簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼至Q墨絲對外漢語教材中的成語研究IDIOMSTUDYOFFOREIGNLANGUAGETEACHING研究生姓名羅娟指導(dǎo)教師姓名、職稱鄭賢章教授學(xué)科專業(yè)研究方向漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二零一四年五月文擬將對漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱中要求留學(xué)生掌握的116條成語和人教版中小學(xué)語文教材中的常用成語進(jìn)行比較分析，以考察中國學(xué)生與留學(xué)生在成語學(xué)習(xí)方面的異同。本文旨在探究現(xiàn)有對外漢語教材中的成語，客觀呈現(xiàn)對外漢語教材中成語存在的狀態(tài)，考察對外漢語教材在對成語安排中出現(xiàn)的問題并提出合理的編纂形式。探索適合留學(xué)生成語學(xué)習(xí)的方法，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，使成語在對外漢語教材以及教學(xué)中的地位得到提高。本論文由7章組成。第L章是緒論，介紹了本文的研究背景、選題意義和研究方法，歸納了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。同時(shí)對本文的研究對象進(jìn)行了界定，對成語的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后進(jìn)行論文綜述。第2章對外漢語成語教學(xué)的意義。簡要闡述了成語的特征，分析了對外漢語成語教學(xué)的意義。第3章成語在對外漢語教材中的分布。用大量的客觀數(shù)據(jù)呈現(xiàn)近三十本對外漢語教材的調(diào)查結(jié)果。經(jīng)過細(xì)致謹(jǐn)慎的調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，提供了在現(xiàn)行對外漢語教材中成語在綜合課、閱讀課、口語課程中的選用情況，呈現(xiàn)了對外漢語教材中成語出現(xiàn)的數(shù)量、級(jí)別中的分布、出現(xiàn)的頻率以及篇目，分析對外漢語教材對成語的安排。同時(shí)將對外漢語教材中選用的成語與漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱對比，探究前者收錄的成語是否符合大綱要求。考察中國主流報(bào)紙動(dòng)態(tài)語料庫DDC中所收入的前300條高頻成語，并與漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱中要求留學(xué)生掌握的116條成語進(jìn)行比較。同時(shí)考察漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱中要求留學(xué)生掌握的116條成語在我國Ⅱ

簡介：111111IIIIIIIIIIIILY3307163巾曩分羹■H3159●緣代碼III鈀孰。拳●L加L菇∞舯L碩士學(xué)位論文“漢語橋”文化傳播陪同口譯實(shí)踐報(bào)告學(xué)科專業(yè)J髓旺婦七為WL／U／’，L’J’；1～F●作者姓名；，K指導(dǎo)教師I翻譯碩士世‘3藍(lán)門0義歹譬恫4H‘李婉冰。徐釁’教授哈爾濱師范大學(xué)、I、三D’七年蓋月中圖分類號(hào)H3159碩士學(xué)位論文單位代碼10231學(xué)號(hào)2015300401“漢語橋”文化傳播陪同口譯實(shí)踐報(bào)告碩士研究生導(dǎo)師哥Y學(xué)科專業(yè)答辯日期授予學(xué)位單位李婉冰徐畔教授翻譯碩士2017年5月哈爾濱師范大學(xué)

簡介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)06211096天滓J幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)生姓名菱云E申請學(xué)位級(jí)別亟申請專業(yè)名稱一語言堂盈應(yīng)用語言堂研究方向這語修硅應(yīng)用堂指導(dǎo)教師姓名易越專業(yè)技術(shù)職稱副熬授提交論文日期至QQ壘生墨且2Q目目錄摘要”1引言一“”3第一章比喻的定義和本質(zhì)411比喻的界定4111比喻的概念412比喻的構(gòu)成及必備條件5121構(gòu)成5122條件”5123比喻和非比喻的區(qū)別613比喻在阿漢語中的作用7第二章阿漢比喻的構(gòu)成及分類的比較1121阿拉伯語修辭概念論11211阿拉伯修辭概念11212漢語修辭概念1122阿語與漢語比喻的構(gòu)成及分類比較12221阿語比喻構(gòu)成12222漢語比喻構(gòu)成1323阿拉伯語與漢語比喻分類比較13231阿拉伯語比喻分類13232漢語比喻分類19第三章阿漢比喻的意義2231阿漢比喻中的美學(xué)概念比較22311漢語比喻中美的概念22312阿拉伯語比喻中美的概念23

簡介：⑨MASTERSTHE潞碩士學(xué)位論文新標(biāo)準(zhǔn)漢語與實(shí)用漢語的比較研究論文作者王蕾指導(dǎo)教師劉云教授學(xué)科專業(yè)漢語國際教育研究方向?qū)ν鉂h蒯華中師范大學(xué)文學(xué)院2014年4月⑧碩士學(xué)位論文MASFER’S1’HESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明扣使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名日期砂／咿了月，∥日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。。二／1名作者簽名夏席導(dǎo)師簽名矽L々日期，L尸F(xiàn)尸年廠月FRE1日期，2夕F甲爭R月F，彳鈿●本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的肖脅熟奇坦赤“，、R1C宣坊拳脅於奇A奇黼掘離，，南厶奇磐士廿幣忙‘F害巳“D1的丁L二￡兒人托入U(xiǎn)』UJ上U16LJ。U‘丁‘二LP乙工人暑L，日產(chǎn)TI工從7‘H，／I7’JJ二～干7IIHJ規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；赝撌椅砧庁匆珧椎┳鶬旦二生；旦三生筮查作者簽名鐫日期加曠P∥日乙謬鈔夠厶Ⅶ悼名“戳場師期導(dǎo)日

簡介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語存在句語義研究姓名陳志永申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師周建設(shè)20070608ABSTRACTASARATHERDISTINCTIVESENTERLCESTRUCTUREINMODERNCHINESETHEEXISTENTIALSENTENE2HASBEENSHOWNINTERESTBYGRAMMARRESEARCHERSLONGAGOUNDERTHEGUIDANCEOFTHREEDIMENSIONALGRAMMAR，THISPAPERFOCUSESONSEMANTICRESEARCHOFTHEEXISTENTIALSENTENCEWITHTHECAQEGRAMMARCOLLOCATIONTHEORYASWDLASSEMANTICANALYSISNLISPAPERFIRSTTALKSOVCRTHEDEFINITIONOFTHEEXISTENTIALSENTENCETHROUGLLADISCUSSIONUPONCERTAINCONTROVERSIALSENTENCESTRUCTURESLIKETHOSESENTENCESSTARTEDWITLLWORDSDENOTINGTIMEORPREPOSITIONALPHRASESORPARTCPHRASES，ANDWITHTHEPRESENTATIONOFPERSONALOPINIOM，THEPAPERSPECIFIESTHECONFINESOFOURDISCUSSION弧EDISCUSSIONISFOLLOWEDBYASUMMARYOFFOURSEMANTICSTRUCTURALMODESANDADETAILEDANALYSISOFTHEEXISTENTIALSENTENCEWITHTHEINDICATOR“有”O(jiān)R“是”THATFOLLOWSTHEPATTERNOF‘VERB著”，THATWITH110INDICATORSANDSOOILITALSOFURTHERTHEDISCUSSIONONTHEPOSSIBILITIESOFSUBSTITUTIONBETWEEN“有”AND“是”。AND“著”AND“了”INTHEEXISTENTIALSENTENCETHROUGHTHECOMPARISONBETWEENTHEEXISTENTIALENTENCEANDTHEFUGITIVESENTENCETHEFINALPARTOFTHEPAPERCENTERSONANALYZINGTHEDIFFERENCESBETWEENVERBSINTHESETWOTYPESOFSENTENCESTRUCTURESWHILECATEGORIZINGTHEMACCORDINGTOTHEDIFFERENTVERBSUSEDINSPECIFICSENTENCESI西LCTL】R髂NAMELYTHOSETHATAREVALIDONLYUSEDINTHEEXISTENTIALSENTENCETHOSETHATAREVALIDONLYUSEDINTHEFUGITIVESERLTENCEANDTHOSETHATAREVALIDWHENUSEDINEITHERTYPEOFTHETWOSENTENCESTRUCTURESKEYWORDSEXISTENTIALSENTENCE，SYNTAX，SEMANTICS，F(xiàn)UGITIVESENTENCE

簡介：TOWARDSSTRATEGIESFORTRANSLATIONOFCHINESESHUYUINTOENGLISHWRITTENBYJIANGLISUPERVISEDBYTANWEIGUOA碭ESISSUBMITTEDTOFOREIGNLANGUAGESCOLLEGESHANGHAINORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSINFOREIGNLINGUISTICSAPPLIEDLINGUISTICSAPRIL2011ACKNOWLEDGEMENTSRISOWINGTOMANYPEOPLE’SCONSTANTASSISTANCEANDINSPIRINGENCOURAGEMENTTHATIHAVEMANAGEDTOCOMPLETETHISTHESISHERE1WOULDLIKETOEXTENDMYDEEPESTGRATITUDETOALLOFTHEMFIRSTANDFOREMOSTIAMGREATLYINDCHTEDTOPROFESSORTANWEIGUO，MYSUPERVISORWHOSEINSIGHT伽GUIDANCEANDCONSTANTENCOURAGEMENTHAVEGREATLYCONTRIBUTEDTOTHECOMPLETIONOFTHISTHESISWITHOUTHISPATIENTINSTRUCTIONANDSINCEREHELP，ITWOULDHAVEBEENIMPOSSIBLETOACCOMPLISHTHISWORKINTHEPROCESSOFWRITINGTHISTHESIS，MYSUPERVISOROFFEREDGUIDANCETOMEONMANYACADEMICISSUESEITHERONTHEPHONEORBYEMAILHESPAREDNOEFFORTTEVISEEVERYDRAFTOFMYTHESISANDPROVIDEDME、玩TLLINVALUABLECOMMENTSANDSUGGESTIONSMOREOVERILLTHEPASTTHREEYEARS，HEHASTAUGHTMETHEIMPORTANCEOFREADINGINTENSIVELYANDPRACTISINGTRANSLATION、析MTHEAIMOFTRAININGME叩T0BEASUCCESSFULENGLISHLEARNERBUTIFEELASHAMEDTOADMITTHATTHEREISSTILLALONGWAYTOGOBEFOREICOMEUPTOHISEXPECTATIONSINTHEYEARSTOCOME，ISHALLNEVERFORGETHISINVALUABLEADVICEWHICHWILLS帆ASAGUIDETOMYACTIONMYPROFOUNDGRATITUDEALSOGOESTOALLTHEOTHERPROFESSORSATF0REI伊LANGUAGESCOLLEGEOFSHANGHAINORMALUNIVERSITYWHOSESIGNIFICANTLECTURESHAVEBROADENEDMYVISIONINTRANSLATIONLINGUISTICSANDLITERATUREIAMPARTICULARLYGRATEFULTOPROFESSORJINHUI，WHOOFFEREDMEVALUABLEINFORMATIONANDUSEFULIDEASALSO，1WANTTOEXTENDMYSPECIALGRATITUDETOPROFESSORLIZHAOGUO，PROFESSORZHUYIGE，PROFESSORZHANGYAOHUIANDPROFESSORLIUJI，WHOSEMINDBLOWINGLECTURESONTRANSLATIONENLIGHTENEDMEALOTITISFROMTHEIRCOURSESANDICCTURESTHATIHAVEBENEFITEDAGREATDEALILLTRANSLATIONSTUDIES，WHICHHASPAVEDTHEWAYFORMYTHESISWRITINGLASTBUTNOTLEAST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYTHANKSTOMYFAMILYFORMEIRCONSTANTCAREANDENCOURAGEMENTWHATMEYHAVEDONEFORMEISBEYONDEXPRESSION㈣6川3㈣2M8㈣6舢8II●IⅢY

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論游戲教學(xué)法在小學(xué)初中對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用姓名韓鑫興申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（語文）指導(dǎo)教師于東航20090801ABSTRACTCHINA’SRISEBRINGSTHEWAVEOFLEARNINGCHINESEBUILDINGOFMETROPOLITANSATTRACTALARGENUMBEROFFOREIGNERSWHOANDWHOSECHILDRENNEEDTOSTUDYCHINESEMANYINTEMATIONALSCHOOLSHAVECHINESETEACHINGCOURSESANDTHEINTERNATIONALDEPARTMENTSOFSOMESCHOOLSARERECRUITINGFOREIGNSTUDENTSTOTEACHTHEMCHINESETHEMOTHERLANGUAGEOFTHOSEFOREIGNSTUDENTSISNOTCHINESEGIVENTHEBACKDROPOFWESTERNSTYLEEDUCATION，THEYAREMOREACTIVE，LESSOBEDIENTANDLESSHARDWORKINGTHANCHINESESTUDENTS，WHICHBRINGNEWCHALLENGESTOINRECENTYEARS，LANGUAGETEACHINGACADEMIESHASBEENSTRESSINGTHEPRIORI哆OFINTERESTINTHESTUDYCALLINGFORANEASYATMOSPHEREFORTHESTUDENTSTOSTUDYIN，STRESSINGTHATINTERESTISTHEBESTINCENTIVETOSTUDYWELLSOASTOMOREEFFICIENTLYACQUIREALANGUAGEANDTHEWAYTOUSEITTHISPAPERDISCUSSESHOWTOMAKEFOREIGNSTUDENTSINTERESTEDINCHINESEANDBRINGSDESIREDRESULTSTHEPAPERISCOMPOSEDOFFIVECHAPTERSFIRSTCHAPTERISTHEPREFACEWHICHINTRODUCESTHESITUATIONANDTHEPROBLEMSOFTHECURRENTCHINESETEACHINGTOFOREIGNERSSECONDCHAPTERISTHEEXPLANATIONOFTHETHEORETICALBASEOFTHISPAPER

簡介：學(xué)校代號(hào)10536學(xué)號(hào)12114011116分類號(hào)H116密級(jí)公開碩士學(xué)位論文泰國中學(xué)生漢語語音偏誤分析與教學(xué)策略泰國中學(xué)生漢語語音偏誤分析與教學(xué)策略學(xué)位申請人姓名胡金枝指導(dǎo)教師岳利民所在學(xué)院文法學(xué)院學(xué)科專業(yè)中國語言文學(xué)研究方向語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)論文提交日期20154ERRANALYSISTEACHINGSTRATEGYFCHINESELEARNINGOFTHAISTUDENTSBYHUJINZHIBEYUNNANUNIVERSITYOFFINANCEECONOMICS2011ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFCHINESEINDISCIPLINEOFCHINESELANGUAGELITERATUREINCHANGSHAUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYSUPERVISPROFESSYUELIMINAPRIL2015

簡介：重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語書面廣告語文化價(jià)值觀變遷的歷時(shí)研究姓名郭緒文申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師黃赟琳20040410ABSTRACTABSTRACTTHISSTUDYEXAMINESTHESHIROFCULTURALVALUESREFLECTEDINCHINESEADVERTISINGAPPEALSOVERDECADE111ECONCEPTUALBASEFORTHISSTUDYISTHECULTURALFRAMEWORKOFINDIVIDUALISMCOLLECTIVISMORIGINATEDFROMHOFSTEDEANDTYPOLOGYOFCULTURALVALUESDEVELOPEDBYRICHARDPOLLAYCHENGANDSCHWEITZERANDOTHERRESEARCHERSTHEAUTHORANALYZESTHECONTENTOF287C11INESEMAGAZINEADVERTISEMENTSFROM19911992AND20022003RESULTSREVEALTHAT‘BEAUTY，‘EFFECTIVENESS，‘QUALITY’AND‘XECHAOLOGY’PREDOMINATEINCHINESEADVERTISINGINTHEEARLY1990S，WHILE“CONVENIENCE，BEAUTY’’“EFFECTIVENESS’’AND“ENJOYMENT”PREDOMINATEINCHINESEADVERTISINGINTHEEARLY2000STHESTUDYINDICATESTHATINDIVIDUALISTICVALUESSUGGESTINGSELFCENTEREDANDHEDONISTICLIFESTYLES，SUCHAS“INDEPENDENCE“，“ENJOYMENT’，AND“FREEDOM“’MOREFREQUENTLYOCCURINADSFROM20022003THANTHOSEFROM19911992HOWEVERTRADITIONALEASTERNCULTURALVALUESAS“NURTURANCE’“STATUS“AND‘‘WEALTH”AREINCREASINGLYUTILIZEDINCHINESEMAGAZINEADVERTISEMENTSFROM20022003WEALSOFINDTHATEMOTIONALAPPEALSFORBOTHINDIVIDUALISTICANDCOLLECTIVISTICCULTURALVALUESOCCURMOREFREQUENTLYTHANRATIONALAPPEALSIN20022003ADVERTISEMENTSPRODUCTCATEGORIESHAVEBEENFOUNDTOMODERATETHECULTURALEFFECTTHESECHANGESIMPLYTHATCONTEMPORARYCHINESEADVERTISINGISNOTONLYA“DISTORTEDMIRROR’BUTALSOA‘MELTINGPOT”O(jiān)FEASTERNANDWESTERNCULTURALVALUESIMPLICATIONSANDFUTURERESEARCHDIRECTIONSAREDISCUSSEDCHISQUARETESTHASBEENUSEDTOMEASURESIGNIFICANTDIFFERENCEINADVERTISINGCULTURALVALUESBETWEEN19911992SAMPLEAND20022003SAMPLETHEUSEOFAONEWAYANOVAMODELINDICATESTHATRATIOSOFEMOTIONALANDRATIONALAPPEALSINTWOSAMPLESARESIGNIFICANTLYDIFFERENT；ANDPRODUCTCATEGORYHASAGREATIMPACTONCULTURALVALUESTHISSTUDYWILLADVANCEOURUNDERSTANDINGOFTHEDYNAMICSOFINDIVIDUALISMCOLLECTIVISMINANERAOFMASSCOMMUNICATIONSAND酉OBALIZATIONITWILLALSOSHEDLIGHTONADVERTISINGGLOBALIZATIONANDLOCALIZATIONISSUESINCONTEMPORARYCHINABYFOCUSINGONAGENERATIONTHATHASMULTIPLECULTURALFRAMESINMINDKEYWORDSADVERTISING，CULTURALVALUES，EMOTIONALRATIONALAPPEALS，INDIVIDUALISM，COLLECTIVISMWESTERNEASTERNCULTUREIII

簡介：山西大學(xué)2012屆碩士學(xué)位論文漢語禮貌現(xiàn)象的歷時(shí)性分析作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限陳雅瓊吳亞欣教授外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)語用學(xué)外國語學(xué)院2009年9月一2012年6月二。一二年六月POLITENESS，ASACOMMONPHENOMENONINSOCIALLIFE，HASGENERATEDAGREATNURNBEROFEMPIRICALRESEARCHESDURINGTHELASTTWENTYYEARS．FORALLIMPORTANCESOCIOLOGISTSANDPRAGMATICSATTACHTOTHESTUDYOFSYNCHRONICPOLITENESS，PEOPLERARELYNOTICETHENECESSITYOFDIACHRONICPOLITENESS．THEREFORE，THISRESEARCHFOCUSEDONCHINESEPOLITENESSBEHAVIORFROMTHEPRAGMATICPERSPECTIVEWITHGUYUEGUO’SPOLITENESSTHEORY．THEMAINPURPOSEOFTHESTUDYISTOFINDOUTTHECHANGESOFCHINESEPOLITENESSPHENOMENATHROUGHTIME．ASITPROVIDESTHEORETICALBASISANDFOUNDATION，THETRENDSANDTHEFACTORSOFDIACHRONICPOLITENESSHADBEENANALYZED．THISSTUDYBEGINSWITHTHEDEFINITIONSOFPOLITENESS．THEAUTHORUSECASESTUDY，DIACHRONICCONTRASTIVEANALYSISANDQUALITATIVEANALYSISINTHISSTUDY．INTHEMAJORPARTOFTHISSTUDY，THEDIACHRONICPOLITENESSSTUDYMAYDEVELOPINTOTHREEPARTS1HOWDOTHEPOLITENESSCHANGEDALONG、ⅣIMTHEELAPSEOFTIME；2WHATKINDOFTRENDSDOTHEPOLITENESSCHANGEDINRECENTYEARS；AND3WHATARETHEEFFECTINGFACTORSOFTHOSEPOLITENESSCHANGES．THEFIRSTPROBLEMINCHAPTERTHREEOFTHISTHESISDEALSWITHTHEFIVEMAXIMSTHATMR．GUPROPOSED,FROMWHICHWECANGETAGENERALIDEAABOUTPEOPLE’SUNDERSTANDINGSONPOLITENESSNOTONLYINOLDAGEBUTALSOINRECENTYEARS．FURTHERMORE，ITGIVESALLUNDERLAYFORTHETRENDSOFPOLITENESSCHANGED．THESOLUTIONOFTHESECONDPROBLEMINCHAPTERFOURISSUMMARIZEDINTOFIVEKINDSOFTRENDSWHICHGIVEUSABRIEFUNDERSTANDINGFORTHESECHANGES．THETRENDSARESETTLEDBASEDONTHEPOLITENESSEXAMPLESBYADOPTINGTHESEMODELSTOANALYZEINADETAILEDWAY．THETHIRDPROBLEMISTHEAUTHOR’SFINALAIM．FORTHEPOLITENESSHADBEENCHANGEDALONG謝TLLSOCIETYANDINDIVIDUALS，THEINFLUENCEDFACTORSCANNOTBEIGNORED．THESEEFFECTINGFACTORSAREDIVIDEDINTOTWOPARTSTHEINTRINSICANDTHEEXTRINSICASPECT．KEYWORDSCHINESEPOLITENESSBEHAVIOR；THETRENDSANDTHEFACTORSOFDIACHRONICPOLITENESS；DIACHRONICCONTRASTIVEANALYSIS；THETRENDSOFPOLITENESSCHANGES；THEINTRINSICFACTORANDTHEEXTRINSICFACTORS．

簡介：隨著科技的發(fā)展，人們對電子產(chǎn)品智能化的要求越來越高，人類希望與計(jì)算機(jī)的交流更具人性化。在虛擬世界中，真實(shí)的再現(xiàn)人進(jìn)行語言交流時(shí)候的面部尤其是唇部的動(dòng)作成為一個(gè)重要的研究課題。無論是在游戲娛樂還是在遠(yuǎn)程通信等虛擬交流中，人臉動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用極大地方便了人們的交流。漢語發(fā)音的可視化需對人臉模型進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以產(chǎn)生與唇形同步的效果。本文以唇形可視化工具為基礎(chǔ)，用文本作為驅(qū)動(dòng)源，研究了漢語發(fā)音的唇形可視化處理方法。本文主要工作有以下幾個(gè)方面第一，在對漢語發(fā)音特點(diǎn)研究的基礎(chǔ)上提出了中文視位劃分的方法，依據(jù)音素將漢語發(fā)音過程分為15個(gè)視位，為唇形動(dòng)畫的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)第二，對輸入文本進(jìn)行了分析，從中提取了語音、拼音序列和時(shí)間等控制信息，研究了中文視位的時(shí)長分配，并提出了漢語發(fā)音唇形可視化的同步方法第三，本文在人臉圖像形變方法的基礎(chǔ)上，抽取出預(yù)先錄制視頻中的視位樣本結(jié)合光流法實(shí)現(xiàn)了二維人臉唇形動(dòng)畫的建模其次基于WATERS肌肉模型的基礎(chǔ)上，提出了一種新的由參數(shù)控制的三維唇區(qū)肌肉模型，實(shí)現(xiàn)了三維人臉唇形動(dòng)畫的建模，在針對特定人的唇形動(dòng)畫建模上取得了較好的結(jié)果第四，本文提出了基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的唇形動(dòng)畫合成方法，建立了依據(jù)漢語音素與視位之間的映射關(guān)系的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，得到了非特定人的漢語發(fā)音的唇形同步動(dòng)畫。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，本文所提的算法是有效的，能實(shí)現(xiàn)真實(shí)、平滑的漢語發(fā)音的唇形動(dòng)畫。

簡介：隨著對比語言學(xué)的發(fā)展，其研究范圍已經(jīng)從詞匯，語法慢慢向語篇層面延伸。語言對比分析的理論基礎(chǔ)也經(jīng)歷了從結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)，轉(zhuǎn)換生成語法到功能語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展過程。認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展為語篇分析提供了一個(gè)新的視角，同樣可作為語言對比分析的理論指導(dǎo)。認(rèn)知語言學(xué)是一門研究人類思維和人類語言結(jié)構(gòu)關(guān)系的學(xué)科。認(rèn)知語言學(xué)將思維和現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合，用來解釋語言結(jié)構(gòu)的差異，因此它作為語言對比的指導(dǎo)理論有其自身的優(yōu)勢。象似性理論已成為認(rèn)知語言學(xué)的中心概念，但象似性理論應(yīng)用于英漢語篇對比研究中很少涉及。所以本文擬從這個(gè)角度對英漢語篇進(jìn)行對比分析。本文基于國外語言學(xué)家關(guān)于象似性的分類和國內(nèi)著名認(rèn)知語言學(xué)家王寅對象似性原則的擴(kuò)展，他們認(rèn)為象似性理論主要包括以下原則順序象似、標(biāo)記象似、數(shù)量象似、距離象似和話題象似性。作者比較贊同語言共性論，并以此假說為理據(jù)，試圖以中國著名文學(xué)家林語堂的英語小說MOMENTINPEKING及兩個(gè)不同中文譯本京華煙云和瞬息京華作為語料，采用定性的分析方法，在象似性理論框架內(nèi)根據(jù)象似性不同原則對上述英漢語料進(jìn)行對比，其中增加一個(gè)中文譯本的比較也是本文的創(chuàng)新之處，并且為英漢語篇對比研究提供更加充分的論證素材。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行英漢語篇對比分析來論證不同名族之間的語言終究是有共性的順序象似性可分別從時(shí)間順序象似、方位順序象似以及因果邏輯順序象似這三個(gè)方面比較；數(shù)量象似也從兩種情況涉及語篇構(gòu)成中使用少量語言符號(hào)和運(yùn)用更多語言符號(hào)構(gòu)成語篇；作者同時(shí)認(rèn)為對稱象似性也是距離象似性的一種表現(xiàn)形式。話題是英漢語篇構(gòu)成的源泉，所以話題象似性在英漢語篇對比中具有舉足輕重的作用。通過語料分析，我們發(fā)現(xiàn)雖然英漢語篇的構(gòu)成在使用上述象似性原則時(shí)存在或多或少的差異性，但是這些差異都具有共同的特點(diǎn)，即差異的相對性和可理解性，也就是說英漢語篇結(jié)構(gòu)的差異并不是絕對的，英漢語篇中也會(huì)出現(xiàn)一些不符合本民族思維方式的語篇結(jié)構(gòu)，而且本族讀者也能理解其大意，所以英漢語篇的共性體現(xiàn)在語篇構(gòu)成中，即都使用了相同的象似性原則順序象似性、數(shù)量象似性、距離象似性、標(biāo)記象似性和話題象似性。象似性是語言結(jié)構(gòu)的形式和意義之間的映射。英漢語篇都嚴(yán)格遵守時(shí)間順序，按照事物發(fā)展正常的語序來發(fā)展語篇；同樣英漢語篇在因果順序結(jié)構(gòu)上的差異也是相對的，英語經(jīng)常使用“果──因”的順序，這只說明英語中“果──因”結(jié)構(gòu)的使用頻率較高，但這并不意味著英語中不存在“因──果”結(jié)構(gòu)，只是比例較小而已；在數(shù)量象似性中，英語語篇中替代、省略和照應(yīng)三種銜接手段出現(xiàn)的頻率較高，而漢語傾向于使用重復(fù)這種語篇銜接手段，但這種差異同樣不是絕對的，在漢語語篇中也存有替代、省略和照應(yīng)這些銜接手段，只不過是存在的比例相對較小。而英語中也存有省略的現(xiàn)象，但存在的數(shù)量上和漢語相比還是要少一些的；在距離象似性中，英語語篇中頻繁使用照應(yīng)這一銜接手段，但是這一現(xiàn)象在英語中也是相對的，盡管照應(yīng)這種銜接方式出現(xiàn)的頻率較高，英語語篇也存有一些零式指代的現(xiàn)象，漢語語篇中零式指代使用頻繁，但是漢語語篇中也同樣存有照應(yīng)現(xiàn)象，英語語篇中也有零式指代出現(xiàn)，而漢語語篇中也存有照應(yīng)現(xiàn)象；在話題象似性中，通常情況下漢語經(jīng)常以人作為思維的起點(diǎn)，而英語則多以客觀事物作為思維的起點(diǎn)，漢語中的主語多以人為主，而英語中主語多以物為主，但這種情況也是相對的?？傮w來說，英語篇章中體現(xiàn)的不同的象似性原則在作為譯文的兩個(gè)中文譯本中表現(xiàn)出相似的篇章象似性原則。因此我們可以得出結(jié)論在象似性理論框架下英漢語篇對比中，不同之處只是相對的，沒有絕對的不同。

簡介：I工學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文基于案例推理的漢語關(guān)鍵詞檢出方法研究CASEBASEDCASEBASEDCASEBASEDCASEBASEDREASONINGREASONINGREASONINGREASONINGSOLUTIONSOLUTIONSOLUTIONSOLUTIONFFFFCHINESECHINESECHINESECHINESEKEYWDKEYWDKEYWDKEYWDDETECTIONDETECTIONDETECTIONDETECTION周大力周大力哈爾濱工業(yè)大學(xué)2020202013131313年6666月CLASSIFIEDINDEXTP39142UDC6813DISSERTATIONFTHEMASTERDEGREEINENGINEERINGCASEBASEDCASEBASEDCASEBASEDCASEBASEDREASONINGREASONINGREASONINGREASONINGSOLUTIONSOLUTIONSOLUTIONSOLUTIONFFFFCHINESECHINESECHINESECHINESEKEYWDKEYWDKEYWDKEYWDDETECTIONDETECTIONDETECTIONDETECTIONCIDATECIDATECIDATECIDATEZHOUDALISUPERVISSUPERVISSUPERVISSUPERVISASSOCIATEPROFZHENGTIERANACADEMICACADEMICACADEMICACADEMICDEGREEDEGREEDEGREEDEGREEAPPLIEDAPPLIEDAPPLIEDAPPLIEDFFFFMASTEROFENGINEERINGSPECIALTYSPECIALTYSPECIALTYSPECIALTYCOMPUTERSCIENCETECHNOLOGYDATEDATEDATEDATEOFOFOFOFDEFENCEDEFENCEDEFENCEDEFENCEJUNE2013DEGREECONFERRINGINSTITUTIONDEGREECONFERRINGINSTITUTIONDEGREECONFERRINGINSTITUTIONDEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBININSTITUTEOFTECHNOLOGY

簡介：密級(jí)學(xué)校代碼10075分類號(hào)學(xué)號(hào)20130529漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文調(diào)查研究調(diào)查研究以河北大學(xué)為例以河北大學(xué)為例學(xué)位申請人張喻指導(dǎo)教師王悅欣教授學(xué)位類別漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語國際教育碩士授予單位河北大學(xué)答辯日期二〇一五年五月

簡介：內(nèi)蒙古大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語名量詞研究姓名楊帆申請學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師揚(yáng)清20050101THEMODERNCHLNESELANGUAGESUBSTANTLALMEASURESWORDSABSTRACTTHISTEXTISANARTICLETHATCARRIESONTHESPECIALIZEDRESEARCHTOTHEMODEMCHINESELANGUAGESUBSTANTIALMEASUREWORDSINTODAY’SGRAMMARFIELDS，THEREAREMANGPEOPLESTUDYINGMEASUREWORDS，SUCHASHEJIE，GUOXIANZHEN，ZHANGLIQUNANDSOONCARRYINGONTOTHESOMEPARTOFMEASUREWORDSANALYTICALARTICLESISALSOTORAISEEXTREMELYRAISEBUTCARRYINGONTHEARTICLEOFTHESYSTEMANALYSISTOSUBSTANTIALMEASUREWORDSISSTILLSELDOMFROMTHEANGLEOFTHEFIMCTION，THEWRITERCOMBINEDTHEVIEWPOINTOFMANYINDIVIDUALSTOCOMPLETETHISARTICLEINDRAWINGLESSONSFROMPEOPLEOFTHEPAST’SSTANDPOINTTHEMODEMCHINESELANGUAGESUBSTANTIALMEASURESWORDSISDIVIDEDINTOTHEFOURPARTONE，MEASURESWORDSANDTHECLASSIFICATIONOFMEASURESWORDSTHISPARTMAINLYREGARDOVERVIEWASPRINCIPLE，INTRODUCINGASSIGNNAMEMEASURESWORDSHAVINGEVERHAD，EVERYONEISHOWTOCLASSIFICTOTHEMEASURESWORDSTWO，SUBSTANTIALMEASURESWORDSCLASSIFICATIONANDITSPHRASINGCHARACTERISTICSTHISPARTINTRODUCESSUBSTANDTIALMEASUREWORDSAREHOWTOCATEGORIZE，THEWRITERPUTSFORWARDTHEDEFINEANDTHEPHRASINGCHARACTERISTICOFTHESTANDPOINTANDEACHPARTTHATMEASURESWORDSCLASSIFICATIONTALLIEDUPTOBEWHATITSTOTALPHRASING3