簡(jiǎn)介：、、問(wèn)題問(wèn)題的提出的提出稅收是影響財(cái)政收入的基本因素，同樣也是影響地方財(cái)政的重要因素，影響著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在福建，從改革開(kāi)放到現(xiàn)在，影響稅收收入的因素有哪些，哪個(gè)因素是其主導(dǎo)作用，對(duì)福建經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響二、二、理論綜論綜述經(jīng)濟(jì)決定稅收，稅收反作用于經(jīng)濟(jì)。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，必須要求與經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的稅收符合發(fā)展要求，同時(shí)不至于損害經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響未來(lái)需要。因此，我要對(duì)影響稅收的因素加以分析，從結(jié)構(gòu)上對(duì)稅收收入的影響作一個(gè)了解，有助于我們調(diào)整政策。三、三、模型模型設(shè)定模型的被解釋變量為稅收收入，根據(jù)影響因素的大小，資料的可比性，選擇解釋變量如下GDP（X2）、財(cái)政支出總量（X3）、社會(huì)消費(fèi)品零售總額（X4）、進(jìn)出口額（X5）、居民消費(fèi)水平（X6）、固定資產(chǎn)投資總額（X7）。將方程設(shè)定為YTΒ1Β2X2TΒ3X3TΒ4X4TΒ5X5TΒ6X6TΒ7X7TΜT四、四、數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)收集本實(shí)驗(yàn)獲實(shí)驗(yàn)獲取了取了19802009年的數(shù)據(jù)年的數(shù)據(jù)C13198191239850106449802982X200468530089213052518506045X303042420343037088690803843X400491950190099025878707981X500567100015444367205600013X600466640027721168332001058X701091070041148265156100143RSQUARED0998237MEANDEPENDENTVAR3567727ADJUSTEDRSQUARED0997777SDDEPENDENTVAR4646255SEOFREGRESSION2190816AKAIKEINFOCRITERION9212559SUMSQUAREDRESID1103925SCHWARZCRITERION9539505LOGLIKELIHOOD1311884FSTATISTIC2170074DURBINWATSONSTAT1431226PROBFSTATISTIC0000000從表中可以看出，可絕系數(shù)為09982，校正的可絕系數(shù)為09978，模型擬合很好。F統(tǒng)計(jì)量為2170074，說(shuō)明在Α005水平下回歸方程整體上是顯著的。但是在T檢驗(yàn)結(jié)果表明，在Α005水平下，T3072069,除了X5、X7檢驗(yàn)顯著，而且X6的系數(shù)符號(hào)與預(yù)期相反，這表明很可能存在嚴(yán)重的多重共線性。（二）多重共（二）多重共線性的性的檢驗(yàn)檢驗(yàn)與修正與修正1、運(yùn)用簡(jiǎn)單相關(guān)系數(shù)法進(jìn)行多重共線性檢驗(yàn)有相關(guān)系數(shù)矩陣可以看出，各解釋變量相互之間的相關(guān)系數(shù)很高，證實(shí)存在嚴(yán)重多重共線性。2、采取逐步回歸的辦法，修正多重共線性的問(wèn)題。分別作Y對(duì)X2、X3、X4、X5、X6、X7的一元回歸，結(jié)果如圖所示變量X2X3X4X5X6X7

簡(jiǎn)介：西政考研之家論壇西政考研之家論壇HTTP//XIZHENGREN5D6DCOM西政考研資料免費(fèi)下載基地西政考研資料免費(fèi)下載基地1法理學(xué)進(jìn)階教學(xué)大綱法理學(xué)進(jìn)階教學(xué)大綱法理學(xué)進(jìn)階是西南政法大學(xué)法學(xué)理論學(xué)科組編寫(xiě)的適用于大學(xué)本科高年級(jí)學(xué)生的“法理學(xué)”教學(xué)用書(shū)。本教材和法理學(xué)初階配套使用，目的是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)法理學(xué)初階以及掌握了其他相應(yīng)的法學(xué)知識(shí)之后，在高年級(jí)進(jìn)一步提高學(xué)生法學(xué)理論水平。法理學(xué)是法學(xué)體系中重要的分之學(xué)科，在是掌握好其他法學(xué)分支學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)法律實(shí)踐也有重要的指導(dǎo)作用，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的法律實(shí)踐能力，也需要良好的法學(xué)理論功底。法理學(xué)進(jìn)階從法律本體論、法律價(jià)值論、法律方法論和法律社會(huì)論四個(gè)法理學(xué)重要組成部分出發(fā)，著重于法律基本原理方面的比較深入地分析與研究。本課程力圖深化學(xué)生的理論知識(shí)，使學(xué)生擁有扎實(shí)的法學(xué)理論功底，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。本課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握法律本質(zhì)、法律本位、法律功能、法律價(jià)值、法律方法、法律與社會(huì)等多方面的法理學(xué)知識(shí)，教學(xué)目的一方面是加強(qiáng)對(duì)法理學(xué)的基本概念、基本理論和基本原理的理解和掌握，另一方面是學(xué)生的理論思維能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生形成法理學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，以及主動(dòng)探索問(wèn)題的能力。該課程總學(xué)時(shí)為51學(xué)時(shí)，其教學(xué)方法主要采用教師講授和課堂討論的形式結(jié)合，討論課為3學(xué)時(shí)。導(dǎo)論什么是法理學(xué)【教學(xué)目的和要求】通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)了解法理學(xué)的詞源和詞義，明確法理學(xué)的研究對(duì)象與理論體系，弄清法理學(xué)與法哲學(xué)的關(guān)系。理解法理學(xué)的基本問(wèn)題的形成?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)在于法理學(xué)的歷史，教學(xué)難點(diǎn)是法理學(xué)與法哲學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別?！窘虒W(xué)時(shí)間】1學(xué)時(shí)法理學(xué)是由法律本體論、法律價(jià)值論、法律方法論和法律社會(huì)論四個(gè)部分構(gòu)成的具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的理論法學(xué)學(xué)科，它通過(guò)對(duì)整個(gè)社會(huì)法律現(xiàn)象進(jìn)行多視角、多層面的反思和研究，并在不同的理論范式下作出不同的關(guān)于法律問(wèn)題的事實(shí)判斷和價(jià)值判斷，由此達(dá)到深化人類(lèi)對(duì)法律現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的目的。一、法理學(xué)的詞源與詞義“法理學(xué)”一詞本為日本漢字，是由日本近代法律文化的主要奠基人穗積陳重教授創(chuàng)造的。德國(guó)等大陸國(guó)家一般稱(chēng)之為法哲學(xué)（或“法律哲學(xué)”）；英美等國(guó)則一般稱(chēng)為法理學(xué)。從語(yǔ)源上講，“法理學(xué)”來(lái)自拉丁語(yǔ)JURISPRUDENTIA。，在后來(lái)的傳播交融中，法理學(xué)與法哲學(xué)逐漸成為基本上可以相互替代的概念。當(dāng)然，至今仍有人堅(jiān)持法理學(xué)與法哲學(xué)是不同的學(xué)科。特別是在德國(guó)、意大利等國(guó)家，很多法學(xué)家認(rèn)為法哲學(xué)高于法理學(xué)，它與法理學(xué)的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系。二、法理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立至少在英美學(xué)界，真正對(duì)法理學(xué)學(xué)科的獨(dú)立產(chǎn)生影響的，是1832年奧斯丁的法理學(xué)范圍之限定一書(shū)的出版。法理學(xué)最終作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)端（理論知識(shí)體系、學(xué)問(wèn)和大學(xué)的法學(xué)課程）而存在?！蔽髡佳兄艺搲髡佳兄艺搲疕TTP//XIZHENGREN5D6DCOM西政考研資料免費(fèi)下載基地西政考研資料免費(fèi)下載基地3第一節(jié)法律的本質(zhì)屬性一、法律的意志性與規(guī)律性法律直接表現(xiàn)與反映立法者的意志。法律的規(guī)律性全面地貫穿與體現(xiàn)在其內(nèi)容、形式與精神之中，法律在調(diào)整經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各種社會(huì)關(guān)系時(shí)，都要尊重與遵循其自身的規(guī)律。法律的意志性與規(guī)律性是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。規(guī)律是客觀的，法律要反映與體現(xiàn)客觀規(guī)律，又離不開(kāi)人的意志的主觀能動(dòng)作用。二、法律的利益性和正義性盡管現(xiàn)代法律從根本上說(shuō)與國(guó)家權(quán)力密切相連，由享有立法權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)所創(chuàng)制，集中地體現(xiàn)了國(guó)家意志性，但它又是立法者依據(jù)社會(huì)正義的倫理觀念來(lái)創(chuàng)制的，根本目的在于通過(guò)調(diào)整與保障法律主體的各種利益關(guān)系以實(shí)現(xiàn)社會(huì)生活的有序化。三、法律的社會(huì)性與階級(jí)性法律的社會(huì)性與階級(jí)性，是從功能角度對(duì)法律的本質(zhì)屬性所作的一種概括。國(guó)家執(zhí)行著兩種性質(zhì)不同的職能即政治職能與社會(huì)職能，這就決定了與國(guó)家直接關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代法律也要擔(dān)負(fù)起這樣兩種職能。第二節(jié)法律存在的基礎(chǔ)一、法律存在的人性基礎(chǔ)在很大程度上可以說(shuō)，人性論蘊(yùn)涵著包括法學(xué)在內(nèi)的所有人文社會(huì)科學(xué)的邏輯基礎(chǔ)和目標(biāo)指向。然而，人性問(wèn)題又是十分復(fù)雜的。任何類(lèi)型的法律建構(gòu)都離不開(kāi)人性的基礎(chǔ)，人的身體心靈狀況在法律的一切領(lǐng)域里都起著一種關(guān)鍵性的作用。二、法律存在的道德基礎(chǔ)從根本上說(shuō)，法律存在的道德基礎(chǔ)所指涉的是法律的正義性和對(duì)人性尊嚴(yán)的尊重與保護(hù)。三、法律存在的社會(huì)基礎(chǔ)所謂社會(huì)基礎(chǔ)是指法律存在的客觀依據(jù)。人類(lèi)社會(huì)自身的內(nèi)在沖突和矛盾的不可避免與必須加以調(diào)控和解決是法律存在的客觀依據(jù)所在。第二章法律本位

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)景觀生態(tài)學(xué)網(wǎng)上作業(yè)題及答案西南大學(xué)景觀生態(tài)學(xué)網(wǎng)上作業(yè)題及答案80603景觀生態(tài)學(xué)第一批次單選題斑塊大小的生態(tài)學(xué)意義主要表現(xiàn)在（）上。A邊緣效應(yīng)B物種面積關(guān)系C空間關(guān)系D結(jié)構(gòu)與過(guò)程關(guān)系參考答案B多選題廊道及網(wǎng)絡(luò)的度量指標(biāo)主要有（）等。A連接度B環(huán)度C曲度D間斷B廊道C網(wǎng)絡(luò)D基質(zhì)參考答案ABD多選題從景觀生態(tài)學(xué)的角度來(lái)看，景觀的形成主要受（）因素的影響。A地貌B氣候C自然干擾D人為干擾參考答案ABCD單選題景觀中許多廊道，如道路、溝渠、樹(shù)籬等，可以互相連接形成網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中的兩條或兩條以上的廊道交叉點(diǎn)，稱(chēng)為。A廊道B結(jié)點(diǎn)

簡(jiǎn)介：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分析解答題答案概述分析解答題答案概述期末復(fù)習(xí)題期末復(fù)習(xí)題1、根據(jù)需求彈性理論畫(huà)圖分析并解釋“薄利多銷(xiāo)”和“谷賤傷農(nóng)”的含義根據(jù)需求彈性理論畫(huà)圖分析并解釋“薄利多銷(xiāo)”和“谷賤傷農(nóng)”的含義（1）需求富有彈性的商品，其價(jià)格與總收益成反方向變動(dòng)?！氨±本褪墙祪r(jià)，降價(jià)能“多銷(xiāo)”，“多銷(xiāo)”則會(huì)增加總收益?！氨±噤N(xiāo)”是指需求富有彈性的商品小幅度降價(jià)使需求量較大幅度增加，而引起的總收益的增加。（2）需求缺乏彈性的商品，其價(jià)格與總收益成同方向變動(dòng)。谷，即糧食，是生活必需品，需求缺乏彈性，其彈性系數(shù)很小，在糧食豐收、糧價(jià)下跌時(shí)，需求增加得并不多，這樣就會(huì)使總收益減少，農(nóng)民受到損失。2、討論下列問(wèn)題、討論下列問(wèn)題有人説，氣候不好對(duì)農(nóng)民不利，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)要歉收；但有人説，氣候不好對(duì)有人説，氣候不好對(duì)農(nóng)民不利，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)要歉收；但有人説，氣候不好對(duì)農(nóng)民有利，因?yàn)榍甘找院筠r(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升，收入會(huì)增加；對(duì)兩種評(píng)論，你如何農(nóng)民有利，因?yàn)榍甘找院筠r(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升，收入會(huì)增加；對(duì)兩種評(píng)論，你如何評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)農(nóng)產(chǎn)品需求彈性小于1，漲價(jià)收入增加，降價(jià)收入減少，所以氣候不好對(duì)農(nóng)民有利。一般從供給理論和彈性理論兩個(gè)方面做答1、氣候不好會(huì)影響農(nóng)作物的收成,總供給將減少,根據(jù)供給理論,供給曲線將向左移動(dòng),在需求不變的情況下會(huì)導(dǎo)致形成新的均衡時(shí)均衡價(jià)格上升,均衡產(chǎn)量下降2、由于農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲,一般在短期內(nèi),相對(duì)而言,把農(nóng)產(chǎn)品看成是缺乏彈性的,根據(jù)彈性理論,價(jià)格上升對(duì)需求量的影響并不大,所以基于農(nóng)產(chǎn)品是缺乏彈性的這個(gè)前提,農(nóng)民收入將會(huì)增加以上是我根據(jù)自己的了解總結(jié)的回答至于具體的分析過(guò)程及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)名詞,可參考經(jīng)濟(jì)學(xué)教材,這是一個(gè)很經(jīng)典的案例,一般經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都會(huì)有講解3、極小而價(jià)格昂貴，生命必不可少的水卻非常之便宜。請(qǐng)用邊際效用的概念極小而價(jià)格昂貴，生命必不可少的水卻非常之便宜。請(qǐng)用邊際效用的概念加以解釋。加以解釋。7、生產(chǎn)的三個(gè)階段中，問(wèn)、生產(chǎn)的三個(gè)階段中，問(wèn)1）為什么廠商的理性決策應(yīng)在第Ⅱ階段）為什么廠商的理性決策應(yīng)在第Ⅱ階段2）在第Ⅱ階段，廠商將使用什么樣的要素組合）在第Ⅱ階段，廠商將使用什么樣的要素組合8、等產(chǎn)量曲線和等成本曲線分析生產(chǎn)者均衡問(wèn)題。、等產(chǎn)量曲線和等成本曲線分析生產(chǎn)者均衡問(wèn)題。等產(chǎn)量線和等成本線結(jié)合在一起，就必有等成本曲線與無(wú)數(shù)條等產(chǎn)量曲線中的一條相切于一點(diǎn)。這個(gè)切點(diǎn)，等產(chǎn)量曲線的邊際技術(shù)替代率等成本曲線的斜率。1如果等產(chǎn)量曲線在等成本曲線的上方，既不與等成本曲線相交，也不與等成本曲線相切，這表明這條等產(chǎn)量曲線所代表的產(chǎn)量是企業(yè)在既定成本下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)量。因?yàn)閺S商利用既定成本只能購(gòu)買(mǎi)到位于等成本曲線下或等成本曲線區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)要素組合。2如果等產(chǎn)量曲線與等成本曲線相交，雖然兩個(gè)交點(diǎn)所代表的產(chǎn)量相等，但無(wú)法確定生產(chǎn)要素的組合點(diǎn)；二則兩要素的邊際技術(shù)替代率與兩要素的價(jià)格之比不等，即廠商不可能在不改變總成本支出的條件下不斷用方勞動(dòng)去代替資本，或用資本代替勞動(dòng)。如果任意確定一種組合方式的選擇，就可能造成某種要素資源的浪費(fèi)，或效率的降低。3只有當(dāng)?shù)瘸杀厩€與等產(chǎn)量曲線相切與E點(diǎn)時(shí)，即只有兩要素的邊際技術(shù)替代率和兩要素的價(jià)格比例相等時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合，并實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)量最大化。由于邊際技術(shù)替代率反映了兩要素在生產(chǎn)中的替代比率，要素的價(jià)格比例反映了兩要素在購(gòu)買(mǎi)過(guò)程中的替代比率。所以，只要兩者不等，廠商總可以在總成本不變的條件下通過(guò)調(diào)整兩要素的組合，使總產(chǎn)量得到均衡。9、模報(bào)酬的遞增、遞減和不變這三種情況與可變比例生產(chǎn)函數(shù)的報(bào)酬遞增、遞、模報(bào)酬的遞增、遞減和不變這三種情況與可變比例生產(chǎn)函數(shù)的報(bào)酬遞增、遞減和不變的三種情況的區(qū)別在什么地方“規(guī)模報(bào)酬遞增的廠商不可能也會(huì)面減和不變的三種情況的區(qū)別在什么地方“規(guī)模報(bào)酬遞增的廠商不可能也會(huì)面臨要素報(bào)酬遞減的現(xiàn)象”這個(gè)命題是否正確，為什么臨要素報(bào)酬遞減的現(xiàn)象”這個(gè)命題是否正確，為什么

簡(jiǎn)介：1藥用植物學(xué)總結(jié)筆記藥用植物學(xué)總結(jié)筆記藥用藥用植物學(xué)重點(diǎn)植物學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)讀就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下導(dǎo)讀就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下“藥用植物學(xué)重點(diǎn)藥用植物學(xué)重點(diǎn)”資訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)訊，希望對(duì)您有所幫助，感謝您對(duì)92TOCOM的支持的支持第一章第一章植物的細(xì)胞植物的細(xì)胞1細(xì)胞壁的組成有幾部分細(xì)胞壁的組成有幾部分答①胞間層答①胞間層②初生壁②初生壁③次生壁③次生壁2細(xì)胞壁的特化有哪些細(xì)胞壁的特化有哪些答①木質(zhì)化答①木質(zhì)化②木栓化②木栓化③角質(zhì)化③角質(zhì)化④粘液質(zhì)化④粘液質(zhì)化⑤礦⑤礦質(zhì)化質(zhì)化3晶體的類(lèi)型有哪些晶體的類(lèi)型有哪些答①草酸鈣結(jié)晶答①草酸鈣結(jié)晶A方晶方晶B針晶針晶C簇晶簇晶D沙晶沙晶E柱晶柱晶②碳酸鈣結(jié)晶②碳酸鈣結(jié)晶區(qū)別碳酸鈣和草酸鈣碳酸鈣結(jié)晶遇醋酸時(shí)放出二氧化區(qū)別碳酸鈣和草酸鈣碳酸鈣結(jié)晶遇醋酸時(shí)放出二氧化碳。碳。（不屬于其中）硫酸鈣結(jié)晶、橙皮苷、靛藍(lán)（不屬于其中）硫酸鈣結(jié)晶、橙皮苷、靛藍(lán)3答①分生組織答①分生組織②基本組織②基本組織/薄壁組織薄壁組織/營(yíng)養(yǎng)組織營(yíng)養(yǎng)組織▲分為四類(lèi)分為四類(lèi)A同化組織同化組織B貯藏組織貯藏組織C吸收組織吸收組織D通氣組織通氣組織③保護(hù)組織③保護(hù)組織分類(lèi)依據(jù)來(lái)源不同分為表皮（初生保護(hù)組織）和周皮分類(lèi)依據(jù)來(lái)源不同分為表皮（初生保護(hù)組織）和周皮（次生保護(hù)組織）（次生保護(hù)組織）。④機(jī)械組織④機(jī)械組織類(lèi)型根據(jù)細(xì)胞壁增厚的成分、增厚的部位和增厚的程類(lèi)型根據(jù)細(xì)胞壁增厚的成分、增厚的部位和增厚的程度，可分為厚角組織和厚壁組織。度，可分為厚角組織和厚壁組織。⑤輸導(dǎo)組織）⑤輸導(dǎo)組織）類(lèi)型類(lèi)型A導(dǎo)管和管胞導(dǎo)管和管胞輸送水分及溶于水中的無(wú)機(jī)養(yǎng)輸送水分及溶于水中的無(wú)機(jī)養(yǎng)料，存在于木質(zhì)部；（自下而上）料，存在于木質(zhì)部；（自下而上）B篩管、伴胞和篩胞篩管、伴胞和篩胞輸送光合作用制造的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物輸送光合作用制造的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，存在于韌皮部。質(zhì)，存在于韌皮部。（自上而下）（自上而下）⑥分泌組織⑥分泌組織2氣孔的類(lèi)型氣孔的類(lèi)型答雙子葉植物氣孔的類(lèi)型（不直不平環(huán)）答雙子葉植物氣孔的類(lèi)型（不直不平環(huán)）①平軸式氣孔氣孔周?chē)孝倨捷S式氣孔氣孔周?chē)?個(gè)副衛(wèi)細(xì)胞，其長(zhǎng)軸與保個(gè)副衛(wèi)細(xì)胞，其長(zhǎng)軸與保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔的長(zhǎng)軸平行衛(wèi)細(xì)胞和氣孔的長(zhǎng)軸平行②直軸式氣孔（同上）②直軸式氣孔（同上）垂直垂直1

簡(jiǎn)介：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)常見(jiàn)名詞解釋1WHATISLANGUAGE“LANGUAGEISSYSTEMOFARBITRARYVOCALSYMBOLSUSEDFORHUMANCOMMUNICATIONITISASYSTEM,SINCELINGUISTICELEMENTSAREARRANGEDSYSTEMATICALLY,RATHERTHANRANDOMLYARBITRARY,INTHESENSETHATTHEREISUSUALLYNOINTRINSICCONNECTIONBETWEENAWORKLIKEBOOK‖ANDTHEOBJECTITREFERSTOTHISEXPLAINSANDISEXPLAINEDBYTHEFACTTHATDIFFERENTLANGUAGESHAVEDIFFERENTBOOKS‖BOOK‖INENGLISH,LIVRE‖INFRENCH,SHU‖INCHINESEITISSYMBOLIC,BECAUSEWORDSAREASSOCIATEDWITHOBJECTS,ACTIONS,IDEASETCBYNOTHINGBUTCONVENTIONNAMELY,PEOPLEUSETHESOUNDSORVOCALFORMSTOSYMBOLIZEWHATTHEYWISHTOREFERTOITISVOCAL,BECAUSESOUNDORSPEECHISTHEPRIMARYMEDIUMFORALLHUMANLANGUAGESWRITINGSYSTEMSCAMEMUCHLATERTHANTHESPOKENFORMSTHEFACTTHATSMALLCHILDRENLEARNANDCANONLYLEARNTOSPEAKANDLISTENBEFORETHEYWRITEANDREADALSOINDICATESTHATLANGUAGEISPRIMARILYVOCAL,RATHERTHANWRITTENTHETERMHUMAN‖INTHEDEFINITIONISMEANTTOSPECIFYTHATLANGUAGEISHUMANSPECIFIC2WHATAREDESIGNFEATURESOFLANGUAGE“DESIGNFEATURES‖HEREREFERTOTHEDEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATTELLTHEDIFFERENCEBETWEENHUMANLANGUAGEANDANYSYSTEMOFANIMALCOMMUNICATIONTHEYAREARBITRARINESS,DUALITY,PRODUCTIVITY,DISPLACEMENT,CULTURALTRANSMISSIONANDINTERCHANGEABILITY3WHATISARBITRARINESSBYARBITRARINESS‖,WEMEANTHEREISNOLOGICALCONNECTIONBETWEENMEANINGSANDSOUNDSADOGMIGHTBEAPIGIFONLYTHEFIRSTPERSONORGROUPOFPERSONSHADUSEDITFORAPIGLANGUAGEISTHEREFORELARGELYARBITRARYBUTLANGUAGEISNOTABSOLUTELYSEEMTOBESOMESOUNDMEANINGASSOCIATION,IFWETHINKOFECHOWORDS,LIKEBANG‖,CRASH‖,ROAR‖,WHICHAREMOTIVATEDINACERTAINSENSESECONDLY,SOMECOMPOUNDSWORDSCOMPOUNDEDTOBEONEWORDARENOTENTIRELYARBITRARYEITHERTYPE‖ANDWRITE‖AREOPAQUEORUNMOTIVATEDWORDS,WHILETYPEWRITER‖ISLESSSO,ORMORETRANSPARENTORMOTIVATEDTHANTHEWORDSTHATMAKEITSOWECANSAYARBITRARINESS‖ISAMATTEROFDEGREE4WHATISDUALITYLINGUISTSREFERDUALITY‖OFSTRUCTURETOTHEFACTTHATINALLLANGUAGESSOFARINVESTIGATED,ONEFINDSTWOLEVELSOFSTRUCTUREORPATTERNINGATTHEFIRST,HIGHERLEVEL,LANGUAGEISANALYZEDINTERMSOFCOMBINATIONSOFMEANINGFULUNITSSUCHASMORPHEMES,WORDSETCATTHESECOND,LOWERLEVEL,ITISSEENASASEQUENCEOFSEGMENTSWHICHLACKANYMEANINGINTHEMSELVES,BUTWHICHCOMBINETOFORMUNITSOFMEANINGACCORDINGTOHUZHANGLINETAL,LANGUAGEISASYSTEMOFTWOSETSOFSTRUCTURES,ONEOFSOUNDSANDTHEOTHEROFMEANINGTHISISIMPORTANTFORTHEWORKINGSTHEACTUALLANGUAGEUSE,INOTHERWORDS,MENANDWOMENMAYSAYDIFFERENTTHINGS,YETINPRINCIPLETHEREISNOSOUND,ORWORDORSENTENCETHATAMANCANUTTERANDAWOMANCANNOT,ORVICEVERSAONTHEOTHERHAND,APERSONCANBETHESPEAKERWHILETHEOTHERPERSONISTHELISTENERANDASTHETURNMOVESONTOTHELISTENER,HECANBETHESPEAKERANDTHEFIRSTSPEAKERISTOLISTENITISTURNTAKINGTHATMAKESSOCIALCOMMUNICATIONPOSSIBLEANDACCEPTABLESOMEMALEBIRDS,HOWEVER,UTTERSOMECALLSWHICHFEMALESDONOTORCANNOTWHENADOGBARKS,ALLTHENEIGHBORINGDOGSBARKTHENPEOPLEAROUNDCANHARDLYTELLWHICHDOGDOGSISARESPEAKING‖ANDWHICHLISTENING9WHYDOLINGUISTSSAYLANGUAGEISHUMANSPECIFICFIRSTOFALL,HUMANLANGUAGEHASSIXDESIGNFEATURES‖WHICHANIMALCOMMUNICATIONSYSTEMSDONOTHAVE,ATLEASTNOTINTHETRUESENSEOFTHEMSECONDLY,LINGUISTSHAVEDONEALOTTRYINGTOTEACHANIMALSSUCHASCHIMPANZEESTOSPEAKAHUMANLANGUAGEBUTHAVEACHIEVEDNOTHINGINSPIRINGWASHOE,AFEMALECHIMPANZEE,WASBROUGHTUPLIKEAHUMANCHILDBYBEATNICEANDALANGARDNERSHEWASTAUGHTAMERICANSIGNLANGUAGE‖,ANDLEARNEDALITTLETHATMADETHETEACHERSHAPPYBUTDIDMOTMAKETHELINGUISTICSCIRCLEHAPPY,FORFEWBELIEVEDINTEACHINGCHIMPANZEESTHIRDLY,AHUMANCHILDREAREDAMONGANIMALSCANNOTSPEAKAHUMANLANGUAGE,NOTEVENWHENHEISTAKENBACKANDTAUGHTTODOSO10WHATFUNCTIONSDOESLANGUAGEHAVELANGUAGEHASATLEASTSEVENFUNCTIONSPHATIC,DIRECTIVE,INFORMATIVE,INTERROGATIVE,EXPRESSIVE,EVOCATIVEANDPERFORMATIVEACCORDINGTOWANGGANG1988,P11,LANGUAGEHASTHREEMAINFUNCTIONSATOOLOFCOMMUNICATION,ATOOLWHEREBYPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLELEARNABOUTTHEWORLD,ANDATOOLBYWHICHPEOPLECREATEARTMAKHALLIDAY,REPRESENTATIVEOFTHELONDONSCHOOL,RECOGNIZESTHREEMACROFUNCTIONS‖IDEATIONAL,INTERPERSONALANDTEXTUAL11WHATISTHEPHATICFUNCTIONTHEPHATICFUNCTION‖REFERSTOLANGUAGEBEINGUSEDFORSETTINGUPACERTAINATMOSPHEREORMAINTAININGSOCIALCONTACTSRATHERTHANFOREXCHANGINGINFORMATIONORIDEASGREETINGS,FAREWELLS,ANDCOMMENTSONTHEWEATHERINENGLISHANDONCLOTHINGINCHINESEALLSERVETHISFUNCTIONMUCHOFTHEPHATICLANGUAGEEGHOWAREYOU‖F(xiàn)INE,THANKS‖ISINSINCEREIFTAKENLITERALLY,BUTITISIMPORTANTIFYOUDON’TSAYHELLO‖TOAFRIENDYOUMEET,ORIFYOUDON‘TANSWERHISHI‖,YOURUINYOURFRIENDSHIP12WHATISTHEDIRECTIVEFUNCTIONTHEDIRECTIVEFUNCTION‖MEANSTHATLANGUAGEMAYBEUSEDTOGETTHEHEARERTODOSOMETHINGMOSTIMPERATIVESENTENCESPERFORMTHISFUNCTION,EG,TELLMETHERESULTWHENYOUFINISH‖OTHERSYNTACTICSTRUCTURESORSENTENCESOFOTHERSORTSCAN,

簡(jiǎn)介：苗木培育學(xué)復(fù)習(xí)思考題苗木培育學(xué)復(fù)習(xí)思考題第一章第一章種子生物學(xué)種子生物學(xué)基本概念基本概念1．良種指遺傳品質(zhì)和播種品質(zhì)（使用品質(zhì)）兩方面都優(yōu)良的種子。遺傳品質(zhì)優(yōu)良具備一定的增產(chǎn)效益，增產(chǎn)增質(zhì)，抗逆能力強(qiáng)。播種品質(zhì)優(yōu)良種子充分成熟，凈度、優(yōu)良度高，千粒重大，發(fā)芽率高，生活力強(qiáng)。2．結(jié)實(shí)周期性林業(yè)生產(chǎn)上把林木結(jié)實(shí)的豐年和欠年交替出現(xiàn)的現(xiàn)象稱(chēng)為林木結(jié)實(shí)的周期性。3．結(jié)實(shí)間隔期指上一次豐年到下一次豐年之間間隔的時(shí)期（兩個(gè)豐年之間間隔的年限）。4．生理成熟指種子在成熟過(guò)程中，當(dāng)養(yǎng)分積累到一定程度，種胚發(fā)育到具有發(fā)芽能力時(shí)，即為生理成熟。5．形態(tài)成熟當(dāng)種子內(nèi)部生物化學(xué)變化基本結(jié)束，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累停止，種子的外部呈現(xiàn)出成熟特征，即為形態(tài)成熟。6．生理后熟指有些樹(shù)種形態(tài)上表現(xiàn)出成熟特征，但生理上尚未成熟，即胚沒(méi)有發(fā)育完全，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間完成生理成熟，這種現(xiàn)象即為生理后熟。7．種子休眠指有生活力的種子，由于某些內(nèi)在和外界環(huán)境的影響，而使種子一時(shí)不能發(fā)芽或發(fā)芽困難的現(xiàn)象。8．形態(tài)休眠胚發(fā)育不足或胚器官分化不完善引起的休眠。9．種子的萌發(fā)指種胚恢復(fù)生長(zhǎng)，胚根和幼芽突破種皮向外伸展，開(kāi)始正常生命活動(dòng)的現(xiàn)象。10．生理休眠胚生理抑制因素導(dǎo)致的休眠。11．物理休眠是由于種皮對(duì)水分，氧氣等的不透性造成的。簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答1、林木的生長(zhǎng)發(fā)育期和各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。、林木的生長(zhǎng)發(fā)育期和各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。答幼年期從種子萌發(fā)形成個(gè)體起，到開(kāi)始結(jié)實(shí)為止。特點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)旺盛，處于個(gè)體建設(shè)階段，不會(huì)開(kāi)花結(jié)實(shí)，可塑性強(qiáng)，枝條再生能力強(qiáng)。青年期從第一次開(kāi)花結(jié)實(shí)到結(jié)實(shí)3～5次為止。特點(diǎn)生殖器官與性細(xì)胞已經(jīng)形成，開(kāi)始開(kāi)花結(jié)實(shí)，但結(jié)實(shí)量小。仍以營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)為主，冠幅迅速擴(kuò)大，根系生長(zhǎng)快。母樹(shù)可塑性漸減，青年期種子可塑性大，是引種的好材料。壯年期即結(jié)實(shí)盛期，此期從林木大量結(jié)實(shí)開(kāi)始，到林木結(jié)實(shí)量開(kāi)始下降為止。特點(diǎn)結(jié)實(shí)能力穩(wěn)定，種子產(chǎn)量高，質(zhì)量好，是采種的最佳時(shí)期。由于樹(shù)種、經(jīng)營(yíng)措施、立地條件不一樣，林木穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)的年齡不一樣。溫度影響物質(zhì)積累。因此，選擇母樹(shù)林或種子園園址必須充分考慮能否滿足林木開(kāi)花所需的溫度條件和是否有災(zāi)害性天氣。B、光照條件總結(jié)選擇母樹(shù)林或種子園園址必須充分考慮能否滿足林木開(kāi)花所需的溫度條件和是否有災(zāi)害性天氣。應(yīng)充分考慮光照條件，疏伐應(yīng)成為促進(jìn)母樹(shù)林結(jié)實(shí)的重要措施。新建種子園或母樹(shù)林應(yīng)注意株間距離，保持適宜郁閉度。山區(qū)應(yīng)考慮坡向的影響。在常有大風(fēng)襲擊的地區(qū)，母樹(shù)林、種子園應(yīng)設(shè)在避風(fēng)處。2土壤水肥條件A、土壤肥力B、土壤水分土壤水肥條件可通過(guò)人為努力加以改善。首先應(yīng)為種子園、母樹(shù)林選擇良好的立地條件，再通過(guò)細(xì)致的整地、適時(shí)的中耕除草，增施肥料、栽培綠肥，以及必要的灌溉加以改善，促進(jìn)母樹(shù)林、種子園增產(chǎn)增質(zhì)。3生物因子生物因子對(duì)林木結(jié)實(shí)有利也有弊55什么是種子壽命哪些因子影響種子壽命關(guān)鍵因素是什么什么是種子壽命哪些因子影響種子壽命關(guān)鍵因素是什么答種子壽命是指種子群體在一定環(huán)境條件下保持生活力的期限。一）內(nèi)部因素1、種子的遺傳特性（種皮構(gòu)造）2、種子的化學(xué)成份富蛋白質(zhì)、脂肪的種子壽命長(zhǎng)，如松科、豆科的種子，含淀粉的種子壽命短，如板栗、白櫟等殼斗科的種子。3、種子的含水量種子含水量影響種子的呼吸強(qiáng)度及性質(zhì)。安全含水量種子在貯藏期間維持其生命力所必需的最低含水量。4、種子的成熟度、純度和損傷程度二）外部因素1、溫度溫度影響酶活性，從而影響呼吸作用。經(jīng)驗(yàn)表明，大多數(shù)種子在0～5℃的低溫條件下貯藏可延長(zhǎng)種子壽命，保持種子生命力。能夠充分忍受干燥的種子，可以接受很低的溫度，在10℃～20℃下貯藏效果良好。安全含水量高的種子則不耐低溫。種子貯藏對(duì)溫度的反應(yīng)因含水量而異。2、濕度空氣濕度的高低能改變種子的含水率,進(jìn)而也常常改變其代謝作用，呼吸作用加快，不利于種子壽命的保存。提高種子壽命的方法種子貯藏前要經(jīng)過(guò)干燥處理，貯藏室（或種子庫(kù)）相對(duì)濕度控制在25～50。耐干燥的種子，可通過(guò)密封貯藏延長(zhǎng)種子壽命。油茶、櫟類(lèi)等要求較高的含水量，不耐干藏，也不宜密封貯藏，常用混沙濕藏的辦法。3、通氣條件通氣條件對(duì)種子生命力的影響程度與種子本身的含水量及貯藏條件有關(guān)。4、生物因子微生物和昆蟲(chóng)的呼吸易導(dǎo)致種子堆“自熱”“自潮”影響種子發(fā)芽率解決辦法控制種子的含水量和純度。防止病蟲(chóng)孳生，防鼠也是貯藏中應(yīng)考慮的問(wèn)題。關(guān)鍵因素種子含水量。

簡(jiǎn)介：教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)第1頁(yè)共28頁(yè)蘇州教師素養(yǎng)大賽教育學(xué)心理學(xué)試題題庫(kù)（含答案）第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是C。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實(shí)用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國(guó)的斯圖謨D德國(guó)的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)镃。A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B教師的知識(shí)、能力是不一樣的C教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是D。A觀察法B讀書(shū)法C文獻(xiàn)法D行動(dòng)研究法5馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持A。A勞動(dòng)起源論B生物起源論C心理起源論D生物進(jìn)化論6必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的B。A十五大B十四大C十三大D十二大7反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指A。A教育制度B學(xué)校教育制度C教育體制D學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布于B。A1985年B1986年C1987年D1988年9北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是D。A六三制B雙軌制C分支型D五四制10馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是A。A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育C開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育D高等學(xué)校擴(kuò)招11教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種A。A認(rèn)識(shí)活動(dòng)B教師教的活動(dòng)C學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D課堂活動(dòng)12師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，C。A是同時(shí)的B師范學(xué)校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D說(shuō)不清楚13在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)C。A學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用14小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性B。A并不重要的時(shí)期B非常重要的奠基時(shí)期C沒(méi)有效果的時(shí)期D最不會(huì)受外界影響的時(shí)期15德國(guó)教育家赫爾巴特是B。A兒童中心論的代表B教師中心論的代表C勞動(dòng)教育中心論的代表D活動(dòng)中心論的代表16在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是B。A赫爾巴特B瓦根舍因C懷特海D克伯屈17在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是C。A堅(jiān)持人文教育為主B堅(jiān)持科學(xué)教育為主C堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D要看情況而定18教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的B。A主體B客體C教的主體D學(xué)的主體19美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書(shū)中寫(xiě)道“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)第3頁(yè)共28頁(yè)構(gòu)成的學(xué)科總體。四、簡(jiǎn)答題1科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面1科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；2現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；3科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。2為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主1以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；2教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；3教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；4歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)。3請(qǐng)說(shuō)明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。4簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么1社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；2腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子3文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞4國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。五、論述題1聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是1、有利于提高教師的素質(zhì)。2、有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感。3、有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。4、有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。2如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功能四、簡(jiǎn)答題每小題6分，共24分1教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；2教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；3教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值4教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。（第二卷）一、選擇題1．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（C）A．大學(xué)B．中庸C．學(xué)記D．春秋2．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威3．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B）A．生產(chǎn)勞動(dòng)B．模仿C．語(yǔ)言D．動(dòng)物本能4．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學(xué)B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）A．永恒性B．歷史性C．相對(duì)獨(dú)立性D．繼承性6．1985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）A．大力加強(qiáng)普通高中教育B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)教育

簡(jiǎn)介：自考英語(yǔ)詞匯學(xué)筆記整理（含下載）CHAPTER11THEDEFINITIONOFAWORDCOMPRISESTHEFOLLOWINGPOINTS1AMINIMALFREEFORMOFALANGUAGE2ASOUNDUNITY3AUNITOFMEANING4AFORMTHATCANFUNCTIONALONEINASENTENCEAWORDISAMINIMALFREEFORMOFALANGUAGETHATHASAGIVENSOUNDANDMEANINGANDSYNTACTICFUNCTION1詞定義包括以下幾點(diǎn)（1）一門(mén)語(yǔ)言中最小的自由形式（2）一個(gè)聲音的統(tǒng)一體（3）一個(gè)意義單位（4）在一個(gè)句子中獨(dú)立起作用的一個(gè)形式。詞是一門(mén)語(yǔ)言中具有一定的聲音、意義和句法功能的最小的自由形式2SOUNDANDMEANINGSYMBOLICCONNECTIONISALMOSTALWAYSARBITRARYANDCONVENTIONALADOGISCALLEDADOGNOTBECAUSETHESOUNDANDTHETHREELETTERSTHATMAKEUPTHEWORDJUSTAUTOMATICALLYSUGGESTTHEANIMALINQUESTION2聲音和意義象征性聯(lián)系幾乎總是任意和約定成俗的狗稱(chēng)為狗不是因?yàn)檫@個(gè)聲音以及這三個(gè)字母在一起就能自動(dòng)表示這種動(dòng)物。3OLDENGLISH,THESPEECHOFTHETIMEWASREPRESENTEDVERYMUCHMOREFAITHFULLYINWRITINGTHANITISTODAYTHEINTERNALREASONFORTHISISTHATTHEENGLISHALPHABETWASADOPTEDFROMTHEROMANS,WHICHDOESNOTHAVEASEPARATELETTERTOREPRESENTEACHSOUNDINTHELANGUAGESOTHATSOMELETTERSMUSTDODOUBLEDUTYORWORKTOGETHERINCOMBINATION3–古代英語(yǔ)，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，聲音和形式之間的差異越來(lái)越大。產(chǎn)生這種差異的內(nèi)在原因是英語(yǔ)拼寫(xiě)采用了拉丁字母，從而使英語(yǔ)中的每個(gè)音位并不能都用單獨(dú)的字母來(lái)表示，有些字母必須起雙重職能或組合在一起來(lái)表示一個(gè)音ANOTHERREASONISTHATTHEPRONUNCIATIONHASCHANGEDMORERAPIDLYTHANSPELLINGOVERTHEYEARS,ANDINSOMECASESTHETWOHAVEDRAWNFARAPART另一個(gè)原因是，發(fā)音比拼寫(xiě)變化的快，在某些情況下，兩者產(chǎn)生了很大的差異。ATHIRDREASONISTHATSOMEOFTHEDIFFERENCESWERECREATEDBYTHEEARLYSCRIBES第三個(gè)原因是，是由于早期抄寫(xiě)僧所造成的一些差異。FINALLYCOMESTHEBORROWING,WHICHISANIMPORTANTCHANNELOFENRICHINGTHEENGLISHVOCABULARY最后一個(gè)原因是外來(lái)詞。外來(lái)詞是豐富了英語(yǔ)詞匯的重要途徑。5VOCABULARYALLTHEWORDSINALANGUAGEMAKEUPITSVOCABULARYNOTONLYCANITREFERTOTHETOTALNUMBEROFTHEWORDSINALANGUAGE,BUTITCANSTANDFORALLTHEWORDSUSEDINAPARTICULARHISTORICALPERIODWEALSOUSEITTOREFERTOALLTHEWORDSOFAGIVENDIALECT,AGIVENBOOK,AGIVENDISCIPLINEANDTHEWORDSPOSSESSEDBYANINDIVIDUALPERSONTHEGENERALESTIMATEOFTHEPRESENTDAYENGLISHVOCABULARYISOVERMILLION14JARGONREFERSTOTHESPECIALIZEDVOCABULARIESBYWHICHMEMBERSOFPARTICULARARTS,SCIENCES,TRADESANDPROFESSIONSCOMMUNICATEAMONGTHEMSELVESSUCHASINBUSINESS行話。是流行于藝術(shù)，科學(xué)，商業(yè)和其他職業(yè)2IMPRESSIVE俚語(yǔ)大多還是由現(xiàn)有詞匯語(yǔ)義的改變或引申，只有少數(shù)是自創(chuàng)的，俚語(yǔ)在表達(dá)上富有色彩，直接，表現(xiàn)力強(qiáng)，效果明顯。16ARGOTGENERALLYREFERSTOTHEJARGONOFCRIMINALS黑話通常指罪犯的行話17DIALECTALWORDSAREWORDSUSEDONLYBYSPEAKERSOFTHEDIALECTINQUESTION方言詞限于講方言的人所使用。18ARCHAISMSAREWORDSORFORMSTHATWEREONCEINCOMMONUSEBUTARENOWRESTRICTEDONLYTOSPECIALIZEDORLIMITEDUSE古語(yǔ)詞是指過(guò)去曾經(jīng)廣泛使用而現(xiàn)在僅限于某些特殊用法的詞。19NEOLOGISMSARENEWLYCREATEDWORDSOREXPRESSIONS,ORWORDSTHATHAVETAKENONNEWMEANINGS新詞語(yǔ)是指新創(chuàng)造的詞語(yǔ)或又產(chǎn)生新義的舊詞。20BYNOTION,WORDSCANBEGROUPEDINTOCONTENTWORDSANDFUNCTIONALWORDSCONTENTWORDSDENOTECLEARNOTIONSANDTHUSAREKNOWNASNOTIONALWORDSTHEYINCLUDENOUNS,VERBS,ADJECTIVES,ADVERBSANDNUMERALS,WHICHDENOTEOBJECTS,PHENOMENA,ACTION,QUALITY,STATE,DEGREE,QUANTITY20詞匯可以根據(jù)有無(wú)實(shí)義分為實(shí)義詞和功能詞。實(shí)義詞表示明確的概念，它們包括名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞和數(shù)詞，表示事物、現(xiàn)象、行動(dòng)、物質(zhì)、狀態(tài)、程度、數(shù)量等。21FUNCTIONALWORDSDONOTHAVENOTIONSOFTHEIROWNTHEREFORE,THEYAREALSOCALLEDEMPTYWORDSASTHEIRCHIEFFUNCTIONISTOEXPRESSTHERELATIONBETWEENNOTIONS,THERELATIONBETWEENWORDSASWELLASBETWEENSENTENCES,THEYAREKNOWNASFORMWORDSPREPOSITIONS,CONJUNCTIONS,AUXILIARIESANDARTICLESBELONGTOTHISCATEGORY21–功能詞本身不具有實(shí)義，因此又稱(chēng)為虛詞。虛詞就是表示兩個(gè)實(shí)義之間的關(guān)系以及詞與詞之間、句子與句子之間的關(guān)系，也可稱(chēng)為形式詞。虛詞有介詞，連詞，助動(dòng)詞和冠詞。22HOWEVER,FUNCTIONALWORDSDOFARMOREWORKOFEXPRESSIONINENGLISHONAVERAGETHANCONTENTWORDS然而在英語(yǔ)中，功能詞比實(shí)義詞起著更重要的作用。23NATIVEWORDSAREWORDSBROUGHTTOBRITAININTHEFIFTHCENTURYBYTHEGERMANTRIBESTHEANGLES,THESAXONS,ANDTHEJUTES,THUSKNOWNASANGLOSAXONWORDS英語(yǔ)本族語(yǔ)詞是公元5世紀(jì)由日耳曼部落盎格魯人、薩克遜人和朱特人帶入英國(guó)的，又稱(chēng)盎格魯薩克遜詞語(yǔ)。24APARTFROMTHECHARACTERISTICSMENTIONEDOFTHEBASICWORDSTOCK,INCONTRASTTOBORROWEDWORDS,NATIVEWORDSHAVETWOOTHERFEATURES除了上文提到的英語(yǔ)基本詞匯的共同特點(diǎn)外，與外來(lái)語(yǔ)詞相比，本族語(yǔ)詞還有另外兩個(gè)特點(diǎn)1）NEUTRALINSTYLETHEYARENOTSTYLISTICALLYSPECIFIC文體上中性。文體上有什么特定的色彩。STYLISTICALLY,NATIVESWORDSARENEITHERFORMALNORINFORMALWHEREASTHEWORDSBORROWEDFROMFRENCHORLATINARELITERARYANDLEARNED,THUSAPPROPIATEINFORMALSTYLE從文體上來(lái)講，本族語(yǔ)詞無(wú)所謂正式或者不正式，而來(lái)源于法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的外來(lái)詞富有文學(xué)色彩，為有學(xué)問(wèn)人所用，使用的場(chǎng)合也較為正式。

簡(jiǎn)介：腫瘤學(xué)腫瘤學(xué)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2000年碩士腫瘤學(xué)年碩士腫瘤學(xué)一、選擇題（略，220分）二、問(wèn)答題（任選４題，每題15分）1說(shuō)明良性胃潰瘍與潰瘍型胃癌在臨床表現(xiàn)與X線、鋇餐檢查的鑒別要點(diǎn)2防射治療的基本原則是什么3惡性腫瘤化療藥物的分類(lèi)及作用原理4惡性腫瘤血道轉(zhuǎn)移最常見(jiàn)的靶器官有哪幾個(gè)5人類(lèi)惡性腫瘤細(xì)胞的主要特性有哪些6腫瘤逃避免疫監(jiān)視的可能機(jī)制有哪些7癌基因與腫瘤發(fā)生有什么關(guān)系試舉例說(shuō)明。8原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別有哪些北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2009年博士腫瘤學(xué)年博士腫瘤學(xué)有30分的題是一樣的，另外70分根據(jù)報(bào)考導(dǎo)師不同作答不同題這30分題是1腫瘤擴(kuò)散方式、各種擴(kuò)散方式概念、特點(diǎn)、過(guò)程2腫瘤靶向治療定義、藥物機(jī)制、談?wù)剛€(gè)人對(duì)其認(rèn)識(shí)3腫瘤轉(zhuǎn)移過(guò)程、可能分子機(jī)制北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部2011年博士腫瘤學(xué)年博士腫瘤學(xué)一、簡(jiǎn)答6選41抑癌基因失活的主要機(jī)制2細(xì)胞周期及其主要的檢測(cè)點(diǎn)（CHECKPOINT）34二、簡(jiǎn)述2選11靶向治療與普通化療有什么區(qū)別2復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院2006年博士腫瘤學(xué)年博士腫瘤學(xué)6道選5道1DNA的2種修復(fù)機(jī)制2腫瘤的組織學(xué)來(lái)源3試述臨床研究方案的內(nèi)容及注意事項(xiàng)4基因擴(kuò)增的檢測(cè)方法5防止腫瘤轉(zhuǎn)移的治療及方向6腫瘤和遺傳相關(guān)性的2個(gè)方面鄭州大學(xué)鄭州大學(xué)2007年博士腫瘤學(xué)年博士腫瘤學(xué)一名詞解釋每題2分1MTD2BSC3DD4DFS5EGFR二問(wèn)答每題10分1消化腫瘤的主要特點(diǎn)2何謂惡病質(zhì),主要處理原則3腫瘤急性溶解綜合征表現(xiàn)及其防治4上腔靜脈綜合征5請(qǐng)為CHOP治療失敗或復(fù)發(fā)的惰性淋巴瘤患者設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的化療方案6目前骨肉瘤主要的三個(gè)化療藥物7癌發(fā)生的兩階段學(xué)說(shuō)8癌細(xì)胞進(jìn)入淋巴管、血管的過(guò)程9說(shuō)出FDA批準(zhǔn)的四個(gè)靶向治療藥物的適應(yīng)癥。華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院2006年博士腫瘤學(xué)年博士腫瘤學(xué)一、名解（45）20分1IGRT2GCP3VEGF4TBI5NCCN二、問(wèn)答題80分1簡(jiǎn)述腫瘤基因治療的策略15

簡(jiǎn)介：抽樣分布的數(shù)學(xué)期望等于被估計(jì)的總體參數(shù)是估計(jì)量評(píng)價(jià)的（）標(biāo)準(zhǔn)A無(wú)偏性無(wú)偏性B有效性C一致性D等值性2統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的T值屬于（）A參數(shù)B統(tǒng)計(jì)量統(tǒng)計(jì)量C未知常數(shù)D隨機(jī)變量3比較兩藥的療效時(shí)，哪種情況應(yīng)做單側(cè)檢驗(yàn)（）A已知甲乙兩藥均有效B不知甲乙兩藥哪種好C已知甲藥不會(huì)優(yōu)于乙藥已知甲藥不會(huì)優(yōu)于乙藥D不知甲乙兩藥是否有效4一個(gè)等距數(shù)列最后一組為開(kāi)口組，已知其下限為400，該組組中值為425，則該數(shù)列中各組的組距為（）A125B25C100D505對(duì)某企業(yè)產(chǎn)品的用戶滿意程度進(jìn)行調(diào)查，已知滿意程度的中位數(shù)為基本滿意，現(xiàn)欲了解此中位數(shù)對(duì)用戶滿意程度的代表性，應(yīng)當(dāng)選用的離散程度測(cè)度值（）。A四分位差四分位差B異眾比率C標(biāo)準(zhǔn)差D離散系數(shù)6下面現(xiàn)象間的關(guān)系屬于相關(guān)關(guān)系的是（）A圓的周長(zhǎng)和它的半徑之間的關(guān)系B家庭收入愈多，其消費(fèi)支出也有增長(zhǎng)的趨勢(shì)家庭收入愈多，其消費(fèi)支出也有增長(zhǎng)的趨勢(shì)C價(jià)格不變條件下，商品銷(xiāo)售額與銷(xiāo)售量之間的關(guān)系D正方形面積和它邊長(zhǎng)之間的關(guān)系7累計(jì)頻數(shù)一般不適合對(duì)（）整理A順序數(shù)據(jù)B數(shù)值型數(shù)據(jù)C分類(lèi)數(shù)據(jù)分類(lèi)數(shù)據(jù)D實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)8重點(diǎn)調(diào)查中重點(diǎn)單位是指（）A那些具有反映事物屬性差異的品質(zhì)標(biāo)志的單位B能用以推算總體標(biāo)志總量的單位C具有典型意義或代表性的單位D標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位標(biāo)志總量在總體中占有很大比重的單位9有20個(gè)工人看管機(jī)器臺(tái)數(shù)資料如下2544343442434634524，如按以上資料進(jìn)行分組應(yīng)采用（）A單變量值分組單變量值分組B等距分組C不等距分組D以上幾種分組均可以10已知各期環(huán)比增長(zhǎng)速度各期環(huán)比增長(zhǎng)速度為2，5，8和7，則相應(yīng)的定基增長(zhǎng)速度的計(jì)算方法為（）A（102105108107）100B102105108107C2587D2587100對(duì)于分組數(shù)據(jù)的顯示，下列說(shuō)法正確的是（）A主要用直方圖來(lái)顯示主要用直方圖來(lái)顯示B主要用莖葉圖和箱線圖來(lái)顯示C主要用雷達(dá)圖來(lái)顯示D主要用折線圖來(lái)顯示且∑X918，∑X214078∑Y210742∑XY38779根據(jù)以上資料（1）求身高與體重的相關(guān)系數(shù)，并分析相關(guān)的密切程度和方向。（2）配合體重關(guān)于身高的直線回歸方程，若某女同學(xué)身高163米，估計(jì)其體重重大約為多少公斤3、某廠產(chǎn)品產(chǎn)量及出廠價(jià)格資料如下表產(chǎn)量出廠價(jià)格（元）產(chǎn)品名稱(chēng)計(jì)量單位基期報(bào)告期基期報(bào)告期甲噸60005000110100乙臺(tái)10000120005060丙件40000410002020根據(jù)資料要求，計(jì)算（1）以報(bào)告期產(chǎn)量為權(quán)數(shù)，計(jì)算三種商品的價(jià)格綜合指數(shù)（2）以基期出廠價(jià)格為權(quán)數(shù)，計(jì)算三種商品的銷(xiāo)售量綜合指數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)答題統(tǒng)計(jì)學(xué)簡(jiǎn)答題（3）1、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以分為哪幾種類(lèi)型不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)各有什么特點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以分為哪幾種類(lèi)型不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)各有什么特點(diǎn)（4）答①按照所采用的計(jì)量尺度不同，可以將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分為分類(lèi)數(shù)據(jù)、順序數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)。（5）分類(lèi)數(shù)據(jù)和順序數(shù)據(jù)說(shuō)明的是事物的品質(zhì)特征，通常是用文字來(lái)表述的，其結(jié)果均表現(xiàn)為類(lèi)別，因此統(tǒng)稱(chēng)定性數(shù)據(jù)或品質(zhì)數(shù)據(jù)。數(shù)值型數(shù)據(jù)說(shuō)明的是現(xiàn)象的數(shù)量特征，通常是用數(shù)值來(lái)表現(xiàn)，因此也可稱(chēng)為定量數(shù)據(jù)或數(shù)量數(shù)據(jù)。（6）②按照統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集方法，可以將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分為觀測(cè)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（7）觀測(cè)數(shù)據(jù)是通過(guò)調(diào)查或觀測(cè)而收集到的數(shù)據(jù)，這類(lèi)數(shù)據(jù)是在沒(méi)有對(duì)事物人為控制的條件下得到的。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則是在實(shí)驗(yàn)室中控制對(duì)象而收集到的數(shù)據(jù)。（8）③按照被描述的現(xiàn)象與時(shí)間的關(guān)系，可以將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分為截面數(shù)據(jù)和時(shí)間序列數(shù)據(jù)。（9）截面數(shù)據(jù)通常是在不同的空間獲得的，用于描述現(xiàn)象在某一時(shí)刻的變化情況。時(shí)間序列數(shù)據(jù)是按時(shí)間順序收集到的，用于描述現(xiàn)象隨時(shí)間變化的情況。（1010）（1111）2、比較概率抽樣和非概率抽樣的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明什么情況下適合采用概率抽樣、比較概率抽樣和非概率抽樣的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明什么情況下適合采用概率抽樣什么情況下適合非概率抽樣什么情況下適合非概率抽樣（12）答概率抽樣的特點(diǎn)①抽樣時(shí)是按一定的概率以隨機(jī)原則抽取樣本。（13）②每個(gè)單位被抽中的概率是已知的，或是可以計(jì)算出來(lái)的。（14）③當(dāng)用樣本對(duì)總體目標(biāo)量進(jìn)行估計(jì)時(shí)，要考慮到每個(gè)樣本單位被抽中的概率。（15）非概率抽樣的特點(diǎn)操作簡(jiǎn)便，時(shí)效快，成本低，而且對(duì)于抽樣中的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求不是很高。（16）非概率抽樣適合探索性的研究，調(diào)查的結(jié)果用于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為更深入的數(shù)量分析提供準(zhǔn)備。同時(shí)也適合市場(chǎng)調(diào)查中的概念測(cè)試，如產(chǎn)品包裝測(cè)試、廣告測(cè)試等。（17）概率抽樣適合調(diào)查的目標(biāo)是用樣本的調(diào)查結(jié)果對(duì)總體相應(yīng)的參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并計(jì)算估計(jì)的誤差，得到總體參數(shù)的置信區(qū)間。（1818）（1919）3、直方圖與條形圖有何區(qū)別、直方圖與條形圖有何區(qū)別（20）答①條形圖是用條形的長(zhǎng)度表示各類(lèi)別頻數(shù)的多少，其寬度則是固定的；直方圖是用面積表示各組頻數(shù)的多少，矩形的高度表示每一組的頻數(shù)或頻率，寬度則表示各組的組距，因此其高度與寬度均有意義。

簡(jiǎn)介：關(guān)于關(guān)于8080、9090后養(yǎng)老觀念的調(diào)查方案后養(yǎng)老觀念的調(diào)查方案以長(zhǎng)春市為例以長(zhǎng)春市為例調(diào)查背景近年來(lái)，由于育兒費(fèi)用不斷提高、生活壓力不斷加大，造成生育率不斷下降；再加上醫(yī)療水平的進(jìn)步和保健水平的提高，人們的平均壽命也在延長(zhǎng)；以及政府計(jì)劃生育政策的限制。都加快了我國(guó)進(jìn)入人口老齡化社會(huì)的步伐，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，養(yǎng)老問(wèn)題越來(lái)越成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也是重大的民生問(wèn)題，關(guān)系著千家萬(wàn)戶。調(diào)查目的希望通過(guò)此次調(diào)查深入了解80、90后人群的養(yǎng)老觀念，包括對(duì)自身養(yǎng)老以及父母養(yǎng)老問(wèn)題的態(tài)度和看法，以促進(jìn)80、90后人群養(yǎng)老觀念的全面化和理性化，為建立健全養(yǎng)老體系提供參考和依據(jù)。調(diào)查對(duì)象長(zhǎng)春市80、90后人群調(diào)查單位長(zhǎng)春市每一位80、90后調(diào)查項(xiàng)目1、對(duì)于自身養(yǎng)老觀念的認(rèn)識(shí)。2、對(duì)于自身以后養(yǎng)老方式的選擇。3、對(duì)于父母以后養(yǎng)老方面的想法與做法。4、對(duì)于養(yǎng)老問(wèn)題的建議和想法。調(diào)查方法調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽樣。使用EXCEL軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。調(diào)查計(jì)劃實(shí)施時(shí)間2016432016413調(diào)查步驟1、選題。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，選定最終要調(diào)查的題目。2、調(diào)查方案設(shè)計(jì)。（1）調(diào)查背景。（2）調(diào)查目的。（3）調(diào)查對(duì)象及單位。（4）調(diào)查方法、方式。（5）實(shí)施計(jì)劃。關(guān)于關(guān)于8080、9090后養(yǎng)老觀念的調(diào)查問(wèn)卷后養(yǎng)老觀念的調(diào)查問(wèn)卷尊敬的女士/先生您好首先非常感謝您參加此次問(wèn)卷調(diào)查。這是一份關(guān)于80、90后在養(yǎng)老方面的看法、做法、態(tài)度、觀念的問(wèn)卷，請(qǐng)您按照自身的實(shí)際情況填寫(xiě)。我們對(duì)您的身份以及隱私絕對(duì)保密，調(diào)查結(jié)果用于純學(xué)術(shù)研究性目的，謝謝合作。1、您的性別（）A男B女2、您的年齡段（）A80后B90后3、您的家鄉(xiāng)位于（）A城市B城鎮(zhèn)C農(nóng)村4、您的生活狀況（）A上班B自由職業(yè)者C在校學(xué)生5、您的學(xué)歷是（）A初中以下B高中生C大學(xué)生D碩士及以上6、您是否是獨(dú)生子女（）A是B否7、您對(duì)于養(yǎng)老問(wèn)題是否關(guān)注（）A非常關(guān)注B比較關(guān)注C一般D從不關(guān)注8、您認(rèn)為80、90后是否應(yīng)該了解養(yǎng)老知識(shí)，原因是（）A．有必要，可以在家人選擇養(yǎng)老方式時(shí)提出建議，也可以更好地安排自己的老年生活。B．沒(méi)必要，我還小，暫時(shí)沒(méi)必要考慮這些。9、您認(rèn)為應(yīng)該何時(shí)為養(yǎng)老做打算（）A30歲之前B3040歲C4050歲D5060歲E60歲之后10、是否會(huì)優(yōu)先考慮會(huì)給自己購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老保險(xiǎn)的單位（）A是B否

簡(jiǎn)介：1申請(qǐng)揚(yáng)州大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文揚(yáng)州大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)學(xué)三大分布與正態(tài)分布的差異統(tǒng)計(jì)學(xué)三大分布與正態(tài)分布的差異年級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師揚(yáng)州大學(xué)本科生畢業(yè)論文3STATISTICSISABRANCHOFAPPLIEDMATHEMATICS,THEMATHEMATICALMODELSAREMAINLYESTABLISHEDBYTHEPROBABILITYANDSTATISTICSTHEORYBASEDONTHECOLLECTINGTHEDATA,SOASTOCONDUCTTHEQUANTITATIVEANALYSIS,ANDOBTAINTHECORRECTINFERENCEITISWIDELYUSEDINTHESUBJECTS,SUCHASPHYSICAL,SOCIALSCIENCE,INDUSTRIALANDCOMMERCIALFIELD,ANDGOVERNMENTINTELLIGENCEDECISIONTHEPROCESSOFTHEDATAANALYSISWILLNEEDTOUSETHEDATADISTRIBUTIONSTOSTUDYINPRACTICE,MANYRANDOMPHENOMENAAREOBEDIENTFORTHENORMALDISTRIBUTIONS,ORAPPROXIMATELYANDTHETHREESTATISTICALDISTRIBUTIONSSTRUCTUREDBYTHENORMALDISTRIBUTIONSHAVEEXTENSIVEAPPLICATIONS,BECAUSETHESETHREEDISTRIBUTIONSISEXPLICITLYBACKGROUND,ANDTHESAMPLINGDISTRIBUTIONDENSITYFUNCTIONHAVEOBVIOUSEXPRESSIONSRESEARCHONTHEDISTRIBUTIONSANDNORMALDISTRIBUTIONSISUSEFULFORTHESTUDYOFECONOMICSECURITYANDFINANCIALINSURANCEFIELDS,POPULATIONSTATISTICS,ETCTHISPAPERDISCUSSESTHETHREESTATISTICALDISTRIBUTIONSANDNORMALDISTRIBUTIONS,THEIRDENSITYFUNCTIONSARECOMPAREDTHESECONDCHAPTERPRESENTSTHEDEFINITIONOFTHENORMALDISTRIBUTION,THEDISTRIBUTIONOFNATURE,THREEDEFINITIONSANDPROPERTIESTHETHIRDCHAPTERCOVERSANORMALDISTRIBUTIONANDTHEDENSITYFUNCTIONSOFTHETHREEDISTRIBUTIONS,ANDTHENTHEDENSITYFUNCTIONSARECOMPAREDKEYWORDSTHENORMALDISTRIBUTIONTHREEDISTRIBUTIONDENSITYFUNCTION

簡(jiǎn)介：OB復(fù)習(xí)題復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1、LEARNINGANYRELATIVELYPERMANENTCHANGEINBEHAVIORTHATOCCURSASARESULTOFEXPERIENCE2、ATTITUDEEVALUATESTATEMENTSORJUDGEMENTSCONCERNINGOBJECTS,PEOPLE,OREVENTS3、INFORMALGROUPAGROUPTHATISNEITHERFORMALLYSTRUCTUREDNORORGANIZATIONALLYDETERMINEDAPPEARSINRESPONSETOTHENEEDFORSOCIALCONTACT4、COMMUNICATIONTHETRANSFERENCEANDUNDERSTANDINGOFMEANING5、LEADERSHIPTHEABILITYTOINFLUENCEAGROUPTOWARDTHEACHIEVEMENTOFGOALS6、ORGANIZATIONACONSCIOUSLYCOORDINATEDSOCIALUNIT,COMPOSEDOFTWOORMOREPEOPLE,THATFUNCTIONSONARELATIVELYCONTINUOUSBASISTOACHIEVEACOMMONGOALORSETOFGOALS7、MOTIVATIONTHEPROCESSTHATACCOUNTFORANINDIVIDUALSINTENSITY,DIRECTION,ANDPERSISTENCEOFEFFORTTOWARDATTAININGAGOAL8、PERSONALITYTHESUMTOTALOFWAYSINWHICHANINDIVIDUALREACTSANDINTERACTSWITHTHERS9、NEGOTIATIONAPROCESSINWHICHTWOORMOREPARTIESEXCHANGEGOODSORSERVICESANDATTEMPTTOAGREEONTHEEXCHANGERATEFORTHEM二、掌握的知識(shí)點(diǎn)1、ATTITUDE①I(mǎi)MPLICATIONABOVE②ITCANBESEENBYLOOKINGATTHETHREECOMPONENTSCOGNITION,AFFECT,ANDBEHAVIOR③MOSTRESEARCHINOBHASBEENCONCERNEDWITHTHREETYPESOFATTITUDESJOBSATISFACTION,JOBINVOLVEMENT,ANDORGANIZATIONALCOMMITMENT④ATTITUDEANDCONSISTENCYRESEARCHHASGENERALLYCONCLUDEDTHATPEOPLESEEKCONSISTENCYAMONGTHEIRATTITUDESANDBETWEENTHEIRATTITUDESANDTHEIRBEHAVIOR⑤COGNITIVEDISSONANCETHEORYNOINDIVIDUAL,OFCOURSE,CANCOMPLETELYAVOIDDISSONANCEIFTHEELEMENTSCREATINGTHEDISSONANCEARERELATIVELYUNIMPORTANT,THEPRESSURETOCORRECTTHISIMBALANCEWILLBELOWTHEDEGREEOFINFLUENCETHATINDIVIDUALSBELIEVETHATTHEYHAVEOVERTHEELEMENTSWILLHAVEANIMPACTONHOWTHEYWILLREACTTOTHEDISSONANCEHIGHREWARDSACCOMPANYINGHIGHDISSONANCETENDTOREDUCETHETENSIONINHERENTINTHEDISSONANCE⑥MEASURINGTHEABATTITUDEBEHAVIORRELATIONSHIPAMODERATINGVARIABLESTHEMORESPECIFICTHEATTITUDEANDTHEMORESPECIFICTHEBEHAVIOR,THESTRONGERTHELINKBETWEENTHETWOBSELFPERCEPTIONTHEORYATTITUDESAREUSEDAFTERTHEFACTTOMAKESENSEOUTOFANACTIONTHATHASALREADYOCCURRED⑦ANAPPLICATIONATTITUDESURVEYSELICITRESPONSESFROMEMPLOYEESTHROUGHQUESTIONNAIRESABOUTHOWTHEYFEELABOUTTHEIRJOBS,WORKGROUPS,SUPERVISORS監(jiān)督者,ANDTHEORGANIZATION⑧ATTITUDEANDWORKFORCEDIVERSITY勞動(dòng)多樣性ITISINCREASINGLYCONCERNEDWITHCHANGINGEMPLOYEEATTITUDESTOREFLECTSHIFTINGPERSPECTIVESONRACIAL,GENDER,ANDOTHERDIVERSITYISSUES2、JOBINVOLVEMENTITISAKINDOFTHEDEGREETOWHICHAPERSONIDENTIFIESWITHHISORHERJOB,ACTIVELYPARTICIPATESINIT,ANDCONSIDERSHISORHERPERFORMANCEIMPORTANTTOSELFWORTH3、THEBIGFIVEMODELTHEBIGFIVEMODELINCLUDESTHEFOLLOWINGFIVEFACTORS①EXTROVERSIONAPERSONALITYDIMENSIONDESCRIBINGSOMEONEWHOISSOCIABLE,GREGARIOUS協(xié)作的,ANDASSERTIVE（信任的）9、DOUBLELOOPLEARNINGLEARNINGORGANIZATIONSUSEDOUBLELOOPLEARNINGERRORSARECORRECTEDBYMODIFYINGTHEORGANIZATIONSOBJECTIVES,POLICIES,ANDSTANDARDROUTINESINTHISWAY,ITPROVIDESOPPORTUNITIESFORRADICALLYDIFFERENTSOLUTIONSTOPROBLEMSANDDRAMATICJUMPSINIMPROVEMENT10、SELECTIVEPERCEPTIONPEOPLESELECTIVELYINTERPRETWHATTHEYSEEONTHEBASISOFTHEIRINTERESTS,BACKGROUND,EXPERIENCE,ANDATTITUDES,WHICHISCALLEDSELECTIVEPERCEPTION11、METHODSOFSHAPINGBEHAVIORSHAPINGBEHAVIORSYSTEMATICALLYREINFORCESEACHSUCCESSIVESTEPTHATMOVESANINDIVIDUALCLOSERTOTHEDESIREDRESPONSETHEREAREFOURWAYSTOSHAPEBEHAVIOR①THROUGHPOSITIVEREINFORCEMENT,②THROUGHNEGATIVEREINFORCEMENT,③PUNISHMENT,④EXTINCTION消亡12、FIVESTAGEGROUPDEVELOPMENTMODEL①FORMINGSTAGETHEFIRSTSTAGEINGROUPDEVELOPMENT,CHARACTERIZEDBYMUCHUNCERTAINTY②STORMINGSTAGETHESECONDSTAGEINGROUPDEVELOPMENT,CHARACTERIZEDBYINTRAGROUPCONFLICT③NORMINGSTAGETHETHIRDSTAGEINGROUPDEVELOPMENT,CHARACTERIZEDBYCLOSERELATIONSHIPSANDCOHESIVENESS④PERFORMINGSTAGETHEFOURTHSTAGEINGROUPDEVELOPMENT,WHENTHEGROUPISFULLYFUNCTIONAL⑤ADJOURNINGSTAGETHEFINALSTAGEINGROUPDEVELOPMENTFORTEMPORARYGROUPS,CHARACTERIZEDBYCONCERNWITHWRAPPINGUPACTIVITIESRATHERTHANTASKPERFORMANCE三、簡(jiǎn)答1、LISTTHEHENRIFAYOL’SFIVEMANAGEMENTFUNCTIONSANDTODAY’SFOURMANAGEMENTFUNCTIONSHENRIFAYOLSFIVEMANAGEMENTFUNCTIONSPLAN,ORGANIZE,COMMAND,COORDINATE,CONTROLTODAYSFOURMANAGEMENTFUNCTIONSPLANNING,ORGANIZING,LEADING,CONTROLLING2、LISTTHE10DIFFERENT,HIGHLYINTERRELATEDMANAGEMENTROLESINTERPERSONALROLESINCLUDEFIGUREHEAD虛君,LEADER,LIAISON（聯(lián)絡(luò)者）INFORMATIONALROLESINCLUDEMONITOR（監(jiān)聽(tīng)者）,DISSEMINATOR（消息發(fā)布者）,SPOKESPERSON（發(fā)言人）DECISIONALROLESINCLUDEENTREPRENEUR,DISTURBANCEHANDLER（控制者）,RESOURCEALLOCATOR,NEGOTIATOR3、EXPLAINTHETHREEESSENTIALMANAGEMENTSKILLSTHATROBERTKATZHASIDENTIFIED①TECHNICALSKILLSTHEYENCOMPASSTHEABILITYTOAPPLYSPECIALIZEDKNOWLEDGEOREXPERTISE②HUMANSKILLSTHEYREFERTOTHEABILITYTOWORKWITH,UNDERSTAND,ANDMOTIVATEOTHERPEOPLE,BOTHINDIVIDUALLYANDINGROUPS③CONCEPTUALSKILLSTHEYREFERTOTHEMENTALABILITYTOANALYSEANDDIAGNOSECOMPLEXSITUATIONS4、LISTTHREETHEORIESOFLEARNING①CLASSICALCONDITIONINGITGREWOUTOFEXPERIMENTSBYRUSSIAPHYSIOLOGISTIVANPAVLOVITISATYPEOFCONDITIONINGINWHICHANINDIVIDUALRESPONDSTOSOMESTIMULUSTHATWOULDNOTORDINARILYPRODUCESUCHARESPONSE②OPERANTCONDITIONINGITISATYPEOFCONDITIONINGINWHICHDESIREDVOLUNTARYBEHAVIORLEADSTOAREWARDORPREVENTSAPUNISHMENTS

簡(jiǎn)介：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題答案經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)習(xí)題答案項(xiàng)目一項(xiàng)目一一、選擇題一、選擇題1．經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是（）A．企業(yè)如何賺錢(qián)的問(wèn)題B．如何實(shí)現(xiàn)稀缺資源的有效配置和利用問(wèn)題C．用數(shù)學(xué)方法建立理論模型D政府如何管治的問(wèn)題2．國(guó)富論中亞當(dāng)斯密提出公共利益可以通過(guò)以下何種方式被最好地促進(jìn)（）A．政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的管制B．好心市民的善行C．個(gè)人對(duì)自我利益的追求D．對(duì)歷史悠久的傳統(tǒng)的堅(jiān)持3．麥克花了500美元購(gòu)買(mǎi)和修理一艘舊漁船，他預(yù)計(jì)一旦修理完成可以以800美元的價(jià)格出售?？墒呛髞?lái)他發(fā)現(xiàn)如果徹底修理完成另外需要支出400美元的修理費(fèi)，這艘船他現(xiàn)在只能賣(mài)300美元。他應(yīng)該怎么做A．他應(yīng)該切斷損失，300美元賣(mài)掉B．他不應(yīng)該低于成本賣(mài)掉C．他應(yīng)該把船徹底修理好賣(mài)掉D．無(wú)論哪種選擇結(jié)果對(duì)他來(lái)說(shuō)都一樣4下列中屬于規(guī)范分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的是（）A．通貨膨脹和失業(yè)是由什么引起的B利率上升有利于增加儲(chǔ)蓄C．北京市要限制私人小汽車(chē)的發(fā)展D消費(fèi)者如何對(duì)比較低的價(jià)格做出反應(yīng)三、問(wèn)題與應(yīng)用三、問(wèn)題與應(yīng)用1、2004年末的印度洋海嘯發(fā)生后，受災(zāi)國(guó)的生產(chǎn)可能性曲線可能會(huì)發(fā)生怎樣的變動(dòng)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析并說(shuō)明理由。答2004年末的印度洋海嘯發(fā)生后，受災(zāi)國(guó)的經(jīng)濟(jì)資源（土地、人口、資本等）都遭受了巨大的損失，因此，受災(zāi)國(guó)的生產(chǎn)可能性曲線可能會(huì)向左移。2、假設(shè)世界上打字最快的打字員恰好是腦外科醫(yī)生，那他應(yīng)該自己打字還是雇傭一個(gè)秘書(shū)并解釋之。答他應(yīng)該雇傭一個(gè)秘書(shū)。設(shè)他作為腦外科醫(yī)生工作1小時(shí)得到20美元，打字1小時(shí)10美元。（外科醫(yī)生比打字員工作1小時(shí)薪水高）。秘書(shū)工作1小時(shí)8美元（秘書(shū)打字沒(méi)有腦外科醫(yī)生快，所以拿得少）他如果打字1小時(shí)只得到10美元，而作為腦外科醫(yī)生工作1小時(shí)并雇傭秘書(shū)打字可以得到20－8＝12美元。3、假定政府規(guī)定年收入6萬(wàn)元，納稅20，超過(guò)6萬(wàn)元以上的部分的稅率為50，請(qǐng)計(jì)算一下8萬(wàn)元收入的人的平均稅率和邊際稅率。答案應(yīng)納稅額620（86）5022萬(wàn)元平均稅率∑稅額÷∑收入22÷8275邊際稅率△稅額/△收入（86）50/21/2504、舉例說(shuō)明“看不見(jiàn)的手”是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的答“看不見(jiàn)的手”也就是市場(chǎng)規(guī)律或者經(jīng)濟(jì)規(guī)律，價(jià)格就是“看不見(jiàn)的手”用來(lái)指引經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和資源配置的工具。例如，當(dāng)某種零售品價(jià)格上漲的時(shí)候，必然有更多的企業(yè)進(jìn)入這個(gè)產(chǎn)業(yè)，結(jié)果必然導(dǎo)致大量的資本流入這個(gè)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)勞動(dòng)、土地、企業(yè)家等其他資源也不斷進(jìn)入，當(dāng)零售品價(jià)格下C．黑市交易D．市場(chǎng)秩序穩(wěn)定5．適合于進(jìn)行薄利多銷(xiāo)的商品是（）的商品。A．需求缺乏彈性B．需求富有彈性C．需求有無(wú)限彈性D．需求完全無(wú)彈性6．在下列因素中，（）的變動(dòng)會(huì)引起商品供給量的變動(dòng)A．生產(chǎn)技術(shù)B原料價(jià)格C商品價(jià)格D居民收入7．下列組合中，一種商品需求量與另一種商品價(jià)格呈反方向變動(dòng)的是（）A．香蕉和蘋(píng)果B照相機(jī)和膠卷C．汽車(chē)和收音機(jī)D面包和方便面8．需求量與消費(fèi)者收入之間呈反方向變動(dòng)的商品稱(chēng)為（）。A．正常商品B劣等商品C生活必需品D奢侈品9．由市場(chǎng)來(lái)配置資源意味著（）。A．該經(jīng)濟(jì)中的每個(gè)成員永遠(yuǎn)能得到他們所需要的任何東西B．稀缺資源的售賣(mài)給那些出價(jià)最高的人C．政府必須決定每個(gè)人應(yīng)得到的各種資源的數(shù)量D．對(duì)滿足基本需求的物品必須排隊(duì)購(gòu)買(mǎi)。10．假如汽車(chē)工人的工資得到較大的增加，在其它條件不變時(shí)，汽車(chē)的價(jià)格將會(huì)上漲，這是因?yàn)椋ǎ〢．汽車(chē)的需求增加B汽車(chē)的供給曲線向右移動(dòng)C．汽車(chē)的供給曲線向左移動(dòng)D．汽車(chē)的需求減少11．假如黃豆和煙草都能在相同的土地上種植，在其它條件相同時(shí)，煙草價(jià)格的增加將會(huì)引起（）A．黃豆的價(jià)格沿著黃豆供給曲線向上移動(dòng)B．黃豆的價(jià)格沿著黃豆供給曲線向下移動(dòng)C．黃豆供給曲線向右移動(dòng)D．黃豆供給曲線向左移動(dòng)12．假設(shè)個(gè)人電腦的供給和需求都增加。在假設(shè)個(gè)人電腦供給的增加大于個(gè)人電腦需求的增加。在個(gè)人電腦市場(chǎng)上，我們可以預(yù)期（）A．均衡數(shù)量增加，而均衡價(jià)格上升B．均衡數(shù)量增加，而均衡價(jià)格下降C．均衡數(shù)量增加，而均衡價(jià)格保持不變D．均衡數(shù)量增加，而均衡價(jià)格的變動(dòng)是無(wú)法確定的三、問(wèn)題與應(yīng)用三、問(wèn)題與應(yīng)用1運(yùn)用需求彈性原理解釋“薄利多銷(xiāo)”和“谷賤傷農(nóng)”這兩句話的含義答（1）“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析“谷賤傷農(nóng)”指的是在豐收的年份里。糧食產(chǎn)量過(guò)多，稻谷供于求，價(jià)格下跌過(guò)大，農(nóng)民的收入沒(méi)有增加反而減少，影響到農(nóng)民再種糧的積極性。造成“谷賤傷農(nóng)”這種現(xiàn)象的根本原因在于農(nóng)產(chǎn)品往往是缺乏需求彈性的商品。以下圖來(lái)具體說(shuō)明。圖中的農(nóng)產(chǎn)品的需求曲線D是缺乏彈性的。農(nóng)產(chǎn)品的豐收使供給曲線由S1的位置向右平移至S2的位置，在缺乏彈性的需求曲線的作用下，農(nóng)產(chǎn)品的均衡價(jià)格大幅度地由P1下降為P2。由于農(nóng)產(chǎn)品均衡價(jià)格的下降幅度大于農(nóng)產(chǎn)品的均衡數(shù)量的增加幅度，最后致使農(nóng)民總收入量減少。總收入的減少量相當(dāng)于圖中矩形OP1E1Q1和OP2E2Q2的面積之差。