簡介：仙居縣中華人民共和國特種設備安全法知識競賽仙居縣中華人民共和國特種設備安全法知識競賽DOC仙居縣中華人民共和國特種設備安全法知識競賽DOC仙居縣中華人民共和國特種設備安全法知識競賽●競賽須知一、競賽目的做好特種設備安全法的宣傳貫徹工作，提高廣大民眾的參與意識和設備安全意識，強化安全理念，為特種設備安全營造良好的法制氛圍，有效落實特種設備安全責任，推進特種設備安全再上新臺階。二、參賽對象各特種設備生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位的特種設備管理人員、操作人員及全縣干部群眾。三、競賽內(nèi)容中華人民共和國特種設備安全法及與特種設備安全有關的各類法律法規(guī)知識。四、答題要求答題前，請仔細填寫個人基本情況，每人只能參賽1次。請?zhí)顚懻鎸嵉膫€人信息，如果獲獎者的個人信息與實際情況不符，將被取消獲獎資格；參賽者要將正確答案在答題卡對應的圓圈內(nèi)用黑色筆涂黑，答題卡復印有效，但答題內(nèi)容復印無效；競賽共60道題，其中單項選擇題30道，每題1分，判斷題20道，每題2分，多項選擇題10道，每題3分，滿分100分。單項選擇題有A、B、C三個選項，每題只有一個正確答案；判斷題每題有A、B兩個選項，參賽者判斷句子正確時選A，判斷句子錯誤時選B；多選題有A、B、C、D四個選項，每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選或錯選都不得分。范由（）負責特種設備安全監(jiān)督管理的部門制定。A全國人大B國務院C國家安全生產(chǎn)委員會4、國家（）投保特種設備安全責任保險。A強制B非強制C鼓勵5、國家建立（）特種設備召回制度。A淘汰B報廢C缺陷6、特種設備（）單位應當建立特種設備檢查驗收等記錄制度。A銷售B生產(chǎn)C設計7、特種設備在出租期間的使用管理和維護保養(yǎng)義務由特種設備（）單位承擔，法律另有規(guī)定或者當事人另有約定的除外。A出租B使用C生產(chǎn)8、特種設備使用單位應當在特種設備投入使用前或者投入使用后（）內(nèi)，向負責特種設備安全監(jiān)督管理的部門辦理使用登記，取得使用登記證書。A十日B二十日C三十日9、特種設備（）單位應當建立特種設備安全技術(shù)檔案。A經(jīng)營B生產(chǎn)C使用10、特種設備使用單位應當按照安全技術(shù)規(guī)范的要求，在檢驗合格有效期屆滿前（）向特種設備檢驗機構(gòu)提出定期檢驗要求。A半個月B一個月C兩個月11、電梯的維護保養(yǎng)應當由電梯（）單位或者依照本法取得許可的安裝、改造、修理單位進行。A設計B使用C制造12、違反中華人民共和國特種設備安全法規(guī)定，未經(jīng)許可從事特種設備生產(chǎn)活動的，責令停止生

簡介：醫(yī)學影像檢查技術(shù)學教學大綱醫(yī)學影像檢查技術(shù)學教學大綱DOC醫(yī)學影像檢查技術(shù)學教學大綱DOC醫(yī)學影像檢查技術(shù)學教學大綱適用醫(yī)學影像專業(yè)一、課程簡介醫(yī)學影像檢查技術(shù)學是醫(yī)學影像的主要學科，是研究人體各部位各平面成像的基礎課程，通過理論學習，要求學生認真學習教材內(nèi)容和在教師的啟發(fā)下，掌握和熟悉醫(yī)學影像檢查技術(shù)學的基礎理論、基本知識、基本操作技能。并訓練學生運用所學的知識分析解決成像過程中的問題，并提出解決方法，以提高臨床放射診斷和放射技術(shù)的工作能力，使之成為具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，德、智、體全面發(fā)展，敬業(yè)、堅強、科學技術(shù)優(yōu)良，全心全意為人民服務的醫(yī)務工作者。醫(yī)學影像檢查技術(shù)學授課理論課54學時，為了不使課程重復講授，超聲檢查技術(shù)由超聲教研室承擔，影像技術(shù)教研室承擔X線、CT、MRI三部分的理論實驗教學，分別介紹相關的檢查技術(shù)以及各系統(tǒng)部位的檢查方法，同時也包括近年來出現(xiàn)的CR、DR、DSA等檢查技術(shù)的應用和發(fā)展趨勢，教學采用課堂講授理論與實驗操作以及討論等方式，運用多媒體，現(xiàn)場實驗實驗教師指導等手段，充分發(fā)揮教師與學生的作用，以其保證教學質(zhì)量，為影像診斷及步入臨床打下堅實基礎。本課程總學時88學時，理論課48學時，實驗課40學時，理論與實驗比例為121。二、一般介紹特殊檢查一體層攝影體層攝影TOMOGRAPHY有縱斷體層和橫斷體層之分。了解縱斷體層的概念及特點；二高千伏攝影用120KV以上管電壓產(chǎn)生的穿透力較大X線，獲得在較小的密度值范圍內(nèi)能顯示層次豐富的光密度影像照片的一種檢查方法。三軟X線攝影40KV以下管電壓所產(chǎn)生的X線，能量低穿透力較弱，稱“軟X線”四放大攝影利用X線幾何投影原理使X線影像放大的一種方法。三、一般介紹造影檢查造影檢查CONTRASTEXAMINATION將對比劑引入器官內(nèi)或其周圍，人為地使之產(chǎn)生密度差別而形成影像。明顯地擴大了X線檢查的范圍。一般介紹對比劑引入人體的方法及種類；第二節(jié)數(shù)字X線成像檢查技術(shù)的應用一般介紹數(shù)字X線成像包括計算機X線攝影COMPUTEDRADIOGRAPHY；CR、數(shù)字X線攝影DIGITALRADIOGRAPHY；DR；詳細講解數(shù)字減影血管造影DIGITALSUBTRACTIONANGIOGRAPHY；DSA等，各種檢查技術(shù)的概念及特點。第三節(jié)CT檢查技術(shù)的應用一、檢查前的準備詳細講解CT檢查前的準備工作；二、檢查方法一般介紹CT常用的掃描技術(shù)三、臨床應用及限度重點闡述顱腦CT、頭面頸部CT、胸部CT、腹部和盆腔CT、脊柱和骨關節(jié)CT檢查范圍及限度。四、注意事項一般介紹包括防護、對比劑應用、危重病人的掃描等；第四節(jié)MRI檢查技術(shù)的應用一般介紹MRI檢查的概

簡介：1高職口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)課課程整合研究與實踐高職口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)課課程整合研究與實踐TG王偉杰王偉杰李達生李達生李葛洪李葛洪馮亞琴馮亞琴吳世蓮吳世蓮摘要摘要目前，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)教育與就業(yè)市場之間存在諸多矛盾，課程整合是深化口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)課程教育的需要。以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為指導，通過組織開展行業(yè)與典型工作任務研究，建立“教學做”一體化的專業(yè)課程體系，建造牙科義齒加工技術(shù)崗位的培養(yǎng)環(huán)境，達到了理論知識與實踐知識在課程與課堂教學層面整合的目的。關鍵詞關鍵詞能力本位；口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)；課程整合RESEARCHPRACTICEONCURRICULUMINTEGRATIONOFDENTALMEDICALTECHNOLOGYINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONWEIJIEWANGDASHENGLIGEHONGLIYAQINGFENGSHILIANWUABSTRACTATPRESENTTHEREAREMANYCONTRADICTIONSBETWEENJOBMARKETHIGHERVOCATIONALEDUCATIONOFDENTALMEDICALTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATIONISTHENEEDOFDEEPENINGDENTALMEDICALTECHNOLOGYPROFESSIONALCOURSEEDUCATIONUNDERTHEGUIDANCEOFTHETHEYOFMODERNVOCATIONALEDUCATIONTHROUGHGANIZINGCONDUCTINGTHESTUDIESOFTRADETYPICALTASK，ESTABLISHINGANINTEGRATEDSYSTEMATICPROFESSIONALCOURSEOF“TEACHINGLEARNINGOPERATION“CONSTRUCTINGTHETRAININGENVIRONMENTOFTHEARTIFICIALTEETHPROCESSINGTECHNOLOGYPOSTWHICHACHIEVETHEPURPOSEOFINTEGRATIONINCURRICULUMTEACHINGLEVELOFTHETHEETICALKNOWLEDGEPRACTICALKNOWLEDGEKEYWDSABILITYIENTEDDENTALMEDICALTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATION基金項目2009年浙江省教育科學規(guī)劃研究課題項目編號SCG337課題名稱基于工作崗位的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)課程改革研究作者簡介王偉杰工作單位麗水學院醫(yī)學院職務副院長職稱副研究員通信地址浙江省麗水市學院路1號郵編323000聯(lián)系電話13757098686電子郵箱ZJLSWWJ②李達生男19753麗水學院醫(yī)學院講師③李葛洪男19574麗水學院醫(yī)學院副教授④馮亞琴女19638麗水學院醫(yī)學院副教授⑤吳世蓮女19752麗水學院醫(yī)學院講師3工技術(shù)崗位的需求。②實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合。學生通過對技術(shù)工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一2③強化學生職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育的最根本的就是職業(yè)能力的培養(yǎng)3這種能力既包含從長遠考慮的個性發(fā)展所需的一般素質(zhì)和能力，也包含有指向近期的職業(yè)流動的職業(yè)能力4通過職業(yè)能力培養(yǎng)提高學生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力。④追求學生當前就業(yè)與持久職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合。關注學生終身發(fā)展的內(nèi)在需要、著眼于學生個性的全面發(fā)展，是課程整合的根本價值追求5課程整合保證了學生知識面廣，增強了學生對未來工作的適應性，讓學生獲得了持續(xù)學習和多方位就業(yè)轉(zhuǎn)換能力，同時也為學生未來個性發(fā)展增強了后勁，從而確保學生“根深葉茂”“本固枝榮”。6⑤促進教學資源優(yōu)化重組。課程整合的設計、開發(fā)、實施過程必然需要人、才、物、技術(shù)、信息等要素的重新組合，課程整合應是優(yōu)化資源配置的過程。⑥改變學習方式。不同類型的知識和課程要求有多樣化的學習活動方式，整合的課程需要新的學習方式。3課程整合的基本內(nèi)容與方法課程整合的基本內(nèi)容與方法31明確課程定位“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”是高等職業(yè)教育的辦學方針。每一個專業(yè)都要找準自己的職業(yè)定位，然后才有該專業(yè)的課程定位?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向主要是牙科義齒加工行業(yè)。因此，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)課課程必須定位是根據(jù)牙科義齒加工技術(shù)領域與職業(yè)崗位（群）工作過程的任職要求，參照國家高級口腔修復工職業(yè)資格及口腔技師定級標準，構(gòu)建具有大專程度的課程。32確立課程目標所謂“課程目標”就是預期的課程結(jié)果，即期望學生學習某門課程后在知識、技能、態(tài)度等方面所要達到的狀態(tài)7口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)課程目標確立應以專業(yè)課程定位及學生職業(yè)生涯發(fā)展需要掌握的知識、技能、態(tài)度為依據(jù)。321知識目標通過專業(yè)課程學習使學生能夠概述牙體基本形態(tài)和各部分的生理功能和意義，熟悉正常的牙列、牙合與頜位的關系；能夠概述各類口腔常見疾?。òㄑ荔w牙髓病、牙周病、牙列缺損與缺失、牙頜面畸形、腫瘤、外傷、感染和顱

簡介：轉(zhuǎn)化醫(yī)學的研究及發(fā)展一、概述1轉(zhuǎn)化醫(yī)學的概念轉(zhuǎn)化醫(yī)學又稱轉(zhuǎn)化研究，是進入21世紀以來國際生物醫(yī)學及健康領域出現(xiàn)的新概念，從概念的提出到現(xiàn)在10多年間迅速發(fā)展，轉(zhuǎn)化醫(yī)學是醫(yī)學研究的一次偉大革命，轉(zhuǎn)化醫(yī)學概念一經(jīng)提出，就引起基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學和生物制藥界，以及醫(yī)學科技規(guī)劃與管理等領域的極大關注，已經(jīng)成為全球醫(yī)學研究的一個新的起點和著力點。1992年SCIENCE雜志首次提出“從實驗室到病床”BENCHTOBEDSIDE，BTOB的概念，1994年開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)化型研究，1996年LANCET雜志首現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學這一新名詞。轉(zhuǎn)化醫(yī)學又稱轉(zhuǎn)換或轉(zhuǎn)譯醫(yī)學，其有關研究通常稱為轉(zhuǎn)化研究或轉(zhuǎn)化科學，是近年來國際醫(yī)學健康領域出現(xiàn)的新概念。已經(jīng)成為現(xiàn)代醫(yī)學研究的一個分支。是把基礎醫(yī)學的進展快速的轉(zhuǎn)化到臨床實踐中，為病人服務，為人類健康造福，這就是轉(zhuǎn)化醫(yī)學。2美國國家衛(wèi)生研究所對轉(zhuǎn)化醫(yī)學的定義（1）實驗室體外發(fā)現(xiàn)和動物體內(nèi)試驗；（2）在動物實驗的基礎上，進一步在人體內(nèi)試驗，證實其臨床效果、安全性，并在實踐中推廣。轉(zhuǎn)化醫(yī)學就是從實驗臺到病床，再從病床到實驗臺（“BENCHTOBEDSIDE”“BEDSIDETOBENCH”，“B2B”）的連續(xù)過程。二、轉(zhuǎn)化醫(yī)學產(chǎn)生背景在近代，尤其是近20世紀50年，隨著物理學，計算機科學和生物學的發(fā)展，醫(yī)學取得了根本性的進步，為現(xiàn)在醫(yī)療技術(shù)奠定了幾乎所有的基礎。以分子生物學為代表的基礎醫(yī)學領域，出現(xiàn)了一系列突飛猛進的發(fā)展，逐漸形成各自的體系，基礎與臨床在各自的研究體系里并肩前進，都取得了自認是令人矚目的成就，造成了基礎研究與臨床研究脫節(jié)，臨床醫(yī)師和基礎科研工作者之間缺乏真正的交流與合作。隨著社會發(fā)展及生活方式的改變，疾病譜和死因順位發(fā)生了根本性的變化，疾病譜和死因順位的轉(zhuǎn)變促使醫(yī)學研究模式轉(zhuǎn)變，隨著人類壽命的延長，慢性疾病發(fā)病率增高，醫(yī)療費用不斷增加，醫(yī)療負擔越來越重，以腫瘤、心血管疾病、遺傳和代謝性疾病為代表的多因素致病的危險性急劇增加，用對單因素致病的傳統(tǒng)研究方法已經(jīng)無法滿足疾病的診斷、治療、預后判斷、危險因素評估和預防措施的需要。因此，疾病的預防和早期干預將是一個重要的課題。傳統(tǒng)的單因素研究方法已無法滿足這些慢性病的防治需要。慢性病的防治需要包括基礎和臨床等多學科的合作研究，采用多因素研究模型的思路?；A研究積累的大量數(shù)據(jù)及其意義需要進一步解析?；A研究和藥物開發(fā)及醫(yī)學實踐三者需要整合。三、轉(zhuǎn)化醫(yī)學的特征8轉(zhuǎn)化醫(yī)學的分層轉(zhuǎn)化醫(yī)學分為３個層次一是將實驗室、臨床研究成果用于提高疾病防治效果，二是將研究成果用于制定預防、保健決策，三是將實驗與臨床研究作為制定衛(wèi)生法規(guī)的依據(jù)。四、轉(zhuǎn)化醫(yī)學的模式衛(wèi)生部長陳竺指出“轉(zhuǎn)化醫(yī)學的醫(yī)學研究模式倡導以患者為中心，構(gòu)建臨床治療和基礎研究之間的雙向通道，有利于基礎研究成果快速轉(zhuǎn)向臨床應用，以提高醫(yī)療總體水平，最終使患者受益。”目前國內(nèi)外盛行的轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式主要分為Ⅰ型轉(zhuǎn)化醫(yī)學（T1，應用型研究）和Ⅱ型轉(zhuǎn)化醫(yī)學（T2，醫(yī)療健康研究），即轉(zhuǎn)化醫(yī)學必須克服的兩個“轉(zhuǎn)化障礙”T1和T2。其中T1是常說的“從實驗臺到病床”，是將基礎醫(yī)學研究取得的成就應用于臨床疾病的診斷、治療和預防中；主要解決如何進行轉(zhuǎn)化研究；T2是循證基礎上的應用推廣，主要解決如何進行應用推廣。即針對來自臨床醫(yī)師的觀點和假設，設計基礎研究實驗并加以檢測和驗證。轉(zhuǎn)化研究與傳統(tǒng)臨床研究模式的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾點。（1）團隊科學。（2）以患者為中心。（3）醫(yī)生科學家。五、轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究的內(nèi)容1轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究的內(nèi)容轉(zhuǎn)化醫(yī)學是生物醫(yī)學發(fā)展特別是基因組學和蛋白質(zhì)組學以及生物信息學發(fā)展的時代產(chǎn)物，其研究內(nèi)容主要包括（1）基因診斷治療分子標志物的鑒定和應用基于各種組學方法篩選出早期診斷疾病，預測疾病，判斷藥物療效和評估患者預后的生物標志物。這些標志物的開發(fā)應用，將對疾病預防和診斷及治療發(fā)揮有效的指導作用。與此相關鏈的產(chǎn)品開發(fā)將會是一個很大的產(chǎn)業(yè)。（2）基于分子分型的個體化治療惡性腫瘤、心腦血管病及糖尿病等大多數(shù)慢性病都是多病因疾病，發(fā)病機制復雜、疾病異質(zhì)性大。對這些疾病，不能采用單一方法，如同一藥物、相同的劑量來進行疾病診治。即一種尺度適合所有人的醫(yī)療時代已經(jīng)過去?；诨颊叩倪z傳、分子生物學特征和疾病基本特征進行分子分型，以此為基礎實施個體化的治療是現(xiàn)代醫(yī)學的目標。個體化的醫(yī)療可以合理選擇治療方法和藥物（包括劑量），達到有效、經(jīng)濟和最小的毒副反應的目的。實施個體化的治療，可以合理的選擇治療方法、藥物、劑量，達到有效、經(jīng)濟和最小的毒副作用。（3）疾病治療反應和預后的評估與預測臨床實際中常常可以見到有些患者或其一類疾病由于遺傳、營養(yǎng)、免疫等因素的差別，同一種疾病的患者，對同一種治療方法或同一種藥物的效果和預后可表現(xiàn)出較大的不一樣。而在分子生物學研究的基礎上，人們可以利用經(jīng)過評估有效的生物標志物，如患者的基因分型、生化各種表型指標進行藥物敏感性和

簡介：糖皮質(zhì)激素防治支氣管肺發(fā)育不良的循證醫(yī)學證據(jù)糖皮質(zhì)激素防治支氣管肺發(fā)育不良的循證醫(yī)學證據(jù)EFFECTSOFGLUCOCTICOIDSINTHETREATMENTPREVENTIONOFBRONCHOPULMONARYDYSPLASIASUPPTEDBYEVIDENCEBASEDMEDICINE裘剛1龔小慧支氣管肺發(fā)育不良BPD又稱慢性肺疾病CLD是早產(chǎn)兒最常見的長期并發(fā)癥之一。隨著新生兒重癥監(jiān)護技術(shù)迅速發(fā)展越來越多的早產(chǎn)兒和極低出生體質(zhì)量兒得以存活BPD成為引起早產(chǎn)兒疾病和死亡的重要原因。在存活者中BPD延長了住院時期、增加了再入院和神經(jīng)發(fā)育障礙的風險。在BPD的防治上肺表面活性物質(zhì)替代治療、新的機械通氣策略、限制液體輸入和利尿劑的使用、最優(yōu)化的營養(yǎng)支持及對動脈導管未閉的積極處理均已取得共識唯有糖皮質(zhì)激素（GCS）的使用仍是目前最具爭議的領域。1糖皮質(zhì)激素治療糖皮質(zhì)激素治療BPDBPD發(fā)展發(fā)展1956年GCS首次用于治療早產(chǎn)兒呼吸窘迫綜合征RDS但未見效果。上世紀80年代早期地塞米松DEX首次用于治療BPD取得了增進肺功能、有利于較早拔管和撤離呼吸機的療效。1990年生后GCS治療使用率為8～16。500～749G早產(chǎn)兒中DEX使用率從19901992年的43上升至19931995年的84。常規(guī)使用DEX持續(xù)至1998年。YEH等多中心隨訪研究證實出生后早期DEX治療2歲時神經(jīng)發(fā)育障礙明顯增多。1999年GCS的使用開始減少2002年美國和加拿大兒科學會發(fā)表聯(lián)合聲明呼吁限制GCS在臨床上的使用盡管GCS的使用在各階段有所不同值得注意的是早產(chǎn)兒病死率和重大疾病發(fā)生率并無明顯變化。2出生后全身應用糖皮質(zhì)激素出生后全身應用糖皮質(zhì)激素21支持使用GCS治療BPD的證據(jù)早期應用也即預防性應用，指在生后L周內(nèi)給予GCS。最新的META分析1包括28項隨機對照臨床研究，3740例嬰兒。分析表明，GCS利于早期拔出氣管插管，可顯著降低生后28D或糾正胎齡36周時BPD的發(fā)生率、死亡及BPD的聯(lián)合發(fā)生率，降低PDA和早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病RETINOPATHYOFPREMATURITY，ROP包括嚴重ROP的發(fā)生率，但并未降低新生兒死亡率、感染、壞死性小腸結(jié)腸炎、顱內(nèi)出血和腦室旁白質(zhì)軟化的發(fā)生率。作者單位上海交通大學附屬兒童醫(yī)院新生兒科應用生后3周。主要使用藥物是DEX劑量為05MGKGD每3D減半量療程2～42D。結(jié)果表明各期應用均可改善其肺功能、降低對氧的依賴性、促進拔管和縮短機械通氣時間、降低BPD的發(fā)生率。但全身糖皮質(zhì)激素治療有著較為嚴重的近期并發(fā)癥包括感染、高血壓、高血糖、胃腸道出血和穿孔、NEC和頭圍生長遲緩、肥厚性心肌病等。早期應用不良反應更為嚴重其中9個研究7報道了預后腦性癱瘓CP的風險是對照組的2倍。早期應用激素每治療100例可預防10例BPD但出現(xiàn)6例胃腸道出血、12例CP和14例神經(jīng)發(fā)育損傷?；谶@些循證醫(yī)學研究，北美及歐洲的兒科學會發(fā)表指南，不推薦糖皮質(zhì)激素作為防治BPD的常規(guī)治療。最近的META分析表明，早期應用GCS的近期主要不良反應是消化道出血和穿孔，但NEC發(fā)生的危險性并未增加，其他如高血糖、高血壓、心肌肥厚發(fā)生的危險性顯著增加；遠期不良反應包括高血壓、心肌肥厚、生長發(fā)育遲緩、神經(jīng)發(fā)育異常、視力發(fā)育障礙等。遠期預后研究主要關注對神經(jīng)和生長發(fā)育的影響，包括發(fā)育遲緩、腦癱及神經(jīng)感覺異常。薈萃分析并未發(fā)現(xiàn)腦癱、神經(jīng)感覺異常的危險性顯著增加，死亡和腦癱的聯(lián)合發(fā)生率、死亡和神經(jīng)感覺異常的聯(lián)合發(fā)生率也未顯著增加；其他遠期不良預后如高血壓、生長發(fā)育問題、呼吸系統(tǒng)疾病、失明和聽力障礙的發(fā)生率等差異也無統(tǒng)計學意義。生后晚期應用GCS的近期不良反應同早期應用，但嚴重ROP的發(fā)生率顯著增加，致盲的危險性未顯著增加；遠期不良反應重點評價神經(jīng)預后不良的發(fā)生率，腦癱和神經(jīng)感覺異常發(fā)生率無顯著增加。同樣死亡和腦癱的聯(lián)合發(fā)生率，或死亡和神經(jīng)感覺異常的聯(lián)合發(fā)生率也未顯著增加，但多數(shù)研究僅隨訪到學齡前期。其他遠期不良預后如高血壓、生長發(fā)育問題、呼吸系統(tǒng)疾病、失明和聽力障礙的發(fā)生率等差異也無統(tǒng)計學意義。腦癱及神經(jīng)感覺發(fā)育異常等遠期預后是新生兒醫(yī)生應用GCS關注的重點。2009年以后COCHRANE數(shù)據(jù)庫發(fā)表的薈萃分析與近十年以前發(fā)表的多中心隨機對照試驗資料相比，遠期神經(jīng)系統(tǒng)預后似有好轉(zhuǎn)。但限于目前的臨床試驗并不是以神經(jīng)系統(tǒng)不良預后作為主要研究目的、隨訪時間的局限性、及隨訪率的差異，仍需要大量臨床資料以評價GCS治療的遠期神經(jīng)系統(tǒng)預后。因此現(xiàn)有的循證醫(yī)學證據(jù)尚不足以改變目前臨床采用的指南。

簡介：特種設備使用登記信息變更需要資料特種設備使用登記信息變更需要資料序號資料內(nèi)容數(shù)量備注1特種設備使用登記信息變更申請表（蓋公章）12營業(yè)執(zhí)照復印件13組織機構(gòu)代碼復印件14原使用單位營業(yè)執(zhí)照復印件1（辦理過戶）5原使用單位組織機構(gòu)代碼復印件1（辦理過戶）6法定代表人（或負責人）身份證復印件1（辦理過戶須雙方身份證復印件）7委托書原件（蓋公章）18受委托人身份證復印件19特種設備使用登記證原件10有效設備檢驗報告（啟用必須提供）原件、復印件11設備出廠合格證原件、復印件12移裝設備，必須使用單位證、連續(xù)性內(nèi)外部檢驗報告、能效測試報告、出廠合格證明材料、不準維修、改造。13報廢的，必須提交已經(jīng)破壞性處理的設備相片和設備銘牌相片。（相片需清晰）須加蓋公章請按要請按要求帶齊原件求帶齊原件以便資料審以便資料審查，復印件查，復印件必須加蓋公必須加蓋公章。章。英德市質(zhì)監(jiān)局特種設備監(jiān)察股英德市質(zhì)監(jiān)局特種設備監(jiān)察股聯(lián)系電話聯(lián)系電話2273911、傳真、傳真2273911、2273906清遠市特種設備檢驗所清遠市特種設備檢驗所報檢聯(lián)系電話報檢聯(lián)系電話3386246電梯業(yè)務電話3370083鍋爐、壓力容器等業(yè)務電話3370002特種設備安全監(jiān)察部門意見經(jīng)辦人年月日

簡介：第1頁共18頁甘肅中醫(yī)學院甘肅中醫(yī)學院20142014年碩士研究生招生考試初試成績表年碩士研究生招生考試初試成績表考生編號考生編號政治理論政治理論外國語外國語業(yè)務科業(yè)務科1總分總分備注備注107354100513119435820530610735410080035767275715110735410512423367351312331073541051181665933147239107354105101530541912619910735410050719456301322181073541051015506845159272107354105107603缺考缺考缺考01073541051181677143226340107354105101535611011618710735410080035961371572551073541051076194837112197107354105123211441712618710735410080036770431963091073541005051085234104190107354100502120583017426210735410512633963371392391073541051263485238147237107354100507186442915122410735410511813956371802731073541051076157239165276107354100211473441890152107354105124268574118828610735410512119746261372091073541051242646729230326107354105124245缺考缺考缺考0107354100602295705323335610735410080039152371242131073541002104484924122195107354105101540603416626010735410512634749541782811073541051207265735144236107354105105579502012719710735410080036052295213310735410510149847181051701073541008003925211106169107354105101561461988153第3頁共18頁考生編號考生編號政治理論政治理論外國語外國語業(yè)務科業(yè)務科1總分總分備注備注1073541051181416420159243107354105118153683419129310735410021045260417617710735410050615646341362161073541051207415835107200107354100800380512472147107354105124248572917225810735410050871253271422221073541051207655638132226107354105124238594319029210735410511814661452403461073541005061546041170271107354105107588543411520310735410080038662201782601073541002086944816951591073541051096414925154228107354100602297422611918710735410512423565461923031073541051181515849149256107354100502122523014522710735410510149459391292271073541051181775829168255107354105126349584119429310735410512426758401942921073541051015186549142256107354105118143591119826810735410051311740441652491073541051106674340104187107354105118144缺考缺考缺考0107354105107595572410818910735410512075071401842951073541051191877156178305107354100211481缺考缺考缺考0107354105109664473413521610735410510156046241281981073541051181646856218342107354105107586缺考缺考缺考01073541005061842231641891073541051181374820118186107354100506149缺考缺考缺考01073541051096486648125239107354105121199缺考缺考缺考0

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簡介：0畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校2019年成人教育健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、招生對象、學習形式、學制、學歷一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、招生對象、學習形式、學制、學歷專業(yè)名稱專業(yè)名稱健康管理專業(yè)代碼專業(yè)代碼620801招生對象招生對象中等專業(yè)學歷以上及同等學歷者學習形式學習形式業(yè)余學制制兩年半學歷層次學歷層次?？贫⑴囵B(yǎng)目標二、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟需要的熱愛祖國，擁護黨的領導，基本理論扎實，專業(yè)技能熟練，道德品質(zhì)高尚，溝通能力較強，團結(jié)協(xié)作，勇于探索，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能、科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化底蘊，扎實的衛(wèi)生保健學、衛(wèi)生信息管理及管理學等相關知識與技能，致力于醫(yī)療服務機構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、健康體檢中心，健康管理、營養(yǎng)咨詢、心理咨詢等機構(gòu)，藥店、養(yǎng)生會所、養(yǎng)老院等從事健康監(jiān)測、分析、評估、健康教育、健康咨詢、健康指導和健康危險因素干預及自主創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能型健康管理專門人才。三、三、培養(yǎng)標準培養(yǎng)標準1業(yè)務知識業(yè)務知識（1）掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及科學發(fā)展觀重要思想的基本原理；（2）了解健康管理及疾病預防等相關基本知識；（3）具有良好的人際關系和溝通能力以及社區(qū)動員組織和協(xié)調(diào)能力；（4）熟悉采集和管理個人或群體健康信息的內(nèi)容及方法；（5）具有初步的評估個人或群體的健康和疾病危險性的能力；（6）掌握系統(tǒng)地進行個人或群體的健康咨詢與指導的基本理論知識和技術(shù)；（7）掌握制定個人或群體的健康促進計劃，并進行健康維護的基本知識；（8）掌握對個人或群體進行健康教育和推廣的方法；（9）具備一定的口頭闡述及文字表達能力；（10）具有本專業(yè)必須的文化基礎知識。2解剖生理學是生物學科的重要組成部分，是從分子、細胞、器官和系統(tǒng)水平上介紹人體結(jié)構(gòu)和功能及其產(chǎn)生機制并側(cè)重于生理學內(nèi)容，特別是不同細胞、組織、器官、系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和相互作用，從而使人們認識人體作為一個整體，其各部分的功能活動是如何互相協(xié)調(diào)、互相制約，能在復雜多變的環(huán)境中維持正常的生命活動。2基礎醫(yī)學概論（72學時，面授20學時，自學52學時）基礎醫(yī)學概論涵蓋傳統(tǒng)的基礎醫(yī)學課程包括生物化學醫(yī)學微生物與免疫學病理與病理生理學等基礎醫(yī)學內(nèi)容。3藥理學基礎（72學時，面授20學時，自學52學時）主要學習藥理學的基礎理論、基本知識和基本技能，使學生在學習過程中對藥物在應用中應注意的藥物常見的相互作用、相關藥動學知識及禁忌證等加深印象。4管理學概論（72學時，面授20學時，自學52學時）主要學習管理學的基本理論、原理、方法和技術(shù)等。主要內(nèi)容有導論、西方管理思想的發(fā)展演進、東方管理概要、決策、計劃、組織、領導、控制、管理變革與創(chuàng)新、管理績效等。5中醫(yī)學概論（36學時，面授16學時，自學20學時）主要學習中醫(yī)基礎理論和診療基本技能等。內(nèi)容包括緒論、陰陽五行、藏象、精氣血津液、經(jīng)絡、病因、病機等幾部分。6臨床醫(yī)學概論（72學時，面授20學時，自學52學時）臨床醫(yī)學概論涵蓋傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學課程診斷學內(nèi)科學外科學婦產(chǎn)科學兒科學傳染病學等臨床醫(yī)學內(nèi)容。7健康管理學（108學時，面授24學時，自學84學時）主要學習健康管理的基本知識，學會健康管理的基本技能，開展健康管理工作。主要內(nèi)容有概論、流行病學和統(tǒng)計學基礎、健康教育基本理論與方法、信息收集分析及管理、健康風險評估和風險管理、健康干預計劃設計、健康管理的實施與評價、健康干預基礎知識、社區(qū)常見慢性病的健康管理、兒童少年的健康管理、特殊人群的健康管理、健康管理在健康保險中的應用、健康管理市場營銷、健康管理工作中的倫理問題。8預防醫(yī)學（90學時，面授24學時，自學66學時）預防醫(yī)學是一門獨立的學科，它以環(huán)境人群健康為模式。主要內(nèi)容包括環(huán)境與健康、常見疾病防治、預防保健策略和措施、人群健康研究的統(tǒng)計學方法和人群健康研究的流行病原理和方法。

簡介：新時期高校醫(yī)學生心理健康教育機制構(gòu)建的研究與探討新時期高校醫(yī)學生心理健康教育機制構(gòu)建的研究與探討興起于上世紀80年代的醫(yī)學生心理健康教育，到現(xiàn)在已經(jīng)走過了近三十個年頭。醫(yī)學生心理健康越來越受到政府、社會、學校以及家庭等各層面的關注，醫(yī)學生心理健康教育也逐漸由社團行為過渡到政府行為，進而成為普遍的社會行為。但同時也面臨著一些新的問題和挑戰(zhàn)，以往心理健康教育發(fā)展過程中的一些問題和不足也逐漸顯現(xiàn)出來，制約和影響著高校醫(yī)學生心理健康教育的順利發(fā)展。一、當前我國高校醫(yī)學生心理健康教育現(xiàn)狀分析與評價一教育理念近幾年，各種教育理念不斷涌現(xiàn)，但大多數(shù)是基于經(jīng)驗理少，一般研究多。實踐操作推廣性弱。一方面，一些模式構(gòu)建的前提要求在許多高校不具備另一方面，模式構(gòu)建缺乏對高校之間的差異性認識，不具備推廣價值和推廣空間。三教育領域據(jù)調(diào)查，目前很多高校片面強調(diào)地專業(yè)知識教育和學科成績，忽視醫(yī)學生心理健康教育和人文關懷，把心理健康教育課程從必選課降格為任選課或?qū)τ卺t(yī)學生科目教學順序安排不夠科學。我們國家對于學校心理學家勝任特征內(nèi)容的了解并不充分，其應勝任的特征框架也沒有形成統(tǒng)一的認識，相關的研究文獻并不多。迄今為止，我國心理健康教育工作者所應承擔的核心職能還未形成一致的結(jié)論，目前看主要是面向?qū)W生的心理咨詢和心理健康教育，整體上還未涉足面向教師、家長及整個教育系統(tǒng)的全方位心理學服務，所承擔的職能及面向的服務對象還沒有達到學校心理學家的專業(yè)要求。四教育途徑

簡介：暨南大學攻讀口腔醫(yī)學碩士學位研究生“口腔綜合”考試大綱（2015年）為選拔優(yōu)秀本科畢業(yè)生攻讀暨南大學口腔醫(yī)學碩士學位研究生，按照“考查基礎，公平競爭，擇優(yōu)錄取，優(yōu)質(zhì)高效”的原則，特制訂本考試大綱。第一部分第一部分考試說明考試說明“口腔綜合”是報考我?？谇会t(yī)學碩士的專業(yè)基礎綜合?？荚噧?nèi)容覆蓋了口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學和口腔修復學基礎理論和專業(yè)知識的主要部分?？荚嚹康脑谟跍y試申請攻讀口腔醫(yī)學碩士學位的本科生對口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學和口腔修復學的基本概念、基本原理的掌握程度，考查考生對口腔內(nèi)科、口腔頜面外科及口腔修復等口腔學科常見臨床疾病診斷、治療的掌握程度及綜合分析能力，及是否具備進一步深造的知識儲備和潛質(zhì)?？荚囈筮_到高等學校優(yōu)秀本科畢業(yè)生的水平，以保證被錄取者具有較好的口腔醫(yī)學的理論基礎和科研潛質(zhì)。第二部分第二部分考查要點考查要點一、口腔解剖生理學（一）緒論1口腔解剖生理學的內(nèi)容2口腔解剖生理學的學習方法（二）牙體解剖學1恒牙外形特點2恒牙內(nèi)層解剖特點3乳牙外形特點4乳牙內(nèi)層解剖特點5牙體形態(tài)的生理意義（三）牙咬合與頜位1牙列形態(tài)特點2咬合形態(tài)特點3頜位的概念4三個基本頜位的定義、形成機制及臨床意義（四）下頜運動1開閉口運動2側(cè)向咬合運動3前伸與后退運動4下頜邊緣運動（五）咀嚼功能1咀嚼過程分期與咀嚼周期2咀嚼運動與牙合運循環(huán)3咀嚼中的咬合關系4咀嚼中的肌功能活動5牙合力與咀嚼效率（六）骨學4牙骨質(zhì)（四）牙周組織1牙齦2牙周膜3牙槽骨（五）口腔黏膜1口腔黏膜的基本組織結(jié)構(gòu)2口腔黏膜的分類及結(jié)構(gòu)特點（六）涎腺1涎腺的一般組織結(jié)構(gòu)2涎腺的分布及其組織學特點（七）牙結(jié)構(gòu)異常（八）齲病1齲病的發(fā)病機制和病因?qū)W說2齲病的組織病理學（九）牙髓病1牙髓炎2牙髓變性和壞死3牙體吸收（十）根尖周炎1急性根尖周炎2慢性根尖周炎（十一）牙周組織病1牙齦病2牙周炎3發(fā)生在牙周組織的其他病理改變（十二）口腔黏膜病1口腔黏膜病基本病理變化2常見的口腔黏膜病病理變化（十三）頜骨疾病1常見的頜骨非腫瘤性疾病2常見的頜骨非牙源性腫瘤（十四）涎腺非腫瘤性疾病與涎腺腫瘤1涎腺非腫瘤性疾病2涎腺腫瘤（十五）口腔頜面部囊腫1牙源性囊腫2非牙源性囊腫3口腔、面頸部軟組織囊腫（十六）牙源性腫瘤1良性牙源性腫瘤2惡性牙源性腫瘤三、口腔內(nèi)科學口腔內(nèi)科學包括牙體牙髓病學、牙周病學、口腔黏膜病學

簡介：1新形勢下醫(yī)學實驗動物學教學改革的初步探討作者張彩勤師長宏毛峰峰【摘要】醫(yī)學實驗動物學現(xiàn)已成為各大醫(yī)學院校的一門必修課程，加強并完善該門課程的教學顯得格外重要。本文就實驗動物學教學中如何提高學生學習興趣、增強實驗操作能力較低等問題進行思考和探討，以期達到提高實驗動物學教學質(zhì)量的目的?！娟P鍵詞】醫(yī)學實驗動物學教學改革實驗動物學是現(xiàn)代生命科學前沿領域中研究最為活躍的學科之一，是一門綜合性學科，其應用幾乎涉及醫(yī)學科學的各個領域1。實驗動物學已是各大高等醫(yī)學院校及生物科學類專業(yè)的必修基礎課程之一，加強并完善實驗動物學的教學體系對促進相關學科的研究具有重要的意義。因此，為了適應生物醫(yī)學研究的快速發(fā)展，有必要對醫(yī)學實驗動物學教學進行不斷改革，以期達到提高學生學習興趣，增強實驗操作技能，獲得良好教學效果的目的。本文作者根據(jù)近年來的一些教學經(jīng)驗和體會，針對當前實驗動物教學中存在的普遍問題，展開一些思考和探討。1醫(yī)學實驗動物學教學中存在的問題11課堂教學效果差實驗動物學是隨著醫(yī)學、生物學的發(fā)展而興起的一門綜合性新興交叉學科，而醫(yī)學、生物學的不斷發(fā)展對實驗動物又提出更高的要3教學的重要組成部分，而實驗考核則是衡量學生掌握技能和學習能力的重要尺度，對教師來說也是反饋教學效果的手段之一4。目前，我們的教學考核只是采取單一的筆試方式，針對實驗教學則沒有嚴格的考核評價體系，這將直接或間接導致了學生對實驗課的不重視，以致于部分學生對實驗操作敷衍了事，不利于提高學生參與實驗教學的積極性和主動性，也不能有效地督促學生認真上實驗課，體驗難得的科研實驗經(jīng)歷。因此，傳統(tǒng)的實驗動物學考核模式的改革勢在必行。2醫(yī)學實驗動物學教學改革的思考和探討21改革教學內(nèi)容和方法，激發(fā)學生興趣首先，應根據(jù)不同專業(yè)、不同學歷層次的授課對象實施不同的教學方法，做到教學內(nèi)容主次分明、重點突出，優(yōu)化授課內(nèi)容。對于碩士研究生，應將課程重點放在與動物實驗關系密切的各章節(jié)，著重講述動物實驗的操作技術(shù)、實驗動物的選擇及應用、動物模型復制技術(shù)以及影響動物實驗效果的因素等內(nèi)容，能使學生利用標準的實驗動物進行實驗設計，提高開展動物實驗的能力。而對于本科生而言，則主要介紹實驗動物的基本知識、實驗動物環(huán)境衛(wèi)生學、實驗動物營養(yǎng)學和實驗動物質(zhì)量監(jiān)測等重點內(nèi)容。其次，要不斷補充新的教學內(nèi)容。目前生物技術(shù)與生物醫(yī)學工程已經(jīng)成為生命科學的主導技術(shù)，克隆、轉(zhuǎn)基因、基因敲除、胚胎干細胞的定向誘導與分化等新技術(shù)、新方法均與實驗動物學有密切聯(lián)系5，這些新技術(shù)、新方法的發(fā)展既是實驗動物學內(nèi)容的擴充和延伸，又促使實驗動物學學科體系不斷完善，而原有的教材已不能滿足

簡介：點擊查看更多(安邦財險)（備-責任）【2011】（主）22號-特種設備責任保險備案表（財產(chǎn)保險資料）精彩內(nèi)容。

簡介：承壓類特種設備無損檢測相關知識承壓類特種設備無損檢測相關知識第三篇第三篇無損檢測基礎知識無損檢測基礎知識第6章無損檢測概論無損檢測概論61無損檢測的定義與分類無損檢測的定義與分類無損檢測非破壞檢查無損檢測非破壞檢查（非破壞檢查）（非破壞檢查）現(xiàn)代無損檢測的定義是在不損壞試件的前提下，以物理或化學方現(xiàn)代無損檢測的定義是在不損壞試件的前提下，以物理或化學方法為手段，借助先進的技術(shù)和設備器材，對試件的內(nèi)部及表面的結(jié)法為手段，借助先進的技術(shù)和設備器材，對試件的內(nèi)部及表面的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、狀態(tài)進行檢查和測試的方法。構(gòu)、性質(zhì)、狀態(tài)進行檢查和測試的方法。主要手段有主要手段有RT；UT；MT；PT。稱為四大常規(guī)檢測方法，其中。稱為四大常規(guī)檢測方法，其中RT（RADIOGRAPHICTESTING）和）和UT（ULTRASONICTESTING）主要用）主要用于檢測工件內(nèi)部的缺陷；于檢測工件內(nèi)部的缺陷；MT（MAGICPARTICLETESTING）和PT（PERANTTESTING）主要用于檢測工件表面的缺陷。還）主要用于檢測工件表面的缺陷。還有ET（EDDYCURRENTTESTING）；AE（ACOUSTICEMISSION）和）和VT（VISUALTESTING）。無損檢測技術(shù)的發(fā)展方向是無損檢測技術(shù)的發(fā)展方向是NDT→NDENDT（NONDISTRUCTIVETESTING）無損測試其含義不僅是探測）無損測試其含義不僅是探測和發(fā)現(xiàn)缺陷，還包括探測試件的一些其它信息，例如結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、和發(fā)現(xiàn)缺陷，還包括探測試件的一些其它信息，例如結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、狀態(tài)等；狀態(tài)等；NDE（NON–DISTRUCTIVEEVALUATION）無損評價這是無損檢測技術(shù)）無損評價這是無損檢測技術(shù)主要指的是在用工件的定期檢測，發(fā)現(xiàn)那些使用中產(chǎn)生的缺陷。如主要指的是在用工件的定期檢測，發(fā)現(xiàn)那些使用中產(chǎn)生的缺陷。如疲勞裂紋、疲勞裂紋、應力腐蝕裂紋等；還可發(fā)現(xiàn)制造規(guī)范允許存在的小缺陷應力腐蝕裂紋等；還可發(fā)現(xiàn)制造規(guī)范允許存在的小缺陷在使用過程中是否擴展，而成為危險性缺陷。在使用過程中是否擴展，而成為危險性缺陷。3改進制造工藝改進制造工藝產(chǎn)品試生產(chǎn)過程中的無損檢測是改進工藝參數(shù)的有效手段之一。產(chǎn)品試生產(chǎn)過程中的無損檢測是改進工藝參數(shù)的有效手段之一。4降低生產(chǎn)成本降低生產(chǎn)成本產(chǎn)品的過程檢驗，可有效地降低生產(chǎn)成本。產(chǎn)品的過程檢驗，可有效地降低生產(chǎn)成本。63無損檢測的應用特點無損檢測的應用特點1非破壞檢查和破壞檢查相配合非破壞檢查和破壞檢查相配合如解剖、金相、爆破等。如解剖、金相、爆破等。2正確選定無損檢測時機正確選定無損檢測時機焊縫檢測應注意延遲裂紋的檢查；鍛件應在其形狀盡量規(guī)則時檢焊縫檢測應注意延遲裂紋的檢查；鍛件應在其形狀盡量規(guī)則時檢查；粗晶的工件應在細化晶粒后檢查。查；粗晶的工件應在細化晶粒后檢查。3選擇最適當?shù)臒o損檢測方法選擇最適當?shù)臒o損檢測方法每種無損檢測方法都有其局限性，應根據(jù)工件的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形每種無損檢測方法都有其局限性，應根據(jù)工件的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形狀、尺狀、尺寸；預計可能產(chǎn)生的缺陷種類、部位及走向選擇最合適的檢寸；預計可能產(chǎn)生的缺陷種類、部位及走向選擇最合適的檢

簡介：護理帶教在培養(yǎng)醫(yī)學本科生臨床能力中的作用董晨1袁雁匕2柏亞玲1（通訊作者）董晨1袁雁12柏亞玲1（通訊作者）（1第四軍醫(yī)大學西京醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科陜西西安710032）（2第二軍醫(yī)大學長征醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科陜西西安710032）【摘要】醫(yī)學本科生早期臨床實踐有助于培養(yǎng)學習興趣、提高動手能力與拓展臨床思維能力，為未來臨床工作的提高奠定堅實的基礎。而目前帶教教員為提高工作效率、減少醫(yī)患矛盾等原因，減少醫(yī)學本科生臨床實踐的機會；加Z醫(yī)學本科生多選擇考研、就業(yè)等因素的影響，導致臨床實踐落實不到位，實習興趣差，以及帶教積極性不高，教學管理不嚴格等因素，嚴重影響了醫(yī)學本科生的臨床能力。探索新的護理帶教方法，能夠有效的提高學員素質(zhì)，保障臨床教學工作的落實?！娟P鍵詞】本科醫(yī)學教育；護理帶教；教學方法【屮圖分類號】R471【文獻標識碼】A【文章編號】20951752（2015）28034403隨著新醫(yī)學模式的更新，人們對醫(yī)療服務、人文關懷等質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的醫(yī)療教學模式主要不足表現(xiàn)在重理論輕實踐、重科技輕人文、重共性輕個性，在很大程度上限制了學生的思維，影響了學生實踐與交流能力1而在臨床帶教屮，由于口常工作繁忙，帶教教員沒有足夠的精力指導學員實踐往往出現(xiàn)重視疾病手術(shù)的講解，缺乏人文素質(zhì)和自身道德的培養(yǎng)，對學員進行道德觀和價值觀教育略顯不足，導致學員護患溝通意識薄弱，交流能力不強，這是現(xiàn)代醫(yī)學教育所排斥的。同時，此時期也是培養(yǎng)醫(yī)學本科生愛傷觀念、人文關懷等素養(yǎng)的重要時期，當前本科醫(yī)學生迫于就業(yè)壓力，考研正逐漸成為其應對就業(yè)壓力的首要選擇，本科階段的實習也就越來越被忽視。同時由于社會醫(yī)患關系緊張，使醫(yī)學生實踐培養(yǎng)計劃的落實也趨向困難，這對本科醫(yī)學生實習階段培養(yǎng)帶4討論41護理帶教的優(yōu)勢411護理人員自身素質(zhì)高我院護理本科生與研究生學歷的護士上升，擁有較高的自身素質(zhì)和教育條件。護理人員每年參加繼續(xù)教育學時平均大于60學吋，繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛，護士對新知識的掌握全面，理念更新快。412護理人員臨床經(jīng)驗豐富我院護士臨床經(jīng)驗豐富，具有豐富的臨床經(jīng)驗與臨床技能，熟練掌握各項治療的目的、意義、觀察重點、注意事項等內(nèi)容對疾病的臨床表現(xiàn)、疾病轉(zhuǎn)歸、并發(fā)癥的預防和處理等均能進行詳細的分析與判斷。413護理人員人文關懷理念先進我院護理部針對人文關懷、溝通交流培養(yǎng)等內(nèi)容，采用聘請國內(nèi)知名護理專家進行授課培訓，或請院內(nèi)高資歷經(jīng)驗豐富的護士長，結(jié)合臨床存在的問題或可能存在的隱患，將理論與實踐融合，進行仔細全面的分析，對護理人員進行全面培養(yǎng)，并規(guī)定必須完成25分的繼續(xù)教育學分。414護理人員溝通交流能力強我院護理人員在長期的臨床護理工作中，與患者、家屬、醫(yī)生、護理實習生長期接觸交流，積累了豐富的臨床溝通能力與交流經(jīng)驗，善于處理各種糾紛與隱患，能為剛走進臨床工作的學員展示良好的溝通交流技巧，具有良好的臨床護理帶教能力。415護理帶教規(guī)范較之醫(yī)療帶教，護理帶教有著更加嚴格的量化標準和帶教要求，能夠更加全面細致的指導學習和考核。同吋，將護理帶教質(zhì)量作為考評護士日常工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，實行護士與實習生之間定期雙向評價，極大地提高了護士實習帶教的積極性。42護理帶教的作用421能使學員更加全面了解臨床工作醫(yī)療本科生初入臨床，熱情高，求知欲強，渴望了解臨床工作中的各個細節(jié)。但由于缺乏經(jīng)驗，接受臨床制度與治療操作流程相對較慢，需要更加詳細的講解和示范，護理帶教更加細致，可以很