簡介：07090709地質(zhì)學博士、碩士學位基本要求地質(zhì)學博士、碩士學位基本要求第一部分學科概況和發(fā)展趨勢第一部分學科概況和發(fā)展趨勢地質(zhì)學是研究地球及相關(guān)天體（月球、火星、木星等）物質(zhì)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及演化歷史的學科，不僅要探索認識固體地球的圈層結(jié)構(gòu)、物質(zhì)組成以及由這些物質(zhì)記錄的地球環(huán)境和生命演化歷史，闡明控制地球演化和物質(zhì)轉(zhuǎn)換的動力學機制，而且要研究改變固體地球表面圈層的營力和過程，并運用地質(zhì)學知識探明和開發(fā)可供利用的能源、礦產(chǎn)資源和水資源，揭示地質(zhì)過程與人類活動的關(guān)系。地質(zhì)學學科的主要研究方向為（1）礦物學、巖石學、礦床學；（2）地球化學（3）古生物學及地層學（含古人類學）；（4）構(gòu)造地質(zhì)學；（5）第四紀地質(zhì)學；（6）水文地質(zhì)學；（7）沉積學（含古地理學）。隨著“地球系統(tǒng)科學”思想和概念的提出，21世紀的地質(zhì)學從上世紀以固體地球為主要研究對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷Φ厍蛳到y(tǒng)的整體探索，更加注重地球不同圈層之間的物質(zhì)交換和能量傳遞，強調(diào)固體地球演化與資源分布、環(huán)境演變之間的密切聯(lián)系，這一變化深刻影響著地質(zhì)學的研究模式和學科視野。一方面，21世紀的地質(zhì)學更加開放，在進行詳盡分科研究的同時，通過大跨度的學科交叉與融合，不僅發(fā)展形成了多個新的研究領域和方向，而且引入或發(fā)展形成了多種新技術(shù)手段，使原位、實時獲取和分析地球物質(zhì)和動力學高精度數(shù)據(jù)的能力大幅提高，如地震、3S技術(shù)的應用等，實現(xiàn)了對地殼運動、地震、火山活動的實時監(jiān)測；計算機模擬技術(shù)、大陸第二部分博士學位的基本要求第二部分博士學位的基本要求一、獲本學科博士學位應掌握的基本知識及結(jié)構(gòu)、獲本學科博士學位應掌握的基本知識及結(jié)構(gòu)11獲本學科博士學位應掌握的核心概念獲本學科博士學位應掌握的核心概念地質(zhì)學學科跨度大、知識涵蓋而廣，其基本內(nèi)容可以劃分為成巖成礦理論、地球動力學、地球生命起源和演化、地球環(huán)境演變等若干知識體系。本學科博士學位獲得者應對上述知識體系有準確的理解并能運用上述理論概念開展工作。此外，地質(zhì)學博士應熟練掌握主要的地質(zhì)學研究方法。（1）成巖成礦理論礦物巖石是固體地球的基本組成單元，地球元素的分異、遷移和富集作用是通過復雜的礦物流體反應、礦物相變、巖石熔融和巖漿結(jié)品等地質(zhì)過程實現(xiàn)的，造就了固體地球現(xiàn)今的層圈結(jié)構(gòu)、礦產(chǎn)資源分布和復雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，成巖成礦理論是認識地球物質(zhì)組成、分布和演化的基礎理論，是礦物學巖石學礦床學、地球化學、水文地質(zhì)學等的主要理論基礎和研究內(nèi)容，涉及礦物品體化學、巖漿作用、變質(zhì)作用、沉積作用、表生作用、地質(zhì)流體作用、成礦（藏）作用、元素地球化學循環(huán)、同位素地球化學和地質(zhì)年代學、有機地球化學等廣泛的內(nèi)容，并面向社會經(jīng)濟需求發(fā)展形成了油氣地質(zhì)學、核能地質(zhì)學、經(jīng)濟地質(zhì)學等學科方向。（2）地球動力學地球動力學是描述地質(zhì)作用過程及其機制的重要科學，在地質(zhì)學中居中心地位。大陸地球動力學和深部地球動力學是地質(zhì)學研究的主要內(nèi)容，板塊構(gòu)造理論是地球動力學的核心理論，既是描述全球地質(zhì)構(gòu)造的基礎理論，也是刻畫和解釋區(qū)域地質(zhì)特征的理論依據(jù)。地球動力學過程實際上還耦合著化學動力學過程，是決定礦物、巖石、礦產(chǎn)資源和能源分

簡介：04010401教育學博士、碩士學位基本要求教育學博士、碩士學位基本要求第一部分學科概況和發(fā)展趨勢第一部分學科概況和發(fā)展趨勢教育學是一門研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的學科，是在總結(jié)教育實踐經(jīng)驗的過程中逐漸形成、并經(jīng)過長期的研究積累而發(fā)展起來的知識體系。其內(nèi)容主要涉及人的成長、發(fā)展與教育活動的關(guān)系，教育活動的開展與組織，以及教育改革與發(fā)展的規(guī)律等。教育學的研究可以運用社會科學的各種研究方法，例如文化分析、闡釋學、敘事研究、話語分析、人種志學、田野工作等質(zhì)化研究方法，以及聚類分析、實驗研究、社會調(diào)查等量化研究方法。此外，還可以使用工程技術(shù)學和信息科學等學科的一些方法。教育學的研究方向主要包括教育學原理，課程與教學論，教育史，比較教育學，學前教育學，初等教育學，中等教育學，高等教育學，成人教育學，職業(yè)技術(shù)教育學，特殊教育學，教育技術(shù)學，教育政策學與法學，教師教育，教育、文化與社會，農(nóng)村教育，教育測量、評價與統(tǒng)計等。教育伴隨人類而出現(xiàn)，但是作為一門獨立學科對其進行研究的教育學則是以捷克教育家夸美紐斯于1632年出版的大教學論為標志。德國教育家赫爾巴特于1806年出版的普通教育學，則被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。此后，人類對教育的研究不斷豐富而深入，一方面逐步與其他有關(guān)學科相結(jié)合，產(chǎn)生了一系列新的交叉分支學科，另一方面它本身又逐步地分化為許多相互聯(lián)系的不同分支學科。20世紀目的、教育制度、教育管理、學校教育、課程、教學、德育、教師、學生、教育技術(shù)、教育評價等等。2、教育專業(yè)知識。教育學研究的領域十分廣泛，包括教育和人的發(fā)展的關(guān)系，教育和社會發(fā)展的關(guān)系等。教育學博士學位獲得者應該根據(jù)所選研究方向，全面系統(tǒng)掌握所從事研究領域的歷史、現(xiàn)狀及前沿動態(tài)，透徹了解和把握與自己研究相關(guān)的重要理論、核心概念及其歷史脈絡。3、相關(guān)知識基礎。與教育學密切相關(guān)的知識系統(tǒng)，其范圍可以涵蓋人文學科、自然科學和社會科學，在這些學科中，最重要的理論基礎是哲學、心理學、歷史學、社會學以及信息科學與技術(shù)等。教育學博士學位獲得者應該根據(jù)自己的興趣和方向，認真學習，使自己具有人文精神，形成科學思維，掌握科學方法。4、方法論知識。全面掌握現(xiàn)代教育研究的方法論原理及具體方法，有學術(shù)想象力，能獨立從事本專業(yè)領域的研究工作，善于把握學科方向的前沿性問題，進行深入的創(chuàng)新性研究，做出創(chuàng)新性的研究成果。5、語言知識。教育學博士學位獲得者應該嫻熟地運用自己的母語，思維嚴謹，邏輯嚴密；同時，熟練掌握一門外國語，能夠充分使用教育專業(yè)的外文資料，具有良好的國際學術(shù)交流能力。6、教學知識。教育學博士學位獲得者應該掌握高等學校的教育教學規(guī)律，不僅能夠系統(tǒng)講授高校的課程，而且能夠組織實施小組討論、研討會等，協(xié)助導師指導本科生和碩士研究生的學習與研究。二、獲本學科博士學位應具備的基本素質(zhì)、獲本學科博士學位應具備的基本素質(zhì)1學術(shù)素養(yǎng)學術(shù)素養(yǎng)

簡介：基礎會計學重點復習資料（基礎會計學重點復習資料（2014年版）年版）第一章第一章總論總論第一節(jié)第一節(jié)會計的含義、職能、目標會計的含義、職能、目標一、會計的含義會計的含義會計會計|是通過收集、加工和利用以一定的貨幣單位作為計量標準來表現(xiàn)的經(jīng)濟信息，對經(jīng)濟活動進行組織、控制、調(diào)節(jié)和指導，促使人們比較得失、權(quán)衡利弊、講求經(jīng)濟效益的一種工作。會計的特點會計的特點主要利用貨幣度量對經(jīng)濟活動過程中使用的財產(chǎn)物資、勞動耗費、勞動成果進行系統(tǒng)的記錄、計算、分析、檢查，以為會計信息使用者提供有用的信息，其中記錄、計算、分析、檢查都是手段。二、會計的職能會計的職能（一）一）會計的核算職能會計的核算職能會計核算會計核算是指通過價值量對經(jīng)濟活動進行確認、計量、記錄并進行公正報告的工作。會計核算是會計的首要職能，全部會計管理工作的基礎。會計核算職能的基本特點會計核算職能的基本特點（1）會計核算主要從價值量上反映各單位的經(jīng)濟活動狀況。會計核算采用的三種量度實物量度、勞動量度、貨幣量度。其中以貨幣量度為主（2）會計核算要對經(jīng)濟活動的全過程進行反映。（3）會計核算具有完整性、連續(xù)性和系統(tǒng)性。（二）會計的監(jiān)督職能二）會計的監(jiān)督職能會計監(jiān)褂會計監(jiān)褂就是通過預測、控制、分析、考評等具體方法，促使經(jīng)濟活動按照規(guī)定的要求進行，以達到預期的目的。會計監(jiān)督職能的基本特點會計監(jiān)督職能的基本特點（1）會計監(jiān)督主要通過會計核算提供的價值指標進行，是一種貨幣監(jiān)督。（2）會計要對單位經(jīng)濟活動的全過程進行監(jiān)督。包括事前、事中、事后監(jiān)督。（3）會計監(jiān)督的依據(jù)是合法性及合理性。會計兩大基本職能的關(guān)系會計兩大基本職能的關(guān)系（1）核算職能是監(jiān)督職能的基礎（2）監(jiān)督職能是核算職能的保證三、會計的目標、會計的目標（一）會計基本目標一）會計基本目標（1）向會計信息使用者提供對決策有用的信息。（2）反映企業(yè)管理層受托責任的履行情況。（二）二）會計信息會計信息（1）企業(yè)內(nèi)部管理對會計信息的需要。（2）外界對會計信息的需求。（三）三）會計信息使用者會計信息使用者）（2）資產(chǎn)是能為企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源（3）資產(chǎn)是由企業(yè)過去的交易或者事項形成的（二）二）負債（流動負債和非流動負債）負債（流動負債和非流動負債）負債負債企業(yè)過去的交易或者事項形成的、預期會導致經(jīng)濟利益流出企業(yè)的現(xiàn)時義務。負債的特征負債的特征|（1）負債是由過去的交易或事項形成的現(xiàn)時義務（2）償還義務的履行會導致經(jīng)濟利益流出企業(yè)（三）三）所有者權(quán)益所有者權(quán)益所有者權(quán)益（股東權(quán)益）所有者權(quán)益（股東權(quán)益）|企業(yè)資產(chǎn)扣除負債后，由所有者享有的剩余權(quán)益所有者權(quán)益的特征所有者權(quán)益的特征所有者僅對企業(yè)的凈資產(chǎn)享有所有權(quán)。（四）四）收入收入收入收入企業(yè)在日?；顒又行纬傻?、會導致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流入。收入的特征收入的特征、（1）收入是日常活動中產(chǎn)生的經(jīng)濟利益流入。（2）形成經(jīng)濟利益流入（3）收入的形成總是伴隨著資產(chǎn)的增加或負債的減少（五）五）費用費用費用費用企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的、會導致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流出。費用的特征費用的特征（1）費用是為取得收入而付出的一種代價（2）費用表現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)濟利益的流出，或者說是企業(yè)收入的一種扣除（六）六）利潤利潤利潤利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果，全部收入減去全部費用的結(jié)果為利潤。三、會計等式、會計等式會計等式會計等式是以數(shù)學等式表現(xiàn)會計要素之間聯(lián)系的關(guān)系式。（一）一）會計要素的聯(lián)系會計要素的聯(lián)系（1）資產(chǎn)負債所有者權(quán)益（會計恒等式，是復式記賬的基礎）（2）收入一費用利潤（會計等式）（二）二）會計恒等式會計恒等式）企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務對會計恒等式產(chǎn)生影響的情況企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務對會計恒等式產(chǎn)生影響的情況（1）經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生引起會計恒等式左右兩方等額增加（2）經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生引起會計恒等式左右兩方等額減少（3）經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生引起會計恒等式左方各項目之間發(fā)生增減變化，增減額相等（4）經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生引起會計恒等式右方各項目之間發(fā)生增減變化，增減額相等第三節(jié)會計核算的基本前提、記賬基礎和會計信息質(zhì)量要求第三節(jié)會計核算的基本前提、記賬基礎和會計信息質(zhì)量要求

簡介：課程一山東濱州一紅色一“緬懷先烈，逐夢遠方”研學手冊背景資料位于山東省濱州市濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)楊柳雪村的周恩來紀念館（懷周祠），2001年6月30日落成，為山東省愛國主義教育基地。懷周祠是全國唯一一個由民間力量自發(fā)籌建的周恩來總理紀念館。上世紀70年代初，楊柳雪這個魯北小村，曾經(jīng)因為是周恩來總理親手樹立的糧棉雙高產(chǎn)典型，被譽為“棉區(qū)的一面紅旗”，與山西的大寨村一樣成為全國的典型，紅遍大江南北。時任楊柳雪村革委會主任的楊秉利連續(xù)兩年受到周恩來總理的親切接見，并有幸出席國慶20周年宴會。為了紀念周總理，1995年楊柳雪村民自發(fā)開始捐款籌建周恩來紀念館懷周祠。1999年5月10,楊柳雪村黨支部、村委會應村民的呼吁，正式?jīng)Q定建設懷周祠。1999年11月15日奠基，至2001年6月30日落成。每年的1月8日和周恩來總理的誕辰3月5日，楊柳雪的群眾都舉行各種紀念活動。學?！熬拺严攘遥饓暨h方”研學手冊課題“緬懷先烈，逐夢遠方”研學姓名班級年級編號指導教師各方面的研究，尋找其工作方法工作態(tài)度的借鑒意義，對中學生的學習生活起到一定的促進作用。課題研究預期目標1、通過本次研究性學習，使同學們對周總理的生平及眾多突出事跡有較為細致的了解，打破原有的局限，進而形成良好的習慣；2、通過研究性學習活動提高組員之間的契合程度，培養(yǎng)合作精神；在其崇高精神的鼓舞下，樹立遠大志向，做于國有益的青少年。課題研究的內(nèi)容1、周總理的生平大略2、周總理的家庭與情感空間3、周總理對工作的態(tài)度和修養(yǎng)要則4、周總理突出的外交事跡5、周總理所帶給我們的啟示6、中學生應從周總理身上學習和借鑒哪些方面課題研究方法調(diào)查問卷法、采訪法、理論研究法、實地考察法課題研究過程（備注實際制作研學手冊時可列表格便于填寫）一、第一階段通過主題課堂、查閱書籍、網(wǎng)上搜索和采訪等方式，更為細致的了解周總理生平事跡（整合資料列舉如下）二、第二階段通過調(diào)查走訪、網(wǎng)上搜索和采訪當?shù)乩先说确绞剑私庵芏鱽砜偫砗蜅盍┤嗣竦墓适?，理解楊柳雪人民對總理的敬仰之情（整合資料如下）

簡介：淮陰工學院課程考試試卷第1頁共2頁班級姓名學號裝訂線得分統(tǒng)計表題號一二三總分得分一、填空題一、填空題（4小題，共26分）1．（本題8分）某公司擬用集裝箱托運甲、乙兩種貨物，這兩種貨物每件的體積、重量、可獲利潤以及托運所受限制如下表所示。已知甲種貨物至多托運4件，問兩種貨物各托運多少件，可使獲得利潤最大（僅建立數(shù)學模型即可）2．（本題6分）設有參加對策的局中人甲和乙,甲的策略集為，乙的策略集為。甲的贏得矩陣為??1123,,S??????2123,,S????A，則甲和乙的最優(yōu)純策略為__________，對策值為_________。698147273??????????3．（本題6分）某公司現(xiàn)需對某新產(chǎn)品生產(chǎn)批量作出決策，現(xiàn)有3種備選方案S1，S2，S3。未來市場對這種產(chǎn)品的需求情況有兩種狀態(tài)N1，N2。經(jīng)估計，采用某一方案而實際發(fā)生某一狀態(tài)時，公司的收益如下表所示，則在最大最小決策準則下，最優(yōu)方案為__________；在最大最大決策準則下，最優(yōu)方案為__________。4．（本題6分）已知某線性規(guī)劃的最優(yōu)解為，若再增加約束條件“為整數(shù)”，則1248,18XX??1X根據(jù)分枝定界法的要求，在原線性規(guī)劃中分別增加約束條件________和________，可將原線性規(guī)劃分解為兩枝。二、計算題二、計算題（2小題，共28分）1．（本題16分）用單純形法求解下面線性規(guī)劃2．（本題12分）用對偶單純形法求解線性規(guī)劃問題，并計算使最優(yōu)解不變的的變化范圍。問題2C12MIN34WXX??12121212MAX3563324,0ZXXXXSTXXXX????????????TS121212335,0XXXXXX??????????專業(yè)交通工程類各專業(yè)課程名稱運籌學學分4試卷編號（A）課程編號4110800考試方式閉卷考試時間120分鐘擬卷人簽字擬卷日期2010615審核人簽字得分貨物甲乙托運限制每件體積（立方英尺）每件重量（百千克）每件利潤（百元）195422734031365140狀態(tài)N1狀態(tài)N2方案S1407方案S2253方案S3154得分淮陰工學院課程考試試卷第2頁共2頁班級姓名學號裝訂線三、解答題三、解答題（4小題，共46分）1．（本題10分）某物資的供銷表及運價表如下，試用表上作業(yè)法求最優(yōu)調(diào)運方案。銷地產(chǎn)地B1B2B3產(chǎn)量A148856A216241682A38162477銷量7210241解2．（本題10分）某廠外購某一部件，年需求為3000單位，每單位部件一年的存儲費為30元，每次訂貨費用為50元，車間每年工作日為360天，該零件需提前3天訂貨，不允許缺貨。試求1、經(jīng)濟訂貨批量；2、每年訂貨與存貯的總費用；3、再訂貨點。3．（本題12分）用雙標號法求下列網(wǎng)絡圖中節(jié)點V到節(jié)點V的最短距離和最短路徑。16V3V5V6532984734．（本題14分）某項目組由3個小組用不同的手段分別研究，他們失敗的概率分別為,,0406。為了減少3個小組都失敗的可能性，現(xiàn)決定給3個小組中增派2名專家，專家到各個小組08后，各小組項目失敗概率如下表所示。問如何分派專家才能使3個小組都失敗的概率（即項目最終失敗的概率）最?。ㄓ脛討B(tài)逆序法求解）小組專家數(shù)123004060810204052015020,3得分銷地產(chǎn)地B1B2B3A1A2A3銷地產(chǎn)地B1B2B3A1A2A3V1V2V45

簡介：?N?N10SNN???6543,7857??11〔方差區(qū)間估量〕〔方差區(qū)間估量〕某中學二年級語文同一試卷測驗分數(shù)歷年來的標準差為某中學二年級語文同一試卷測驗分數(shù)歷年來的標準差為106,106,現(xiàn)從今年測驗中隨機抽取現(xiàn)從今年測驗中隨機抽取1010份考卷,算得平均分為7272,求該校此次測驗平均成績的9595置信區(qū)間。置信區(qū)間。解X?72,??106N?10,1???095??X???,X??????72?196?106,72?196?10610????1?1???2?22〔方差未知區(qū)間估量〕〔方差未知區(qū)間估量〕某校高二1010名學生的物理測驗分數(shù)為9292、9494、9696、6666、8484、7171、4545、9898、9494、6767，試求全年，試求全年級平均分數(shù)的9595置信區(qū)間。置信區(qū)間。X?92?94?96?66?84?71?45?98?94?67?80710S2?1?10?X?X?2?1??10X2?N?X?2?31099I9?I?I?1S?17632?I?1???????S??X?TN?1,X?TN?1???1?1?22??807?22622?17632??6809,9331?,807?22622?1763210?333〔方差未知單樣本T檢驗〕檢驗〕某區(qū)中學計算機測驗平均分數(shù)為703703，該區(qū)甲校1515名學生此次測驗平均分數(shù)為672672，標，標準差為114114，問甲校此次測驗成績與全區(qū)是否有顯著性差異，問甲校此次測驗成績與全區(qū)是否有顯著性差異H??7030H??7031T?X??SN?672?70311415??1053T?N?1??T1?20975?N?1??14??21448由于T?1053?T0975?14??21448,承受H,甲校此次測驗成績與全區(qū)無顯著性差異04〔方差的單樣本均值檢驗〕〔方差的單樣本均值檢驗〕某區(qū)某年高考化學平均分數(shù)為724，標準差為126，該區(qū)試驗學校28名學生此次考名學生此次考試平均分數(shù)為747，問試驗學校此次考試成績是否高于全區(qū)平均水平，問試驗學校此次考試成績是否高于全區(qū)平均水平H??7240H??7241T?T1???N?1??T?095?27??17033?096610X???0N747?72428126????0SW?MN11146761?187?1??由于7579?3841,拒絕H,該校學生寵愛和不寵愛體育的人數(shù)不相等07〔兩獨立樣本T檢驗〕以下數(shù)據(jù)是兩所幼兒園6歲兒童某項測驗成績甲園1111、8、1010、1111、9、1010、9、1212；乙園；乙園1313、1414、9、1313、1111、1212、1212，試問兩所幼兒園，試問兩所幼兒園該項測驗成績是否有顯著性差異〔先進展等方差檢驗〕該項測驗成績是否有顯著性差異〔先進展等方差檢驗〕H?2??2H?2??2012112X?10?8?X?X?2?1?4?1?1?1?4?12,S2?12I17I?1Y?12?7I?112?Y?Y?2I?1?4?9?1?1?0?0?16,S22?166FS2?S227?0643166F?M?1,N?1??F1?0952?7,6??421F?M?1,N?1??F?7,6??1?1?0258?0052F095?6,7?3870258?0643?421,承受H0H???012H???112S2?W?M?XII?1?X?2??N?YJJ?1M?N?2?Y??12?16?28?215388?7?213S?14676WX?Y12?16?4T?????52662075955T?M?N?2??T1?20975?13??216T?5266?216,拒絕H,兩所幼兒園該次測驗成績有顯著差異08〔秩和〕〔秩和〕從甲、乙兩校隨機抽取幾份物理高考試卷，其卷面分數(shù)如下，用秩和檢驗法檢驗，甲、乙兩校此次物理考試從甲、乙兩校隨機抽取幾份物理高考試卷，其卷面分數(shù)如下，用秩和檢驗法檢驗，甲、乙兩校此次物理考試成績是否一樣績是否一樣序號123456789101112甲校6072595566789042486367乙校636857618277815449606547H?01??2H1?1??2

簡介：目錄AESAES加密算法實現(xiàn)加密算法實現(xiàn)2一．一．實驗目的實驗目的2二．二．實驗原理實驗原理2三．三．實驗步驟實驗步驟2四．四．實驗結(jié)果實驗結(jié)果6五．五．實驗心得實驗心得8六．六．源代碼源代碼9RSARSA加解密算法實現(xiàn)加解密算法實現(xiàn)1818一．一．實驗目的實驗目的1818二．二．實驗要求實驗要求1818三．三．RSARSA函數(shù)主要代碼函數(shù)主要代碼1818四．運算結(jié)果顯示四．運算結(jié)果顯示2121五．實驗心得五．實驗心得2121PRINTF“\N請輸入密鑰\N“FORI0I3IFORJ0J3J{FSCANFFP,“X“,PRINTF“X“,KEYSJI}FORI4I43I{//MAKETHEOTHER40KEYSIFI40{//如果能被4整除，特殊處理FORJ1J4J//把前一個密鑰移位賦值給數(shù)組PASTJ1KEYSJ4I1FORJ0J3J{IFJ0KEYSJIS_BOXPASTJ/16PASTJ16RCONI/4KEYSJI4ELSEKEYSJIS_BOXPASTJ/16PASTJ16KEYSJI4}}ELSE{FORJ0J3J{KEYSJIKEYSJI4KEYSJI1}}}}22字節(jié)變換字節(jié)變換VOIDBYTESUBUNSIGNEDCHARS_BOX16,UNSIGNEDCHARB4{REGISTERINTI,JFORI0I3IFORJ0J3JBIJS_BOXBIJ/16BIJ16}33行移位行移位VOIDSHIFTROWUNSIGNEDCHARB4{INTI,TEMPTEMPB10

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1學鐵人的勵志征文學習鐵人精神學鐵人的勵志征文學習鐵人精神“鐵人是王進喜的稱號。他因跳進泥漿池，用身體攪拌泥漿壓井噴的（事跡），被稱為“鐵人。以下是煙花美文網(wǎng)我為你精選學鐵人的勵志征文，夢想能幫到你。學鐵人的勵志征文篇一大慶精神、鐵人精神具有鮮明時代意義弘揚大慶精神、鐵人精神，有助于聚精會神搞創(chuàng)辦、一心一意謀進展。科學進展觀，第一要義是進展。深入貫徹落實科學進展觀，要求我們牢牢扭住經(jīng)濟創(chuàng)辦這個中心，堅持聚精會神搞創(chuàng)辦、一心一意謀進展，不斷解放和進展社會生產(chǎn)力。大慶精神、鐵人精神與科學進展觀的這一要求是吻合的從當年與“青天一頂，荒原一片的惡劣（自然）環(huán)境作斗爭到今天與世界級的勘探開發(fā)難題作斗爭，從鐵人王進喜“寧肯少活20年，冒死也要拿下大油田的豪言壯語到新時期鐵人王啟民“寧肯把心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產(chǎn)再高產(chǎn)的英雄氣概，無不表達了聚精會神搞創(chuàng)辦、一心一意謀進展的執(zhí)著追求和堅強信念。說到大慶精神，我不由得想到那頑強的“鐵人王進喜，他雖然是貧苦人家生的，但人窮志不短翻開塵封的（歷史），讓我們回到歷史的47年前。在東北的松遼平原上，一位居住在當?shù)氐耐踹M喜的房東大娘，本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3吧學鐵人的勵志征文篇二做大慶精神鐵人精神的傳承者大慶精神鐵人精神是老一輩大慶人在開發(fā)大慶油田的過程中,不畏艱辛,用他們辛勤的汗水鑄就而成的。老一輩石油人的努力，換來我們今天的幸福生活。如今的社會，各種思想層出不窮，而我們的大慶精神鐵人精神過時了嗎我要說，不僅不過時，而且正值時，城市進展日新月異，人們生活水平不斷提高，但是，如何進一步進展，持續(xù)進展，與時俱進，我們就更理應繼承發(fā)揚大慶精神鐵人精神。作為新時期的大慶人，我們更不理應忘卻大慶精神鐵人精神，決不能丟掉老一輩人優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們確定要做大慶精神鐵人精神的傳承者，想想鐵人王進喜，不顧個人安危，舍身跳進泥漿池，甘當攪拌機，把國家的利益，集體的利益放在前面，這是怎樣的一種態(tài)度，怎樣的一種精神，這莫非不是“鐵人。這就是大慶精神鐵人精神。這是催人奮進的精神氣力大慶精神鐵人精神。繼承和發(fā)揚大慶精神、鐵人精神，做大慶精神鐵人精神的傳承者,是歷史賦予我們的神圣使命。做大慶精神鐵人精神的傳承者就要深刻領會大慶精神鐵人精神的內(nèi)涵

簡介：學習教育行政學的意義教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家教育行政部門為實現(xiàn)教育目的，依法對各類教育事業(yè)與所屬教育機構(gòu)所進行的領導和管理活動。從教育行政的層次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；從教育行政的范圍而言，大到方針政策的構(gòu)建，小到具體規(guī)章制度的實施，都屬于教育行政活動。又是一個由各個部門、各類成員、各種因素為了實現(xiàn)一定的教育目標和完成一定的教育事業(yè)發(fā)展任務而組成的有機整體，這些部門、成員、因素之間相互聯(lián)系，互相作用，各自有其特定的功能。教育行政職能是指教育行政本身的職責和功能，它既代表了教育行政活動本身所具有的能力和作用，又體現(xiàn)在教育行政機關(guān)為執(zhí)行任務、實現(xiàn)國家教育使命所進行的職務活動之中。學習和研究教育行政學的意義在于認識和掌握教育行政的客觀規(guī)律，科學地處理教育行政事務，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展，更好地為社會主義的現(xiàn)代化建設服務。學習和研究教育行政學，有助于提高教育行政的工作水平，發(fā)展教育事業(yè)，實現(xiàn)國家的教育目的。國家要發(fā)展教育事業(yè)，實現(xiàn)教育目的，必須依靠大量教育行政學和學校管理學兩大分支。這兩者又可按教育類別或管理活動內(nèi)容等標準，進步分化為下一層次的子學科，從而形成教育管理學科群。深入地學習和研究教育行政學，無疑能使學科本身日趨完善和成熟。這就會促進諸如高等教育行政、普通教育行政、學前教育行政等專業(yè)行政的研究工作的開展，從而為相應的分支學科的發(fā)展創(chuàng)造條件。教育行政學的日益成熟，對于深入研究學校內(nèi)部管理問題也能提供便利條件，促進學校管理學及其下一層次的子學科的發(fā)展。著重研究教育管理領域宏觀問題的教育行政學和主要研究微觀問題的學校管理學兩大分支的深化和發(fā)展，必將促進教育管理學科群的系列化，并有利于建成具有中國待色的社會主義教育管理學理論體系。同時，我國正在如火如荼進行中的教育體制改革，也需要教育行政學在理論上給予支撐，扮演指導者的角色。學習和研究教育行政學，有助于培養(yǎng)合格的教育行政人員，提高教育行政人員的素質(zhì)。合格的教育行政人員不是天生的，而是在實踐中經(jīng)過自覺反復的磨練而成，其中離不開學習和培養(yǎng)。教育行政工作是一種專業(yè)，教育行政人員自然也是一種專業(yè)人才，對教育行政人員的培訓意義重大。教育行政機關(guān)要對本地

簡介：學?！皩W講”推進情況階段性總結(jié)“學講計劃”作為我市課改和發(fā)展基礎教育的一項重大舉措，目前已進入了一個前所未有的嶄新階段，已經(jīng)成為當前教育的熱點問題。我校推行學講計劃取得了一定的成績，促進了教育管理者觀念的轉(zhuǎn)變，更新了教師的教育理念，提高了學生的實踐能力，但由于受到教育投入、師資力量和生源情況等多方面因素的影響，我校學講計劃的推行仍存在諸多不足。下面將從以下幾個方面總結(jié)我校近年來推行“學講”取得的成績和不足一、取得的成績1“學講計劃”理論學習深入人心（1）理論學習緊抓不放。我校定期舉行“學講計劃”理論學習，全校教師能熟記相關(guān)內(nèi)容，開展理論測試、比賽等形式使“學講”理論在教師腦海中根深蒂固，后期則可以運用自如。（2）培訓活動配合充電我校積極選派各學科教師進行關(guān)于“學講”學習的外出培訓活動，老師們意識到為什么要“學講”，有進行“學講”的必要，怎樣進行“學講”。2“學講”課堂教學取得實效（1）教學時間把握合理。教師嚴格遵守教學最佳時間、控制學生討論時間都使課堂更加高效。（2）語言實效得到提升。為了把課堂退一步讓給學生，教師做最準確表達的數(shù)學語言，盡可能多地為孩子提供思考、討論和總結(jié)的時間。（3）學習方式得到優(yōu)化。教師做到給學生提供足夠的獨立思考、自主探索、合作交流的時間和空間，結(jié)合每節(jié)課的具體內(nèi)容靈活選用學習方式淺顯的知識自主先學，重點的知識合作學習，難點的知識探究學習等。3青年賽課、教研公開課等活動推動“學講”我校較為重視教科研工作，認真組織全體教師參加教科研的校本全員培訓，積極組織青年教師賽課、校級教研公開課等活動，督促每一個教師參加“學講”教育科研，初見成效。二、存在的問題1教師觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變更新為了能更好的推行“學講計劃”這一重任，我校把培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”當做是落實“學講計劃”的重要任務來抓，加快學習相關(guān)理論的步伐，進而全面提高廣大教師和學生綜合素質(zhì)。2加強以“校本培訓”為主教師培訓為了增強培訓的實效性，應以“校本培訓”為主。先尊重教師自身發(fā)展的需求，再讓教師以“學講計劃”實施中出現(xiàn)的具體問題為對象，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，從而自覺地改變自身觀念和行動，進一步提高教師適應和駕馭新教材、嘗試新教法的能力，真正提高教師的素質(zhì)和能力。3加大教育投入，加強硬件建設，改善辦學條件，提高教師待遇充分調(diào)動教師積極性“學講計劃”的推行是實施任重道遠，需要全社會的支持和努力。學校應加強硬件建設，滿足“學講”的教學需要。辦學條件的改善，是“學講計劃”的物質(zhì)基礎。教師工作的熱情是“學講”的精神動力。只有雙管齊下，兩方面工作到位，才能確?！皩W講計劃”具有實效。4改革教育評價機制，調(diào)動師生積極性長期以來，由于我們的評價制度只側(cè)重考試，以考試成績評價教師業(yè)績和學生優(yōu)劣。這種單一的評價制度已成為影響“學講”向縱深發(fā)展的瓶頸。特別是在課堂教學中，唯“分”是圖，教“死”知識的現(xiàn)象更為突出。要徹底打破唯分數(shù)論，建立一套與“學講”完全相合的教師評價機制，客觀、公正地評價教師的教和學生的學，充分調(diào)動師生積極性，才能真正促進“學講”，全面落實素質(zhì)教育。5營造健康的輿論導向是“學講”推行的外部動力要想讓“學講”真正走進學校，就必須使學校從封閉走向開放，營造一個社會各方面都積極參與、推動教育發(fā)展的人文環(huán)境。社會和學校應加強“學講”的宣傳力度，利用電視和網(wǎng)絡等媒體及運用家長開放日等形式，廣泛宣傳其背景和意義，把其精神送到千家萬戶。推行實施“學講”是一項系統(tǒng)工程，社會各方面必須配合協(xié)調(diào)，才能走出困境，實現(xiàn)預期目標。盡管我校在推進“學講”的過程中還存在各種不足，但已經(jīng)邁出了艱難的步伐，并取得了一定的成績。不能遇上一點困難和挫折就回頭，而要勇往直前，充分利用已經(jīng)取得的成績和積累的經(jīng)驗，克服不足，認真落實。全面提高教育教學質(zhì)量，為建設社會主義培養(yǎng)合格的人才。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1學唐僧師徒，做快樂班主任學唐僧師徒，做快樂班主任馮小哲摘要班主任工作辛苦且瑣碎繁雜，難免有時煩躁，產(chǎn)生倦怠心理，筆者認為帶一顆取經(jīng)之心與學生一同走在取經(jīng)路上，擺好師徒位置，保持敬畏，更多察覺學生的聰慧，便有一路同心合力，一路斬妖斗魔，也才能讓學生取得學習真經(jīng)、生活真經(jīng)，讓自己做一個更喜悅的班主任。DOI1012241/JISSN10097252202109093一、誰是唐僧西游記中的師徒關(guān)系不也很像師生關(guān)系嗎那問題是誰是唐僧開頭以為班主任是唐僧，班里不時有孫猴子一樣的學生跳出來“鬧一鬧”，班主任如唐僧一般念緊箍咒我們的緊箍咒是校規(guī)、班規(guī)、各種禁令，切實也足以箍住一些學生?？蓵r間一長非但沒有成為唐僧，反而成了“貓”。一走近學生便有“教師來了”的小聲警報，貓捉老鼠，這樣的貓不喜悅讀陶行知先生的文章師范生的第一變變個孫悟空，其中說道師范生理應拜小摯友做師傅，也宛如孫行者的才干比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小摯友是我們的總指導。不愿受小摯友指導的人不配指導小摯友。唐僧向西天取經(jīng)，經(jīng)本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3打起來了，還怎么西游取真經(jīng)呢且不探討學生與家長之是非，只論教師，面對一個無知的“唐僧”，開初若有悟空的胸懷、八戒的敬畏或悟凈的堅韌白龍馬的耐力，可能不會置身悲哀的窘境。我們要敬畏學生，努力提升自己，才有才干跟“唐僧”一起西游，“師傅”取了真經(jīng)，班主任才立地成佛。我們對“唐僧”的敬畏，是對我們職業(yè)的敬畏之心，是職業(yè)道德使然。有這敬畏之心，才能跟新時代的“唐僧”體驗新時代的九九八十一難，取學習真經(jīng)、生活真經(jīng)。三、察覺唐僧的聰慧取經(jīng)路上時常會見識到“師傅”的聰慧，你給他機遇，他還你驚喜。譬如跑操，讓“師傅”自己來講評，學生欣喜，教師喜悅兩個“師傅”有沖突，讓班干部、宿舍長付出策略，派出“人民調(diào)解員（學生）”，一番溝通，兩人握手言和，小沖突迎刃而解，何樂不為我們?nèi)裟芙o他們創(chuàng)造更多機遇，就能察覺“唐僧”更多的聰慧和才能，讓班級管理更多地閃爍“師傅”的聰慧之光，更能同心合力攻堅克難，讓取經(jīng)之路有更多喜悅和收獲。歷九九八十一難，得佛法真經(jīng)，這是西游記的辯證法。考驗了師徒一路堅強不移的信念，成就了堅不成破的師徒情義，以致結(jié)果真經(jīng)不重要，重要的是這個患難與共

簡介：華東理工大學2016–2017學年第二學期多元線性回歸模型實驗報告實驗名稱計量經(jīng)濟學第二次實驗專業(yè)經(jīng)濟152姓名王愷穎學號10151346組名/組號實驗時間2017/4/7實驗地點機房319指導教師吳玉鳴實驗目的/要求運用EVIEWS軟件對多元線性回歸模型OLS估計及檢驗，與簡單線性回歸方法基本一樣。只要需要著重掌握多個解釋變量數(shù)據(jù)的錄入方法，以及估計檢驗結(jié)果中對T檢驗，F(xiàn)檢驗、修正的可決系數(shù)等的解讀。實驗內(nèi)容第三單元所有的課后練習實驗總結(jié)在不斷的對模型的分析中，更深刻的理解了回歸分析中每個數(shù)據(jù)的含義，能夠?qū)Χ鄠€影響因素的問題進行建模，并且對模型進行適當?shù)母倪M，也能夠明確知道經(jīng)濟意義，能夠?qū)δＰ陀幸粋€合理的預測?？梢钥闯雒總€影響因素與Y的差異明顯，變動方向基本相同，有一定相關(guān)性，建立模型如下1223344再點擊QUICKESTIMATEEQUATION出現(xiàn)的對話框的EQUATIONSPECIFICATION鍵入LSYCX2X3X4出現(xiàn)回歸結(jié)果如下圖。1、根據(jù)該表數(shù)據(jù)，模型的估計的結(jié)果為246854059968652?05240273?226568045197500140605801792800518837T4749476（4205020）（2922950）（4366842）F1795108N312066606220628957模型檢驗1）擬合優(yōu)度，這說明模型對樣本的擬合程2066606220628957度較好。2）F檢驗針對，給定顯著性水平，在F分02340005布表中查出自由度為K13和NK27的臨界值3,27297由于F1795108,所以拒絕原假設，說明回歸方程整3,27297體顯著，即“人均GDP”、“城鎮(zhèn)人口比重”、“交通工具消費”聯(lián)合對“百戶人家汽車擁有量”有影響。

簡介：一、一、名詞解釋名詞解釋（每小題2分，共20分）得分分1田間持水量土壤中所能保持的最大含水量。土壤中所能保持的最大含水量。2土壤塑性在外力作用下使粘土改變形狀而又不破裂的性質(zhì)。在外力作用下使粘土改變形狀而又不破裂的性質(zhì)。3土壤堅實度是指在垂直載荷作用下，土壤不同深度的抗壓能力。是指在垂直載荷作用下，土壤不同深度的抗壓能力。（即土壤抵抗物體壓入的能力）（即土壤抵抗物體壓入的能力）4犁耕比阻犁耕作業(yè)時，單位土垡斷面的牽引阻力稱為犁耕土壤比阻。犁耕作業(yè)時，單位土垡斷面的牽引阻力稱為犁耕土壤比阻。5元線犁面可以看作是由直線或曲線在空間按照一定的規(guī)犁面可以看作是由直線或曲線在空間按照一定的規(guī)律運動而成，律運動而成，這些構(gòu)成犁面的直這些構(gòu)成犁面的直線或曲線稱為元線。線或曲線稱為元線。6翻土曲線利用垂直于前進方向的平面剖切犁體曲面，所得交線。利用垂直于前進方向的平面剖切犁體曲面，所得交線。7碎土曲線利用平行溝墻的一組平面縱剖切犁體曲面，所得交線。利用平行溝墻的一組平面縱剖切犁體曲面，所得交線。8犁的牽引阻力指作用在犁上的總阻力的水平分力，該力的方向與犁的前進方向相反。指作用在犁上的總阻力的水平分力，該力的方向與犁的前進方向相反。9入土隙角犁入土時，犁體必須前傾，鏵尖首先著地，犁體底面與水平面有一夾角，稱為入土隙犁入土時，犁體必須前傾，鏵尖首先著地，犁體底面與水平面有一夾角，稱為入土隙角。角。10入土行程是指最后犁體從鏵尖觸及地表至達到要求耕深時，犁所經(jīng)過的水平距離。是指最后犁體從鏵尖觸及地表至達到要求耕深時，犁所經(jīng)過的水平距離。11牽引性能用輪式拖拉機耕作時，由于牽引力的作用，使拖拉機前后輪所受載荷重新分配，驅(qū)動用輪式拖拉機耕作時，由于牽引力的作用，使拖拉機前后輪所受載荷重新分配，驅(qū)動輪上載荷比不帶犁時增多，這種現(xiàn)象稱為驅(qū)動輪增重或重量轉(zhuǎn)移，又稱牽引性能。輪上載荷比不帶犁時增多，這種現(xiàn)象稱為驅(qū)動輪增重或重量轉(zhuǎn)移，又稱牽引性能。12犁體的垂直間隙犁側(cè)板前下邊緣至溝底平面的距離。犁側(cè)板前下邊緣至溝底平面的距離。13犁體的水平間隙犁側(cè)板前端至溝墻的水平距離。犁側(cè)板前端至溝墻的水平距離。14旋耕刀片進切量刀片沿前進方向在縱垂面內(nèi)所切下的土塊厚度稱為進切量。刀片沿前進方向在縱垂面內(nèi)所切下的土塊厚度稱為進切量。15耙片偏角圓盤耙的工作圓盤通常是球面的一部分。作業(yè)時，其回轉(zhuǎn)平面（刃口平面）垂直于地圓盤耙的工作圓盤通常是球面的一部分。作業(yè)時，其回轉(zhuǎn)平面（刃口平面）垂直于地面，并與機器前進方向成面，并與機器前進方向成Α角，即偏角為角，即偏角為Α。16排量穩(wěn)定性指排種器排種量的穩(wěn)定程度，也用來評價條播機畝播量的穩(wěn)定性。指排種器排種量的穩(wěn)定程度，也用來評價條播機畝播量的穩(wěn)定性。17排種均勻性播種機排種器排種的均勻程度。播種機排種器排種的均勻程度。18播種均勻性種子在種床上分布的均勻程度。種子在種床上分布的均勻程度。19物料的臨界速度使物料（種子）處于懸浮狀態(tài)的氣流速度稱為該種物料（種子）的臨界速度。使物料（種子）處于懸浮狀態(tài)的氣流速度稱為該種物料（種子）的臨界速度。11按測量方法或不同的分析要求，犁體外載的表示有六分力法六分力法、三坐標三坐標平面法平面法和力螺旋法力螺旋法等三種方法。12犁的牽引阻力公式中，等式右邊三項的含義20321ABVABKQFPPPPX???????依次為犁在移動中所產(chǎn)生的摩擦力犁在移動中所產(chǎn)生的摩擦力、土垡變形所產(chǎn)生的阻力土垡變形所產(chǎn)生的阻力和犁在耕作時使土垡產(chǎn)生運動而使動量變化所產(chǎn)生的阻力犁在耕作時使土垡產(chǎn)生運動而使動量變化所產(chǎn)生的阻力。13三點懸掛指拖拉機分別通過一根上拉桿上拉桿和兩根下拉桿下拉桿和作業(yè)機的懸掛架以球形絞接的方式連接。14據(jù)犁面各部分在耕作中隊土垡作用的不同，習慣上將犁面分為犁鏵犁鏵、犁胸犁胸和犁翼犁翼三部分。15鏵式犁的犁面由犁鏵犁鏵和犁壁犁壁兩部分構(gòu)成。16犁耕機組的形式有牽引犁機組牽引犁機組、懸掛犁機組懸掛犁機組和半懸掛犁機組半懸掛犁機組。17用垂直于前進方向垂直于前進方向的平面與犁面相截得到交線為翻土曲線，用平行于溝墻平行于溝墻的平面與犁面相截得到交線為碎土曲線，用垂直于鏵刃線的垂直于鏵刃線的的平面與犁面相截得到交線為樣板曲線。18犁架的水平調(diào)整分為縱向水平縱向水平調(diào)整和橫向水平橫向水平調(diào)整。19犁能否入土和入土行程的長短，主要取決于入土隙角入土隙角與入土壓力入土壓力兩個必要條件。20懸掛犁機組從運輸狀態(tài)到工作狀態(tài)都需要經(jīng)過下落下落和入土入土兩個過程。21犁的入土性能常以入土行程入土行程作為綜合指標。22鏵式犁在綠肥田工作時，可加裝小前犁小前犁，以提高翻垡覆蓋質(zhì)量；在耕作較堅硬的土壤時，可加裝犁刀犁刀，以減緩對脛刃的磨損。23犁在入土過程中，隨著入土角的變大，入土行程變小變?。浑S著Π1點的前移，入土角變小變小，而入土力變大變大，耕深穩(wěn)定性變差變差，機組的牽引性能變好變好。24耕深穩(wěn)定性的度量指標有變異系數(shù)變異系數(shù)和合格率合格率。25耕寬穩(wěn)定性的度量指標有變異系數(shù)變異系數(shù)和合格率合格率。26在配置犁耕機組時，一般將輪式拖拉機配置成近于斜牽引斜牽引機組，履帶式拖拉機則可配置成偏斜牽引偏斜牽引機組。27在配置犁耕機組時，一般將輪式輪式拖拉機配置成近于斜牽引機組，履帶履帶式拖拉

簡介：六年級學生英語學情分析六年級學生英語學情分析20150318092415標簽教育分類20142015學年教學設計學生從小學一年級開始學習英語，從三年級開始使用牛津英語教材，進入六年級的學生已經(jīng)有一定的英語學習基礎。大部分學生養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，但是也有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化。除了要分析學生的學習狀況外，我們還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業(yè)以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學習者的實際水平，就會降低教學效果，使學習者在高難度的學習內(nèi)容面前望而卻步；如將學習者的起點定得太低，也脫離學習者的實際水平，會造成時間和精力的浪費，使學習者在低水平的內(nèi)容上做無效的勞動，長此以往，就會降低學習者的學習興趣。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。所以我們要充分認識學生，確定教學思路。現(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。關(guān)鍵在于我們教師如何去充分估計和了解學生的這些在已經(jīng)對英語失去興趣的學生，一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。另外教師還需多創(chuàng)新，多教改，讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣。4、培養(yǎng)英語學習習慣和學習方法。我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業(yè)到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發(fā)式教學，去除掉學生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進教室，只等教師公布答案的習慣。養(yǎng)成預習、提問題、課后整理筆記的習慣?？傊?，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。預覽20132014年六年級學生英語學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)臨床麻醉學見習教學大綱臨床麻醉學見習教學大綱（供五年制本科麻醉學專業(yè)使用）Ⅰ前言臨床麻醉學是麻醉學的重要組成部分，是一門研究將麻醉學的理論與技術(shù)應用于臨床，消除手術(shù)所致疼痛與不適，臨床監(jiān)測，并調(diào)控病人生理機能，為各種手術(shù)和診治技術(shù)提供良好的條件，保障病人生命安全和術(shù)后順利康復的科學。它是麻醉學專業(yè)的臨床醫(yī)學課程之一。它的任務是通過學習使學生掌握臨床麻醉學有關(guān)的基本理論、基本知識和基本技能。臨床麻醉學見習是教學計劃的重要環(huán)節(jié)，通過見習，使學生增強對手術(shù)室的工作流程、無菌操作技術(shù)、各種麻醉儀器的使用、各種麻醉方法的準備、實施及術(shù)中管理等方面的初步了解，為日后實習和從事臨床麻醉工作奠定基礎。本大綱適用于五年制本科麻醉學專業(yè)學生使用?？偨虒W參考學時為24學時（共6次，每次4學時）。Ⅱ正文第一次第一次無菌操作技術(shù)、麻醉儀器的用途及使用無菌操作技術(shù)、麻醉儀器的用途及使用一教學目的教學目的熟悉手術(shù)室環(huán)境，了解手術(shù)室工作流程。掌握無菌操作技術(shù)，樹立和強化無菌操作技術(shù)觀念。了解常用麻醉儀器設備的用途和使用。二教學要求教學要求（一）了解手術(shù)室環(huán)境，了解手術(shù)室工作流程和規(guī)章制度。（二）掌握無菌操作技術(shù)，樹立高度無菌觀念。（三）熟悉人工氣道的用途和用法。（四）熟悉麻醉機的基本構(gòu)成、原理、參數(shù)設置。（五）熟悉麻醉監(jiān)測和測量儀的使用和參數(shù)設置。（六）了解麻醉設備的準備和檢查內(nèi)容。（七）了解麻醉儀器設備的維護、校驗和消毒。三教學內(nèi)容教學內(nèi)容（一）手術(shù)室環(huán)境，手術(shù)室工作流程和規(guī)章制度。（二）無菌操作技術(shù)。（三）人工氣道的用途和用法。（四）麻醉機的基本構(gòu)成、原理、參數(shù)設置。（五）麻醉監(jiān)測和測量儀的使用和參數(shù)設置。（六）麻醉儀器設備的維護、校驗和消毒。（七）了解麻醉設備的準備和檢查內(nèi)容。精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)（六）熟悉麻醉中呼吸、循環(huán)管理的內(nèi)容。三教學內(nèi)容教學內(nèi)容（一）氣管內(nèi)插管１插管前準備及麻醉。２氣管內(nèi)插管。３拔管術(shù)。4氣管內(nèi)插管的并發(fā)癥及其防治。（二）全麻的基本過程１全麻的誘導、維持和蘇醒。２全麻深淺的判斷及掌握。３常用吸入麻醉的方法及裝置。４吸入麻醉的麻醉前準備、麻醉誘導和維持、麻醉管理的基本方法。（三）肌松藥的臨床應用１肌松藥在麻醉中的應用。２肌松藥的不良反應。３肌松藥的拮抗藥。４神經(jīng)肌肉傳遞功能監(jiān)測。第四次第四次局部麻醉局部麻醉一教學目的教學目的通過見習了解局部麻醉的麻醉操作方法、注意事項、主要并發(fā)癥的防治、術(shù)中管理，對局部麻醉有更進一步的了解。二教學要求教學要求（一）了解局部麻醉的概述。（二）表面麻醉、局部浸潤麻醉、區(qū)域阻滯麻醉的操作方法和注意事項。熟悉常用局麻藥的臨床評價。（三）掌握頸叢阻滯和臂叢阻滯的常用方法、適應證和禁忌證，掌握其定位方法和主要并發(fā)癥的預防和處理。三教學內(nèi)容教學內(nèi)容（一）表面麻醉、局部浸潤麻醉、區(qū)域阻滯麻醉的操作方法和注意事項。常用局麻藥的臨床評價。（二）頸叢阻滯和臂叢阻滯的常用方法、適應證和禁忌證，掌握其定位方法和主要并發(fā)癥的預防和處理。第五次第五次椎管內(nèi)麻醉椎管內(nèi)麻醉一教學目的教學目的通過見習學習椎管內(nèi)麻醉的操作方法、注意事項、主要并發(fā)癥的預防和處理、術(shù)中管