全面推行課堂教學(xué)模式改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，減少無(wú)效或低效的教學(xué)活動(dòng)。自從課題成立以來(lái)，學(xué)校做了很多工作，加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，搭建備課組合作共享的實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)水平的整體提升；為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行了有益的探索，進(jìn)行高效課堂導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)。實(shí)踐證明，本課題達(dá)到了初期目標(biāo)通過(guò)提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐步做到兩個(gè)“還給”一是把課堂時(shí)間“還給”學(xué)生，意味著教師少講或不講，體現(xiàn)學(xué)生的主體性；二是把課外時(shí)間還給學(xué)生，意味著少布置或不布置課后作業(yè)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間自己思考和探索，實(shí)施素質(zhì)教育。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教研組定出教學(xué)計(jì)劃，安排好各位教師具體任務(wù)；每周二在教研會(huì)上進(jìn)行集體備課，研討本周的上課內(nèi)容和存在的問(wèn)題，先由主備人說(shuō)設(shè)計(jì)思路，提供備課稿，再由備課組成員合議，整合資源，編寫導(dǎo)學(xué)案，并在實(shí)踐中不斷完善、修改導(dǎo)學(xué)案。在本學(xué)科模式下研究不同課型的教學(xué)模式，如新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課、等各種課型。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依托，我校精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案模板，相互借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案知識(shí)點(diǎn)及流程，先學(xué)后教，疑難處師生討論研究，教師點(diǎn)撥，每節(jié)課還設(shè)有達(dá)標(biāo)檢測(cè)。一份導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、知識(shí)鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、課堂探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)小結(jié)。以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)學(xué)案模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，挖掘了學(xué)生的最大潛力。我認(rèn)為這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革命，尤其是在我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，它的效果顯著。主要優(yōu)點(diǎn)有（一）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重。（二）傳統(tǒng)課堂中提問(wèn)的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍型仍鲩L(zhǎng)幅度大。（三）導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識(shí)增高了。試行之初，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了驚人的變化，也立刻顯現(xiàn)出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案”為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材、工具書，思考問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，在嘗試中獲取知識(shí)，能夠發(fā)展學(xué)生的自學(xué)智能。（2）依據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”一開(kāi)始就要求學(xué)生去試一試，并給了學(xué)生充分自由思考的時(shí)間。這把學(xué)生推到了主動(dòng)地位，學(xué)生在嘗試中遇到困難就會(huì)主動(dòng)地去自學(xué)課本和接受教師的指導(dǎo)。于是，學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生自身的需要，使他們產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望。在這種動(dòng)機(jī)支配下學(xué)生依靠自己的力量解決了問(wèn)題，又使他們產(chǎn)生了成功的喜悅，就促使他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生不能解決的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生個(gè)體發(fā)言、同桌探討、小組討論、全班辯論等多種討論方式，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，多角度、多層次地辨析，盡可能互相啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論并各抒己見(jiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維智能的最佳時(shí)機(jī)。在這一過(guò)程中，教師要迅速準(zhǔn)確地捕捉到具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)提倡學(xué)生自學(xué)為教師的精講提出了更高的要求，尤其是在課堂中解決學(xué)生反饋的疑難信息時(shí)，教師要在有限的時(shí)間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教師有更豐富的知識(shí)、更高妙的教學(xué)機(jī)智、更精湛的業(yè)務(wù)水平。一是點(diǎn)撥。在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過(guò)程中教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥；或是某個(gè)問(wèn)題，某個(gè)組已經(jīng)解決，對(duì)于其它組仍是疑點(diǎn)，教師可讓已解決問(wèn)題的小組做一次“教師”，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也可以說(shuō)是討論的繼續(xù)。二是精講。對(duì)于難度較大的傾向性問(wèn)題，在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師要針對(duì)其疑點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問(wèn)題為案例，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生歸納智能的提升。（4）扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要?dú)w納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧，把知識(shí)梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象；要突出易錯(cuò)易混易漏的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引

簡(jiǎn)介：謀學(xué)網(wǎng)WWWMOUXUECOM網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)課程大作業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程大作業(yè)學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心（宋體，小三）層次次（宋體，小三）專業(yè)業(yè)（宋體，小三）年級(jí)級(jí)年春/秋季學(xué)號(hào)號(hào)（宋體，小三）姓名名（宋體，小三）完成日期完成日期年月日2的結(jié)果。最后，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，由于實(shí)行高度集權(quán)的產(chǎn)品均衡原則，企業(yè)只把下達(dá)的產(chǎn)值產(chǎn)量作為自己的主要目標(biāo)，于是極力吸收勞動(dòng)力，而不考慮企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益，這也是企業(yè)之所以接受政府用行政手段轉(zhuǎn)嫁其冗員的原因。第二部分第二部分學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門很實(shí)用的學(xué)科，從小的方面來(lái)講它可以指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)行為，進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)和投資。我們可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)科學(xué)分析對(duì)當(dāng)今最熱門的股市行情，確定應(yīng)該拋售哪只股，應(yīng)該購(gòu)進(jìn)哪只股也可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)行情，做出科學(xué)的投資決策，從而為我們獲取最大利潤(rùn)。從大的方面講經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫助我們理解許多公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為，了解國(guó)家的各種經(jīng)濟(jì)政策以及清楚經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。08年由于美國(guó)次貸引發(fā)的金融危機(jī)已經(jīng)席卷全球，這對(duì)中國(guó)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。面對(duì)這一把雙刃劍，許多公司積極的做出投資決策，然而并不是所有決策都是明智的，面對(duì)著金融亂世，國(guó)內(nèi)企業(yè)大都躍躍欲試想進(jìn)軍國(guó)外市場(chǎng)，收購(gòu)國(guó)外企業(yè)，難道這些做法都是正確的嗎這就需要我們經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)去深入透析。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，我無(wú)法相信經(jīng)濟(jì)學(xué)家神奇的預(yù)言，我羨慕成功投資者在股市和期貨市場(chǎng)上的神來(lái)之筆，我驚嘆國(guó)際游資片刻之間能將某個(gè)金融市場(chǎng)攪得混亂不堪。我渴望自己成為一個(gè)成功的投資決策者，雖然這只是一個(gè)夢(mèng)想，但我相信總有一天一定能夠?qū)崿F(xiàn)。很快一學(xué)期的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，但我知道現(xiàn)在學(xué)的只是鳳毛麟角，要想更好的學(xué)好這門課程，還需要以后更多的接觸有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，以及看這方面的書籍。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)起決定作用的時(shí)代，我們應(yīng)努力學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，然后盡可能將其應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的能力。

簡(jiǎn)介：一名詞解釋一名詞解釋1、城市基礎(chǔ)部門、城市基礎(chǔ)部門指那些向城市域外“出口”產(chǎn)品和勞務(wù)而為城市帶來(lái)收入的部門。2、城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)構(gòu)成城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的各種經(jīng)濟(jì)要素之間的關(guān)聯(lián)組合狀態(tài)及其數(shù)量比例關(guān)系。3、集中系數(shù)指某一地區(qū)的某一經(jīng)濟(jì)部門，按人口平均的產(chǎn)量、產(chǎn)值等相對(duì)數(shù)，與全國(guó)或全區(qū)該經(jīng)濟(jì)部門相應(yīng)指標(biāo)的比值4、當(dāng)斯定律在政府對(duì)城市交通缺乏有效管理的情況下,新建的道路設(shè)施會(huì)引發(fā)新的道路需求,而交通需求總是超過(guò)道路供給。也就是說(shuō),在此情況下,不管投入多大的人力財(cái)力,結(jié)果必然導(dǎo)致交通擁堵5、就業(yè)、就業(yè)具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人參加社會(huì)勞動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入6、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中起組織和帶動(dòng)作用的產(chǎn)業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，處于主要的支配地位，比重較大，綜合效益較高，與其它產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)作用較大，具有較大的增長(zhǎng)潛力的產(chǎn)業(yè)。7、乘數(shù)效應(yīng)、乘數(shù)效應(yīng)基礎(chǔ)部門規(guī)模所增長(zhǎng)帶來(lái)的城市經(jīng)濟(jì)整體規(guī)模的增長(zhǎng)的倍數(shù)在數(shù)量上等于城市整體部門與城市基礎(chǔ)部門之比。8、城市政策一系列影響城市發(fā)展政策的集合，有相關(guān)政府部門制定，旨在影響城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化，環(huán)境等方面發(fā)展的制度，法規(guī)，計(jì)劃，和大型活動(dòng)的總和9、失業(yè)有勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者沒(méi)有工作，不能與生產(chǎn)資料相結(jié)合。它包括兩種情況一是新增的勞動(dòng)者找不到工作；二是原有的勞動(dòng)者失去了舊工作、尚未找到新工作。10、城市基礎(chǔ)設(shè)施是城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中供給基礎(chǔ)的主要部分。（城市物質(zhì)形式主要的組成部分，是城市建設(shè)的物質(zhì)載體，是城市維持經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)的前提條件，是城市存在和發(fā)展的基本保證，也是城市現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。）11、城市經(jīng)濟(jì)規(guī)模城市經(jīng)濟(jì)的綜合容量與范圍，主要包括城市人口規(guī)模、用地規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模、市場(chǎng)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)當(dāng)量。12、城市經(jīng)濟(jì)功能指一城市在一定地域經(jīng)濟(jì)中所承擔(dān)的任務(wù)和所起的經(jīng)濟(jì)中心作用，以及由這種作用發(fā)揮而產(chǎn)生的功能14、溢出效應(yīng)屬于一種外部效應(yīng)，無(wú)意識(shí)影響的間接作用。指一個(gè)組織在進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不僅會(huì)產(chǎn)生活動(dòng)所預(yù)期的效果，而且對(duì)組織之外的人或社會(huì)產(chǎn)生的影響。簡(jiǎn)而言之，就是某項(xiàng)活動(dòng)要有外部收益，而且是活動(dòng)的主體的得不到的收益。15區(qū)位熵又稱專門化率，指某地區(qū)某工業(yè)部門占全國(guó)該工業(yè)部門的比重與該區(qū)整個(gè)工業(yè)占全國(guó)工業(yè)比重之比。16、世界城市已對(duì)全世界或大多數(shù)國(guó)家發(fā)生全球性經(jīng)濟(jì)、政治、文化影響的國(guó)際第一流大都市。17、社會(huì)救濟(jì)制度由國(guó)家出資建立的，具有特殊的針對(duì)性，通常是專門針對(duì)殘疾人、孤兒、孤寡老人等喪失勞動(dòng)能力者的福利幫助。18、社會(huì)保險(xiǎn)制度指國(guó)家通過(guò)立法確立的，對(duì)國(guó)家公民的生、老、病、死、傷、殘、失業(yè)、退休等不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)收入和生活來(lái)源給予物質(zhì)幫助和保障的制度。二簡(jiǎn)答1城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展的一般規(guī)律城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展的一般規(guī)律①第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸上升，二次產(chǎn)業(yè)比重逐漸降低。②從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主向資本密集型為主，再向技術(shù)知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)為主演進(jìn)。③工業(yè)內(nèi)部逐漸由原材料、初級(jí)產(chǎn)品為中心向組裝加工，再向以高、精、尖工業(yè)為中心演進(jìn)。④由低附加值產(chǎn)業(yè)向高附加值產(chǎn)業(yè)演進(jìn)。2外部性與市場(chǎng)失靈外部性與市場(chǎng)失靈市場(chǎng)失靈主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)外部性、公共物品、不完全信息與不對(duì)稱信息、壟斷等。外部性是市場(chǎng)失靈的主要表現(xiàn)之一。所謂外部性是指一個(gè)行為主體的行為沒(méi)有通過(guò)價(jià)格而給另一個(gè)行為主體帶來(lái)成本或收益的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。用市場(chǎng)失靈和政府失靈來(lái)解釋外部性。外部性問(wèn)題的提出是和歷史上對(duì)于市場(chǎng)失靈以及政府作用的爭(zhēng)論聯(lián)系在一起的。即認(rèn)為外部性是由于市場(chǎng)失靈和政府失靈所造成的。從市場(chǎng)失靈來(lái)看，是由于市場(chǎng)機(jī)制不完全，市場(chǎng)機(jī)制扭曲等原因引起市場(chǎng)失靈，從而形成外部性。從政府失靈的解釋來(lái)看，是由于政府未干預(yù)，政府政策失靈，政府干預(yù)政策的低效率或高成本引起政府失靈，從而形成生態(tài)環(huán)境破壞的外部性。10住宅的特性住宅的特性①多樣性體現(xiàn)在房屋的大小、位置、建成年限、樓面布置圖、內(nèi)部特征以及有用性方面。②不可移動(dòng)性建筑一旦建成，其位置就是固定的，一般很難移動(dòng)。③耐用性只要設(shè)計(jì)合理、施工正常且維護(hù)得當(dāng)，其自然壽命都在幾十年甚至百年以上。④昂貴性當(dāng)一個(gè)家庭購(gòu)買住宅時(shí)，支出一般是家庭年收入的2倍至4倍。⑤密集性為了節(jié)約用地，減低住宅以及各項(xiàng)配套設(shè)施的建設(shè)費(fèi)用，必須要求城市住宅成幢、成片、成區(qū)地密集建設(shè)。11土地的經(jīng)濟(jì)特性土地的經(jīng)濟(jì)特性⑴土地經(jīng)濟(jì)供給的稀缺性①供給人們從事各種城市活動(dòng)的土地面積是有限的。②特定地段不同用途的土地面積也是有限的。③在供給稀缺性和位置固定性基礎(chǔ)上出現(xiàn)了土地占有的壟斷性和地價(jià)的昂貴性。⑵土地的資產(chǎn)性①土地作為財(cái)產(chǎn)，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和交換價(jià)值。②土地可以被占有和控制，具有保值性。同時(shí)可流通，可增值。⑶土地的土地的位置影響其價(jià)值，從而產(chǎn)生土地級(jí)差收入。⑷土地報(bào)酬的遞減性即在一定條件下土地集約利用的限度。12擁擠定價(jià)的理論原理與意義擁擠定價(jià)的理論原理與意義就是把這種使用道路時(shí)的“費(fèi)用”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的收費(fèi)，從而使道路使用者在面臨一定的擁擠費(fèi)用時(shí)，不再使用道路或改變行駛路線，從而緩解道路的擁擠程度。擁擠定價(jià)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，就是道路使用的總邊際費(fèi)用和邊際個(gè)人費(fèi)用的差額。依據(jù)交通項(xiàng)目給周圍地區(qū)土地利用帶來(lái)的額外收益，出于“效益分享”的觀念，通過(guò)向外部受益人收取補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ梢詾榻煌ńㄔO(shè)項(xiàng)目的興建和維護(hù)提供新的籌資渠道，減輕政府的財(cái)政壓力，同時(shí)使交通建設(shè)和土地利用相互促進(jìn)。意義意義擁擠定價(jià)的最初目的是經(jīng)濟(jì)上的原因，涉及擁擠道路的效率。當(dāng)使用路網(wǎng)的需求增加時(shí)，由于擁擠的影響，使道路使用者的速度下降了，道路使用者的費(fèi)用上升了。只有出行者使用道路的費(fèi)用低于他們從中獲得的效益時(shí)，他們才使用道路，這町以稱為是擁擠控制需求。擁擠定價(jià)就是收取總的邊際費(fèi)用和邊際個(gè)人費(fèi)用的差額，確保旅行者是那些從旅行中獲得效益超過(guò)他們支出的費(fèi)用的人。13新自由主義的政府失效論的主要觀點(diǎn)新自由主義的政府失效論的主要觀點(diǎn)其基本思想是國(guó)家在現(xiàn)代社會(huì)中不應(yīng)該起任何作用，當(dāng)今社會(huì)必須回歸到亞當(dāng)斯斯密自由放任主義。他們認(rèn)為1市場(chǎng)不能解決的問(wèn)題政府也無(wú)能為力；2政府干預(yù)是人為的，往往服務(wù)于經(jīng)濟(jì)以外的政治目的；3計(jì)劃和政策措施的制定，也不一定符合客觀要求，使資源得到最優(yōu)配置和充分利用；4政府調(diào)節(jié)手段有限；5政府干預(yù)容易形成權(quán)力集團(tuán)，獨(dú)斷專行，甚至出現(xiàn)最大的國(guó)家壟斷，遏制競(jìng)爭(zhēng)。14守夜人守夜人城市管理思想淵源經(jīng)濟(jì)自由主義以亞當(dāng)斯斯密為代表。1776年，亞當(dāng)斯斯密出版了國(guó)富論。斯密認(rèn)為，自由企業(yè)制度和自由市場(chǎng)機(jī)制完全能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最佳配置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府只需充當(dāng)一個(gè)守夜人足矣。斯密根據(jù)此界定了三項(xiàng)經(jīng)典政府職能。1保護(hù)社會(huì)，使其不受其他獨(dú)立社會(huì)的侵犯，即政府負(fù)有維護(hù)國(guó)家安全之責(zé)；2盡可能保護(hù)社會(huì)上每個(gè)人，使其不受社會(huì)上任何他人的侵害或壓迫；3建設(shè)并維護(hù)某些公共事業(yè)及其某些公共設(shè)施。15城市管理思想淵源城市管理思想淵源美國(guó)的城市管理學(xué)發(fā)展的比較早?，F(xiàn)有4的高級(jí)官員擁有城市管理學(xué)位。美國(guó)加州的城市社會(huì)學(xué)家U。孔茲將城市管理思想分為五大學(xué)派管理方法學(xué)派科學(xué)的方法管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)派經(jīng)驗(yàn)的積累行為學(xué)派考慮城市與社會(huì)的關(guān)系決策學(xué)派管理的關(guān)鍵在于管理者的決策數(shù)量學(xué)派城市管理可以運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行處理。

簡(jiǎn)介：項(xiàng)目名稱經(jīng)脈體表特異性聯(lián)系的生物學(xué)機(jī)制經(jīng)脈體表特異性聯(lián)系的生物學(xué)機(jī)制及針刺手法量效關(guān)系的研究及針刺手法量效關(guān)系的研究首席科學(xué)家許能貴許能貴廣州中醫(yī)藥大學(xué)廣州中醫(yī)藥大學(xué)起止年限20102010年1月20142014年8月依托部門國(guó)家中醫(yī)藥管理局國(guó)家中醫(yī)藥管理局二、預(yù)期目標(biāo)總體目標(biāo)以確有療效的經(jīng)穴效應(yīng)“面口合谷收”為切入點(diǎn)，深入探尋經(jīng)脈體表與體表上下之間特異性聯(lián)系的生物學(xué)機(jī)制，詮釋經(jīng)絡(luò)理論的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步闡明穴位主治作用的規(guī)律和機(jī)制。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)不同針刺手法治療周圍性面癱和中風(fēng)后中樞性面癱的臨床療效，揭示針刺手法規(guī)律，明確針刺量效關(guān)系及相關(guān)機(jī)制，以指導(dǎo)臨床實(shí)踐。五年預(yù)期目標(biāo)從腦功能和神經(jīng)可塑性的角度闡明“面口合谷收”所體現(xiàn)的經(jīng)脈體表－體表之間的結(jié)構(gòu)－功能聯(lián)系的生物學(xué)機(jī)制。揭示針刺手法的量效關(guān)系及相關(guān)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上分析其信息編碼特性。以廣州中醫(yī)藥大學(xué)為中心，建立多學(xué)科、開(kāi)放式的針灸研究平臺(tái)，建設(shè)年齡、層次、結(jié)構(gòu)合理的高水平科研梯隊(duì)，培養(yǎng)一批熱愛(ài)針灸科研事業(yè)的優(yōu)秀青年后備人才，以長(zhǎng)期保持我國(guó)針灸研究的國(guó)際領(lǐng)先地位。課題完成后擬在國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文80100篇，其中SCI源刊上發(fā)表30篇左右，編撰學(xué)術(shù)專著2部；培養(yǎng)研究生50名以上，爭(zhēng)取1人獲國(guó)家杰出青年基金；舉辦經(jīng)絡(luò)和針刺手法的國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)35次；以廣州中醫(yī)藥大學(xué)和天津中醫(yī)藥大學(xué)為依托，建成經(jīng)絡(luò)和針刺手法的臨床和基礎(chǔ)研究及人才培養(yǎng)基地。

簡(jiǎn)介：縣委縣委辦主辦主任關(guān)任關(guān)于在于在政研政研工作工作中踐中踐行科行科學(xué)發(fā)學(xué)發(fā)展觀展觀的調(diào)查與查與思考思考縣委辦主任關(guān)于在政研工作中踐行科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)查與思考科學(xué)發(fā)展觀是我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)上的一次升華，也是我們黨執(zhí)政理念的一次飛躍，它不僅對(duì)各地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，對(duì)各部門創(chuàng)造性開(kāi)展工作也有著重要的指導(dǎo)作用。如何以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)政研工作的實(shí)踐，進(jìn)一步提高我們的工作標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平，我覺(jué)得應(yīng)該緊緊抓住超前性、深入性、開(kāi)拓性和拼搏性“四個(gè)關(guān)鍵”做好文章。一、踐行科學(xué)發(fā)展觀在出謀劃策中要注重超前性任何工作都應(yīng)力爭(zhēng)主動(dòng)，黨委政研部門出謀劃策更應(yīng)如此。只有圍繞發(fā)展大局，想領(lǐng)導(dǎo)之未想，謀領(lǐng)導(dǎo)之未謀，補(bǔ)領(lǐng)導(dǎo)之所缺，主動(dòng)思考謀劃，增強(qiáng)出謀劃策工作的前瞻性、預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性，才能使政研部門出的點(diǎn)子、提的建議更能有效服務(wù)決策。一要善于捕捉苗頭性、傾向性問(wèn)題。政研工作者應(yīng)努力培養(yǎng)敏銳的眼光、深邃的思維、較強(qiáng)的洞察力，善于從大局中知微見(jiàn)著，從偶然中看到必然，從細(xì)節(jié)中預(yù)見(jiàn)大事。要在錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢(shì)變化中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，做到以小見(jiàn)大，“小題大做”。如去年，我們?cè)谑邔萌腥珪?huì)召開(kāi)后，迅速組織專門力量開(kāi)展調(diào)研，對(duì)我縣農(nóng)村當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡剖析，形成了對(duì)制約全縣農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的調(diào)查與思考的調(diào)研報(bào)告，為我縣農(nóng)村工作開(kāi)展起到了積極的指導(dǎo)作用。政研部門要針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織力量深入調(diào)查研究，及時(shí)拿出有情況、有分析、有措施、有預(yù)見(jiàn)的調(diào)研報(bào)告，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。一是了解問(wèn)題要有廣度。有廣度才有深度。要建立以黨委政研人員為主體、基層配合調(diào)研為基礎(chǔ)的縱向聯(lián)系渠道，拓寬以黨委政研為龍頭，有關(guān)部門為紐帶的橫向聯(lián)系渠道，形成“政策研究、文秘114//91WENMI信息傳播、決策服務(wù)”的大調(diào)研體系。通過(guò)強(qiáng)化“四勤四多”，即腿勤要多跑，多深入群眾，該跑的地方都跑到，該找的人都找到；手勤要多記，盡量把調(diào)查的情況準(zhǔn)確、及時(shí)、完整地記錄下來(lái)，以豐富調(diào)查研究的素材；嘴勤要多問(wèn)，多深入思考，多究根問(wèn)底，該問(wèn)的都問(wèn)清楚；耳勤要多聽(tīng)，好的要聽(tīng)，壞的也要聽(tīng)，使調(diào)研工作縱橫貫通，多層次、多觸角、全方位地為各級(jí)黨委服務(wù)。二是分析問(wèn)題要有深度。深度決定高度，決定質(zhì)量，決定影響力。調(diào)查無(wú)高度，研究無(wú)角度，分析問(wèn)題就沒(méi)深度。問(wèn)題分析的深度來(lái)源于對(duì)情況的熟悉度、把握度，分析手段技術(shù)的齊全度、先進(jìn)度和分析理念視角的新穎度、獨(dú)特度。政研工作者要熟于對(duì)調(diào)研所得素材去偽存真、去粗取精，抓住事物本質(zhì)，揭示主要矛盾；要跳出就材料寫材料的圈子，圍繞縣委中心工作調(diào)查研究，提出帶有預(yù)見(jiàn)性和可操作性的意見(jiàn)，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好“外腦”，真正成為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策的參謀和助手。三是對(duì)策措施要有力度。調(diào)查研究的最終目的在于有效解決問(wèn)題。政研部門調(diào)研后所提的對(duì)策措施要具體、扎實(shí)、管用。具體，就是指對(duì)策措施要詳細(xì)，要細(xì)節(jié)化、明細(xì)化、條理化、要點(diǎn)化、導(dǎo)向