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簡介：關(guān)于地理教研論文撰寫李晴重慶師大地理與旅游學院教授地理教育雜志主編一、地理教研論文的含義、分類及其意義（一）含義進行地理教學研究和表述地理教研成果的學術(shù)文體（文章）（二）分類學術(shù)論文經(jīng)驗文章實驗報告教學隨筆調(diào)查報告教育評論工作總結(jié)考試評析（三）意義總體有利于推動地理教學改革深入發(fā)展提高中學地理教學質(zhì)量促進教改經(jīng)驗廣泛交流地理教研活動可持續(xù)發(fā)展個體有助于提升地理教師綜合素質(zhì)進一步反思教學過程提高思維能力、創(chuàng)新能力促進教師專業(yè)發(fā)展二、地理教研論文的選題（一）選題的一般原則1必要性原則運用新教材教學出現(xiàn)知識沖突的原因及對策（20106）向候仁之院士學做地理教師20092中國共產(chǎn)黨十七大報告地理熱點簡析200822創(chuàng)新性原則談?wù)劇昂恿鹘】怠?93沒有預設(shè)的精彩地理課堂生成性資源的有效開發(fā)和利用新課改下創(chuàng)設(shè)地理問題情境的心理學解釋095借用烹調(diào)原理創(chuàng)設(shè)共享課堂0953實用性原則嘗試回憶法在地理復習中的科學應(yīng)用091看電視劇闖關(guān)東談人口遷移原因093教研論壇、教學新探、高考聚焦欄目論地理教學中的素質(zhì)教育地理課堂教學改革研究地理多媒體教學探討4可行性適可性、量力性、量力而行主觀條件、客觀條件可持續(xù)性（二）選題的基本途徑1注意從平時教學實踐中積累素材、發(fā)現(xiàn)問題2注意從相關(guān)教育文獻中廣泛閱讀、思考領(lǐng)會3注意從參與教研課題中歸納提煉、梳理提升（三）選題的主要類別舉例比較式選題商榷式選題設(shè)計式選題聯(lián)系式選題經(jīng)驗式選題綜述式選題爭鳴式選題報告式選題三、地理教研論文的材料（素材）（一）何謂材料構(gòu)成教研論文的主要成分第一手材料第二手材料（二）材料來源平時積累教學研究教育文獻（三）搜集材料的方法1經(jīng)驗總結(jié)法2文獻分析法3教育觀察法4教育調(diào)查法（問卷、訪談、測試）5教育實驗法（縱向、橫向?qū)嶒灧ǎ┧?、地理教研論文的寫作（撰寫）（一）教研論文的基本格?論文題目2論文作者、單位等3摘要4關(guān)鍵詞（主題詞）5引言（引子、前言）6論述7結(jié)論8參考文獻9后記（補記）10致謝地圖旅游的作用有利于地理知識學習有利于地理觀察力培養(yǎng)有利于激發(fā)學習興趣有利于進行素質(zhì)教育（二）教研論文的框架設(shè)計1展開式結(jié)構(gòu)①2收斂式結(jié)構(gòu)如何識記地理知識激發(fā)學習興趣，促進地理知識記憶運用直觀教具，加深地理知識記憶重視規(guī)律歸納，便于地理知識記憶及時進行復習，鞏固地理知識記憶3包含式結(jié)構(gòu)中學地理教師必須具備的教育才能富有語言表達能力掌握“三板”表現(xiàn)能力具備調(diào)動學習積極性能力擁有一定專業(yè)能力③論地理學習動機地理學習動機的含義地理學習動機的狀態(tài)與水平地理學習動機的影響因素地理學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)4分解式結(jié)構(gòu)①②③④⑤5遞進式結(jié)構(gòu)地理技能培養(yǎng)漫談在地理練習中創(chuàng)設(shè)問題情景在問題情景中應(yīng)用地理知識在應(yīng)用地理知識中形成地理技能①②③6同心圓結(jié)構(gòu)地理課程改革的幾點思考地理教育思想的轉(zhuǎn)變是時代要求STS教育思想與地理教學改革加強對地理課程標準的研究地理教材改革勢在必行點燃手中求知的火炬地理教學中合作案例分析走進學生內(nèi)心世界德育潤物細無聲高中地理教學中的德育案例反思“預設(shè)”與“生成”共同演繹地理新課堂的精彩變教為探創(chuàng)設(shè)學生自主學習空間尊重學生地理教師成功教學的一劑良藥“城市熱島效應(yīng)”城市氣候的特征忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開形成良性互動走向和諧課堂節(jié)外生“新”枝課堂顯生機創(chuàng)設(shè)“問題”情境實現(xiàn)師生共振興趣方法正確運用成功地理教研論文參考題目（1）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用鄉(xiāng)土課程資源探討（2）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)資源探討（3）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用人力資源探討（4）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用公共資源探討（5）農(nóng)村中學地理課程中，利用錯誤資源探討（6）農(nóng)村中學地理課堂教學需解決的現(xiàn)實問題（7）農(nóng)村中學地理課堂教學常用教具（手段）芻議（8）農(nóng)村中學地理課堂教學主要學習形式芻議（9）農(nóng)村中學地理課堂教學常用教法芻議（10）農(nóng)村中學地理課堂教學氛圍營造芻議（11）農(nóng)村中學地理教學中，如何培養(yǎng)學生良好學習習慣（12）農(nóng)村中學地理教學中，如何形成學生地理科學素養(yǎng)（13）農(nóng)村中學地理教學中，如何激發(fā)學生學習動機（14）農(nóng)村中學地理教學中，如何促進師生互動（15）農(nóng)村中學地理教學中，如何培養(yǎng)地理探究能力（16）農(nóng)村中學地理課堂落實“三維”教學目標初探（17）農(nóng)村中學地理課堂實現(xiàn)地理學習活動合理化初探（18）農(nóng)村中學地理課堂加強地理學習方法指導初探（19）農(nóng)村中學地理課堂提高教學有效性初探（20）農(nóng)村中學地理課堂進行課程資源（多種版本）整合初探（21）農(nóng)村中學地理師資培養(yǎng)研究（22）農(nóng)村中學地理師資現(xiàn)狀分析（23）農(nóng)村中學地理教師教學能力研究（24）農(nóng)村中學地理教師知識結(jié)構(gòu)剖析（25）農(nóng)村中學地理師資專業(yè)態(tài)度分析謝謝

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