簡(jiǎn)介：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論整理小抄現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論整理小抄題型題型1010選擇2020、2簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答3030、1論述論述2525、1分析分析2525一、選擇一、選擇1小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是（A、可行、可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑）的，是提高教學(xué)能力的有效途徑）2教師的生涯發(fā)展是（CC有遞進(jìn)的階段性有遞進(jìn)的階段性的）的）3專業(yè)是在社會(huì)分工和職業(yè)分化的過程中形成的一類特殊職業(yè)。下面不屬于專業(yè)性的職業(yè)是（DD售貨員售貨員）4教師的專業(yè)化是指（D．有多方面的內(nèi)涵）．有多方面的內(nèi)涵）。5教師在社會(huì)的地位根本上是由（AA所屬的階所屬的階級(jí)）級(jí)）決定的6“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng)（AA手段）手段）上的特點(diǎn)。7．教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的（B．差異性）．差異性）決定的。8．由于教育機(jī)構(gòu)和教育活動(dòng)的多樣性，要求教師承擔(dān)（C．教育共同體的協(xié)調(diào)員）．教育共同體的協(xié)調(diào)員）角色9．教師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為（A．學(xué)生的診斷師）．學(xué)生的診斷師）。10下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)（CC學(xué)生的被動(dòng)性生的被動(dòng)性）11在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的（AA報(bào)復(fù)報(bào)復(fù)）12下列哪一個(gè)不是師生交往原則（DD同情）情）131997年8月7日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，原國(guó)家教委頒布實(shí)施了（BB中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范）14（DD學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論）鄧小平理論）是教師依照國(guó)家法律規(guī)定的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)從事教育工作的理論基礎(chǔ)15．（B．愛崗敬業(yè)）．愛崗敬業(yè)）是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本要求，是每個(gè)從業(yè)者是否有職業(yè)道德的首要標(biāo)志。16（CC教師與學(xué)生）教師與學(xué)生）的關(guān)系是教師勞動(dòng)過程中最基本的人際關(guān)系，是構(gòu)成學(xué)校教育教學(xué)的基礎(chǔ)。17．許多教師認(rèn)為，（B．尊重學(xué)生）．尊重學(xué)生）是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。18．從某種角度看，教育觀念可以分為兩類一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是（D．個(gè)體所采用的教育觀念）．個(gè)體所采用的教育觀念）。19．“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有（C．多元化的人才觀）．多元化的人才觀）。20所謂教師的教學(xué)交能感，指的是（CC教師對(duì)自己影響學(xué)生行教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷）為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷）21．教師的教學(xué)效能感是（D．在先天基礎(chǔ)．在先天基礎(chǔ)上，通過自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來上，通過自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)培養(yǎng)）。22在現(xiàn)實(shí)教育中，中小學(xué)教師的實(shí)際的教育觀念的主要特征是（CC多元化與主流觀念并多元化與主流觀念并存）存）23在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“本體性知識(shí)”是指（A．教師所具有的特定的學(xué)科知．教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等）識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等）。24．在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識(shí)”是指（B．教師在什么時(shí)候、為什么以．教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)）教育科學(xué)知識(shí)）。25在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“實(shí)踐性知識(shí)”是指（CC教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)）以及與之相關(guān)的知識(shí)）26．在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)認(rèn)知能力”是指（A．教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任．教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力）力）。27．在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指（B．教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目．教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力）細(xì)的計(jì)劃和安排的能力）。28在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)操作能力”是指（CC教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決具體教學(xué)問題的能力）解決具體教學(xué)問題的能力）29對(duì)同一目標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是（CC趨避趨避沖突）沖突）30對(duì)兩個(gè)需要都想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者兼得，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是（AA雙趨沖突）雙趨沖突）31．對(duì)兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是（B．雙避沖突）．雙避沖突）。32．在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指（A．師范院校培養(yǎng)）．師范院校培養(yǎng)）。33在教師的培養(yǎng)體制中，所謂非定向培養(yǎng)是指（BB非師范院校培養(yǎng)）非師范院校培養(yǎng)）34．哪種情況下學(xué)校不能處分教師（BB因生病因生病沒來上課）沒來上課）。35教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是（BB熟練化）熟練化）36．教師在準(zhǔn)備期要解決的矛盾和問題是（BB學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)）。37教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問題是（DD做出創(chuàng)造）做出創(chuàng)造）38．教師對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)（D．發(fā)展過程．發(fā)展過程中隨時(shí)可以）中隨時(shí)可以）。39．對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是（B．自我反思）．自我反思）40教師成熟的最佳年齡是（C4160C4160歲）歲）41在學(xué)校教育活動(dòng)觀中，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)由師生雙方共同參與，強(qiáng)調(diào)把“教與學(xué)”兩類活動(dòng)真正組成共時(shí)、多向、相互作用的活動(dòng)，這反映了AA．教育活動(dòng)的雙邊共時(shí)性．教育活動(dòng)的雙邊共時(shí)性43關(guān)于小學(xué)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，下列說法不正確的是（C、由于學(xué)生處于發(fā)展變化之、由于學(xué)生處于發(fā)展變化之中，教師只能通過實(shí)踐來研究學(xué)生。中，教師只能通過實(shí)踐來研究學(xué)生。）44小學(xué)教師的教學(xué)監(jiān)控能力是（D、可以有、可以有多種方法提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力多種方法提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力）45哪一項(xiàng)是取得教師資格的必要條件（C、有、有良好的思想品德）良好的思想品德）簡(jiǎn)答簡(jiǎn)答11教師繼續(xù)教育的課程大體包括哪教師繼續(xù)教育的課程大體包括哪幾個(gè)板塊實(shí)施的模式有哪些幾個(gè)板塊實(shí)施的模式有哪些我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。課程內(nèi)容板塊包括思想政治教育和師德修養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)的更新和擴(kuò)展，現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐，教育科學(xué)研究，教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。中小學(xué)教師繼續(xù)教育的模式，大體上有第一種，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式；第二種，高校培訓(xùn)的模式；第三種，校本培訓(xùn)模式；第四種，遠(yuǎn)程教育的模式。22發(fā)展性教師評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)對(duì)教師的專發(fā)展性教師評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有什么作用業(yè)發(fā)展有什么作用以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)有目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成熟，而不是為了管理和獎(jiǎng)懲；注重評(píng)價(jià)對(duì)于教師個(gè)人的作用，而不是為了比較和篩選；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性，注意教師工作信息的細(xì)致搜集，以準(zhǔn)確找出教師的優(yōu)勢(shì)和存在的發(fā)展性問題；在周期上比較短，次數(shù)比較多，而不是年終一次；評(píng)價(jià)往往是和工作同時(shí)進(jìn)行的，而不是在工作過程之外的，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，而不僅僅靠一方面的人員，等等。它的主要作用是幫助教師改進(jìn)工作和提高素質(zhì)33對(duì)教師管理，教師為什么要主動(dòng)參與對(duì)教師管理，教師為什么要主動(dòng)參與教師主動(dòng)參與到教師管理當(dāng)中去，是因?yàn)榈谝?、有利于教師管理?shí)現(xiàn)為教師服務(wù)的目的。第二、通過教師參與教師的管理，也能夠培養(yǎng)教師的主人翁意識(shí)和主動(dòng)性，這本身就是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容之一44什么叫專家教師總體特征是什么什么叫專家教師總體特征是什么所謂專家教師，就是在教育工作所要求的動(dòng)力、人格、業(yè)務(wù)等專業(yè)素養(yǎng)方面達(dá)到了成熟的高度的水平的教育。專家教育的特征是多方面的?？傮w上看，表現(xiàn)在第一，動(dòng)力系統(tǒng)上，有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，熱愛教育工作，對(duì)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生的終身發(fā)展有高度的責(zé)任感，希望對(duì)教育事業(yè)做出較大的成就。第二，人格特征上，他們是正直、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的人，他們能夠以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求和約束自己，反省自己，他們對(duì)學(xué)生關(guān)心、親近、和藹、公正。第三，業(yè)務(wù)能力上，他們善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，有比較豐富的知識(shí)，有正確的教育觀念和思想，對(duì)教育的功能和規(guī)律有比較深刻的認(rèn)識(shí)和把握，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的教學(xué)技能，能夠自如同時(shí)又有創(chuàng)造性地處理和解決問題，能夠取得滿意的教育效果。55自我反思的意義是什么應(yīng)該從哪些方面自我反思的意義是什么應(yīng)該從哪些方面反思反思自我反思是教師對(duì)自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧、分析和總結(jié)。自我反思在教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)中具有極其重要的作用。波斯納提出一個(gè)成長(zhǎng)的公式優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)反思。第一，自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是自我主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。第二，反思幫助教師了解自己的長(zhǎng)處，找出自己的問題，確定自我改進(jìn)的領(lǐng)域，明確自己成長(zhǎng)的方向，制定自己的行動(dòng)計(jì)劃。第三，反思有利于教師責(zé)任感和自信心的發(fā)展。第四，通過反思過程，教師就會(huì)對(duì)可供選擇的各種可能性的方法保持開放的態(tài)度，就有利于教師開放的心態(tài)和創(chuàng)造性的發(fā)展。第五，反思實(shí)踐有可能是變化的一個(gè)強(qiáng)大機(jī)制。自我反思是內(nèi)容主要有自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思、成長(zhǎng)環(huán)境的分析，教學(xué)活動(dòng)過程的反思、成長(zhǎng)歷程的反思。6在設(shè)計(jì)自己成長(zhǎng)的階段目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該樹立哪在設(shè)計(jì)自己成長(zhǎng)的階段目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該樹立哪些新的理念些新的理念在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，第一，可能參照教師職業(yè)生涯周期的理論，了解各個(gè)階期是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。3）發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。4）創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。3636、如何理解教師的專業(yè)問題、如何理解教師的專業(yè)問題答教師專業(yè)化是指教師個(gè)體水平提高的過程和結(jié)果，以及社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個(gè)方面，一是教師個(gè)體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。要理解這個(gè)問題，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學(xué)科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第二，教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)多方面主體努力的過程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國(guó)家、政府、大學(xué)的努力；第三，教師專業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT功能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)權(quán)限、專業(yè)團(tuán)體、專業(yè)地位；第四，教師專業(yè)化是一個(gè)持續(xù)的努力過程。3737．什么是教師的教育觀念一般特點(diǎn)有哪．什么是教師的教育觀念一般特點(diǎn)有哪些些所謂“教師的教育觀念”，是指教師在理論學(xué)習(xí)過程中和教育教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，對(duì)相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對(duì)自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的個(gè)體性認(rèn)識(shí)。教師的教育觀念具有以下特點(diǎn)（1）它是主體性的、個(gè)人化的認(rèn)識(shí)，是一種微觀的觀念；（2）對(duì)特定的教師而言，個(gè)體化的教育觀念是一種比較穩(wěn)定的東西；（3）教師的教育觀念具有明顯的情感性和評(píng)價(jià)性；（4）教師的教育觀念的顯現(xiàn)具有情境性。3838小學(xué)教師應(yīng)該具有教育觀念的內(nèi)容主要有小學(xué)教師應(yīng)該具有教育觀念的內(nèi)容主要有哪些哪些教師應(yīng)該具有的教育觀念主要有基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀、多元化的人才觀、學(xué)生觀、學(xué)校教育活動(dòng)觀、新型教師觀、教學(xué)效能感3939如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)如何理解教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)（1）教師是為社會(huì)服務(wù)的，是培養(yǎng)人的事業(yè)。這是它的專業(yè)功能或服務(wù)宗旨。（2）教師的形成要經(jīng)過比較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，他有許多專業(yè)知識(shí)技能作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)。這是它的一個(gè)基本特征。（3）教師對(duì)自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情有比較大的自主權(quán)，能夠負(fù)責(zé)處理。也就是說，它有自己的專業(yè)權(quán)力。（4）教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。4040、教師職業(yè)作為一種專業(yè)的特征是什么、教師職業(yè)作為一種專業(yè)的特征是什么答（１）專業(yè)功能與專業(yè)倫理。（２）專業(yè)知識(shí)和技能。（３）專業(yè)訓(xùn)練和資格。（４）專業(yè)自主（５）專業(yè)組織教師有自己的專業(yè)團(tuán)體。（６）專業(yè)地位4141、師生關(guān)系的意義是什么、師生關(guān)系的意義是什么答（1）師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響。（2）師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。（3）師生關(guān)系不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。4242、現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些角色、現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪些角色在現(xiàn)代社會(huì)條件下，現(xiàn)代的教師應(yīng)該具備多種角色，這些角色主要有（1）學(xué)生的診斷師（２）學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者（３）學(xué)生生活與心理的輔導(dǎo)者（４）評(píng)價(jià)者與激勵(lì)者（５）學(xué)生的管理者（６）研究者（７）教育共同體的協(xié)調(diào)員（８）真善美的追求者（不斷進(jìn)取的人）。4343、道德素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代教師的作用有哪、道德素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代教師的作用有哪些些答（1）對(duì)學(xué)生的教育作用；（2）在教師勞動(dòng)過程中的調(diào)節(jié)作用；（3）對(duì)社會(huì)生活的影響作用；（4）對(duì)自身人格的陶冶作用。4444教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有哪些教師的勞動(dòng)是一種特殊的精神生產(chǎn)的勞動(dòng)。其特點(diǎn)表現(xiàn)在1勞動(dòng)對(duì)象上的特點(diǎn)為主動(dòng)性、未成熟性、差異性2勞動(dòng)手段上的特點(diǎn)有主體性、示范性3勞動(dòng)過程上的特點(diǎn)有長(zhǎng)期性、連續(xù)性、節(jié)律性4勞動(dòng)環(huán)境上的特點(diǎn)有文化性、室內(nèi)性5勞動(dòng)成果上的特點(diǎn)有精神性、非物質(zhì)性、合成性、集體性、長(zhǎng)效性、遲效性6勞動(dòng)性質(zhì)上的特點(diǎn)有復(fù)雜性、潛在創(chuàng)造性。4545教育性知識(shí)的主要內(nèi)容是什么教育性知識(shí)的主要內(nèi)容是什么答1）對(duì)“三維”教育目標(biāo)的理解２）對(duì)“學(xué)習(xí)”本質(zhì)的認(rèn)識(shí)3）對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)4646為什么說“調(diào)研學(xué)生、了解學(xué)生”是教師為什么說“調(diào)研學(xué)生、了解學(xué)生”是教師教學(xué)能力的核心教學(xué)能力的核心答過去的教學(xué)基本功是從教師教的立場(chǎng)出發(fā)的。教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱、準(zhǔn)確把握教材；教師要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，要由淺入深引導(dǎo)學(xué)生，教師講解知識(shí)要科學(xué)、清晰、生動(dòng)；板書要有設(shè)計(jì)、美觀等，這些基本功都非常重要。而現(xiàn)在教學(xué)基本功的最大的變化是立場(chǎng)的變化，現(xiàn)在的教學(xué)更是從學(xué)生的發(fā)展血球出發(fā)，用這個(gè)終極的目的審視整個(gè)教學(xué)過程，因此調(diào)研學(xué)生，了解學(xué)生的能力應(yīng)該成為教師教學(xué)能力的核心。1、教師身心健康的意義是什么、教師身心健康的意義是什么教師健康的教師健康的意義意義1）健康會(huì)使你的生命大放異彩2）健康是事業(yè)發(fā)展的本錢3）健康是家庭幸福的基礎(chǔ)。4）失去健康，便失去了一切。心理健康心理健康的意義的意義1）時(shí)代的要求。2）教師職業(yè)特點(diǎn)的要求。3）教師自身發(fā)展的需要。２、中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有以下特點(diǎn)２、中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有以下特點(diǎn)終身性、周期性、非系統(tǒng)性。二、論述題二、論述題1、自己屬于什么樣的教師類型、自己屬于什么樣的教師類型我個(gè)人認(rèn)為自己是屬于理智型的教師。能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極樂觀，對(duì)前途充滿信心，心境輕松愉快；具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨(dú)創(chuàng)性；能運(yùn)用有效合理的方式解決工作、生活中的遇到的困難和挫折；有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力；有健康的人格，人際交往和諧，積極態(tài)度多于消極態(tài)度。2、自己在專業(yè)化方面還存在哪些差距打算、自己在專業(yè)化方面還存在哪些差距打算怎樣努力怎樣努力在自己的實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，所掌握的各類知識(shí)所應(yīng)達(dá)到的水平、發(fā)揮的功能與高質(zhì)量完成教學(xué)活動(dòng)的要求不一致。比如對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握好于條件性、實(shí)踐性知識(shí)的掌握，這說明我對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)以及其在實(shí)踐中的應(yīng)用掌握得還比較差。在教學(xué)過程中，學(xué)生就無法通過教師的講課了解相關(guān)的知識(shí)，無法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，無法拓展學(xué)生的精神世界。今后我將打算參加培訓(xùn)、閱讀與資料積累、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動(dòng)，來堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷打開思路，開闊視野。3、自己在現(xiàn)代教師的角色方面還有哪些不適、自己在現(xiàn)代教師的角色方面還有哪些不適應(yīng)應(yīng)為什么自己不適應(yīng)的地方是在以下方面教師的職業(yè)壓力，因?yàn)橛审w制和課程改變引起的問題；由角色沖突與角色混淆所出現(xiàn)的問題；由兒童行為與態(tài)度產(chǎn)生的壓力；不良的工作條件帶來的壓力；來自上級(jí)管理部門的壓力；這些，都給我的工作帶來來壓力。44舉例分析教師實(shí)際工作中運(yùn)用哪些方法和技舉例分析教師實(shí)際工作中運(yùn)用哪些方法和技巧促進(jìn)師生交流的巧促進(jìn)師生交流的。答現(xiàn)代教師的學(xué)生觀應(yīng)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，進(jìn)而建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。因此在實(shí)際工作中要，要有正確的人才觀，教師眼中的“人才“，不應(yīng)只是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而應(yīng)從多方面來評(píng)價(jià)。“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才”說的就是這個(gè)道理。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的人才觀，而不能只重視智育，輕視其他方面的培養(yǎng)。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，進(jìn)而建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，來促進(jìn)師生的交流。55試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)試述教師職業(yè)生涯周期的主要階段及特點(diǎn)1）準(zhǔn)備期職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。這個(gè)階段的活動(dòng)是學(xué)習(xí)，包括在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和專業(yè)階段的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)他們成為教師或者成為一個(gè)什么樣的教師是大有影響的。這一階段的老師被稱為新任教師。2）適應(yīng)期職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。這一階段的主要矛盾是，實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。經(jīng)過這一階段，一個(gè)新任教師可以達(dá)到合格教師。3）發(fā)展期發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時(shí)期。這一時(shí)期的主要矛盾是學(xué)生和學(xué)校對(duì)教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實(shí)際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。經(jīng)過這個(gè)階段，一個(gè)合格教師就成了骨干教師。4）創(chuàng)造期職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開始探索和創(chuàng)新的時(shí)期，是形成自己的獨(dú)到見解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。經(jīng)過這個(gè)階段，骨干教師可以成為專家教師。本題要求有聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，形式可以多種多樣

簡(jiǎn)介：07級(jí)1、2班出品2011年6月5日神經(jīng)病學(xué)（神經(jīng)內(nèi)科）復(fù)習(xí)小結(jié)神經(jīng)病學(xué)（神經(jīng)內(nèi)科）復(fù)習(xí)小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)檢查與定位神經(jīng)系統(tǒng)檢查與定位11意識(shí)狀態(tài)意識(shí)狀態(tài)A概念意識(shí)指中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)、外環(huán)境刺激所做出的應(yīng)答反應(yīng)能力，該能力減退或消失就意味著不同程度的障礙。B意識(shí)障礙的程度按照意識(shí)障礙嚴(yán)重程度臨床表述為嗜睡SOMNOLENCE、昏睡STUPOR、昏迷COMA分淺昏迷和深昏迷。GLASGOWGLASGOW昏迷評(píng)定量表昏迷評(píng)定量表P6P6C特殊類型意識(shí)障礙去皮層綜合征患者無意識(shí)睜眼、閉眼，對(duì)外界刺激無反應(yīng)，無自發(fā)性言語及有目的的動(dòng)作，光反射、角膜反射存在，四肢肌張力升高。去皮層強(qiáng)直去皮層強(qiáng)直DECORTICATEDECORTICATERIGIDITYRIGIDITY上肢屈曲、下肢伸直，常見于大腦白質(zhì)、內(nèi)囊和丘腦病變。去大腦強(qiáng)直去大腦強(qiáng)直DECEREBRATEDECEREBRATERIGIDITYRIGIDITY表現(xiàn)角弓反張、四肢伸直和肌張力增高，見于中腦損害、后顱凹病變、缺氧或低血糖。無動(dòng)性緘默無動(dòng)性緘默AKINETICAKINETICMUTISMMUTISM患者對(duì)外界刺激無意識(shí)反應(yīng)，緘默不語，四肢不能活動(dòng)，肌張力低，無錐體束征，可有無目的的睜眼或眼球運(yùn)動(dòng)，睡眠覺醒周期可保留或有改變，伴有自主神經(jīng)功能紊亂。為腦干上部或丘腦的網(wǎng)狀激活系統(tǒng)及前額葉邊緣系統(tǒng)損害所致。閉鎖綜合征閉鎖綜合征LOCKEDINLOCKEDINSYNDROMESYNDROME由于橋腦基底部的皮質(zhì)核束和皮質(zhì)脊髓束雙側(cè)受損引起患者幾乎全部運(yùn)動(dòng)功能喪失，患者不能言語、不能吞咽、不能活動(dòng)，但意識(shí)清楚并能以睜眼閉眼或用眼球的的上下活動(dòng)與周圍建立聯(lián)系。閉索綜合征為意識(shí)清醒，需與昏迷鑒別。譫妄DELIRIUM狀態(tài)有明顯的定向力障礙，注意力渙散，躁動(dòng)不安，對(duì)環(huán)境事物發(fā)生誤解，理解、判斷、記憶都受影響，伴有幻覺并恐怖，常產(chǎn)生緊張恐懼、傷人或自傷。22高級(jí)神經(jīng)功能檢查高級(jí)神經(jīng)功能檢查AA記憶力記憶力既刻記憶短期記憶（海馬）長(zhǎng)期記憶（顳葉）（近事遺忘）（遠(yuǎn)事遺忘）BB定向力定向力時(shí)間定向、地點(diǎn)定向、人物定向CC計(jì)算力計(jì)算力一般計(jì)算（角回）和邏輯計(jì)算（額葉外側(cè)面）DD注意和理解力注意和理解力（額葉外側(cè)面）EE語言檢查語言檢查言語功能障礙分失語癥和構(gòu)音障礙。失語癥失語癥APHASIAAPHASIA概念概念失語癥是腦損害所致的語言交流能力障礙，即后天獲得性的對(duì)各種語言符號(hào)的表達(dá)及認(rèn)識(shí)能力的受損或喪失?；颊咴谝庾R(shí)清晰、無精神障礙及嚴(yán)重智能障礙的前提下，無視覺及聽覺缺損，也無口、咽、喉等發(fā)音器官肌肉癱瘓或共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙，卻聽不懂別人及自己的講話，說不出要表達(dá)的意思，不理解也寫不出病前會(huì)讀會(huì)寫的字句等。依據(jù)失語癥的臨床特點(diǎn)和病灶部位將失語分為依據(jù)失語癥的臨床特點(diǎn)和病灶部位將失語分為皮質(zhì)性失語、經(jīng)皮質(zhì)失語、皮層下失語。皮質(zhì)性失語、經(jīng)皮質(zhì)失語、皮層下失語。皮層性失語臨床多見，概念及病變部位要掌握①運(yùn)動(dòng)性失語（①運(yùn)動(dòng)性失語（MOTORMOTORAPHASIAAPHASIA））又稱表達(dá)性失語或BROCA失語表現(xiàn)為不能說話,或只能講一兩個(gè)簡(jiǎn)單的字詞,能理解別人的語言,也能理解書寫的文字,但不能正確讀出。（額下回的后部）（額下回的后部）②感覺性失語（②感覺性失語（SENSORYSENSORYAPHASIAAPHASIA））又稱聽覺性失語或WERNICKE失語不能理解別人的語言，自己講話流利，但內(nèi)容失常，用詞不當(dāng)，答非所問。能書寫，內(nèi)容錯(cuò)誤。（顳上回的后部）（顳上回的后部）③失寫③失寫AGRAPHIAAGRAPHIA又稱書寫不能，無手部肌肉的癱瘓，不能書寫或?qū)懗鲆插e(cuò)誤。（額中回的后部）（額中回的后部）07級(jí)1、2班出品2011年6月5日③展神經(jīng)麻痹外展神經(jīng)麻痹呈內(nèi)斜視。③如果支配患者的三條運(yùn)動(dòng)神經(jīng)都受損，眼肌全部癱瘓，眼球只能直視前方，不能向任何方向運(yùn)動(dòng)，瞳孔散大，光反射消失。（眶上裂綜合癥）2核性眼肌麻痹NUCLEAROPHTHALMOPLIGIA3核間性眼肌麻痹INTERNULEAROPHTHALMOPLIGIA4核上性眼肌麻痹SUPRANUCLEAROPHTHALMOPLIGIA臨床上三個(gè)特點(diǎn)①雙眼同時(shí)受累；②無復(fù)視；③反射性運(yùn)動(dòng)仍保存。B復(fù)視（DIPLOPIA）兩眼注視同一物體產(chǎn)生兩個(gè)影像謂之復(fù)視。C瞳孔改變⑴瞳孔散大⑵瞳孔縮小一側(cè)瞳孔縮小多見于霍納綜合綜?；艏{征（霍納征（HORNERHORNERSIGNSIGN）概念一側(cè)瞳孔縮小、瞼裂變小、眼球內(nèi)陷、同側(cè)面部少汗。見于頸上交）概念一側(cè)瞳孔縮小、瞼裂變小、眼球內(nèi)陷、同側(cè)面部少汗。見于頸上交感神經(jīng)或腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)交感纖維損害。感神經(jīng)或腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)交感纖維損害。⑶瞳孔光反射⑷調(diào)節(jié)反射異常⑸艾迪瞳孔（ADIE）又稱強(qiáng)直性瞳孔表現(xiàn)為一側(cè)瞳孔散大，強(qiáng)光照射瞳孔緩慢收縮，光照停止后瞳孔緩慢散大。⑹阿羅瞳孔對(duì)光反射消失而調(diào)節(jié)反射存在。中腦頂蓋前區(qū)病變引起。多見于神經(jīng)梅毒。三叉神經(jīng)（Ⅴ）為混合性腦神經(jīng)，含有一般軀體感覺和一般運(yùn)動(dòng)兩種神經(jīng)纖維，感覺神經(jīng)司面部、三叉神經(jīng)（Ⅴ）為混合性腦神經(jīng)，含有一般軀體感覺和一般運(yùn)動(dòng)兩種神經(jīng)纖維，感覺神經(jīng)司面部、口腔及頭頂部的感覺；運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配咀嚼肌的運(yùn)動(dòng)?？谇患邦^頂部的感覺；運(yùn)動(dòng)神經(jīng)支配咀嚼肌的運(yùn)動(dòng)。1感覺功能2運(yùn)動(dòng)神經(jīng)3反射①角膜反射（CORNEALREFLEX）角膜反射通路角膜三叉神經(jīng)眼支三叉神經(jīng)半月神經(jīng)節(jié)三叉神經(jīng)感覺主核面神經(jīng)核面神經(jīng)眼輪匝?。ǔ霈F(xiàn)閉眼反應(yīng)）；②下頜反射三叉神經(jīng)損害出現(xiàn)同側(cè)面部感覺障礙，咀嚼肌麻痹，張口時(shí)下頜向患側(cè)偏斜。面神經(jīng)（Ⅶ）混合性腦神經(jīng)，其主要成分是運(yùn)動(dòng)纖維，司面部的表情運(yùn)動(dòng)；次要部分為中間神經(jīng)，面神經(jīng)（Ⅶ）混合性腦神經(jīng)，其主要成分是運(yùn)動(dòng)纖維，司面部的表情運(yùn)動(dòng)；次要部分為中間神經(jīng)，含有軀體和內(nèi)臟傳入纖維及內(nèi)臟的傳出纖維，司味含有軀體和內(nèi)臟傳入纖維及內(nèi)臟的傳出纖維，司味（司舌前（司舌前2/32/3感覺）感覺）覺和腺體的分泌。覺和腺體的分泌。觀察額紋、眼裂、鼻唇溝、口角是否對(duì)稱檢查皺額、皺眉、瞬目、示齒、鼓腮、吹口哨。味覺檢查。⑴周圍性面神經(jīng)麻痹⑴周圍性面神經(jīng)麻痹為下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷，病變?cè)诿嫔窠?jīng)核或核以下周圍神經(jīng)。臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)同側(cè)上、下部面肌癱瘓，即患側(cè)額紋變淺或消失，不能皺眉，眼裂變大，眼瞼閉合無力。當(dāng)用力閉眼時(shí)眼球向上外方轉(zhuǎn)動(dòng)，暴露出白色鞏膜，稱為BELL征?；紓?cè)鼻唇溝變淺，口角下垂，鼓腮漏氣，不能吹口哨，吃飯時(shí)食物存在于頰部與齒齦之間。⑵中樞性面癱⑵中樞性面癱為上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷，病變?cè)谝粋?cè)中央前回下部或皮質(zhì)腦干束。臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)病灶對(duì)側(cè)下部面肌癱瘓，即鼻唇溝變淺、口角輕度下垂、而上部面肌（額肌、眼輪匝?。┎皇芾?。位聽神經(jīng)位聽神經(jīng)ⅧA蝸神經(jīng)RINNE試驗(yàn)；WEBER試驗(yàn)。⑴耳聾（DEAFNESS）傳導(dǎo)性耳聾、神經(jīng)性（感音性）耳聾、中樞性耳聾。⑵耳鳴（TINNITUS）傳導(dǎo)性耳聾和感音性耳聾的鑒別傳導(dǎo)性耳聾和感音性耳聾的鑒別

簡(jiǎn)介：第一章第一章緒論緒論1、測(cè)量學(xué)的基本任務(wù)是什么對(duì)你所學(xué)專業(yè)起什么作用、測(cè)量學(xué)的基本任務(wù)是什么對(duì)你所學(xué)專業(yè)起什么作用答測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小，以及確定地面（包括空中、地下和海底）點(diǎn)位的科學(xué)。它的任務(wù)包括測(cè)定和測(cè)設(shè)兩個(gè)部分。測(cè)量學(xué)在土木工程專業(yè)的工作中有著廣泛的應(yīng)用。例如，在勘測(cè)設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，需要測(cè)區(qū)的地形信息和地形圖或電子地圖，供工程規(guī)劃、選擇廠址和設(shè)計(jì)使用。在施工階段，要進(jìn)行施工測(cè)量，將設(shè)計(jì)的建筑物、構(gòu)筑物的平面位置和高程測(cè)設(shè)于實(shí)地，以便進(jìn)行施工；伴隨著施工的進(jìn)展，不斷地測(cè)設(shè)高程和軸線，以指導(dǎo)施工；并且根據(jù)需要還要進(jìn)行設(shè)備的安裝測(cè)量。在施工的同時(shí)，要根據(jù)建（構(gòu)）筑物的要求，開始變形觀測(cè)，直至建（構(gòu)）筑物基本上停止變形為止，以監(jiān)測(cè)施工的建（構(gòu)）筑物變形的全過程，為保護(hù)建（構(gòu)）筑物提供資料。施工結(jié)束后，及時(shí)地進(jìn)行竣工測(cè)量，繪制竣工圖，供日后擴(kuò)建、改建、修建以及進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)。在建（構(gòu)）筑物使用和工程的運(yùn)營(yíng)階段，對(duì)某些大型及重要的建筑物和構(gòu)筑物，還要繼續(xù)進(jìn)行變形觀測(cè)和安全監(jiān)測(cè)，為安全運(yùn)營(yíng)和生產(chǎn)提供資料。由此可見，測(cè)量工作在土木工程專業(yè)應(yīng)用十分廣泛，它貫穿著工程建設(shè)的全過程，特別是大型和重要的工程，測(cè)量工作更是非常重要的。2、測(cè)定與測(cè)設(shè)有何區(qū)別、測(cè)定與測(cè)設(shè)有何區(qū)別答測(cè)定是指使用測(cè)量?jī)x器和工具，通過觀測(cè)和計(jì)算，得到一系列測(cè)量數(shù)據(jù)，把地球表面的地形縮繪成地形圖，供經(jīng)濟(jì)建設(shè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和國(guó)防建設(shè)使用。測(cè)設(shè)是把圖紙上規(guī)劃設(shè)計(jì)好的建筑物、構(gòu)筑物的位置在地面上標(biāo)定出來，作為施工的依據(jù)。3、何謂水準(zhǔn)面何謂大地水準(zhǔn)面它在測(cè)量工作中的作用是什么、何謂水準(zhǔn)面何謂大地水準(zhǔn)面它在測(cè)量工作中的作用是什么答靜止的水面稱為水準(zhǔn)面，水準(zhǔn)面是受地球重力影響而形成的，是一個(gè)處處與重力方向垂直的連續(xù)曲面，并且是一個(gè)重力場(chǎng)的等位面。與平均海水面吻合并向大陸、島嶼內(nèi)延伸而形成的閉合曲面，稱為大地水準(zhǔn)面。大地水準(zhǔn)面是測(cè)量工作的基準(zhǔn)面。4、何謂絕對(duì)高程和相對(duì)高程何謂高差、何謂絕對(duì)高程和相對(duì)高程何謂高差答某點(diǎn)沿鉛垂線方向到大地水準(zhǔn)面的距離，稱為該點(diǎn)的絕對(duì)高程或海拔。假定一個(gè)水準(zhǔn)面作為高程基準(zhǔn)面，地面點(diǎn)至假定水準(zhǔn)面的鉛垂距離，稱為相對(duì)高程或假定高程。5、表示地面點(diǎn)位有哪幾種坐標(biāo)系統(tǒng)、表示地面點(diǎn)位有哪幾種坐標(biāo)系統(tǒng)答表示地面點(diǎn)位有大地坐標(biāo)系、空間直角坐標(biāo)系、獨(dú)立平面直角坐標(biāo)系、高斯平面直角坐標(biāo)系。6、測(cè)量學(xué)中的平面直角坐標(biāo)系與數(shù)學(xué)中的平面直角坐標(biāo)系有何不同、測(cè)量學(xué)中的平面直角坐標(biāo)系與數(shù)學(xué)中的平面直角坐標(biāo)系有何不同答測(cè)量平面直角坐標(biāo)系與數(shù)學(xué)平面直角坐標(biāo)系的區(qū)別見圖。第二章第二章水準(zhǔn)測(cè)量水準(zhǔn)測(cè)量1、設(shè)、設(shè)A為后視點(diǎn)，為后視點(diǎn)，B為前視點(diǎn)；為前視點(diǎn)；A點(diǎn)高程是點(diǎn)高程是20016M20016M。當(dāng)后視讀數(shù)為。當(dāng)后視讀數(shù)為1124M1124M，前視讀數(shù)為，前視讀數(shù)為1428M1428M，問，問A、B兩點(diǎn)高差是多少兩點(diǎn)高差是多少B點(diǎn)比點(diǎn)比A點(diǎn)高還是低點(diǎn)高還是低B點(diǎn)的高程是多少并繪圖說點(diǎn)的高程是多少并繪圖說明。明。答B(yǎng)點(diǎn)比A點(diǎn)低MHAB304042811241????MHB71219304001620???2、解釋下列名詞視準(zhǔn)軸、轉(zhuǎn)點(diǎn)、水準(zhǔn)管軸、水準(zhǔn)管分劃值、視線高程。、解釋下列名詞視準(zhǔn)軸、轉(zhuǎn)點(diǎn)、水準(zhǔn)管軸、水準(zhǔn)管分劃值、視線高程。答十字絲交點(diǎn)與物鏡光心的連線，稱為視準(zhǔn)軸或視線。在水準(zhǔn)點(diǎn)與水準(zhǔn)點(diǎn)之間多次架設(shè)儀器時(shí)起傳遞高差作用的點(diǎn)稱為轉(zhuǎn)點(diǎn)。水準(zhǔn)管上一般刻有間隔為2MM的分劃線，分劃線的中點(diǎn)O稱為水準(zhǔn)管零點(diǎn)；通過零點(diǎn)作水準(zhǔn)管圓弧的切線，稱為水準(zhǔn)管軸。水準(zhǔn)管圓弧2MM所對(duì)的圓心角Τ，稱為水準(zhǔn)管分劃值。點(diǎn)位的已知高程加水準(zhǔn)儀水平視線在水準(zhǔn)尺上的讀數(shù)即為視線高程，或水準(zhǔn)儀實(shí)現(xiàn)水平時(shí)至大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離。3、何謂視差產(chǎn)生視差的原因是什么怎樣消除視差、何謂視差產(chǎn)生視差的原因是什么怎樣消除視差答當(dāng)眼睛在目鏡端上下微微移動(dòng)時(shí)，若發(fā)現(xiàn)十字絲與目標(biāo)像有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為視差。產(chǎn)生視差的原因是目標(biāo)成像的平面和十字絲平面不重合。消除的方法是重新仔細(xì)地進(jìn)行物鏡對(duì)光，直到眼睛上下移動(dòng)，讀數(shù)不變?yōu)橹埂?、水準(zhǔn)儀上的圓水準(zhǔn)器和管水準(zhǔn)器作用有何不同、水準(zhǔn)儀上的圓水準(zhǔn)器和管水準(zhǔn)器作用有何不同答借助圓水準(zhǔn)器的氣泡居中，使儀器豎軸大致鉛直，從而視準(zhǔn)軸粗略水平，達(dá)到儀器粗平的目的。借助管水準(zhǔn)器的氣泡居中，使儀器的視準(zhǔn)軸達(dá)到精確水平。5、水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，注意前、后視距離相等；它可消除哪幾項(xiàng)誤差、水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，注意前、后視距離相等；它可消除哪幾項(xiàng)誤差答水準(zhǔn)測(cè)量時(shí)，注意前、后視距離相等，可以消除視準(zhǔn)軸和水準(zhǔn)管軸不平行引起的儀器誤差對(duì)觀測(cè)的影響，還可以消除地球曲率和大氣折光等外界環(huán)境對(duì)觀測(cè)的影響。6、試述水準(zhǔn)測(cè)量的計(jì)算校核。它主要校核哪兩項(xiàng)計(jì)算、試述水準(zhǔn)測(cè)量的計(jì)算校核。它主要校核哪兩項(xiàng)計(jì)算答1、檢核高差的計(jì)算ΣAΣBΣH2、檢核高程點(diǎn)計(jì)算HBHAΣH7、調(diào)整表、調(diào)整表2323中附合路線等外水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)成果，并求出各點(diǎn)的高程。中附合路線等外水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)成果，并求出各點(diǎn)的高程。

簡(jiǎn)介：李可臨床方劑學(xué)一、太陽1、頸椎病增生桂枝葛根止痙散2、頸椎病葛根雙五止痙散（腎五味、補(bǔ)陽還五）3、急性結(jié)核性胸膜炎重癥瓜丹桂枝葦莖湯（瓜蔞三方合丹參飲、葦莖湯）4、白癜風(fēng)烏蛇榮皮湯5、太陽無汗癥麻黃五虎湯（彭子益五虎姜棗蔥黑豆核桃）6、糖尿病腎病麻辛參梅炙草湯7、皮膚劃痕癥麻辛紅參脫敏湯（脫敏靈蘇葉浮萍蟬衣地龍）8、偏頭痛麻附細(xì)辛芎芷湯9、鼻炎麻辛參腎通竅湯（麻黃附子細(xì)辛湯合腎四、蒼耳子散）10、自汗癥桂枝附子腎石湯（太陽虛化，腎四，三石）11、咳嗽（痰氣交阻）姜夏細(xì)味小夏湯小青龍減味，減麻桂芍，加小半夏湯，生姜半夏湯12、咳嗽（喘痼疾）小青龍?zhí)摶瘻訁⒏?、款冬紫苑白?3、濕疹連敗鮮苦三妙散連翹敗毒合三妙，加苦參白鮮皮土茯苓二、陽明1、妊娠惡阻止嘔湯小半夏加茯苓湯，合旋復(fù)代赭石湯2、胃潰瘍出血雙嘔湯（吳茱萸湯合止嘔湯）3、風(fēng)濕熱痹蒼術(shù)白虎湯（四妙合白虎湯，加赤豆山藥豨簽草追風(fēng)散止痙散）4、爛尾膿腫合并腸梗阻攻毒承氣湯（大黃牡丹皮湯合透膿散，加薏仁），透膿芙薏清腸飲（透膿散，四妙勇安湯，芙蓉薏仁）5、疫毒痢辟穢解毒湯（重銀花大黃白頭翁黃連，配薷菖佩藿扁豆大力子芍甘，佐肉桂）6、秋季結(jié)膜炎銀翹犀軍普濟(jì)飲普濟(jì)消毒加銀花連翹大黃犀四味7、肺膿腫雙膿攻四葦莖湯（黃芪托透，透膿散，銀翹硝黃攻四，葦莖湯）8、中風(fēng)閉證（腦出血）大續(xù)虎承開竅湯（大續(xù)命，白虎，承氣，安宮丸，麝菖開竅）9、陽明不降（上不入下不通）止嘔瀉心黃木湯（止嘔湯，半夏瀉心湯，加大黃木香）10、小兒流腦麻杏犀角虎承湯（麻杏石甘湯，白虎，調(diào)胃承氣，犀四味）11、肺結(jié)核大咳血（降逆化瘀）旋復(fù)代赭枇杷湯（加三七）12、胃結(jié)石保和金靈黃木湯保和丸合參靈散，重內(nèi)金萊菔子，加大黃枳實(shí)13、疳積癥疳積固本散（鹿茸紫河車紅參三七麥谷內(nèi)金蛋殼）三、少陽1、腎炎感冒改良小柴胡湯（柴芩夏姜）2、少陽頭痛柴胡細(xì)辛芎芷湯3、少陽夾濕柴芪葛人三仁湯（小柴胡湯合三仁湯，加黃芪葛根）4、急性化膿性中耳炎銀翹蚤牛三妙湯（抑肝消毒散之銀翹柴梔合三妙加白芷蚤休）5、急性胰腺炎攻毒大柴胡湯（大柴胡湯合攻毒承氣湯）6、急性膽道疾病、惡性淋巴瘤柴胡黃芩黃木湯7、膽石合并膽囊炎大柴金靈黃木湯（大柴胡湯，加三金、參靈、木香）8、胸痛胸腔積液大柴瓜薤丹參飲大柴胡湯，瓜蔞薤白白酒湯，丹參飲4、退高熱犀四味（丹皮紫草石膏蚤休）5、疔瘡腫毒七味消毒飲（五味消毒合犀四味）6、腎氣、腎精不固腎四味，腎十味（菟枸補(bǔ)骨靈仙，骨碎續(xù)斷仙茅戟肉杜仲沙苑子）7、惡性腫瘤（頭頸淋巴消化道）攻癌奪命湯痰桂苓海布生半生姜萊菔子（海藻甘草湯）（桂苓海布半姜來）瘀五靈脂土元生水蛭桃紅炮甲三莪（鱉甲煎丸）（桃紅甲靈三莪水土）水澤二苓硝黃牽牛（十棗湯）（澤苓牽硝黃）破二香（木附）（黑牛香香靈）散鱉甲牡蠣大貝夏枯草木鱉子（消瘰丸）（甲母蠣夏木枯）毒舌草黃藥山慈姑半蓮（舌蓮解毒丸）（藥蓮舌菇）8、陽虛寒凝型腫瘤攻癌2號(hào)五生飲（五生半夏南星附子川烏白附子,星半黑白烏）9、良性腫物腺瘤增生脂肪瘤攻癌奪命減味湯（母夏姜芥藻草蜈蝎玄蠣木鱉枯）10、風(fēng)濕性心臟病風(fēng)心固本散（紫河車鹿茸三七參靈靈芝琥珀炮甲紅花蜈蝎）11、冠心病、心梗、心衰冠心固本散（鹿琥參靈七仙，靈芝炮甲紅花蜈蝎血竭水蛭）三香丹參飲（降香沉香蘇合香代麝香，丹參飲），破格桂枝丹參飲（破格救心湯合三香丹參飲，加桃仁）12、風(fēng)心病水腫破格真五黃芪湯（破格救心湯合真武湯、五苓散，加黃芪）13、痰迷心竅礞石滾痰開竅飲（礞石滾痰加菖蒲郁金麝香開竅，竹瀝）14、中風(fēng)昏迷痰鳴三生夏九麝沉湯（夏星烏麝香沉香菖蒲竹瀝）15、腎不封藏、氣隨血脫來腎當(dāng)補(bǔ)膠七湯（來復(fù)湯去白芍，腎四歸，姜炭膠七）腎不封藏、陰損及陽平格當(dāng)補(bǔ)膠炭湯平格救心加當(dāng)歸四炭阿膠腎不封藏、血脫亡陽大格當(dāng)補(bǔ)炮發(fā)湯（大格救心加當(dāng)歸姜炭血余炭）16、腎不固守之汗喘奔豚固腎湯（來復(fù)，龍牡英，蚧蟲草沉香，核桃人參油桂）17、四逆湯證兼腰困四逆參腎湯18、厥氣上攻之奔豚奔豚紫干湯（紫石英干姜合奔豚）19、肝腎氣陰兩虛之脫證三復(fù)湯（來復(fù)湯，當(dāng)歸補(bǔ)血湯，生脈散三方）20、虛寒性不孕調(diào)經(jīng)促孕湯（當(dāng)歸四逆湯合吳茱萸生姜湯，益母，決明鶴草）21、脾腎兩虛（太少兩虛）兩本湯（附桂理中，四逆湯）22、腹腔囊腫（膽胰卵巢）桂苓五苓芷甲湯23、失眠（后半夜）夏米潛陽四逆湯24、腎虛骨冷四逆腎辛桂枝湯25、奔豚肥胖奔豚靈車湯26、腰椎增生坐骨神經(jīng)痛麻辛參葛腎八味27、自汗癥潛陽參萸三石湯28、少陰咽痛桔甘四逆湯29、中風(fēng)脫證小續(xù)破格潛陽丹30、急性泌尿炎癥二便閉結(jié)癃閉散（一方）萊菔子30G生炒各半，梔子、黃芩、黃連、竹葉、肉桂、大黃、芒硝沖、甘草各10G，連翹、滑石、川牛膝各30G，乳香3G，薄荷5G，水煎服。（二方）（二方）大黃15G，海金沙、琥珀、澤瀉各10G，大蜈蚣10條，共研細(xì)粉，分作3包，每包以蛋清2枚調(diào)糊，熱黃酒1兩沖服，3小時(shí)1次。31、急性尿道膀胱腎盂炎開肺豬苓通淋散（麻杏桔，豬苓湯，乳牛通淋散，加肉桂）32、尿毒癥大附夏苓醒脾湯（大黃附子細(xì)辛湯加芒硝，半夏茯苓豬苓澤瀉，參靈三仙，腎四）

簡(jiǎn)介：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題西方經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題第2章商品價(jià)格決定五、計(jì)算題1、已知需求曲線的方程式為、已知需求曲線的方程式為P＝30－4Q，供給曲線的方程式為，供給曲線的方程式為P＝20＋2Q。試求均衡價(jià)格與均衡產(chǎn)量。試求均衡價(jià)格與均衡產(chǎn)量。解均衡價(jià)格與均衡產(chǎn)量為需求曲線和供給曲線的交點(diǎn)P＝30－4QP＝20＋2QP0＝2333QO＝5/3答均衡價(jià)格為5/3，均衡數(shù)量為23332、已知某公司對(duì)其產(chǎn)品與消費(fèi)者收入的關(guān)系估計(jì)如下、已知某公司對(duì)其產(chǎn)品與消費(fèi)者收入的關(guān)系估計(jì)如下Q＝2000＋02I，Q為需求為需求數(shù)量，為需求為需求數(shù)量，I為平為平均家庭收入。均家庭收入。請(qǐng)分別求出請(qǐng)分別求出I＝5000元，元，I＝15000元，元，I＝3000元的收入彈性。元的收入彈性。解已知Q＝2000＋02IEＭ＝－ＤQ/ＤII/Q＝－（02）I/Q＝－02I/Q（1）當(dāng)I＝5000時(shí)，Q＝2000＋025000＝3000EＭ1＝－02I/Q＝－025000/3000＝－1/3（2）當(dāng)I＝15000時(shí)，Q＝2000＋0215000＝5000EＭ2＝－02I/Q＝－025000/5000＝－02（3）當(dāng)I＝3000時(shí)，Q＝2000＋023000＝2600EＭ3＝－02I/Q＝－022600/5000＝－0104答；當(dāng)I＝5000元時(shí)，EＭ1為－1/3；當(dāng)I＝15000元時(shí)，EＭ2為－02；當(dāng)I＝3000元時(shí)，EＭ3為－0104。2某產(chǎn)品的需求純函數(shù)為某產(chǎn)品的需求純函數(shù)為P＋3Q＝10。試求試求P＝1時(shí)的需求彈性。若廠家要擴(kuò)大銷售收入，應(yīng)該采取提價(jià)還是降價(jià)的策略時(shí)的需求彈性。若廠家要擴(kuò)大銷售收入，應(yīng)該采取提價(jià)還是降價(jià)的策略解已知P＋3Q＝10，Q＝10－1/3PEＤ＝－ＤQ/ＤPP/Q＝－（－1/3）P/Q＝1/3P/Q（1）當(dāng)P＝1時(shí)，Q＝10－1/31＝29/3EＤ＝1/3P/Q＝1/33/29＝1/29（2）因?yàn)镋Ｄ＝1/29，即0＜EＤ＜1是需求缺乏彈性的商品，要擴(kuò)大銷售收入必須提價(jià)。答；略6、假設(shè)消費(fèi)者張某對(duì)、假設(shè)消費(fèi)者張某對(duì)X和Y兩種商品的效用函數(shù)為兩種商品的效用函數(shù)為UX2Y2，張某收入為，張某收入為500元，元，X商品和商品和Y商品商品的價(jià)格分別為的價(jià)格分別為PX2元，元，PY5元。元。試求張某對(duì)試求張某對(duì)X和Y兩種商品的最佳組合。兩種商品的最佳組合。解已知效用函數(shù)為U＝X2Y2，分別求出張某對(duì)X商品、Y商品的邊際效用。MUX＝ＤU/ＤX＝Ｄ（X2Y2）/ＤX＝2Y2XMUY＝ＤY/ＤX＝Ｄ（X2Y2）/ＤY＝2X2YX和Y兩種商品的最佳組合，即滿足消費(fèi)者均衡的條件PＸX＋PＹY＝M2X＋5Y＝5002X＋5Y＝500MUＸ/PＸ＝MUＹ/PＹ2Y2/2＝2X2Y/5Y＝2/5XX＝125，Y＝50，即最佳組合為（125、50）答略3、已知可變要素勞動(dòng)的短期生產(chǎn)函數(shù)的產(chǎn)量如下表、已知可變要素勞動(dòng)的短期生產(chǎn)函數(shù)的產(chǎn)量如下表勞動(dòng)量（L）總產(chǎn)量（TQ）平均產(chǎn)量（AQ）邊際產(chǎn)量（MQ）00155521267318664225545255362745272841828350927311025252（1）計(jì)算并填寫表中空格；（2）在坐標(biāo)圖上做出勞動(dòng)的總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量曲線；（3）該生產(chǎn)函數(shù)是否符合邊際報(bào)酬遞減規(guī)律符合（4）劃分勞動(dòng)投入的三個(gè)階段。第一階段L、0－6；第二階段、6－8；第三階段8以上。4、假定某廠商只有一種可變要素勞動(dòng)、假定某廠商只有一種可變要素勞動(dòng)L，產(chǎn)出一種產(chǎn)品，產(chǎn)出一種產(chǎn)品Q，固定成本為既定，短期生產(chǎn)函數(shù)，固定成本為既定，短期生產(chǎn)函數(shù)Q＝－＝－01L3＋6L2＋12L，試求，試求（1）勞動(dòng)的平均產(chǎn)量）勞動(dòng)的平均產(chǎn)量AP為最大值時(shí)的勞動(dòng)人數(shù)；為最大值時(shí)的勞動(dòng)人數(shù)；（2）勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量）勞動(dòng)的邊際產(chǎn)量MP為最大值時(shí)的勞動(dòng)人數(shù)；為最大值時(shí)的勞動(dòng)人數(shù)；（3）平均可變極小值時(shí)的產(chǎn)量。）平均可變極小值時(shí)的產(chǎn)量。解（1）平均產(chǎn)量AP為最大值時(shí)，AP曲線與MP曲線相交，即APL＝MPLAPL＝Q/L＝－01L2＋6L＋12MPL＝ＤQ/ＤL＝Ｄ（－01L3＋6L2＋12L）/ＤL＝－03L2＋12L＋12－01L2＋6L＋12＝－03L2＋12L＋12得L＝30（方法之二平均產(chǎn)量AP為最大Ｄ（APL）/ＤL＝0Ｄ（APL）/ＤL＝－02L＋6＝0L＝30）（2）邊際產(chǎn)量MP為最大值Ｄ（MPL）/ＤL＝0Ｄ（MPL）/ＤL＝Ｄ（－03L2＋12L＋12）/ＤL＝－06L＋12＝0L＝20（3）平均可變成本極小值時(shí)，APL最大，即ＤAPL/ＤL＝0Ｄ（－01L2＋6L＋12）/ＤL＝－02L＋6＝0L＝30Q＝－01L3＋6L2＋12L＝－01303＋6302＋1230＝3060答；略

簡(jiǎn)介：1教育學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1,、教育的含義廣義凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義即學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。微義指思想道德教育。2、教育的本質(zhì)是指一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。3、教育的功能從對(duì)象分個(gè)體功能即教育的育人功能，教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。社會(huì)功能即教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響作用。從方向分正向功能教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的積極影響和促進(jìn)作用。負(fù)向功能教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的不良影響和消極阻礙作用。從呈現(xiàn)方式分顯性功能依照教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。隱性功能伴隨顯性功能所出現(xiàn)的教育的非預(yù)期功能。4、教育的要素A，教育者。B，受教育者。C，教育影響5、教育的起源A，神話起源論。B，生物起源論。C，心理起源論。D，勞動(dòng)起源論。6、學(xué)校教育產(chǎn)生的依據(jù)A，政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展為學(xué)校教育的產(chǎn)生提供了前提條件。B，生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成為學(xué)校的產(chǎn)生提供了經(jīng)濟(jì)和政治基礎(chǔ)。C，體腦分工和專職教師的出現(xiàn)為學(xué)校產(chǎn)生提供了客觀條件。D，文字的產(chǎn)生和運(yùn)用是學(xué)校產(chǎn)生的文化土壤。7、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)A，非獨(dú)立性。B，無階級(jí)性。C，原始性。8、古代社會(huì)的教育的特征A，具有階級(jí)性。B，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。9、現(xiàn)代社會(huì)教育的特征A，公共性。B，民主性C，生產(chǎn)性。D，未來性。E，國(guó)際性。F，終身性。10、未來社會(huì)教育的特征自由的個(gè)性發(fā)展。11、教育學(xué)的研究對(duì)象教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。12、教育學(xué)的萌芽階段孔子、學(xué)記是人類歷史上第一部專門論述教育問題的著作、柏拉圖理想國(guó)、蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)、昆體良輪演說家的教育。13、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段夸美紐斯大教學(xué)論近代第一部教育學(xué)專著、洛克教育漫話、盧梭愛彌兒、康德康德論教育、德國(guó)的赫爾巴特1806年普通教育學(xué)標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。14、教育的多樣階段實(shí)驗(yàn)教育學(xué)代表人物梅伊曼實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要、拉伊實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)代表人物杜威民主主義與教育他是“兒童中心論”者，他認(rèn)為“教育即生活、學(xué)校即社會(huì)、教育即生長(zhǎng)、從做中學(xué)?！?5、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義A，學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于幫助人們樹立正確的教育觀念，反思教育行為。B，學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平。C，學(xué)習(xí)教育學(xué)，有助于科學(xué)解釋教育問題。D，學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐。16、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法34、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平制約著教學(xué)的方法、手段和組織形式23、人力資本的概念及構(gòu)成人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。構(gòu)成要素1教育資本2、健康資本3、遷移與流動(dòng)資本24、人力資本論的主要觀點(diǎn)1、人口質(zhì)量重于人口數(shù)量2、人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用3、教育資本是人力投資的核心，教育可以提升人的勞動(dòng)能力4、教育投資的收益率高于物質(zhì)資本投資的收益率，因此，資本積累的重點(diǎn)應(yīng)從物力資本轉(zhuǎn)移到人力資本，要追加教育投資總量。5、政府負(fù)擔(dān)教育費(fèi)用所占比重應(yīng)逐步增大，教育的發(fā)展有助于社會(huì)公平25、教育對(duì)政治的反作用1、教育通過培養(yǎng)大量的政治人才，為政治發(fā)展服務(wù)2、教育是政治社會(huì)化的重要手段3、教育可為政治穩(wěn)定或變革制造所需的輿論4、教育有利于政治民主建設(shè)26、政治發(fā)展對(duì)教育的制約1、政治制約著教育權(quán)和受教育權(quán)2、政治體制影響著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容3、政治制約著教育管理體制4、政治意識(shí)形態(tài)制約著教育思想的發(fā)展27、教育對(duì)文化發(fā)展的反作用1、教育的文化保存與傳遞功能2、教育的文化創(chuàng)新功能3、教育的文化選擇功能4、教育的文化整合功能28、文化發(fā)展對(duì)教育的制約1、文化類型影響教育目標(biāo)2、文化積淀直接影響教育內(nèi)容3、文化觀念影響著教育思想的產(chǎn)生和形成4、文化傳統(tǒng)影響著教育策略的選擇29、教育目的包含四個(gè)層次1、最高教育目的2、培養(yǎng)目標(biāo)3、課程目標(biāo)4、教學(xué)目標(biāo)30、教育目的的概念教育目的是指一個(gè)國(guó)家或社會(huì)的教育對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的總要求，是國(guó)家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。31、教育目的的價(jià)值取向“個(gè)人本位論”從人的本性、本能的需要出發(fā)，認(rèn)為教育目的在于使人成為人，使人性得以發(fā)展，是人性得以完善化，個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值?！吧鐣?huì)本位論”則主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來確立，主要代表人物有柏拉圖，孔德，納托爾普，迪爾凱姆，凱興斯泰納。忽視了人性。內(nèi)在目的論和外在目的論“教育準(zhǔn)備生活說”與“教育生活適應(yīng)說”32、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本思想1、勞動(dòng)力包括智力和體力的發(fā)展。2、情感的全面和諧發(fā)展。3、全體社會(huì)成員的全面發(fā)展。33、社會(huì)主義教育目的的精神實(shí)質(zhì)1、培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”

簡(jiǎn)介：【案例一】【案例一】有這樣一個(gè)真實(shí)的事例幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問“你們?cè)诟墒裁础薄奥犖浵伋枘?。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會(huì)唱歌”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌”請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。簡(jiǎn)要分析一、有關(guān)教育理論知識(shí)該事例摘自人民教育中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念（1）教育觀要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（2）學(xué)生觀要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。師生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué)）要堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“對(duì)該教師的行為作一評(píng)析?！眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行分析。1“聽螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。（新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn)?！奥犖浵伋琛笔菍W(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。）2一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問；（學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）3“胡說，螞蟻怎會(huì)唱歌”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。）4小聲嘟囔說“您又不蹲下來，（教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，“請(qǐng)你蹲下來和學(xué)生說話”“請(qǐng)你走下高高的講壇”）三、掌握答題技巧在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒有回答“為什么”而不能得到理想的分?jǐn)?shù)。答題時(shí)，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。第二，說明理由。1先講結(jié)論2聯(lián)系本案例具體案情3寫出理論依據(jù)。掌握答題技巧最重要的一點(diǎn)是要全面?！景咐俊景咐空?qǐng)閱讀李吉林老師成長(zhǎng)經(jīng)歷片斷，并結(jié)合自身的實(shí)踐回答問題。40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是40年。40年來，我感受最深刻的就是不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)簡(jiǎn)要分析一、有關(guān)教育理論知識(shí)該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)后進(jìn)生的特點(diǎn)（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；（2）好勝，往往不能取勝；（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)沒有一個(gè)教不好的學(xué)生）（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。二、圍繞問題展開分析該案例的問題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā＃?）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級(jí)，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；2主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；（4）“不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。”（要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）【案例四】【案例四】閱讀動(dòng)物學(xué)校這個(gè)故事，回答相關(guān)問題。動(dòng)物學(xué)校要招生啦動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹‥‥‥有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“Ｃ”等，飛行項(xiàng)目最終沒有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“Ａ”等降到現(xiàn)在的“Ｂ”等。老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“Ａ”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳沒有通過，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“Ｂ”等，因?yàn)樗窃跇漤斏掀鹛?，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。１、請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作一評(píng)析。

簡(jiǎn)介：微積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFCALCULUSINECONOMICS王猛統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)2006（0）班200672016指導(dǎo)教師柴彩春摘要摘要經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)是有著十分密切關(guān)系的兩個(gè)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的很多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象經(jīng)濟(jì)理論都能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋?，F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)從過去的經(jīng)濟(jì)定性分析發(fā)展成為量性分析和定性分析相結(jié)合。微積分作為數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必備知識(shí)，在這里我要介紹一下微積分知識(shí)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些基本的應(yīng)用。微積分在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要是研究在這一領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些函數(shù)關(guān)系，因此必須了解一些經(jīng)濟(jì)分析中常見的函數(shù)。價(jià)格函數(shù)、需求函數(shù)、成本函數(shù)、收益函數(shù)等等。還有彈性的經(jīng)濟(jì)分析，需求彈性、收益彈性等等。最優(yōu)化問題是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的核心，各種最優(yōu)化問題也是微積分中最關(guān)心的問題之一。這些重要的經(jīng)濟(jì)理論都可以用微積分的一些內(nèi)容解釋，所以說微積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用是十分有效的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞導(dǎo)數(shù)；積分；需求函數(shù)；彈性函數(shù)；價(jià)格函數(shù)；彈性；極限目錄1引言12．微積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用321導(dǎo)數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用322極限在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用1123積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用123總結(jié)14參考文獻(xiàn)16

簡(jiǎn)介：高等學(xué)校規(guī)劃教材建筑學(xué)專業(yè)英語單詞部分11MELTINGOFCULTURESINTHENEWARCHITECTURE新建筑時(shí)代的文化融合第一章第一章11INTENSIVEREADINGOFARCHITECTURE建筑設(shè)計(jì)精讀建筑設(shè)計(jì)精讀TESTIFYV證明證明聲明聲明表明表明ADOPTIONN采納采納正式通過正式通過MECHANISMN機(jī)械，結(jié)構(gòu)機(jī)械，結(jié)構(gòu)MENTALITYN智力智力INTEGRATIONN,整合，集成整合，集成CONTROVERSYN辯論辯論DOMESTICN,國(guó)內(nèi)的國(guó)內(nèi)的INFERIORITYN劣勢(shì)，自卑感劣勢(shì)，自卑感INTERACTIONN交互作用，交流交互作用，交流COOPERATIONN合作，協(xié)力合作，協(xié)力INSPIRATIONN靈感，妙計(jì)，好辦法靈感，妙計(jì)，好辦法BOUNDARYN界限，范圍界限，范圍CREATIVITYN創(chuàng)造力，獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)造力，獨(dú)創(chuàng)UNIQUENESSN獨(dú)一無二，獨(dú)特性獨(dú)一無二，獨(dú)特性DUPLICATIONN,副本，復(fù)制副本，復(fù)制SYNONYMN同義字，同物異名同義字，同物異名PARAMOUNTADJ最重要的，至上的最重要的，至上的MASTERPIECEN杰作，名著杰作，名著ENCOMIUMN贊詞，贊美，稱頌贊詞，贊美，稱頌PAGODAN寶塔寶塔PERSPECTIVEADJ遠(yuǎn)景，透視遠(yuǎn)景，透視PROFILEN側(cè)面，遠(yuǎn)觀，輪廓側(cè)面，遠(yuǎn)觀，輪廓CONSTRUCTIONN結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)，建筑RESPLENDENTADJ輝煌的，燦爛的輝煌的，燦爛的JEWELN珠寶，貴重的珠寶，貴重的APPRECIATE賞識(shí)，鑒賞賞識(shí)，鑒賞BIENNIALARCHITECTUREEXHIBITION建筑雙年展建筑雙年展THENATIONALSTADIUM國(guó)家體育場(chǎng)國(guó)家體育場(chǎng)THEWATERCUBE水立方水立方12THEARCHITECTUREOFHOUSING住房住房EVALUATEV評(píng)價(jià)，估計(jì)評(píng)價(jià)，估計(jì)ACKNOWLEDGEV承認(rèn)，報(bào)償承認(rèn)，報(bào)償SUBJECTIVELYADV主觀的主觀的OBJECTIVELYADV客觀的客觀的BEHOLDERN目睹著，旁觀者目睹著，旁觀者QUANTIFIABLEADJ可以計(jì)量的可以計(jì)量的PARAPHRASEV解釋解釋CRITERIAN標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)COMMODITYN日用品，有用的東西日用品，有用的東西FIRMNESSN堅(jiān)定，穩(wěn)固堅(jiān)定，穩(wěn)固DELIGHTN快樂，高興，喜悅快樂，高興，喜悅APPROPRIATEADJ適當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)腁LUMINUMN鋁SUITABILITYN合適，適當(dāng)，適宜性合適，適當(dāng)，適宜性RHYTHMN節(jié)奏，韻律節(jié)奏，韻律DIMENSIONN尺寸，尺度，維數(shù)尺寸，尺度，維數(shù)ANTICIPATEV期望，預(yù)期，預(yù)見期望，預(yù)期，預(yù)見PROPORTIONN比例，均衡，面積比例，均衡，面積INTENSEADJ強(qiáng)烈的，熱切的強(qiáng)烈的，熱切的RIGIDADJ剛硬的，剛性的，嚴(yán)格的剛硬的，剛性的，嚴(yán)格的VARIATIONN變更，變化變更，變化PROVOKEV激怒，惹起，驅(qū)使激怒，惹起，驅(qū)使CLAPV鼓掌，輕拍鼓掌，輕拍ELIMINATEV排除，消除排除，消除DETRACTV轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移UNITYN團(tuán)結(jié)，聯(lián)合，一致團(tuán)結(jié)，聯(lián)合，一致MERCHANDISINGN銷售規(guī)劃銷售規(guī)劃NUTRITIONISTN銷售規(guī)劃銷售規(guī)劃NUTRITIONISTN營(yíng)養(yǎng)學(xué)家營(yíng)養(yǎng)學(xué)家SUPERFICIALADJ表面的，膚淺的，淺薄表面的，膚淺的，淺薄的SUBURBANADJ郊外的，偏遠(yuǎn)的郊外的，偏遠(yuǎn)的INCONSISTENTADJ不一致的，不協(xié)調(diào)的，矛不一致的，不協(xié)調(diào)的，矛盾的盾的BYWORD格言，諺語格言，諺語FOIL葉形片，葉形飾物葉形片，葉形飾物HORTICULTURAL園藝的CONSERVATORY溫室，玻璃暖房VANGUARD前鋒，先鋒，領(lǐng)導(dǎo)者PROGRAMMATICALLY有規(guī)劃的，有計(jì)劃的NESTLE半隱半現(xiàn)定巢而居CONFRONT使面臨，正式，對(duì)抗KNACK訣竅ASSET資產(chǎn)HELICAL螺旋狀的COMMISSIONED被委任的，受委托的PEDESTRIAN步行者SPAN橫越AMENITY宜人，禮儀REINTEGRATES是重新成為一體COMMODIOUS寬敞的RECTANGULAR矩形，成直角的UNEMBELLISHED未裝飾的，未修飾的ARCHITECTONIC建筑術(shù)的，知識(shí)結(jié)構(gòu)的PRUNING修枝，修建STIPULATION約定，約束，契約FLORAL植物群的，植物的PREDOMINANTLY占優(yōu)勢(shì)的，占主導(dǎo)的RUSTIC鄉(xiāng)村的THAW解凍COLOSSAL巨大的，龐大的ELONGATED伸長(zhǎng)的，拉長(zhǎng)的DELICATE精致的，精巧的，精密的REITERATED反復(fù)地說，重申FLANK在側(cè)面，側(cè)面與相接GEOMETRY幾何學(xué)COMPRESS壓縮，摘要敘述BEDROCK巖床，根底，基礎(chǔ)ECLIPSE遮蔽，使失色GLAZING玻璃裝配業(yè)，玻璃窗AMPLIFY放大，增強(qiáng)AROMATIC芬芳的ENCLOSURE圍欄，四周圍墻的場(chǎng)地TRANQUIL安靜的BOAST值得夸耀的事物，自夸CENTERPIECE中心裝飾品TRANSLUCENT半透明的，透明的SHIMMER微光PRISMATIC棱鏡的1AVANTGARDEDEVELOPMENTS前衛(wèi)派的發(fā)展（結(jié)果），先鋒派產(chǎn)物2RESIDENTIALBACKDROP與居住有關(guān)的背景暮3VERTICALPROGRESSION垂直的級(jí)數(shù)，縱長(zhǎng)的級(jí)數(shù)4TERRACE特指建筑的露臺(tái)，房屋的平頂5BURROWING穴居類型6CATENARYARCH懸鏈線的拱門CROSSAXIS十字軸7ALLéE法語詞，特指花園兩旁栽樹的小徑，林蔭道8LINDENTREE菩提樹9UNIMPEDEDVISTA暢通無阻的街景景色10SPRUCETREE云杉樹11MINNEAPOLIS明尼阿波利斯12TRACERY花飾窗格，窗飾FAIAFELLOWOFTHEAMERICANINSTITUTEOFARCHITECTS美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)委員會(huì)NOTBLESYNTHESIS值得注意的綜合LAPPEDHORIZONTALJOINTS被磨平拋光的水平結(jié)合點(diǎn)15‘NUTTY,DELIGHEFUL’CHILDREN’SSCIENCEDISCOVERYMUSEUM“娜特歡樂“兒童博物館娜特歡樂“兒童博物館SUBSTANCE物質(zhì)，實(shí)質(zhì)，主旨物質(zhì)，實(shí)質(zhì)，主旨GRIPE意見意見

簡(jiǎn)介：28888工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資模擬題集1工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資題庫(kù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)正確答案【1】資金的時(shí)間價(jià)值是指（資金在生產(chǎn)和流通過程中隨時(shí)間推移而產(chǎn)生的增值）?！?】不考慮資金時(shí)間價(jià)值的資金恢復(fù)費(fèi)用為（PF/N）?！?】某公司發(fā)行優(yōu)先股股票進(jìn)行籌資，票面額按照正常市價(jià)計(jì)算為200萬元，籌資費(fèi)率為4，股息年利率為14，則其資金成本等于（1458）。【4】在工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中，如果參加評(píng)選的方案所產(chǎn)生的效益無法或很難用貨幣來計(jì)量，這時(shí)進(jìn)行方案比選可以采用（最小費(fèi)用法）?！?】應(yīng)納稅所得額扣除所得稅后的余額稱之為（凈利潤(rùn)）?！?】由于技術(shù)進(jìn)步，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率水平的提高，使相同結(jié)構(gòu)設(shè)備再生產(chǎn)價(jià)值的降低而產(chǎn)生原有設(shè)備價(jià)值貶值，這種磨損為（第一種無形磨損）?！?】權(quán)益性融資的特點(diǎn)為（籌集的資金具有永久性特點(diǎn)，使用時(shí)間無限制）。【8】在對(duì)壽命期不等的互斥方案進(jìn)行比選時(shí)，在實(shí)際中可取的最為簡(jiǎn)便的方法是（研究期法）?！?】工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)為項(xiàng)目的財(cái)務(wù)生存能力、清償能力和（盈利能力）。【10】在對(duì)壽命期不等的互斥方案進(jìn)行比選時(shí)，在實(shí)際中可取的最為簡(jiǎn)便的方法是（凈年值法）?！?1】已知現(xiàn)值為P，利率為I，計(jì)息期為N，求年金A的計(jì)算，稱為（資本回收值的計(jì)算）?！?2】利率是衡量資金時(shí)間價(jià)值的（相對(duì)尺度）?！?3】反映了凈現(xiàn)值與投資現(xiàn)值的比率關(guān)系的指標(biāo)是（凈現(xiàn)值率）?！?4】考慮資金的時(shí)間因素，對(duì)現(xiàn)金流量分別進(jìn)行折現(xiàn)，然后匯總來計(jì)算分析指標(biāo)的方法是（動(dòng)態(tài)分析）?！?5】某工程向銀行貸款100萬元，年利率10％，借期3年，求按單利計(jì)算3年后需要向銀行償還本利（F1003101）萬元。【16】按照融資的性質(zhì)，資金籌措的種類可以分為（權(quán)益融資和負(fù)債融資）?！?7】獨(dú)立關(guān)系是指各方案間具有（獨(dú)立性）?！?8】凡成本總額與業(yè)務(wù)量總數(shù)成正比例增減變動(dòng)關(guān)系的成本叫（變動(dòng)成本）。【19】一般來說，敏感性分析可用于（財(cái)務(wù)效益分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析）?！?0】盈虧平衡分析計(jì)算所采用的數(shù)據(jù)均為（項(xiàng)目達(dá)到設(shè)計(jì)能力生產(chǎn)期的數(shù)據(jù)）?！?1】用產(chǎn)量表示的盈虧平衡點(diǎn)的計(jì)算公式為（）。28888工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資模擬題集3【44】項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量表（全部投資的現(xiàn)金流量表）的現(xiàn)金流出包括（建設(shè)投資、營(yíng)業(yè)稅金及附加、經(jīng)營(yíng)成本）?！?5】壽命期相等的互斥方案比選方法有（凈現(xiàn)值法、差額凈現(xiàn)值法、差額內(nèi)部收益率法、最小費(fèi)用法）?！?6】從營(yíng)業(yè)收入中扣除的營(yíng)業(yè)稅金及附加包括（城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加、消費(fèi)稅、資源稅）。【47】財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)中，項(xiàng)目的償債能力指標(biāo)包括（速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率、借款償還期）?！?8】資本金現(xiàn)金流量表中的現(xiàn)金流出，包括（所得稅、借款本金償還、借款利息支付）。【49】投資活動(dòng)的要素包括（投資主體、投資環(huán)境、投資目的、資金投入、投資對(duì)象）?！?0】經(jīng)營(yíng)成本是指總成本費(fèi)用扣除（折舊費(fèi)、利息支出、攤銷費(fèi)）。【51】下列屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的有（經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值、經(jīng)濟(jì)外匯凈現(xiàn)值、經(jīng)濟(jì)換匯成本和經(jīng)濟(jì)節(jié)匯成本、經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率）?！?2】設(shè)備租賃的優(yōu)點(diǎn)可以表現(xiàn)為（可以加快設(shè)備更新、可以節(jié)省投資，在資金短缺的情況下，也能使用設(shè)備、可獲得良好的技術(shù)服務(wù)、可以避免通貨膨脹，減少投資風(fēng)險(xiǎn)）?！?3】影子價(jià)格又稱（計(jì)算價(jià)格、最優(yōu)計(jì)劃價(jià)格）?！?4】實(shí)現(xiàn)工程的有效性必須具備兩個(gè)條件，即（技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理）?！?5】從廣義上講，設(shè)備更新應(yīng)包括（現(xiàn)代化改裝、設(shè)備更新、設(shè)備重置、設(shè)備修理）。【56】盈虧平衡分析可以計(jì)算（盈虧平衡時(shí)的銷售額、盈虧平衡時(shí)的生產(chǎn)能力利用率、盈虧平衡時(shí)的產(chǎn)量、盈虧平衡時(shí)的價(jià)格）?！?7】下列有關(guān)名義利率與實(shí)際利率的說法中，正確的是（名義利率是周期利率與名義利率包含的單位時(shí)間內(nèi)計(jì)息周期數(shù)的乘積、名義利率與實(shí)際利率可以通過一定的公式進(jìn)行轉(zhuǎn)換、當(dāng)給定利率的時(shí)間單位與計(jì)息周期不一致時(shí)，不同的計(jì)息周期所得的利息不同，就是因?yàn)榇嬖趯?shí)際利率與名義利率、在單利計(jì)息的情況下，名義利率等同于實(shí)際利率）?！?8】項(xiàng)目投資（全部）現(xiàn)金流量表的現(xiàn)金流出包括（折舊費(fèi)、建設(shè)投資、經(jīng)營(yíng)成本）?！?9】投資活動(dòng)的要素包括（投資主體、投資對(duì)象、投資產(chǎn)出、投資目的、資金投入）。三、名詞解釋【60】固定成本答案固定成本指成本總額在一定時(shí)期和一定業(yè)務(wù)量范圍內(nèi),不受業(yè)務(wù)量增減變動(dòng)影響的成本。【61】概率分析

簡(jiǎn)介：1．什么是投資乘數(shù)為什么有乘數(shù)效應(yīng)投資乘數(shù)指收入的變化與帶來這種變化的投資支出的變化的比率。最初投資增加（店主買玻璃）會(huì)引起相關(guān)部門收入與支出增加的連鎖反應(yīng)，從而使最后國(guó)民收入的增加量大于最初投資的增加量。這種過程被稱為“乘數(shù)效應(yīng)”。2．我國(guó)消費(fèi)不足的原因是什么應(yīng)采取什么措施刺激消費(fèi)平均消費(fèi)傾向是遞減的，邊際消費(fèi)傾向也是遞減的措施財(cái)政政策降低稅費(fèi)，提高工資、薪金所得的費(fèi)用減除標(biāo)準(zhǔn)，困難群體從社保改革中得到更多關(guān)愛3．分析投資和利率的關(guān)系IEDR投資由投資預(yù)期利潤(rùn)率和資本市場(chǎng)貸款利率決定，投資的預(yù)期利潤(rùn)率既定，投資與利率反向變動(dòng)，貸款利率既定，投資與預(yù)期利潤(rùn)率同向變動(dòng)。4．什么是資本邊際效率和投資邊際效率資本邊際效率是一種貼現(xiàn)率，這種貼現(xiàn)率正好使一項(xiàng)資本品的使用期內(nèi)各預(yù)期收益的現(xiàn)值之和等于這項(xiàng)資本品的供給價(jià)格或者重置成本。它表明一個(gè)投資項(xiàng)目的收益應(yīng)按何種比例增長(zhǎng)才能達(dá)到預(yù)期的收益，因此，它也代表該項(xiàng)目的預(yù)期利潤(rùn)率。當(dāng)利率下降時(shí)，如果每個(gè)企業(yè)都增加投資，資本品的價(jià)格會(huì)上漲，由于資本品價(jià)格上漲而被縮小了的資本邊際效率被稱為投資邊際效率。5．什么是IS曲線和LM曲線如何推導(dǎo)6．IS曲線符合產(chǎn)品市場(chǎng)均衡條件IS的收入和利率之間函數(shù)關(guān)系的曲線。推導(dǎo)產(chǎn)品市場(chǎng)均衡是指產(chǎn)品市場(chǎng)上總需求和總供給相等，均衡條件為ISLM曲線滿足貨幣市場(chǎng)均衡條件LM的收入和利率之間關(guān)系的曲線推導(dǎo)貨幣市場(chǎng)均衡條件MLL1L2KY–HR7．什么是貨幣需求函數(shù)分析貨幣供求和利率的關(guān)系。LL1L2KYHRO35\36PPT8．IS曲線的斜率由什么決定IS曲線在什么情況下移動(dòng)IS曲線的斜率取決于投資曲線和儲(chǔ)蓄曲線的斜率。1C’/D投資增加，收入增加，IS曲線向右移動(dòng)，?Y?IKI儲(chǔ)蓄增加，收入減少，IS曲線向左移動(dòng),?Y?SKI政府支出增加，收入增加，IS曲線向右移動(dòng)，?Y?GKG政府稅收增加，收入減少，IS曲線向左移動(dòng)。?Y?TKT9．LM曲線的斜率由什么決定LM曲線在什么情況下移動(dòng)LM曲線的斜率取決于貨幣投機(jī)需求曲線和貨幣交易需求曲線的斜率。K/H1名義貨幣供給量變動(dòng)使LM曲線發(fā)生同方向變動(dòng)。因?yàn)樵谪泿判枨蟛蛔儠r(shí)，貨幣供給增加使利率下降，利率下降又刺激投資和消費(fèi)，從而使國(guó)民收入增加，使LM曲線向右移動(dòng)。2價(jià)格水平的變動(dòng)。價(jià)格水平上升，實(shí)際貨幣供給量減少，LM曲線向左上方移動(dòng)；反之，價(jià)格水平下降，實(shí)際貨幣供給量增加，LM曲線向右下方移動(dòng)。10．什么是產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡是怎樣實(shí)現(xiàn)的IS曲線上的收入和利率組合實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品市場(chǎng)均衡，LM曲線上的收入和利率組合實(shí)現(xiàn)了貨幣市場(chǎng)均衡。IS曲線和LM曲線交點(diǎn)上的收入和利率組合實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的同時(shí)均衡。書10411．簡(jiǎn)述凱恩斯的基本理論框架。凱恩斯如何解釋經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因60PPT12．什么是財(cái)政政策效果財(cái)政政策效果取決于那些因素財(cái)政政策效果指政府收支變化（變動(dòng)稅收、政府購(gòu)買和轉(zhuǎn)移支付等），使IS曲線移在達(dá)到充分就業(yè)之后，不論價(jià)格水平提高到何種程度，該社會(huì)的國(guó)民收入都不會(huì)增長(zhǎng)，而有可能出現(xiàn)通貨膨脹的情況。常規(guī)在經(jīng)濟(jì)處于蕭條狀態(tài)，由于存在大量閑置的生產(chǎn)能力，收入增加，價(jià)格會(huì)稍有上升，總供給曲線相對(duì)平緩。收入增高時(shí)，生產(chǎn)能力接近充分利用，由于某些投入短缺，不得不支付更高的要素價(jià)格，并提高產(chǎn)品價(jià)格，所以物價(jià)水平提高較快?？偣┙o曲線叫陡峭。21什么是自然失業(yè)率指充分就業(yè)下的失業(yè)率。自然失業(yè)率即是一個(gè)不會(huì)造成通貨膨脹的失業(yè)率。官方解釋是指在沒有貨幣因素干擾的情況下，讓勞動(dòng)市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)自發(fā)供求。22什么事通貨膨脹及其原因當(dāng)以個(gè)經(jīng)濟(jì)中的大多數(shù)商品和勞務(wù)的價(jià)格連續(xù)在一段時(shí)間內(nèi)普遍上漲時(shí)，成為通貨膨脹。原因①作為貨幣現(xiàn)象的通貨膨脹，經(jīng)濟(jì)中存在的貨幣供應(yīng)量決定了貨幣價(jià)值和物價(jià)水平，因而貨幣量增長(zhǎng)是通貨膨脹的主要原因。②需求拉動(dòng)的通貨膨脹，總需求超過總供給鎖引起的一般價(jià)格水平的持續(xù)顯著上漲。③成本推動(dòng)的通貨膨脹，是指壟斷企業(yè)和寡頭企業(yè)利用市場(chǎng)勢(shì)力謀取過高利潤(rùn)所導(dǎo)致的一半價(jià)格水平的上漲。④結(jié)構(gòu)性通貨膨脹，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)因素的變動(dòng)鎖引起的一半價(jià)格水平的持續(xù)上漲。⑤通貨膨脹的持續(xù)23什么是菲利普斯曲線，為什么向右下方傾斜表明失業(yè)與通貨膨脹存在一種交替關(guān)系的曲線，通貨膨脹率高時(shí)，失業(yè)率低；通貨膨脹率低時(shí)，失業(yè)率高。橫軸和縱軸呈反比關(guān)系，所以向右下方傾斜。還有，橫軸是失業(yè)率，縱軸是通脹率。24經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉?jiǎng)趧?dòng)、資本、技術(shù)的增長(zhǎng)25經(jīng)濟(jì)周期的含義、特征、階段、類型、理論概述。見PPT最后兩頁(yè)26說明國(guó)際收支平衡的確切含義。國(guó)際收支平衡，指一國(guó)國(guó)際收支凈額即凈出口與凈資本流出的差額為零。27說明浮動(dòng)匯率制度下國(guó)際收支逆差的調(diào)整過程

簡(jiǎn)介：一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、目前，世界各國(guó)普遍使用的國(guó)際收支概念是建立在（）基礎(chǔ)上的。A、收支B、交易、交易C、現(xiàn)金D、貿(mào)易2、在國(guó)際收支平衡表中，借方記錄的是（）。A、資產(chǎn)的增加和負(fù)債的增加B、資產(chǎn)的增加和負(fù)債的減少、資產(chǎn)的增加和負(fù)債的減少C、資產(chǎn)的減少和負(fù)債的增加D、資產(chǎn)的減少和負(fù)債的減少3、在一國(guó)的國(guó)際收支平衡表中，最基本、最重要的項(xiàng)目是（）。A、經(jīng)常賬戶、經(jīng)常賬戶B、資本賬戶C、錯(cuò)誤與遺漏D、官方儲(chǔ)備4、經(jīng)常賬戶中，最重要的項(xiàng)目是（）。A、貿(mào)易收支、貿(mào)易收支B、勞務(wù)收支C、投資收益D、單方面轉(zhuǎn)移5、投資收益屬于（）。A、經(jīng)常賬戶、經(jīng)常賬戶B、資本賬戶C、錯(cuò)誤與遺漏D、官方儲(chǔ)備6、對(duì)國(guó)際收支平衡表進(jìn)行分析，方法有很多。對(duì)某國(guó)若干連續(xù)時(shí)期的國(guó)際收支平衡表進(jìn)行分析的方法是（）。A、靜態(tài)分析法B、動(dòng)態(tài)分析法、動(dòng)態(tài)分析法C、比較分析法D、綜合分析法7、周期性不平衡是由（）造成的。A、匯率的變動(dòng)B、國(guó)民收入的增減C、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理D、經(jīng)濟(jì)周期的更替、經(jīng)濟(jì)周期的更替8、收入性不平衡是由（）造成的。A、貨幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的變化B、國(guó)民收入的增減、國(guó)民收入的增減C、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理D、經(jīng)濟(jì)周期的更替9、用（）調(diào)節(jié)國(guó)際收支不平衡，常常與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生沖突。A、財(cái)政貨幣政策財(cái)政貨幣政策B、匯率政策C、直接管制D、外匯緩沖政策10、以下國(guó)際收支調(diào)節(jié)政策中（）能起到迅速改善國(guó)際收支的作用。A、財(cái)政政策B、貨幣政策C、匯率政策D、直接管制、直接管制11、對(duì)于暫時(shí)性的國(guó)際收支不平衡，我們應(yīng)用（）使其恢復(fù)平衡。A、匯率政策B、外匯緩沖政策、外匯緩沖政策C、貨幣政策D、財(cái)政政策12、我國(guó)的國(guó)際收支中，所占比重最大的是（）A、貿(mào)易收支、貿(mào)易收支B、非貿(mào)易收支C、資本項(xiàng)目收支D、無償轉(zhuǎn)讓13、目前，世界各國(guó)的國(guó)際儲(chǔ)備中，最重要的組成部分是（）。A、黃金儲(chǔ)備B、外匯儲(chǔ)備、外匯儲(chǔ)備C、特別提款權(quán)D、在國(guó)際貨幣基金組織（IMF）的儲(chǔ)備頭寸14、當(dāng)今世界最主要的儲(chǔ)備貨幣是（）。A、美元、美元B、英鎊C、德馬克D、法國(guó)法郎15、僅限于會(huì)員國(guó)政府之間和IMF與會(huì)員國(guó)之間使用的儲(chǔ)備資產(chǎn)是（）。A、黃金儲(chǔ)備B、外匯儲(chǔ)備C、特別提款權(quán)、特別提款權(quán)D、普通提款權(quán)16、普通提款權(quán)是指國(guó)際儲(chǔ)備中的（）。A、黃金儲(chǔ)備B、外匯儲(chǔ)備C、特別提款權(quán)D、在國(guó)際貨幣基金組織（、在國(guó)際貨幣基金組織（IMFIMF）的儲(chǔ)備頭寸）的儲(chǔ)備頭寸17、以兩國(guó)貨幣的鑄幣平價(jià)為匯率確定基礎(chǔ)的是（）。A、金幣本位制、金幣本位制B、金塊本位制C、金匯兌本位制D、紙幣流通制18、目前，國(guó)際匯率制度的格局是（）。A、固定匯率制B、浮動(dòng)匯率制C、釘住匯率制D、固定匯率制和浮動(dòng)匯率制并存、固定匯率制和浮動(dòng)匯率制并存19、最早建立的國(guó)際金融組織是（）。A、國(guó)際貨幣基金組織B、國(guó)際開發(fā)協(xié)會(huì)C、國(guó)際清算銀行、國(guó)際清算銀行D、世界銀行20、我國(guó)是在（）年恢復(fù)IMF和世行的合法席位。A、1979年B、19801980年C、1981年D、1985年21、中國(guó)是國(guó)際貨幣基金組織的創(chuàng)始國(guó)之一。我國(guó)的合法席位是（C）恢復(fù)的。A、1949年B、1950年C、19801980年D、1990年22、購(gòu)買力平價(jià)說是瑞典經(jīng)濟(jì)學(xué)家（B）在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上提出來的。A．葛森B、卡塞爾、卡塞爾C、蒙代爾D、麥金農(nóng)23、在國(guó)際貨幣改革建議中，法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家（A）主張恢復(fù)金本位制。A、呂埃夫、呂埃夫B、哈羅德C、特里芬D、伯恩斯坦24、在匯率決定理論中，國(guó)際借貸說是由英國(guó)學(xué)者（A）提出來的。A、葛森、葛森B、卡塞爾C、阿夫塔里昂D、麥金農(nóng)25．世界銀行WORLDBANK即國(guó)際復(fù)興開發(fā)銀行IBRD的總部設(shè)在CA．紐約B．倫敦C．華盛頓．華盛頓D．東京26．國(guó)際復(fù)興開發(fā)銀行IBRD的總部設(shè)在CA．紐約B．倫敦C．華盛頓．華盛頓D．東京27、目前，世界上規(guī)模最大的外匯市場(chǎng)是（）外匯市場(chǎng)，其交易額占世界外匯交易額的30。B、外幣幣值下降，外匯匯率下降。C、本幣幣值上升，外匯匯率上升。D、本幣幣值下降，外匯匯率下降。45、在間接標(biāo)價(jià)法下，如果一定單位的外國(guó)貨幣折成的本國(guó)貨幣數(shù)額增加，則說明（）A、外幣幣值上升，本幣幣值下降，外匯匯率上升。B、外幣幣值下降，本幣幣值上升，外匯匯率下降。C、本幣幣值下降，外幣幣值上升，外匯匯率上升。、本幣幣值下降，外幣幣值上升，外匯匯率上升。D、本幣幣值上升，外幣幣值下降，外匯匯率上升。46、一國(guó)國(guó)際收支順差會(huì)使（A）A、外國(guó)對(duì)該國(guó)貨幣需求增加，該國(guó)貨幣匯率上升外國(guó)對(duì)該國(guó)貨幣需求增加，該國(guó)貨幣匯率上升B、外國(guó)對(duì)該國(guó)貨幣需求減少，該國(guó)貨幣匯率下跌C、外國(guó)對(duì)該國(guó)貨幣需求增加，該國(guó)貨幣匯率下跌D、外國(guó)對(duì)該國(guó)貨幣需求減少，該國(guó)貨幣匯率上升47、符合馬歇爾勒納條件，一國(guó)貨幣貶值會(huì)對(duì)其進(jìn)出口收支產(chǎn)生（）影響A、出口增加，進(jìn)口減少出口增加，進(jìn)口減少B、出口減少，進(jìn)口增加C、出口增加，進(jìn)口增加D、出口減少，進(jìn)口減少48、符合馬歇爾勒納條件，一國(guó)貨幣升值對(duì)其進(jìn)出口收支產(chǎn)生（）影響A、出口增加，進(jìn)口減少B、出口減少，進(jìn)口增加出口減少，進(jìn)口增加C、出口增加，進(jìn)口增加D、出口減少，進(jìn)口減少49、若一國(guó)貨幣匯率低估，往往會(huì)出現(xiàn)（）A、外匯供給增加，外匯需求減少，國(guó)際收支順差、外匯供給增加，外匯需求減少，國(guó)際收支順差B、外匯供給減少，外匯需求增加，國(guó)際收支逆差C、外匯供給增加，外匯需求減少，國(guó)際收支逆差D、外匯供給減少，外匯需求增加，國(guó)際收支順差50、若一國(guó)貨幣匯率高估，往往會(huì)出現(xiàn)（）A、外匯供給增加，外匯需求減少，國(guó)際收支順差B、外匯供給減少，外匯需求增加，國(guó)際收支逆差、外匯供給減少，外匯需求增加，國(guó)際收支逆差C、外匯供給增加，外匯需求減少，國(guó)際收支逆差D、外匯供給減少，外匯需求增加，國(guó)際收支順差51、從經(jīng)濟(jì)理性角度分析，當(dāng)一國(guó)存在即期消費(fèi)的時(shí)間偏好時(shí)，其合理的經(jīng)常賬戶余額應(yīng)為（）；而當(dāng)其資本邊際生產(chǎn)率較高時(shí)，合理的經(jīng)常賬戶余額應(yīng)為（）A、順差/順差B、順差/逆差C、逆差、逆差/逆差逆差D、逆差/順差52、當(dāng)資金不完全流動(dòng)時(shí)，如果一國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)均衡點(diǎn)處于BP曲線右下方時(shí)，此時(shí)該國(guó)國(guó)際收支處于（）狀態(tài)，在固定匯率之下，對(duì)國(guó)際收支進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整時(shí)，該國(guó)的貨幣供應(yīng)量會(huì)（）A、順差/增加B、順差/減少C、逆差、逆差/減少減少D、逆差/增加53、根據(jù)利率評(píng)價(jià)說，當(dāng)一國(guó)實(shí)施緊縮的貨幣政策時(shí)，如果符合馬歇爾勒納條件，其未來經(jīng)常賬戶余額會(huì)由平衡變化為（）A、逆差B、順差、順差C、不變D、沒有關(guān)系54、資本流出是指本國(guó)資本流到外國(guó)，它表示（），因此應(yīng)記入國(guó)際收支平衡表的（）A、外國(guó)對(duì)本國(guó)的負(fù)債減少/借方B、本國(guó)對(duì)外國(guó)的負(fù)債增加本國(guó)對(duì)外國(guó)的負(fù)債增加/借方借方C、外國(guó)在本國(guó)的資產(chǎn)增加/貸方D、外國(guó)在本國(guó)的資產(chǎn)減少/貸方55、國(guó)際儲(chǔ)備的幣種管理應(yīng)遵循的主要原則是（）A、流動(dòng)性、使用方便性、普遍接受性B、可得性、流動(dòng)性、普遍接受性、可得性、流動(dòng)性、普遍接受性C、自由兌換性、普遍接受性、可償性D、可得性、自由兌換性、保值性56、我國(guó)目前已實(shí)現(xiàn)了（）A、經(jīng)常賬戶下的人民幣有條件兌換B、經(jīng)常賬戶下的人民幣可自由兌換、經(jīng)常賬戶下的人民幣可自由兌換C、資本金融賬戶下的人民幣有條件兌換D、資本金融賬戶下的人民幣可自由兌換57、我國(guó)償還國(guó)外貸款，其本息應(yīng)記入在國(guó)際收支平衡表（）A、本金應(yīng)記入國(guó)際收支平衡表資本金融賬戶中其他投資項(xiàng)下的借方，利息則應(yīng)記入經(jīng)常賬戶中收入項(xiàng)、本金應(yīng)記入國(guó)際收支平衡表資本金融賬戶中其他投資項(xiàng)下的借方，利息則應(yīng)記入經(jīng)常賬戶中收入項(xiàng)下的借方下的借方B、本金和利息應(yīng)一并記入國(guó)際收支平衡表資本金融賬戶中其他投資項(xiàng)下的借方C、本金應(yīng)記入國(guó)際收支平衡表資本金融賬戶中其他投資項(xiàng)下的貸方，利息則應(yīng)記入經(jīng)常賬戶中收入項(xiàng)下的貸方D、本金和利息應(yīng)一并記入國(guó)際收支平衡表資本金融賬戶中其他投資項(xiàng)下的貸方58、在心理預(yù)期帶來的對(duì)匯率制度的投機(jī)性沖擊中，投機(jī)沖擊沒有引發(fā)貨幣危機(jī)意味著（）A、投機(jī)者的預(yù)期收益大于其成本B、投機(jī)引發(fā)了羊群效應(yīng)C、政府維持匯率制度的態(tài)度十分堅(jiān)決、政府維持匯率制度的態(tài)度十分堅(jiān)決D、政府維持匯率制度的收益小于其成本

簡(jiǎn)介：1全國(guó)2007年4月高等教育自學(xué)考試國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)試題課程代碼00140一、單項(xiàng)選擇題本大題共25小題每小題1分共25分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1從十五世紀(jì)初到十八世紀(jì)中葉在國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資理論方面占主導(dǎo)地位的是AA重商主義B重農(nóng)主義C重金主義D貨幣主義2采取進(jìn)口替代戰(zhàn)略的國(guó)家不傾向使用的政策是DA對(duì)進(jìn)口關(guān)稅設(shè)置壁壘B對(duì)非關(guān)稅設(shè)置障礙C對(duì)外匯實(shí)行管制D對(duì)本國(guó)貨幣低估對(duì)外價(jià)值3相對(duì)技術(shù)差異論的提出者是BA斯密B李嘉圖C奧林D赫克歇爾4關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定進(jìn)行了多輪多邊貿(mào)易談判其中談判時(shí)間最長(zhǎng)的是CA日內(nèi)瓦回合B東京回合C烏拉圭回合D安納西回合5世界貿(mào)易組織成立于CA1993年B1994年C1995年D1996年6一般而言外匯市場(chǎng)的參與者種類繁多下列不屬于外匯市場(chǎng)主要參與者的是DA商業(yè)銀行B中央銀行C外貿(mào)公司D居民個(gè)人7國(guó)際收支平衡表中最重要的收支差額是DA官方結(jié)算差額B商品貿(mào)易差額C基本收支差額D經(jīng)常項(xiàng)目差額8國(guó)際收支調(diào)整的重要基礎(chǔ)理論是CA調(diào)整論B貨幣論C彈性論D平衡論9從總體上看隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更新?lián)Q代我國(guó)的進(jìn)出口產(chǎn)品的需求彈性的絕對(duì)值將AA大于1B小于1C等于1D不確定10在開放經(jīng)濟(jì)條件下如果邊際消費(fèi)傾向C06邊際儲(chǔ)蓄率為S03則外貿(mào)乘數(shù)為不考慮政府的財(cái)政收入部分CA10/9B5/3C5/2D10/311下列屬于非關(guān)稅壁壘的措施是DA反傾銷稅B反補(bǔ)貼稅C進(jìn)口附加稅D國(guó)內(nèi)最低限價(jià)12最佳關(guān)稅來源于BA進(jìn)口國(guó)廠商B出口國(guó)廠商C第三國(guó)出口廠商D第三國(guó)進(jìn)口廠商3C無效D不確定二、多項(xiàng)選擇題本大題共5小題每小題2分共10分在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。26發(fā)展中國(guó)家在其初期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中如果采用初級(jí)產(chǎn)品出口戰(zhàn)略經(jīng)常會(huì)面臨的問題包括BCA受發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)剝削B初級(jí)產(chǎn)品的世界市場(chǎng)價(jià)格過低C商品價(jià)格不穩(wěn)定D自然資源貧乏E不能建立完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度27運(yùn)用國(guó)際生產(chǎn)綜合論分析跨國(guó)公司的對(duì)外投資行為時(shí)一國(guó)企業(yè)相對(duì)于別國(guó)企業(yè)擁有的所有權(quán)優(yōu)勢(shì)越多區(qū)位優(yōu)勢(shì)越明顯則ADA內(nèi)部化動(dòng)機(jī)更強(qiáng)B內(nèi)部化動(dòng)機(jī)變?nèi)魿選擇間接到國(guó)外投資更有利D選擇到國(guó)外生產(chǎn)更有利E選擇在28根據(jù)斯托爾帕薩謬爾遜定理自由貿(mào)易將會(huì)使貿(mào)易參加國(guó)ABCDA商品價(jià)格均等化B土地得到相同的報(bào)酬率C所有工人得到相同的工資率D生產(chǎn)要素價(jià)格均等化E供給和需求模式趨同29國(guó)際卡特爾制訂價(jià)格的基本依據(jù)包括ABCEA產(chǎn)品的需求彈性B市場(chǎng)占有率C對(duì)卡特爾產(chǎn)品的需求彈性D不完全競(jìng)爭(zhēng)者原則E非卡特爾廠商產(chǎn)品的供給彈性30國(guó)際收支不平衡的類型有ABDEA周期性不平衡B結(jié)構(gòu)性不平衡C貨幣性不平衡D價(jià)格性不平衡E收入性不平衡三、判斷說明題本大題共5小題每小題3分共15分先判斷命題正誤然后說明正確或錯(cuò)誤的理由判斷1分說明2分判斷錯(cuò)誤全題不得分。31關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定組織了八輪旨在關(guān)稅減讓的談判并取得了顯著的成績(jī)。錯(cuò)關(guān)稅和貿(mào)易總協(xié)定組織了八輪旨在貿(mào)易自由化的談判其中前六輪旨在關(guān)稅減讓32在國(guó)際收支調(diào)整論吸收方法中考察貶值的閑置資本效應(yīng)和貿(mào)易條件效應(yīng)時(shí)C值C值代表邊際吸收傾向的大小對(duì)國(guó)際收支的影響相同。錯(cuò)在國(guó)際收支調(diào)整論吸收方法中考察貶值的閑置資本效應(yīng)和貿(mào)易條件效應(yīng)時(shí)C值的大小對(duì)國(guó)際收支的影響相反33牙買加會(huì)議以后國(guó)際貨幣體系進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期它體現(xiàn)在國(guó)際儲(chǔ)備多元化、匯率制度多元化、國(guó)際收支調(diào)節(jié)多樣化三個(gè)方面。正確因?yàn)檠蕾I加會(huì)議后盡管提出用特別提款權(quán)代替美元的方案但是現(xiàn)實(shí)仍需有實(shí)在的貨幣作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的工具客觀上形成了國(guó)際儲(chǔ)備的多元化的結(jié)構(gòu)以為各國(guó)具體的情況不同所以選擇的匯率制度也就不同在前兩項(xiàng)并存的情況下各國(guó)收支調(diào)節(jié)的政策選擇就曾加了34國(guó)際貿(mào)易對(duì)共同生產(chǎn)要素收入增加的影響是確定的與進(jìn)出口商品價(jià)格變化的幅度無關(guān)。錯(cuò)國(guó)際貿(mào)易對(duì)共同生產(chǎn)要素收入增加的影響是不確定的取決于進(jìn)出口商品價(jià)格變化的幅

簡(jiǎn)介：好的愛情是你通過一個(gè)人看到整個(gè)世界，壞的愛情是你為了一個(gè)人舍棄世界。1衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容第一節(jié)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的含義1、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)定義醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)（STATISTICS）作為一門學(xué)科的定義是關(guān)于醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)收集、表達(dá)和分析的普遍原理和方法。2、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法通過大量重復(fù)觀察，發(fā)現(xiàn)不確定的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象背后隱藏的統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律。3、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)推論的基礎(chǔ)在一定條件下,不確定的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象發(fā)生可能性，即概率。第二節(jié)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的幾個(gè)重要概念一．資料的類型1、計(jì)量資料（數(shù)值變量）對(duì)每一觀察對(duì)象用定量的方法，測(cè)定某項(xiàng)指標(biāo)所得的資料。一般有度量衡單位，每個(gè)對(duì)象之間有量的區(qū)別。2、計(jì)數(shù)資料（分類變量）對(duì)觀察對(duì)象按屬性或類型分組計(jì)數(shù)所得的資料。每個(gè)對(duì)象之間沒有量的差異，只有質(zhì)的不同。3、等級(jí)資料（有序分類變量）對(duì)觀察對(duì)象按屬性或類型分組計(jì)數(shù)，但各屬性或類型之間又有程度的差別。注意不同類型的資料采用的統(tǒng)計(jì)分析方法不同；三類資料類型可以相互轉(zhuǎn)化。二、總體根據(jù)研究目的所確定的同質(zhì)的所有觀察對(duì)象某項(xiàng)變量值的集合1、有限總體只包括在確定時(shí)間、空間范圍內(nèi)的有限個(gè)觀察對(duì)象。2、無限總體沒有時(shí)間、空間范圍的限制，觀察對(duì)象的數(shù)量是不確定的，無限的三、樣本從總體中隨機(jī)抽取部分觀察對(duì)象，其某項(xiàng)變量值的集合。從總體中隨機(jī)抽取樣本的目的是用樣本信息來推斷總體特征。四、隨機(jī)事件可以發(fā)生也可以不發(fā)生，可以這樣發(fā)生也可以那樣發(fā)生的事件。亦稱偶然事件。五、概率描述隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的數(shù)值，記作Ｐ，其取值范圍0≤P≤1，一般用小數(shù)表示。Ｐ＝0，事件不可能發(fā)生必然事件（隨機(jī)事件的特例）；Ｐ＝1，事件必然發(fā)生；Ｐ→0，事件發(fā)生的可能性愈小；Ｐ→1，事件發(fā)生的可能性愈大六、小概率事件習(xí)慣上將Ｐ≤005或Ｐ≤001的隨機(jī)事件稱小概率事件。表示某事件發(fā)生的可能性很小。七、參數(shù)和統(tǒng)計(jì)量參數(shù)總體指標(biāo)，如總體均數(shù)、總體率，一般用希臘字母表示統(tǒng)計(jì)量樣本指標(biāo)，如樣本均數(shù)、樣本率，一般用拉丁字母表示八、學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法1、重點(diǎn)掌握“四基”基本知識(shí)、基本概念、基本原理和基本方法；2、重視統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際中應(yīng)用，重視實(shí)習(xí)和綜合訓(xùn)練；注意學(xué)習(xí)每種統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用范圍、應(yīng)用條件，大多數(shù)公式只要求了解其意義和使用方法，不用記憶和探究數(shù)理推導(dǎo)。第三節(jié)統(tǒng)計(jì)工作的基本步驟統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)收集資料整理資料分析資料一、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)1、調(diào)查設(shè)計(jì)2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（詳見第十三章）二、收集資料資料來源（1）統(tǒng)計(jì)報(bào)表（2）日常醫(yī)療工作原始記錄和報(bào)告卡（3）專題調(diào)查三、整理資料1．目的將收集的原始資料系統(tǒng)化、條理化，便于進(jìn)一步計(jì)算和分析2．整理分組方式（1）性質(zhì)分組（2）數(shù)量分組三、分析資料1、統(tǒng)計(jì)描述2、統(tǒng)計(jì)推斷第四節(jié)統(tǒng)計(jì)圖表好的愛情是你通過一個(gè)人看到整個(gè)世界，壞的愛情是你為了一個(gè)人舍棄世界。32）百分條圖（1）適用范圍構(gòu)成比資料（2）繪制要點(diǎn)A．將長(zhǎng)條全長(zhǎng)為100，B．將各百分構(gòu)成比在長(zhǎng)條上分割若干段，C．各段按大小順序排列。3）圓圖（1）適用范圍構(gòu)成比資料（2）繪制要點(diǎn)A．將圓面積為100，B．將各百分構(gòu)成比乘以36度，變?yōu)閳A心角度數(shù)，C．在圓上繪出各扇型面積D．各扇型面積按大小順序排列。4）普通線圖（1）適用范圍連續(xù)性資料（2）繪制要點(diǎn)A．縱橫軸均用算術(shù)尺度，B．縱橫軸尺度比一般為57C．相鄰兩點(diǎn)用直線連接。（3）意義反映事物的變化趨勢(shì)。5）半對(duì)數(shù)線圖（1）適用范圍連續(xù)性資料（2）繪制要點(diǎn)A．橫軸用算術(shù)尺度，縱軸用對(duì)數(shù)尺度，B．縱橫軸尺度比一般為57C．相鄰兩點(diǎn)用直線連接。（3）意義反映事物的變化速度。6）直方圖（1）適用范圍計(jì)量的頻數(shù)表資料（2）繪制要點(diǎn)A．橫軸表示被觀察事物，縱軸表示頻數(shù)或頻率，B．用等寬的矩形面積表示各組段的頻數(shù)或頻率7）散點(diǎn)圖（1）適用范圍雙變量資料（2）分析目的用點(diǎn)的密度程度和趨勢(shì)表示兩變量間的相關(guān)關(guān)系（3）繪制要點(diǎn)（見第五章）第二章數(shù)值變量（計(jì)量）資料的統(tǒng)計(jì)分析第一節(jié)計(jì)量資料的統(tǒng)計(jì)描述一、計(jì)量資料的頻數(shù)分布一頻數(shù)表的編制1、求極差（全距）Ｒ＝最大值－最小值＝13251082＝2432、求組距（I）I＝極差/組數(shù)＝243/10＝24≌23、分組段原則第一組段包括最小值，最后組段包括最大值。每一組段都有上限和下限上限組段的終點(diǎn)（最大值）下限組段的起點(diǎn)（最小值）

簡(jiǎn)介：1呼吸道病毒呼吸道病毒流感病毒流感病毒麻疹病毒麻疹病毒腮腺炎病毒腮腺炎病毒呼吸道合胞病毒呼吸道合胞病毒科正粘病毒科分節(jié)段，對(duì)RNA酶敏感。副粘病毒科不分節(jié)段，對(duì)RNA酶穩(wěn)定。共同點(diǎn)有包膜，單負(fù)鏈RNA血清型見正文一種一種一種生物學(xué)特性■核衣殼①由病毒分節(jié)段的單負(fù)鏈RNA與核蛋白NP組成。其上還附著有RNA依賴的RNA復(fù)合酶復(fù)合體蛋白。②分節(jié)段分節(jié)段。甲乙型流感病毒有8個(gè)節(jié)段。③流感病毒的核酸無感染性。④NP是主要的結(jié)構(gòu)蛋白，抗原結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，與M蛋白一起決定病毒的型特異性，很少發(fā)生變異，其抗體中無中和病毒的能力。⑤根據(jù)根據(jù)NP和MP的抗原性不同，可將流感病的抗原性不同，可將流感病毒分為甲、乙、丙三型。毒分為甲、乙、丙三型?！霭?nèi)層基質(zhì)蛋白基質(zhì)蛋白（MATRIXPROTEIN,MP）外層脂蛋脂蛋白（LIPOPROTEIN,LP）作用維持病毒外形和完整性?！鶰P蛋白抗原蛋白抗原結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，呈型特異性，其抗體中無中和病毒的能力?！掏谎匮兀℉A）和神經(jīng)氨酸酶神經(jīng)氨酸酶（NA）。HANA4151HA和NA的抗原結(jié)構(gòu)很不穩(wěn)定，易發(fā)生變異，是劃分甲型流感病毒甲型流感病毒亞型的主要依據(jù)。HA蛋白HN蛋白無HA蛋白無NA蛋白致病性流感①麻疹麻疹→KOPLIK斑病毒在真皮層內(nèi)增殖，在口腔兩頰內(nèi)側(cè)黏膜表面形成特征性的中心灰白、周圍紅色的KOPLIK斑。②亞急性硬化性全亞急性硬化性全腦炎（腦炎（SSPE）終生免疫力。細(xì)胞免疫有很強(qiáng)的保護(hù)作用，在麻疹恢復(fù)期起主導(dǎo)作用。主要引起腮腺腫脹、疼痛為主要癥狀的流行性腮流行性腮腺炎。腺炎。睪丸炎、卵巢炎病變特點(diǎn)是形成多個(gè)細(xì)胞融合組成的多核巨細(xì)胞。26月的嬰幼兒引起細(xì)支氣管炎和肺炎（下），大兒童和成人引起鼻炎、感冒（上）傳播①唯一自然宿主是人②飛沫傳播③傳染性極強(qiáng)，易感者接觸幾乎全部發(fā)?、傥ㄒ蛔匀凰拗魇侨刷陲w沫傳播。3屬肝病毒屬正嗜肝DNA病毒屬形態(tài)特點(diǎn)球形，單正鏈RNA，20面體，無包膜。電鏡下兩種顆粒同時(shí)存在實(shí)心有感染性，有抗原性。空心無感染性，有抗原性。缺乏核酸的空心衣殼。■大球形顆粒（大球形顆粒（DANE顆粒）顆粒）雙層。具有感染性的完整的HBV顆粒外層包膜脂質(zhì)雙層包膜蛋白（HBV表面抗原（HBSAG）、前S1抗原、前S2抗原）內(nèi)層核衣殼20面體。→表面衣殼蛋白為HBV核心抗原（核心抗原（HBCAG）；→核心含DSDNA、DNA多聚酶多聚酶■小球形顆粒小球形顆粒中空。成分為HBSAG。復(fù)制時(shí)產(chǎn)生過剩的HBSAG裝配而成。不含DNA及DNA多聚酶，無感染性?！龉苄晤w粒管形顆粒小球形顆粒聚合而成。后兩者只有表面抗原，是復(fù)制過剩的外衣殼，不具有傳染性傳染源病人潛伏后期、急性早期傳染性最強(qiáng)病人不論什么時(shí)期，病人血清都有傳染性。攜帶者不易被察覺，更危險(xiǎn)傳播途徑糞口傳播口傳播，污染水源、食物（海產(chǎn)品），可造成爆發(fā)流行血液和血制品傳播垂直傳播胎兒期、圍生期（分娩時(shí)經(jīng)產(chǎn)道）性傳播及密切接觸傳播致病機(jī)制主要與免疫病理?yè)p傷有關(guān)，免疫系統(tǒng)在清除病毒的過程中損傷了肝細(xì)胞。自限性疾病自限性疾病，預(yù)后良好，不轉(zhuǎn)為慢性。病后可獲得牢固免疫力。（一）HBV對(duì)肝細(xì)胞無直接損傷作用，肝細(xì)胞損傷是由于免疫病理?yè)p傷所致，程度與免疫應(yīng)答強(qiáng)度有關(guān)，故乙肝的臨床表現(xiàn)多樣化。①病毒感染波及肝細(xì)胞數(shù)少，免疫功能正常（急性肝炎）②病毒感染波及肝細(xì)胞數(shù)多，細(xì)胞免疫過程（重癥肝炎）③免疫功能低下（慢性肝炎、肝硬化）④對(duì)HBV形成免疫耐受（攜帶者）（二）HBV與原發(fā)性肝癌有密切關(guān)系。X基因整合抗原性主動(dòng)乙肝疫苗被動(dòng)抗HBSIGG■表面抗原（表面抗原（HBSAG）①三種顆粒上均有②大量存在于患者血中，是HBV感染的主要標(biāo)志③具有抗原性（弱），刺激機(jī)體產(chǎn)生保護(hù)性抗體（抗HBS）。中和抗體，建立免疫標(biāo)志④是制備疫苗的最主要成分⑤HBV感染性與HBSAG陽性并非一致，消毒手段僅能使HBV失去傳染性，但HBSAG抗原性仍存在■核心抗原（核心抗原（HBCAG）①存在于DANE顆粒上②血中不能檢出（僅存在于肝細(xì)胞內(nèi)）③抗原性強(qiáng)，其抗體無中和作用IGM提示HBV正在復(fù)制IGG持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)■E抗原（抗原（HBEAG）PREC蛋白翻譯加工后的產(chǎn)物，存在于內(nèi)衣殼，為可溶性蛋白，游離存在于血中。與DANE顆粒及DNA多聚酶的消長(zhǎng)基本一致，可作為HBV復(fù)制及具有強(qiáng)傳染性的指標(biāo)之一。■抗體抗體抗HBS（有免疫力）、抗HBE（傳染性↓、復(fù)制