簡介：獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標注和致謝的地方外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名．I琵釋簽字日期護易年鄉(xiāng)月弓P日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解J匕塞跡獨醫(yī)堂隨有關(guān)保存、使用學位論文的管理辦法。有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)JE塞垃獨醫(yī)堂醫(yī)可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書學位論文作者虢琵智導師虢簽字日期2．O16年鄉(xiāng)月；P日簽字日期砂F6年學位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址電話郵編．B1寧欠≥月字口日平會對論文質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響，因此認為增加與發(fā)達國家的合著是提升合著論文質(zhì)量的途徑之一；5基金資助情況會對論文質(zhì)量產(chǎn)生顯著正向影響，提示可以通過科研項目之間的學術(shù)交流與合作，提高科研產(chǎn)出的質(zhì)量；6相對于傳統(tǒng)統(tǒng)計方法而言，結(jié)構(gòu)方程模型考慮了多個因素的協(xié)同作用，同時考慮了因變量的協(xié)同效應(yīng)，避免了犯二類錯誤，評價結(jié)果更為客觀。同時本研究也存在一定的不足，研究將在多個醫(yī)學研究領(lǐng)域進行實證分析，確保研究結(jié)果在醫(yī)學領(lǐng)域的適用性，同時將進一步通過專家咨詢，確定各指標對論文質(zhì)量的影響系數(shù)。關(guān)鍵詞國際合著；論文質(zhì)量；相關(guān)分析；結(jié)構(gòu)方程

簡介：天津大學博士學位論文單分散磁性納米粒子/微球的制備、表征與生物醫(yī)學應(yīng)用姓名石若冰申請學位級別博士專業(yè)化學工程與技術(shù)；應(yīng)用化學指導教師萬謙宏201112磁性微球具有高磁響應(yīng)性，即便在比較粘稠的溶液體系中也能對外磁場作出快速響應(yīng)，尤其適合于植物細胞中核酸樣品的分離富集。將其用于提取中藥材DNA，探討了對市售中藥材進行真?zhèn)舞b別和種屬鑒別的可能性。3以化學沉淀法制備的磁性納米粒子為基礎(chǔ)，通過層層自組裝法制備了核殼型聚苯乙烯磁性微球，該磁性微球具有密度小、容易在溶液中懸浮的特點。探討了磁性復合微球制各過程中表面包覆的方法對之后生物應(yīng)用的影響，并將其修飾親和素蛋白，成為細胞特異性捕獲的新型分離載體，研究了該磁性復合微球在細胞分離中的作用，取得了良好的效果。4為了得到單分散超順磁性的納米磁性晶體以用于醫(yī)用檢測與治療，作者用高溫分解法分解無毒的油酸鈉復合物，制備了單分散FE304磁性納米粒子，探討了油酸和油酸鐵復合物的比例對生成磁性納米粒子粒徑的影響，并將油溶性的磁性納米粒子通過配體交換分散在水溶液中，得到的水溶性磁性納米粒子的穩(wěn)定性良好，有望在磁共振／磁粒子成像中作為造影劑使用。關(guān)鍵詞磁性復合微球，DNA提取，轉(zhuǎn)基因檢測，中藥質(zhì)量鑒定，細胞分離，磁性納米晶體

簡介：點擊查看更多醫(yī)學院大學生感知到的教師支持、自我決定動機與學校適應(yīng)間的關(guān)系精彩內(nèi)容。

簡介：安徽醫(yī)科大學碩士學位論文安徽醫(yī)科大學碩士學位論文1NO安徽醫(yī)科大學研究生畢業(yè)論文論文題目紅細胞分布寬度對老年社區(qū)獲得性肺炎預(yù)后的預(yù)測紅細胞分布寬度對老年社區(qū)獲得性肺炎預(yù)后的預(yù)測價值探討價值探討二級學院安徽醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院專業(yè)急診醫(yī)學研究生姓名陳小軍導師姓名及職稱導師姓名及職稱張泓副教授研究起止日研究起止日期2014年1月–2015年12月交稿日期2016年9月安徽醫(yī)科大學碩士學位論文安徽醫(yī)科大學碩士學位論文3一、中英文縮略詞對照表、中英文縮略詞對照表英文縮寫英文全稱中文全稱

簡介：山西醫(yī)科大學本科生畢業(yè)論文題目大學生自殺傾向與自殺態(tài)度的相關(guān)性分析及干預(yù)措施研究以山西醫(yī)科大學為例院（系）公共衛(wèi)生學院專業(yè)預(yù)防醫(yī)學指導教師張持晨姓名趙東陽班級30707學號2007103191二零一二年六月山西醫(yī)科大學本科生畢業(yè)論文第2頁（共27頁）65大學生自殺態(tài)度的一般情況2366大學生一般因素對自殺態(tài)度的影響2367大學生自殺傾向與自殺態(tài)度分析24第七章研究的不足24第八章建議25參考文獻25致謝26

簡介：醫(yī)學生心理資本、學習投入與學習績效的現(xiàn)狀及關(guān)系研究STUDYONTHESTATUSQUOANDRELATIONSHIPOFPSYCHOLOGICALCAPITAL，ENGAGEMENTANDPERFORMANCEINMEDICALSTUDENTS導論文課題起止時間至Q12生2旦二2Q壘生三月中國醫(yī)科大學遼寧2014年3月目錄一、摘要中文論著摘要???????????????????????1英文論著摘要???????????????????????4二、英文縮略語????????????????????????8三、論文前言???????????????????????????9日U舌???????????????????????????了對象與方法????????????????????????11結(jié)果???????????????????????????13討論???????????????????????????22結(jié)論???????????????????????????26四、本研究創(chuàng)新性的自我評價??????????????????27五、參考文獻?????????????????????????28六、附錄綜述???????????????????????????31在學期間科研成績?????????????????????45致{射???????????????????????????46個人簡介?????????????????????????47

簡介：ATHESISDISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTER（DOCTOR）CONSTRUCTIONOFEVALUATIONINDEXSYSTEMOFSTATISTICALREPORTINGQUALITYFORMEDICALOBSERVATIONALRESEARCHPAPERSBYXIAOLIWANGSUPERVISORPROFXUEZHONGSHIDEPARTMENTOFHEALTHSTATISTICSCOLLEGEOFPUBLICHEALTHAPRIL2015摘要Ⅰ摘要目的目的構(gòu)建醫(yī)學觀察性研究論文統(tǒng)計報告質(zhì)量評價指標體系，計算各級指標權(quán)重，為定量評價觀察性研究論文統(tǒng)計報告質(zhì)量提供依據(jù)。運用構(gòu)建的評價指標體系對隨機抽取的醫(yī)學期刊刊載的觀察性研究論文進行統(tǒng)計報告質(zhì)量評價，客觀評價論文的統(tǒng)計報告質(zhì)量。方法方法運用文獻分析法構(gòu)建醫(yī)學觀察性研究論文統(tǒng)計報告質(zhì)量評價指標體系的初步框架；運用改進的專家咨詢法對初步框架進行修訂；運用層次分析法，依據(jù)專家對指標重要性的打分計算各級指標的權(quán)重。采用分層隨機等額抽樣的原則，隨機抽取8本SCI收錄和中文核心醫(yī)學類期刊，下載270篇期刊刊載的觀察性研究論文，評價并比較不同級別期刊刊載的觀察性研究論文的統(tǒng)計報告質(zhì)量。結(jié)果結(jié)果1三輪專家咨詢的應(yīng)答率分別是95，100，100。第一輪專家咨詢后刪除5個指標，分別是二級指標“研究對象”下的“納入標準”、“排除標準”、“對照設(shè)置”，和“研究真實性”下的“偏倚類型”和“偏倚影響”；合并兩個三級指標，即二級指標“統(tǒng)計推斷”下的“統(tǒng)計量”和“P值”合并為“統(tǒng)計量與P值”；增加兩個三級指標，即“研究真實性”下的“內(nèi)部真實性”和“外部真實性”。第二輪專家咨詢后指標重要性和可行性的中位數(shù)均大于7，變異系數(shù)均小于025，專家意見達成一致。評價指標體系構(gòu)建完成，包括4個一級指標，11個二級指標，27個三級指標。24個一級指標“題目和摘要”、“材料與方法”、“結(jié)果”、“討論”的權(quán)重分別是159、337、390和114。三級指標中綜合權(quán)重最大的是“材料與方法”下的“統(tǒng)計方法”，其次是“結(jié)果”下的“統(tǒng)計量與P值”，“模型假設(shè)”，“變量賦值”，“集中/離散趨勢”，“統(tǒng)計圖表”。327個三級指標中，中文核心期刊與SCI收錄期刊觀察性研究論文統(tǒng)計報告得分均較低的指標為“題目和摘要”部分的“統(tǒng)計方法”，“材料與方法”下

簡介：文獻的檢索與選擇文獻的檢索與選擇無名貓無名貓20172017年8月3日一、常用中文數(shù)據(jù)庫一、常用中文數(shù)據(jù)庫中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫中國知網(wǎng)中國知網(wǎng)中華醫(yī)學會數(shù)字化期刊中華醫(yī)學會數(shù)字化期刊中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫萬方數(shù)字資源萬方數(shù)字資源中醫(yī)藥在線中醫(yī)藥在線貴州省數(shù)字圖書館貴州省數(shù)字圖書館讀秀學術(shù)搜索引擎讀秀學術(shù)搜索引擎

簡介：分類號注1密級注2公開UDC注3學號注4Y1204302碩士學位論文從電影特種戰(zhàn)爭看從電影特種戰(zhàn)爭看數(shù)字技術(shù)在軍事動作電影中的運用數(shù)字技術(shù)在軍事動作電影中的運用研究生姓名楊江_導師姓名黃曉白黃曉白教授教授申請學位級別藝術(shù)碩士學科專業(yè)名稱數(shù)字媒體藝術(shù)數(shù)字媒體藝術(shù)論文提交日期20201414年0303月0404日論文答辯日期20201414年0505月1414日學位授予單位南京藝術(shù)學院南京藝術(shù)學院學位授予日期20142014年6月____答辯委員會主席莊曜教授評閱人________________________________2014年6月30日目錄摘要ⅠABSTRACTⅡ緒論1引言5第一章數(shù)字技術(shù)在電影特種戰(zhàn)爭前期拍攝中的使用6第一節(jié)電影特種戰(zhàn)爭故事梗概6第二節(jié)使用數(shù)字設(shè)備的前期拍攝6一、代表著數(shù)字攝影機機發(fā)展方向的三種數(shù)字攝影機的性能比6二、ALEXA數(shù)字電影攝影機的技術(shù)特點6三、REDONE數(shù)字電影攝影機的技術(shù)特點6四、SONYF35攝影機的特點7第三節(jié)電影特種戰(zhàn)爭中兩款數(shù)字攝像機結(jié)合的優(yōu)勢分析7第四節(jié)電影特種戰(zhàn)爭中CG數(shù)字技術(shù)的結(jié)合實例解析7第二章電影特種戰(zhàn)爭后期制作中數(shù)字技術(shù)的運用9第一節(jié)電影素材的后期數(shù)字化數(shù)據(jù)處理9第二節(jié)CG和動效制作10第三節(jié)電影后期數(shù)字特效合成10第三章電影特種戰(zhàn)爭數(shù)字技術(shù)應(yīng)用心得11結(jié)論12致謝13

簡介：分類號密級UDC學號415017213142南昌大學專業(yè)學位研究生學位論文“見形知音”在醫(yī)學漢字“見形知音”在醫(yī)學漢字教學教學中的中的運用運用以實用醫(yī)學漢語基礎(chǔ)篇以實用醫(yī)學漢語基礎(chǔ)篇1為例為例STUDYONPRONUNCIATIONINDINDICATIONSOFSOUNDELEMENTSOFPHONOGRAMBEAPPLIEDTOMEDICALCHINESETEACHINGFOCUSONPRACTICTICALMEDICALCHINESEPRECLINICAL1江帆培養(yǎng)單位（院、系）人文學院中文系指導教師姓名、職稱胥懋云教授專業(yè)學位種類漢語國際教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱漢語國際教育論文答辯日期5月30日答辯委員會主席評閱人年月日摘要摘要漢字是漢語的基礎(chǔ)，也是對外漢語教學的重點和難點。但目前國內(nèi)對外漢語界對漢字教學重視不夠，生搬印歐語系方法，忽略漢字自身特點，特別是形聲結(jié)構(gòu)聲旁表音的優(yōu)勢，沒有得到高效發(fā)揮。同時，國內(nèi)對外漢語研究多針對以漢語為專業(yè)的學生，對占來華留學最大比例的醫(yī)學留學生，學科性的專業(yè)漢語學習研究極為薄弱。未能根據(jù)學科性留學生所學漢字內(nèi)容與學習情況的基礎(chǔ)上，找出更適合、更高效的形聲字教學方法。本文以當下應(yīng)用最廣泛的實用醫(yī)學漢語基礎(chǔ)篇1中的漢字為研究對象，運用對比研究，分析其選字合理性；其次對形聲字部件進行統(tǒng)計歸類并分析其特點；然后通過取樣調(diào)查探究留學生漢字學習中常見偏誤并探究原因；最后根據(jù)以上研究及學科性漢語特殊要求，為對外漢語漢字教學提出具體的教學策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞形聲字；聲旁；醫(yī)學漢語；對外漢語教學

簡介：中圖分類號641UDC300訶JI￡解■QG●辟密級學校代碼碩士學位論文同等學力公開10094論醫(yī)學院校學生職業(yè)精神的培育DISCUSSIONONCULTIVATIONOFTHEPRFESSIONALISMOFMEDIEALSTUDENTS作者姓名指導教師學科專業(yè)名稱研究方向論文開題目期杜鵬趙忠祥教授馬克思主義基本原理中國特色社會主義理論與實踐研究2013年6月22日H拿尤乒DO●摘要醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進步取決醫(yī)療事業(yè)單位高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng)，完美的醫(yī)學教育是培育兼具醫(yī)學專業(yè)技能和職業(yè)精神的醫(yī)學生。目前，我國醫(yī)學院校職業(yè)精神教育存在受重視不夠和培育效果不佳的狀況，培養(yǎng)既有精湛醫(yī)療技能又有良好職業(yè)精神的醫(yī)學生已經(jīng)成為醫(yī)學院校急需解決的重大課題。因此，醫(yī)學院校必須把握醫(yī)學職業(yè)精神內(nèi)涵和特征，培育醫(yī)學生現(xiàn)代職業(yè)精神，為提高醫(yī)療行業(yè)服務(wù)質(zhì)量、促進醫(yī)療事業(yè)與社會和諧發(fā)展服務(wù)。本文分為四個部分。第一部分闡述選題意義、醫(yī)學生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀和本文的研究方法。本部分闡明了醫(yī)療事業(yè)單位醫(yī)務(wù)人員和我國醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育現(xiàn)狀，闡明了正確認識醫(yī)學科學的發(fā)展規(guī)律，積極培養(yǎng)醫(yī)學院校學生醫(yī)生職業(yè)精神，對提高醫(yī)療行業(yè)醫(yī)療水平、促進醫(yī)療事業(yè)與社會和諧發(fā)展具有極其重大的現(xiàn)實意義，然后闡明了本文采用的研究方法，文獻研究法、比較分析法和訪談法。第二部分闡述醫(yī)學生職業(yè)精神內(nèi)涵，醫(yī)學生職業(yè)精神與醫(yī)生職業(yè)精神的聯(lián)系和醫(yī)學生職業(yè)精神培育的目標及主要內(nèi)容。本部分首先闡述了職業(yè)精神是指在長期的職業(yè)活動中勞動者所表現(xiàn)出來的特有精神動力，是勞動者在職業(yè)生活中所體現(xiàn)出的行為表現(xiàn)，具有較強的職業(yè)特征；其次闡明醫(yī)生職業(yè)精神是職業(yè)精神在醫(yī)療領(lǐng)域的延伸，是指執(zhí)業(yè)醫(yī)生應(yīng)具有的醫(yī)學科學精神和醫(yī)學人文精神的統(tǒng)一，應(yīng)包括誠實、追求卓越、利他主義、責任感、移情、同情心、正直和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及敬業(yè)精神等精神內(nèi)涵；然后闡述了醫(yī)學生職業(yè)精神培育目標使醫(yī)學生理性認知醫(yī)生職業(yè)精神并接受并逐步培養(yǎng)成醫(yī)生職業(yè)精神，最后闡述了醫(yī)學生職業(yè)精神培育的重要意義。第三部闡述了目前我國醫(yī)學院校職業(yè)精神培育存在的問題及形成原因。本部分首先闡述了我國醫(yī)學生職業(yè)精神培育存在的問題，包括醫(yī)學院校對醫(yī)學生職業(yè)精神培育重視程度不夠，醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育的方法單一，醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育的內(nèi)容缺乏針對性，醫(yī)學院校學生職業(yè)精神培育效果不顯著然后分析了醫(yī)學生職業(yè)精神教育問題的形成原因，指出職業(yè)精神培育課程設(shè)置少，而且不合理，醫(yī)學院校缺乏專門職業(yè)精神培育教師，醫(yī)學生只注重專業(yè)知識學習忽視職業(yè)精神養(yǎng)成和醫(yī)學生職業(yè)精神培育考核標準體系等；第四部分闡述解決目前醫(yī)學生職業(yè)精神培育問題的對策。本部分首先提出培育醫(yī)學TTI

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學號尹9哆以弓毛∥紫辦孑碩士學位論文論文題目枷藿霧而】司晷學秒母咄奪箍畫均響仇W鋤形盱。枷刪以跏玖勵礎(chǔ)以舶，鋤圳膨，’礎(chǔ)作者姓名盤猛培養(yǎng)單位立蘊墨鑫牢透迨盜暨彬?qū)I(yè)學位名稱盔丘』塑蒸絲查篷圭蘭錫士指導教師叁燧么絲盞L縫合作導師矽尼年』月Z17日山東大學碩士學位論文目錄中文摘要??????????????????????????????5ABSTRACT??????????????????????????????????????．7第一章緒論???????????????????????????．．91．1國內(nèi)外研究的狀況??????????????????????101．2研究的創(chuàng)新與價值??????????????????????121．3相關(guān)概念界定????????????????????????121．3．1何謂“內(nèi)地醫(yī)療劇”??????????????????．．121．3．2“醫(yī)學生”的概念???????????????????一161．3．3態(tài)度?????????????????????????一161．3．4職業(yè)態(tài)度與醫(yī)學生的職業(yè)態(tài)度??????????????．．18第二章醫(yī)療劇的受眾接受心理與醫(yī)學生的職業(yè)態(tài)度的研究????????192．1電視的接受特性和社會責任??????????????????192．1．1電視的接受特性一一參與性和生活性???????????．．192．1．2電視的社會責任????????????????????．．202．2受眾接受的心理認同?????????????????????212．2．1宣泄排解???????????????????????．．212．2．2消遣娛樂???????????????????????．．222．2．3追憶認同???????????????????????．．222．2．4情感補償???????????????????????一232．3職業(yè)態(tài)度結(jié)構(gòu)模型之感情、認知和行為意向???????????242．4醫(yī)療劇對醫(yī)學生職業(yè)態(tài)度的理論思考??????????????26第三章內(nèi)地醫(yī)療劇對醫(yī)學生職業(yè)認同影響的實證研究??????????283．1研究方法與研究假設(shè)?????????????????????283．2變量的操作性定義與測量題項?????????????????293．3本文所使用的問卷調(diào)查的基本狀況???????????????293．4受眾個體因素的人口統(tǒng)計學數(shù)據(jù)分析??????????????313．5內(nèi)地醫(yī)療劇對職業(yè)態(tài)度影響問題的數(shù)據(jù)分析???????????343．5．1職業(yè)感情相關(guān)問題的數(shù)據(jù)分析??????????????．．353．5．2職業(yè)認知相關(guān)問題的數(shù)據(jù)分析??????????????．．373．5．3職業(yè)行為意向相關(guān)問題的數(shù)據(jù)分析????????????．．40

簡介：分類號分類號B84密級公開密級公開單位代碼單位代碼1076010760學號學號G2009004G2009004新疆醫(yī)科大學XINJIANGMEDICALUNIVERSITY碩士學位論文碩士學位論文THESISOFMASTERDEGREE高等學校教師在職攻讀（學位教育）高等學校教師在職攻讀（學位教育）論文論文題目題目免費醫(yī)學生學習倦怠及其影響因素的調(diào)查免費醫(yī)學生學習倦怠及其影響因素的調(diào)查研究生研究生祖克拉祖克拉塔來提塔來提指導教師指導教師劉繼文教授劉繼文教授學科專業(yè)名稱科專業(yè)名稱社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理研究方向研究方向健康教育健康教育研究起止時間研究起止時間201112至20129所在學院所在學院公共衛(wèi)生學院公共衛(wèi)生學院2012年10月FREEMEDICALSTUDENTSLEARNINGBURNOUTANDINFLUENCINGFACTORSＡDISSERTATIONSUBMITTEDTOXINJIANGMEDICALUNIVERSITYINPARTIALFULLFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFMEDICINEBYZUKELASOCIALMEDICINEANDHEALTHMANAGEMENTDISSERTATIONSUPERVISORPROFESSORJWLIUANDPROFESSORFYLIOCTOBER,2012

簡介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERNOVELSTRLOCIONHUMANCHROMOSOME6Q2425．1ANDAPPLICATIONOFFORENSICANDLOHRESEARCHINTHEGASTRICCANCERBYJIANXUNZHANGSUPERVISORPROF．YUNLIANGZHUMEDICINE、．COLLEGEOFBASICSCIENCEOFMEDICINEAPRIL2011中文摘要6Q2425．1區(qū)域新STR基因座及其在法醫(yī)學和胃癌LOH研究中的應(yīng)用研究生張建勛導師朱運良鄭州大學基礎(chǔ)醫(yī)學院法醫(yī)學教研室河南鄭州450052摘要背景和目的STR是廣泛存在于人類基因組中的一類具有高度多態(tài)性的短串聯(lián)重復序列，又稱為微衛(wèi)星DNA。作為第二代遺傳標記，STR己被廣泛地應(yīng)用于個體識別、親權(quán)鑒定、精細遺傳圖的構(gòu)建、連鎖不平衡性分析、腫瘤抑癌基因的雜合性缺失、疾病基因定位和器官移植等領(lǐng)域。在群體遺傳學中的STR多態(tài)性研究構(gòu)成了法醫(yī)學應(yīng)用的基礎(chǔ)，STR分析極大地拓寬了法醫(yī)物證檢驗范圍。腫瘤抑癌基因通常通過二次打擊機制而失活，即一個等位基因發(fā)生了突變，另一個等位基因發(fā)生了雜合性缺失。雜合性缺失是在大部分實體瘤的基因組中發(fā)現(xiàn)的一種普遍的遺傳學改變。非隨機區(qū)域的雜合性缺失可能意味著在此區(qū)域存在有抑癌基因，它的缺失能促進腫瘤的發(fā)生和進展，因此它或許有癌變發(fā)生、發(fā)展的預(yù)后征兆的意義。本課題旨在查找6號染色體6Q2425．1區(qū)域上新的STR基因座，為法醫(yī)學和腫瘤學等各領(lǐng)域的應(yīng)用提供更多可供選擇的STR遺傳標記；調(diào)查6Q2425．1區(qū)域上新的STR基因座在河南漢族群體中的遺傳多態(tài)性，評價其法醫(yī)學應(yīng)用價值。同時我們用6Q24“25．1區(qū)域上的4個新查找的STR標記檢測了30例胃癌標本的LOH情況，以求進一步闡明胃癌發(fā)病的分子學機制。方法，童科疆蓼，LI、疆鼉■矗■躉_荽山J釅

簡介：重癥醫(yī)學科重癥醫(yī)學科各項規(guī)章制度和崗位職責各項規(guī)章制度和崗位職責2014年1月1日221重癥醫(yī)學科感染管理制度。重癥醫(yī)學科感染管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2422重癥醫(yī)學科多重耐藥菌醫(yī)院感染管理制度。重癥醫(yī)學科多重耐藥菌醫(yī)院感染管理制度。。。。。。。。。。。2523重癥醫(yī)學科預(yù)防重點部位醫(yī)院感染制度。重癥醫(yī)學科預(yù)防重點部位醫(yī)院感染制度。。。。。。。。。。。。。2624重癥醫(yī)學科一次性醫(yī)用消耗品管理制度。重癥醫(yī)學科一次性醫(yī)用消耗品管理制度。。。。。。。。。。。。。2825重癥醫(yī)學科消毒隔離制度。重癥醫(yī)學科消毒隔離制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2926重癥醫(yī)學科參觀制度。重癥醫(yī)學科參觀制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3127重癥醫(yī)學科藥品管理制度。重癥醫(yī)學科藥品管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3228重癥醫(yī)學科毒麻藥品管理制度。重癥醫(yī)學科毒麻藥品管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3329重癥醫(yī)學科儀器、設(shè)備使用和保養(yǎng)制度。重癥醫(yī)學科儀器、設(shè)備使用和保養(yǎng)制度。。。。。。。。。。。。。3430重癥醫(yī)學科儀器設(shè)備管理制度。重癥醫(yī)學科儀器設(shè)備管理制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3631重癥醫(yī)學科會診制度。重癥醫(yī)學科會診制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3732重癥醫(yī)學科三級醫(yī)師查房制度。重癥醫(yī)學科三級醫(yī)師查房制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3833重癥醫(yī)學科死亡病例討論制度。重癥醫(yī)學科死亡病例討論制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3934重癥醫(yī)學科醫(yī)患溝通制度。重癥醫(yī)學科醫(yī)患溝通制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4035重癥醫(yī)學科醫(yī)生值班制度。重癥醫(yī)學科醫(yī)生值班制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4136重癥醫(yī)學科護理工作制度。重癥醫(yī)學科護理工作制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4237重癥醫(yī)學科疑難病例討論制度。重癥醫(yī)學科疑難病例討論制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4338重癥醫(yī)學科技術(shù)準入制度。重癥醫(yī)學科技術(shù)準入制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4439重癥醫(yī)學科輸血監(jiān)護制度。重癥醫(yī)學科輸血監(jiān)護制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4540重癥醫(yī)學科查房制度。重癥醫(yī)學科查房制度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4640重癥醫(yī)學科醫(yī)師崗位人員職責。重癥醫(yī)學科醫(yī)師崗位人員職責。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。47