簡(jiǎn)介：科學(xué)網(wǎng)科學(xué)網(wǎng)呂厚遠(yuǎn)小組東亞旱作農(nóng)業(yè)起源研究獲重大進(jìn)展呂厚遠(yuǎn)小組東亞旱作農(nóng)業(yè)起源研究獲重大進(jìn)展科學(xué)網(wǎng)呂厚遠(yuǎn)小組東亞旱作農(nóng)業(yè)起源研究獲重大進(jìn)展新聞?wù)搲┛驼猩衅刚撐目蒲芯W(wǎng)址實(shí)名舉報(bào)科學(xué)時(shí)報(bào)社|電子雜志訂閱|ENGLISH|RSS|直播科學(xué)網(wǎng)首頁(yè)新聞中心正文生命科學(xué)醫(yī)藥健康基礎(chǔ)科學(xué)工程技術(shù)信息科學(xué)資源環(huán)境前沿交叉政策管理來(lái)源中科院地質(zhì)與地球物理研究所發(fā)布時(shí)間2009423175852呂厚遠(yuǎn)小組東亞旱作農(nóng)業(yè)起源研究獲重大進(jìn)展兩篇相關(guān)論文分別發(fā)表于PLOS綜合與PNAS近日，公共科學(xué)圖書(shū)館綜合（PLOSONE）和美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊（PNAS）在線(xiàn)先后發(fā)表了中科院地質(zhì)地球所研究員呂厚遠(yuǎn)課題組的兩篇重要論文。分別報(bào)道了植硅體方法學(xué)在粟、黍灰化農(nóng)作物鑒定上的突破，以及利用這種新的鑒定方法對(duì)河北武安磁山考古遺址植物遺存的研究成果，使東亞旱作農(nóng)業(yè)起源研究獲得了重大進(jìn)展。農(nóng)業(yè)是人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展的基礎(chǔ)，起源于沒(méi)有文字記載的時(shí)代。長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺少對(duì)考古遺址中腐朽灰化的旱作糧食的鑒定方法，對(duì)于東亞地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)起源的歷史，特別是對(duì)我國(guó)河北磁山新石器遺址為世界粟（谷子，小米）起源地的觀(guān)點(diǎn)，并沒(méi)有得到廣泛認(rèn)可。呂厚遠(yuǎn)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代粟、黍（糜子，稷，大黃米）及野生植物小穗穎片、內(nèi)外稃片不同部位、不同細(xì)胞層的植硅體分析，這項(xiàng)農(nóng)業(yè)考古研究取得的系列成果和重大進(jìn)展，是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)多個(gè)分支學(xué)科交叉的成果，美國(guó)路易斯安娜州立大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院研究生院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所、河北省武安市磁山文化博物館、中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所等專(zhuān)家參加了合作研究。該研究得到國(guó)家自然科學(xué)基金、中國(guó)科學(xué)院、和國(guó)家科技支撐計(jì)劃中華文明探源工程項(xiàng)目的資助。更多閱讀PLOSONE發(fā)表論文全文（英文）PNAS發(fā)表論文摘要（英文）發(fā)EMAIL給|打印|評(píng)論|論壇|博客|讀后感言相關(guān)新聞大學(xué)生返鄉(xiāng)當(dāng)新型農(nóng)民發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)大有作為中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院歐亞溫帶草原研究中心在內(nèi)蒙古揭牌孫育峰蔣高明“種草養(yǎng)?！边€是“拾草養(yǎng)?！敝袊?guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)土壤有機(jī)碳含量增加對(duì)作物增產(chǎn)黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：生物醫(yī)藥工程系生物醫(yī)藥工程系20112011屆本科畢業(yè)論文屆本科畢業(yè)論文黃芩連作對(duì)土壤微生物數(shù)量的影響研究黃芩連作對(duì)土壤微生物數(shù)量的影響研究專(zhuān)業(yè)生物科學(xué)學(xué)號(hào)5學(xué)生姓名指導(dǎo)教師完成時(shí)間20110528陜西商洛3開(kāi)題（確定提綱、提交開(kāi)題報(bào)告書(shū)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)）2010年09月6日2010年09月13日4提交初稿2010年09月13日2010年09月20日5中期檢查（基本定稿，準(zhǔn)備答辯）2010年12月10日2010年12月20日6進(jìn)行論文答辯2011年06月01日2011年06月10日7根據(jù)答辯委員會(huì)要求修改論文定稿2011年06月10日2011年06月24日8論文打印及裝訂2011年06月25日201年06月30日9畢業(yè)論文工作總結(jié)、資料歸檔2011年07月01日2011年07月05日指導(dǎo)教師要求（簽字）年月日教研室主任意見(jiàn)（簽字）年月日系室意見(jiàn)（簽字）年月日

簡(jiǎn)介：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究課題階段性研究報(bào)告淮安小學(xué)課題組我校從2009年9月份起進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究”，由我校副校長(zhǎng)王祥擔(dān)任課題主持人?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的研究”是江蘇省教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室確定的重點(diǎn)課題，2010年8月30日通過(guò)開(kāi)題論證，2010年9月根據(jù)開(kāi)題論證意見(jiàn)完成實(shí)驗(yàn)方案的修改。一年來(lái)，課題組在市裝備中心的指導(dǎo)下，課題組全體人員盡心盡責(zé)，按照設(shè)計(jì)的研究方案，運(yùn)用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、總結(jié)等有機(jī)結(jié)合，保證了整個(gè)研究的計(jì)劃性、整體性、真實(shí)性和有效性，完成了階段性的研究目標(biāo)和研究任務(wù)?；仡櫋⒖偨Y(jié)課題研究的整個(gè)過(guò)程，現(xiàn)將研究工作情況報(bào)告如下一、課題研究的具體做法（一）嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題研究1加強(qiáng)課題研究的組織管理，成立了課題組。學(xué)校成立了以王祥副校長(zhǎng)為主持人，王紅兵老師為組長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題組，所有科學(xué)老師、信息技術(shù)老師都參與課題組，教務(wù)處、信息技術(shù)中心相互協(xié)作配合，具體負(fù)責(zé)方案的策劃和實(shí)施。2制定嚴(yán)格的課題研究制度。為調(diào)動(dòng)老師參加課題研究的積極性，保證課題研究的順利進(jìn)行，學(xué)校將課題研究納入教師的考核中，而且校長(zhǎng)還多次召集課題組全體成員開(kāi)會(huì)，要求大家加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)規(guī)范地開(kāi)展課題研究。3課題組嚴(yán)格執(zhí)行研究方案，扎實(shí)開(kāi)展課題活動(dòng)。注意日常研究中的記錄、收集和材料整理，撰寫(xiě)論文，課題組成員定期活動(dòng)，研究、商討相關(guān)工作，同時(shí)，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。（二）開(kāi)展校本研訓(xùn)，提高研究水平的工作實(shí)踐。因此，我們要求課題研究必須以課堂為落腳點(diǎn)，其研究成效必須在課堂中加以體現(xiàn)，因此我們注意課例研究，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。努力更新教育理念，探索新的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生反饋信息的收集，注意學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我們要求教師直接面對(duì)學(xué)生、面向課堂，通過(guò)課堂實(shí)例來(lái)驗(yàn)證實(shí)踐方案，調(diào)整實(shí)踐方案。2在研討課教學(xué)中切磋。在研究過(guò)程中，我們以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，課題研究以“現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用”為主題展開(kāi)實(shí)踐研究。把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。每學(xué)期課題組老師要為大家上一節(jié)課題研究課，課要體現(xiàn)本課題研究的核心理念，課題研究公開(kāi)課采用“集體備課、交流研討、修訂方案觀(guān)摩研討”模式展開(kāi)，以研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。從課題開(kāi)展以來(lái)，由王紅兵老師執(zhí)教運(yùn)動(dòng)與摩擦力，浦小晨老師執(zhí)教聲音的產(chǎn)生和抵抗彎曲張曉紅老師的斜面的作用、周小航老師的晝夜交替、王玉飛老師的食品包裝上的信息等等，每節(jié)課都能根據(jù)研究專(zhuān)題，教師首先進(jìn)行備課，再由課題組對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流研討，提出具體的修改意見(jiàn)，尤其是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段方面進(jìn)行反復(fù)的研究，選取最佳方案，以求取得最好的教學(xué)效果。隨后，任課教師根據(jù)大家提出的意見(jiàn)修改方案，通過(guò)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的分析，深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)，都上出了質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)課，體現(xiàn)了“不求完美，但求突破”，“重結(jié)果，更重過(guò)程”，“步步是研究，段段有成果”的特點(diǎn)，取得了突出的科研成績(jī)。

簡(jiǎn)介：精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載1環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院2006年工作思路一、環(huán)境規(guī)劃工作㈠繼續(xù)完成哈爾濱市環(huán)境質(zhì)量全面達(dá)標(biāo)規(guī)劃的上報(bào)工作；㈡繼續(xù)完成哈爾濱市十一五環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃的修改完善和上報(bào)工作，編制和實(shí)施好“規(guī)劃”，對(duì)保障我市的環(huán)境安全，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供良好的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義；㈢繼續(xù)推進(jìn)哈爾濱市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市規(guī)劃的編制工作。為實(shí)現(xiàn)在2007年底將哈爾濱市創(chuàng)建成全國(guó)環(huán)境保護(hù)模范城市的目精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載3烴醇類(lèi)燃料在飲食行業(yè)的應(yīng)用及相關(guān)灶具研究以及無(wú)沖擊、低噪聲振動(dòng)鐵軌的技術(shù)研究和產(chǎn)品推廣工作。三、環(huán)評(píng)工作全力加強(qiáng)政府下達(dá)的區(qū)域規(guī)劃項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，努力為政府制定規(guī)劃以及進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境管理決策提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)；同時(shí)繼續(xù)完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)工作，為企業(yè)提供有效的環(huán)境治理措施，為環(huán)境管理部門(mén)提供科學(xué)依據(jù)。四、其它主要工作㈠開(kāi)展清潔生產(chǎn)審核工作。指導(dǎo)企業(yè)減污、治污，創(chuàng)造效益，減少成本，從而增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；㈡開(kāi)展ISO14000環(huán)境管理體系的咨詢(xún)和認(rèn)證工作。㈢繼續(xù)抓好隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思想水平及業(yè)務(wù)工作能力。繼續(xù)組織專(zhuān)業(yè)人員參加清潔生產(chǎn)審核員、國(guó)家注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師、注冊(cè)咨詢(xún)工程師（可研）、安全評(píng)價(jià)工程師、ISO14000外審員、有機(jī)食品檢查員、環(huán)評(píng)上崗證等培

簡(jiǎn)介：甘肅省自然科學(xué)研究員職務(wù)任職資格評(píng)審條件試行為進(jìn)一步完善我省自然科學(xué)研究系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審制度，客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)晉升自然科學(xué)研究系列高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)、技術(shù)水平，提高自然科學(xué)研究員任職資格評(píng)審質(zhì)量，促進(jìn)我省自然科學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合我省實(shí)際，制定本條件。一、政治條件熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參加社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，遵守國(guó)家的政策法令，具有良好的科學(xué)道德，并有獻(xiàn)身于科學(xué)事業(yè)的精神。二、學(xué)歷及任職年限具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，被聘任副研究員職務(wù)5年以上。三、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力按全省統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。四、年度考核按全省統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。五、工作業(yè)績(jī)?nèi)胃毖芯繂T職務(wù)以來(lái)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，全面完成了本職工作任務(wù)，同時(shí)達(dá)到下列三類(lèi)條件中的一種一獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)，或省部級(jí)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，或獲省部級(jí)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)2項(xiàng)的定額內(nèi)主持人和主要研制人員，并以第一作者、位提出評(píng)價(jià)證明。4獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)1項(xiàng)，或獲國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)3項(xiàng)。其中，至少有1項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利或2項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利付諸實(shí)施，并取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。5獲地州、市科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)的定額內(nèi)主持人和主要研制人員。6作為第一作者、執(zhí)筆人或通訊聯(lián)系人，在世界著名的SCI學(xué)術(shù)刊物上全文發(fā)表本專(zhuān)業(yè)論文1篇或在國(guó)家級(jí)期刊上全文發(fā)表本專(zhuān)業(yè)論文2篇以上或在省級(jí)學(xué)術(shù)刊物上全文發(fā)表本專(zhuān)業(yè)論文6篇以上。7獨(dú)立或作為第一作者正式出版本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)著或譯著1部。合作完成出版專(zhuān)著或譯著的，本人在1部著作中完成部分不少于10萬(wàn)字。8在我省主持完成了組建工程技術(shù)研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高效農(nóng)業(yè)示范區(qū)的工作，經(jīng)2－3年的運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)上級(jí)主管部門(mén)組織的驗(yàn)收，并達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。9作為本單位學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人，連續(xù)3年系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)2名以上中級(jí)人員，并取得良好效果者以單位備案的指導(dǎo)計(jì)劃及指導(dǎo)總結(jié)為據(jù)。10專(zhuān)業(yè)成績(jī)突出，被評(píng)為國(guó)家和省部級(jí)勞動(dòng)模范先進(jìn)工作者、全國(guó)“五一”獎(jiǎng)?wù)芦@得者、國(guó)家和省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、享受政府特殊津貼專(zhuān)家、國(guó)家

簡(jiǎn)介：精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載1環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院工作思路一、環(huán)境規(guī)劃工作㈠繼續(xù)完成哈爾濱市環(huán)境質(zhì)量全面達(dá)標(biāo)規(guī)劃的上報(bào)工作；㈡繼續(xù)完成哈爾濱市十一五環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)規(guī)劃的修改完善和上報(bào)工作，編制和實(shí)施好“規(guī)劃”，對(duì)保障我市的環(huán)境安全，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供良好的生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人口資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施具有重要意義；㈢繼續(xù)推進(jìn)哈爾濱市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市規(guī)劃的編制工作。為實(shí)現(xiàn)在2007年底將哈爾濱市創(chuàng)建成全國(guó)環(huán)境保護(hù)模范城市的目標(biāo)，提出一個(gè)重點(diǎn)突出、因精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類(lèi)，工作總結(jié)類(lèi)，工作計(jì)劃類(lèi)文檔，感謝閱讀下載3及相關(guān)灶具研究以及無(wú)沖擊、低噪聲振動(dòng)鐵軌的技術(shù)研究和產(chǎn)品推廣工作。三、環(huán)評(píng)工作全力加強(qiáng)政府下達(dá)的區(qū)域規(guī)劃項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，努力為政府制定規(guī)劃以及進(jìn)行相關(guān)的環(huán)境管理決策提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)；同時(shí)繼續(xù)完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)工作，為企業(yè)提供有效的環(huán)境治理措施，為環(huán)境管理部門(mén)提供科學(xué)依據(jù)。四、其它主要工作㈠開(kāi)展清潔生產(chǎn)審核工作。指導(dǎo)企業(yè)減污、治污，創(chuàng)造效益，減少成本，從而增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；㈡開(kāi)展ISO14000環(huán)境管理體系的咨詢(xún)和認(rèn)證工作。㈢繼續(xù)抓好隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高思想水平及業(yè)務(wù)工作能力。繼續(xù)組織專(zhuān)業(yè)人員參加清潔生產(chǎn)審核員、國(guó)家注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師、注冊(cè)咨詢(xún)工程師（可研）、安全評(píng)價(jià)工程師、ISO14000

簡(jiǎn)介：浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地浙商研究中心2010年課題指南（含招標(biāo)課題、重點(diǎn)課題、一般課題）一、應(yīng)用對(duì)策類(lèi)課題依據(jù)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的要求，結(jié)合浙商實(shí)際，從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、行業(yè)準(zhǔn)入、資本集聚、自主創(chuàng)新、管理提升等方面研究浙商的應(yīng)對(duì)舉措。2、浙商產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與行業(yè)浙商成長(zhǎng)研究。從浙商產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的視角及要求出發(fā)，既研究技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步，管理和商業(yè)模式創(chuàng)新以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的影響，又分行業(yè)考察和研究浙商成長(zhǎng)，包括制造業(yè)浙商、金融浙商、文化創(chuàng)意浙商和科技型浙商，還有創(chuàng)投浙商的成長(zhǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的影響等，突出體現(xiàn)在“做強(qiáng)”和“做大”企業(yè)與產(chǎn)業(yè)上。3、浙商企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和組織健康問(wèn)題研究。以2008年金融危機(jī)對(duì)很多浙商企業(yè)、尤其是一些實(shí)力雄厚的精英浙商企業(yè)所帶來(lái)的重大經(jīng)營(yíng)沖擊為參照，注重浙商企業(yè)特性，綜合定性研究方法和定量研究方法，展開(kāi)對(duì)策研究，為浙商企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展提供管理對(duì)策。二、基礎(chǔ)理論類(lèi)課題1、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中浙商的主體生態(tài)理論及模式研究（招標(biāo)招標(biāo)）。早期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體與生態(tài)環(huán)境是矛盾和對(duì)立的，其行為往往是反生態(tài)的。中國(guó)在改革開(kāi)放30年后的今天及往后一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，一方面仍處在現(xiàn)代化的過(guò)程中，仍然需要加強(qiáng)主體性，另一方有說(shuō)服力的研究結(jié)論的。提倡、鼓勵(lì)扎根研究方法和案例研究方法。2、課題設(shè)計(jì)宜建立在比較充分的前期研究成果之上。

簡(jiǎn)介：XXX大學(xué)XXX學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料題目湖北省服務(wù)貿(mào)易出口的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策探討以湖北XX服務(wù)貿(mào)易類(lèi)公司為例姓名XX學(xué)號(hào)XXXX系別財(cái)經(jīng)系專(zhuān)業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易年級(jí)2013級(jí)指導(dǎo)教師XX2015年5月22日XX大學(xué)XX學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)年月日至年月日題目湖北省服務(wù)貿(mào)易出口的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策探討以湖北XX服務(wù)貿(mào)易類(lèi)公司為例姓名XX學(xué)號(hào)XXXX系別財(cái)經(jīng)系專(zhuān)業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易年級(jí)2013級(jí)指導(dǎo)教師（簽名）系主任（簽章）

簡(jiǎn)介：淄博市臨淄中學(xué)科學(xué)探究室設(shè)施采購(gòu)政府采購(gòu)需求報(bào)告編制時(shí)間2017年6月26日（4）參與采購(gòu)活動(dòng)前3年內(nèi)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有重大違法記錄的書(shū)面聲明函（供應(yīng)商自行承諾并承擔(dān)后果）原件及復(fù)印件注供應(yīng)商被處以責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)、暫扣或者吊銷(xiāo)許可證或者執(zhí)照、較大數(shù)額的罰款等行政處罰的，屬于政府采購(gòu)法第二十二條第一款第五項(xiàng)規(guī)定的“重大違法記錄”。（5）如法定代表人參加會(huì)議需提供法定代表人身份證原件及復(fù)印件；如被授權(quán)代表參加會(huì)議，需提供法定代表人授權(quán)書(shū)原件、被授權(quán)代表身份證原件及復(fù)印件；（6）上一年度的財(cái)務(wù)報(bào)告或其基本開(kāi)戶(hù)銀行出具的資信證明原件及復(fù)印件（財(cái)務(wù)狀況報(bào)告是指提供上一年度經(jīng)審計(jì)的，包括“四表一注”，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表及其附注。）（7）供應(yīng)商提供近六個(gè)月依法繳納稅收和社會(huì)保障資金的證明材料①依法繳納稅收的證明材料（繳納稅收的證明材料主要是指供應(yīng)商稅務(wù)登記證（國(guó)稅、地稅）和參加政府采購(gòu)活動(dòng)近六個(gè)月交納增值稅、營(yíng)業(yè)稅和企業(yè)所得稅的憑據(jù)）；②依法繳納社會(huì)保障資金的證明材料（近六個(gè)月繳納社會(huì)保險(xiǎn)的專(zhuān)用收據(jù)或社會(huì)保險(xiǎn)繳納清單或社保機(jī)關(guān)出具的證明）；③依法免稅或不需要繳納社會(huì)保障資金的供應(yīng)商，應(yīng)提供相應(yīng)文件證明其依法免稅或不需要繳納社會(huì)保障資金。三、投標(biāo)企業(yè)開(kāi)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)出具由企業(yè)住所或業(yè)務(wù)發(fā)生地人民檢察院開(kāi)具的本企業(yè)（含名稱(chēng)三、投標(biāo)企業(yè)開(kāi)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)出具由企業(yè)住所或業(yè)務(wù)發(fā)生地人民檢察院開(kāi)具的本企業(yè)（含名稱(chēng)和組織機(jī)構(gòu)代碼）、法定代表人（含姓名和身份證號(hào)碼）近十年的行賄犯罪檔案查詢(xún)結(jié)果和組織機(jī)構(gòu)代碼）、法定代表人（含姓名和身份證號(hào)碼）近十年的行賄犯罪檔案查詢(xún)結(jié)果告知函。告知函。采用的采購(gòu)組織形式采用的采購(gòu)組織形式部門(mén)集中采購(gòu)擬采用的政府采購(gòu)方式擬采用的政府采購(gòu)方式公開(kāi)招標(biāo)擬采用的評(píng)審方法擬采用的評(píng)審方法綜合評(píng)分

簡(jiǎn)介：石油化工科學(xué)研究院2009年接收推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生申請(qǐng)材料年接收推薦免試攻讀碩士學(xué)位研究生申請(qǐng)材料被推薦人姓名_______________________________申請(qǐng)推薦免試我院學(xué)科、專(zhuān)業(yè)_________________本人聯(lián)系電話(huà)_______________________________通信地址及郵編_____________________________參加科研工作、課外科技活動(dòng)情況參加科研工作、課外科技活動(dòng)情況申請(qǐng)人簽字申請(qǐng)人簽字年月日發(fā)表論文或其它研究成果情況發(fā)表論文或其它研究成果情況申請(qǐng)人簽字申請(qǐng)人簽字年月日

簡(jiǎn)介：1浙江省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地浙江工商大學(xué)法學(xué)基地簡(jiǎn)報(bào)2014年第年第1期浙江工商大學(xué)法學(xué)基地辦公室編2014年4月1日基地要聞基地要聞◆基地主任基地主任譚世貴教授、副主任樓伯坤教授教授、副主任樓伯坤教授獲聘浙江省法學(xué)聘浙江省法學(xué)類(lèi)專(zhuān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職務(wù)職務(wù)2月26日，根據(jù)浙江省教育廳辦公室關(guān)于成立20132017年高等學(xué)校本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的通知（浙教辦高教〔2014〕9號(hào)），基地主任譚世貴教授獲聘為浙江省高等學(xué)校法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，副主任樓伯坤教授獲聘為秘書(shū)長(zhǎng)。浙江省教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是省教育廳聘請(qǐng)建立并領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)家組織，具有非常設(shè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)，接受省教育廳的委托，開(kāi)展高等學(xué)校本科教學(xué)的研究、咨詢(xún)、指導(dǎo)、評(píng)估、服務(wù)等工作。本屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員是在各高校和上屆教學(xué)指3研究人員宋杰教授申報(bào)的課題兩岸協(xié)作維護(hù)南海權(quán)益研究和舒瑤芝教授申報(bào)的課題涉臺(tái)經(jīng)濟(jì)糾紛裁判執(zhí)行的困境與出路獲準(zhǔn)預(yù)立項(xiàng)。2學(xué)術(shù)論術(shù)論文◆譚世貴教授等著的論文我國(guó)刑事執(zhí)行權(quán)配置現(xiàn)狀、問(wèn)題與優(yōu)化由浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)2014年第1期刊發(fā)?！糇T世貴教授的論文把促進(jìn)公平正義作為核心價(jià)值追求由人民法院報(bào)2014年1月28日第7版刊發(fā)?！艄抛嫜┙淌诘恼撐膰?guó)際法上的通信自由及其限制由北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2014年第2期刊發(fā)?！魠歉邞c教授等著的論文防招生腐敗去行政化是關(guān)鍵由檢察日?qǐng)?bào)2014年1月14日第7版刊發(fā)?！魳遣そ淌诘恼撐膶?duì)中國(guó)無(wú)期徒刑二分立法的改造由刑法評(píng)論2013年第2卷刊發(fā)（法律出版社2014年2月版）?！敉趸萁淌诘恼撐恼畡?chuàng)業(yè)扶持政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響評(píng)價(jià)及其優(yōu)化由企業(yè)經(jīng)濟(jì)2014年3期刊發(fā)。◆駱梅英副教授的論文行政許可標(biāo)準(zhǔn)的沖突及解決由法學(xué)研究2014年第2期刊發(fā)?！赳樏酚⒏苯淌诘恼撐恼摴檬聵I(yè)基本服務(wù)權(quán)由華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)2014年第1期刊發(fā)?！魢?yán)紅副教授的論文美國(guó)集團(tuán)仲裁的發(fā)展和挑戰(zhàn)由社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)2014年第3期刊發(fā)。

簡(jiǎn)介：1科技輔導(dǎo)員論文科技輔導(dǎo)員論文淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用【摘【摘要】要】當(dāng)今中小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)是建立在“科學(xué)素質(zhì)”這一重要理念上的。它不僅涉及到學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的科學(xué)知識(shí)，而且更關(guān)注科學(xué)探究的能力、科學(xué)精神、興趣、態(tài)度，以及科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等等。科學(xué)教育的目標(biāo)通過(guò)課程、教材和教學(xué)方法的改革而得以實(shí)現(xiàn)。新一輪課程改革對(duì)科學(xué)課提出了新的要求，學(xué)校以前配置的自然儀器設(shè)備不能滿(mǎn)足科學(xué)課教學(xué)的需要。教師要如何根據(jù)農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀，開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】資源開(kāi)發(fā)利用新一輪課程改革對(duì)科學(xué)課提出了新的要求，“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”已經(jīng)成為科學(xué)一個(gè)基本教學(xué)特點(diǎn)。新教材不再是教師教和學(xué)生學(xué)的惟一依據(jù)而是越來(lái)越成為一種教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供范例。教師是教學(xué)工作的靈魂，教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。新課程和新教材對(duì)教師角色的專(zhuān)業(yè)化提出了更高的要求，并且強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、參與者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的親密合作者，還應(yīng)作到由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，個(gè)3二、變廢為寶，收集好實(shí)驗(yàn)資源二、變廢為寶，收集好實(shí)驗(yàn)資源注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科注重和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)探究能力。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。無(wú)疑，實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。但是任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做，看一看，說(shuō)一說(shuō)就行了，還需從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到（１）明確目的。每次實(shí)驗(yàn)前都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｕf(shuō)的白一點(diǎn)，就是讓他們明白為了研究什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（２）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)是重中之重，因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生都喜歡，但他們往往是在好奇心的驅(qū)使下盲目亂動(dòng)，做了這一步不知下一步該做什么，顛倒操作過(guò)程，少做漏做，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，所以在實(shí)驗(yàn)前就要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，要靠學(xué)生的猜想，學(xué)生會(huì)有很多創(chuàng)造性的想法和做法，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好契機(jī)。（３）明確任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺(jué)器官去全面觀(guān)察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀(guān)察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。另外還可以直接給學(xué)生出示實(shí)驗(yàn)記錄表，讓學(xué)生邊做邊認(rèn)真填寫(xiě)。這就是科學(xué)地聽(tīng)，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面地感知事物。（４）明確結(jié)果。從現(xiàn)象到分析比較、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（５）應(yīng)用結(jié)論。學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵是要用科學(xué)，如在教完＂磁鐵的力量＂這一課后，我設(shè)計(jì)了生活中的一個(gè)小例子“巧取縫衣針”，讓學(xué)生

簡(jiǎn)介：1淺談如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念認(rèn)識(shí)與理解淺談如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念認(rèn)識(shí)與理解【摘要】在現(xiàn)行的科學(xué)課教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)概念教學(xué)往往更強(qiáng)調(diào)對(duì)具體的事實(shí)性知識(shí)的掌握和對(duì)科學(xué)概念的機(jī)械記憶，學(xué)生對(duì)科學(xué)概念不能真正認(rèn)識(shí)和理解，科學(xué)工作者概念教學(xué)沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的建構(gòu)，因而，更無(wú)法形成對(duì)科學(xué)概念的正確觀(guān)念。本文擬對(duì)以“促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)和理解”為目標(biāo)的科學(xué)課教學(xué)進(jìn)行初步分析和探討?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué)；概念教學(xué)一、現(xiàn)狀分析當(dāng)前科學(xué)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題通過(guò)對(duì)小學(xué)教師科學(xué)課的實(shí)地觀(guān)察，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前科學(xué)課教學(xué)中的兩種現(xiàn)象值得我們重視和思考一種是圍繞具體事實(shí)和主題來(lái)展開(kāi)科學(xué)課教學(xué)，科學(xué)教學(xué)中更關(guān)注具體事實(shí)性知識(shí)的獲得；另一種是關(guān)注科學(xué)概念，但是更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的識(shí)記，沒(méi)有真正關(guān)注到學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的建構(gòu)和理解。下面我們將舉例對(duì)這兩種情況進(jìn)行分析。（一）關(guān)注具體事實(shí)性知識(shí)的科學(xué)教學(xué)從目前現(xiàn)狀來(lái)看，有相當(dāng)一部分老師在科學(xué)教學(xué)中主要是以主題和相關(guān)事實(shí)為中心，側(cè)重于學(xué)生的低水平認(rèn)知。在這種教學(xué)中，課程內(nèi)容就是大綱和教材中的大量具體學(xué)科知識(shí)，教學(xué)過(guò)程就是對(duì)這些內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)過(guò)3同的傳播方式”并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“種子傳播對(duì)植物系列生長(zhǎng)的意義和價(jià)值”，教學(xué)的效果可能會(huì)有所不同，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的理解力，使學(xué)生加深對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，并有有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。（二）科學(xué)概念教學(xué)中的偏差和主要問(wèn)題在科學(xué)教育實(shí)踐中，也有老師能夠關(guān)注科學(xué)概念，但是有些教師往往強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住、掌握教學(xué)內(nèi)容中涉及的某個(gè)具體科學(xué)概念，毅然決然地教學(xué)重點(diǎn)放在講解或闡述某個(gè)具體科學(xué)概念上，而在此過(guò)程中由于忽視了學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)和前概念，因而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的建構(gòu)和理解。筆者曾經(jīng)觀(guān)摩過(guò)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課“物體發(fā)聲的秘密”，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“振動(dòng)”這個(gè)概念上，活動(dòng)活動(dòng)主要表現(xiàn)為老師先帶領(lǐng)學(xué)生自己制作小鼓，然后請(qǐng)小組同學(xué)合作觀(guān)察小鼓的哪個(gè)部分發(fā)聲（老師總結(jié)出“鼓面發(fā)聲”），繼而讓學(xué)生思考鼓面是怎么動(dòng)的，并借助于其它材料（大米、小米、味精、紙屑等）觀(guān)察鼓面，引導(dǎo)學(xué)生討論并描述這些材料是運(yùn)動(dòng)方式（老師總結(jié)出“振動(dòng)，反復(fù)上下彈跳”）老師給出概念“物體的反復(fù)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)之為振動(dòng)”，最后總結(jié)“鼓是靠鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音”。從上面的活動(dòng)過(guò)程我們不難發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)環(huán)節(jié)都是老師

簡(jiǎn)介：淺析科學(xué)管理在高淺析科學(xué)管理在高等教育管理中的應(yīng)等教育管理中的應(yīng)用評(píng)價(jià)用評(píng)價(jià)淺析科學(xué)管理在高等教育管理中的應(yīng)用評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)介［論文摘要］在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)任務(wù)已不再是教教材。在新課改所倡導(dǎo)的課程即教師理念的影響下，課程生成能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的重要教學(xué)能力，而這一能力又集中體現(xiàn)在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用上，課程資源開(kāi)發(fā)利論文格式論文范文畢業(yè)論文“［論文摘要］在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)任務(wù)已不再是“教教材”。在新課改所倡導(dǎo)的“課程即教師”理念的影響下，課程生成能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的重要教學(xué)能力，而這一能力又集中體現(xiàn)在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用上，課程資源開(kāi)發(fā)利用能力已成為師范教育急需培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)能力。但目前這一能力的培養(yǎng)在師范院校的課程體系中尚未得到充分的表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)師范生課程資源開(kāi)發(fā)利用能力的培養(yǎng)，是師范院校教師教育的重要任務(wù)。［論文關(guān)鍵詞］課程資源能力培養(yǎng)師范教育課程資源是在我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要概念，課程資源決定著課程實(shí)施，課程資源開(kāi)發(fā)利用的程度決定著課程實(shí)施的效能與水平以及課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的范圍與水平。而課程資源開(kāi)發(fā)利用的程度又取決于教師開(kāi)發(fā)利用課程資源的能力，課程資源開(kāi)發(fā)利用的能力已經(jīng)成為教師所應(yīng)具備的一種核心的專(zhuān)業(yè)能力，這也是我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)師范教育提出的新課題。在我國(guó)師范院校的課程體系中，教師教育類(lèi)課程的比例過(guò)小，實(shí)踐課程的比例則更小，師范生課程資源開(kāi)發(fā)利用能力尚未得到重視，直接影響了師范生的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師范院校必須將師范生課程開(kāi)發(fā)和利用的能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)更多的合格師資。有發(fā)生根本性的變化。師范生缺乏課程資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)和能力，這說(shuō)明師范院校的教師教育還存在缺陷。雖然師范院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了新課程理念的培訓(xùn)，但這些理念僅僅只是停留在書(shū)本上和口頭上，還未內(nèi)化為師范生的價(jià)值取向與行為準(zhǔn)則，自然也就不能轉(zhuǎn)化為他們的教學(xué)行為和自覺(jué)行動(dòng)。此外，師范院校對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)組織能力、教材分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)能力的培養(yǎng)也大多聚焦在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)上，而課程資源開(kāi)發(fā)利用能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有得到重視和落實(shí)。因此，如何有效指導(dǎo)師范生將新課改理念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)是值得研究和探索的重要課題。在“課程即教師”的理念中，組織創(chuàng)設(shè)課程的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的重要教學(xué)能力之一，而這一能力又集中體現(xiàn)在對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用上，因此對(duì)師范生進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，是我國(guó)教師教育的當(dāng)務(wù)之急。二、提高師范生的課程資源開(kāi)發(fā)利用能力的對(duì)策（一）培養(yǎng)課程資源開(kāi)發(fā)利用的意識(shí)意識(shí)是行動(dòng)的主導(dǎo)，要具備課程資源開(kāi)發(fā)利用的能力首先需要教師樹(shù)立新的理念。教師是課程資源開(kāi)發(fā)利用的主體，他們?nèi)绻皇且话阈缘亓私庹n程資源知識(shí)是不夠的，而是必須要對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，獲得主動(dòng)開(kāi)發(fā)利用課程資源的思想動(dòng)力。一方面要認(rèn)識(shí)到課程資源利用開(kāi)發(fā)對(duì)教師的工作提出了更高的要求，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。只有學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源、自然資源和信息資源等各種課程資源的教師才是一個(gè)合格的教師。另一方面要認(rèn)識(shí)到只有課程資源的開(kāi)發(fā)利用，才能使學(xué)生得到發(fā)展，它可以給學(xué)生提供課本和教輔資料所無(wú)法提供的信息，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、興趣、愛(ài)好、知識(shí)、能力等，有利于建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（二）提倡課程實(shí)施的“生成取向”教師創(chuàng)生課程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)各種課程資源的有效開(kāi)發(fā)利用。課程資源的有效開(kāi)發(fā)利用，也就是在課程實(shí)施過(guò)程中，教師能夠?qū)⒄n程資源整合、生成為課程內(nèi)容，并服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的全面發(fā)展。影響課程資源的

簡(jiǎn)介：淺析淺析BIMBIM專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師3摘要當(dāng)前，設(shè)計(jì)行業(yè)正在進(jìn)行著第二次技術(shù)變革，基于BIM理念的三維化設(shè)計(jì)已經(jīng)被越來(lái)越多的設(shè)計(jì)院，施工企業(yè)和業(yè)主所接受。BIM技術(shù)是解決建筑行業(yè)全生命周期管理，提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效手段。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部在20112015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要中明確提出在“十二五”期間將大力推廣BIM技術(shù)等在建筑工程中的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外的BIM實(shí)踐也證明，BIM能夠有效的解決行業(yè)上下游之間數(shù)據(jù)共享與協(xié)作問(wèn)題。關(guān)鍵詞BIM數(shù)字；數(shù)字技術(shù)信息化；設(shè)計(jì)BIM