簡介：點擊查看更多會計學(xué)基礎(chǔ)崔智敏 & 陳愛玲[6寸pdf mobi epub kindle版]精彩內(nèi)容。

簡介：第一單元備課學(xué)習(xí)內(nèi)容UNIT1THISISMYDAY主備人齊珍學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元圍繞著一天的活動展開話題，通過情景對話，讓學(xué)生能夠聽懂會說句型WHENDOYOU,IUSUALLY,AT,并能在實際和生活中自然運用。讓學(xué)生在游戲活動中熟練運用所學(xué)的LET’STALK部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個實際運用語言的機會。學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)關(guān)于各項活動的詞組通過簡短的兒歌使學(xué)生將新學(xué)習(xí)的知識進行鞏固，明快的節(jié)奏有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一段對話使學(xué)生加深對重點句子的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。學(xué)習(xí)目標1、能夠使用頻度副詞問答作息時間和周末活動，如WHENDOYOUDOMORNINGEXERCISESIUSUALLYDOMORNINGEXERCISESAT830WHATDOYOUDOONTHEWEEKENDIOFTENGOSHOPPING并能在實際情景中運用。2、能夠聽說讀寫于日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語，如EATBREAKFASTDOMORNINGEXERCISESATNOONCLIMBMOUNTAINS,GOSHOPPING,PLAYTHEPIANO,VISITGRANDPARENTS,GOHIKING等。3、能夠用所學(xué)的語言知識描述一天的起居以及周末活動。4、能夠說唱LET’SCHANT部分的歌謠，并能理解其含義。5、學(xué)習(xí)歌曲WEEKEND,并在歌曲中游戲練習(xí)新語言。6、能夠總結(jié)字母組合AI，AY，GR，GL的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀PRONUNCIATION部分的例詞。學(xué)習(xí)重難點重點1、能夠掌握四會動詞詞組。2、能夠聽說讀寫句型WHENDOYOUGETUP/EATDINNER,IUSUALLY,AT,并能在實際情境中運用。3、能夠針對具體情況正確使用USUALLY，OFTEN，SOMETIMES三個頻度副詞。4、實際生活中的語言運用能力的培養(yǎng)。難點1、短語動詞DOMORNINGEXERCISES和單詞USUALLY，SOMETIMES的發(fā)音和拼寫。EXERCISES是三音節(jié)詞，注意引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)段來讀、背單詞，注意口型和/AI/音的發(fā)音飽滿。2、句型WHENDOYOUGETUP/EATBREAKFASTIUSUALLY,AT,問答作息時間。學(xué)習(xí)時間6課時GOODTOKNOW教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞BEFORE的意思。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時主要操練句型WHENDOYOUGETUP/EATBREAKFAST?IUSUALLY?AT?并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用USUALLYOFTENSOMETIMES三個頻度副詞。學(xué)情分析本課時是對上一課時的復(fù)習(xí)和鞏固。讓學(xué)生自由編寫歌詞，并用所學(xué)的動詞進行替換。學(xué)習(xí)目標1、能夠聽懂、會說句型WHENDOYOUGETUP/EATBREAKFAST/,IUSUALLY,AT,并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用USUALLY,OFTEN,SOMETIMES三個頻度副詞。2、能在LET’SFINDOUT部分用本課時的目標語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。3、能夠聽懂LET’STRY部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。學(xué)習(xí)重點、難點本課時的重點與難點是熟練使用句型WHENDOYOUGETUP/EATBREAKFAST/,IUSUALLY,AT,課前準備1、錄音機和錄音帶。2、五年級上冊第二單元及本單元A部分LET’SLEARN的動詞卡片。學(xué)習(xí)過程1、熱身（1）練習(xí)上一課時的CHANT（2）看動作猜短語2、預(yù)習(xí)（1）LET’STRY教師放錄音，學(xué)生完成書本上LET’STRY部分的作業(yè)。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀ALET’SLEARN部分并拼寫動詞短語。

簡介：1第一章緒論第一章緒論光與人類的關(guān)系光與人類的關(guān)系從人類利用光的角度來講可以將它分為三類，即將光作為能量的載體、將光作為信息的載體和將光作為科學(xué)研究的工具。前兩類是人類也包括大多數(shù)動物生來就能夠享受或者利用的，而后一類則是人類主動地加以利用的活動。首先，作為能量的載體的光，是人類生存不可缺少的物質(zhì)，生命也可以理解為將日光作為輸入主體的能量轉(zhuǎn)換方式，如果沒有光合作用植物將不能生長，地球生物鏈將從最基礎(chǔ)的一環(huán)斷裂；而作為信息的載體的光，也是我們的日常生活中不可缺少的，沒有光的照明我們的世界也將是一片黑暗，有人統(tǒng)計，人類攝取的信息70以上是由眼睛完成得的。而將光作為科學(xué)研究的工具，幫助我們在認識世界的過程中發(fā)現(xiàn)了許多自然界的規(guī)律，遠古以來我們的祖先就學(xué)會了將可見光應(yīng)用于日常的科學(xué)研究中，如應(yīng)用光學(xué)的原理進行地球半徑和行星體間距離的測量，借助放大鏡進行微小物體的觀察。而將光應(yīng)用于人體疾病的診斷，是從倫琴于1895年發(fā)現(xiàn)X射線開始的。而且更重要的是從那時起我們對于光的概念被擴展到了可見光以外的電磁波的范圍。在近代，從上個世紀70年代起人們就開始了嘗試應(yīng)用紅進行人的生理過程和腦功能的無創(chuàng)傷（NONINVASIVE）監(jiān)測的研究，80年代又開始了嘗試利用吸收光譜的技術(shù)進行人體血液中糖濃度的無創(chuàng)傷檢測的研究等，這些都屬于生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的研究范圍。進入21世紀以來，光在人類醫(yī)學(xué)中的診斷或者治療的作用從來沒有像今天這樣普及和為人們所期待，光或者光學(xué)方法在一些疾病的早期發(fā)現(xiàn)、在疾病的無創(chuàng)傷或者微創(chuàng)傷診斷和治療、在疾病的高效率治療或者與治療機理有關(guān)的研究等方面越來越具有其他手段所不可替代的作用。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)首先我們必須定義什么是生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)BIOMEDICALPHOTONICS。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)，顧名思義，是關(guān)于光子在生物醫(yī)學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)和技術(shù)，它涉及到了從醫(yī)學(xué)診斷、治療以及疾病預(yù)防的寬廣的應(yīng)用范圍。那么為什么叫生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)而不是生物醫(yī)學(xué)光學(xué)呢眾所周知，光具有波動性和粒子性，描述光的傳播一3共振成像等高級診斷設(shè)備也日漸普及，光學(xué)相干斷層掃描（OCT）技術(shù)也已經(jīng)獲得了成功的臨床應(yīng)用。近來納米技術(shù)的發(fā)展，使得人們有可能構(gòu)建空間尺度在納米數(shù)量級的納米粒子或者系統(tǒng)成為可能，比如人們正在研究應(yīng)用納米載體（NANOCARRIES）實現(xiàn)藥物的定位供給（TARGETEDDELIVERYOFDRUGS）,從而能夠?qū)⑺幬锞_地輸送到病變的部位進行定位治療，減少藥物對于正常機體的有害副作用，大大提高治療效果。為什么這種藥物載體系統(tǒng)的制作必須依靠納米技術(shù)呢這是因為通常的做法是需要使藥物載體在血液中移動至目標部位，而如果藥物載體的尺寸太小則會通過腎臟的過濾、隨著尿而被排除體外，反之如果大于400NM，則會被體內(nèi)的異物排除系統(tǒng)排斥，因此要求載體系統(tǒng)的尺寸必須在4NM至400NM之間。然而這種納米系統(tǒng)是無法應(yīng)用通常的機械小型化方法實現(xiàn)的，必須巧妙地利用分子本身制作出納米機器才行。所以納米技術(shù)的發(fā)展給生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)提供了又一嶄新的應(yīng)用前景。近幾十年在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，人們對于生命現(xiàn)象和疾病機理的探索等科學(xué)研究不斷深入，從20世紀90年代開始的基因排序工程，到本世紀開始的蛋白質(zhì)工程、細胞工程等大的科研活動都不斷地對研究手段提出了新的更高的要求，如為了實現(xiàn)對細胞或者蛋白的狀態(tài)的實時觀察、以及細胞內(nèi)分子或者傳遞信息物質(zhì)的視覺化，要求可實現(xiàn)細胞或者者蛋白的標識方法和檢測技術(shù)。而對于醫(yī)療的生活化或者日?；τ卺t(yī)療的無創(chuàng)傷或者低創(chuàng)傷等期待，無疑是21世紀社會對于醫(yī)療技術(shù)提出的新的要求。所以這些對于認識世界的不斷追求和人們越來越提升的對于自身健康和生活質(zhì)量的日益關(guān)切，事實上已經(jīng)構(gòu)成了并且會繼續(xù)成為生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)發(fā)展的強大動力。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的發(fā)展特點生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)的發(fā)展特點如前所述，生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)是為了滿足人們在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域科學(xué)研究的要求，是為了實現(xiàn)人們對于健康狀態(tài)的診斷或者疾病的治療等實際需求所不斷發(fā)展起來、并形成自己的知識體系的，確切地說生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)是作為相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)研究或者應(yīng)用研究的支援或輔助性的學(xué)問和技術(shù)而發(fā)展起來的。生物醫(yī)學(xué)光子學(xué)無論是對于其他學(xué)科的科學(xué)研究的成功的貢獻、還是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有意義的應(yīng)用、都無外乎是提供應(yīng)用光子的在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究方法或者使用光

簡介：學(xué)貴知疑學(xué)貴知疑陳漱渝人們常說書籍是人類精神的資源，進步的階梯，生活的風帆，可謂言之不虛。人的知識大多來源于間接經(jīng)驗，而書籍正是取之不盡、用之不竭的知識寶藏。但是，任何時代的任何書籍都有其不可避免的局限性，需要我們閱讀時采取一種辨析的態(tài)度。比如，要了解中國源遠流長的歷史，不能不讀以“文直”“事核”“不虛美，不隱惡”著稱的史記。但當代考古成果證實，史記高祖本紀中關(guān)于項羽“掘始皇帝冢，私收其物”的記載純屬子虛烏有。要了解中華民族的醫(yī)學(xué)瑰寶，不能不閱讀明代李時珍的本草綱目。但這部中國古代藥書的登峰造極之作中，也有內(nèi)容的失誤，引文的錯訛。書中對于有些語源的考證更是令人啼笑皆非。比如“琥珀”，原系敘利亞語或波斯語的音譯，而李時珍卻解釋為“虎死則精魄入地化為石”。文化經(jīng)典尚且如此，更遑論其它著作。“盡信書不如無書”，就是基于這個道理。隨著現(xiàn)代科技手段如錄音、攝像、電腦的不斷更新，在上世紀中葉，口述歷史作為一門獨立的史學(xué)學(xué)科興起。它糾正或豐富了文獻記載的內(nèi)容，填補了某些重大歷史事件的空白，真可謂功莫大焉然而，由于訪談?wù)叩恼`導(dǎo)，或口述者的記憶扭曲，口述史料尤其需要辨?zhèn)未嬲?。僅以有關(guān)魯迅的口述資料為例，不僅不同的人對同一件事的說法可能大相徑庭，而且同一人對同一事的說法有時也前后不一，常常以今日之手批昨日之頰。我手頭剛好有一本新出的新文學(xué)史料，其中辟有“施蟄存專輯”。“專輯”中提供了張芙鳴先生的一份訪談記錄施先生說，1933年他跟魯迅論爭時一開始并不知道“豐之余”就是魯迅的筆名，后來堅持進行論爭，僅僅是“年輕氣盛”。而同一“專輯”楊迎平先生的訪談記錄，卻提供了施先生的另一種說法“知道，一開始就知道‘豐之余’是魯迅，魯迅的東西聞都聞得出來?！边@里出現(xiàn)了兩種說法，究竟是口述者的問題，還是記錄者的問題南宋哲學(xué)家陸九淵云“為學(xué)患無疑，疑則有進?！标懴笊郊Z錄有人將此語引申為學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。對于閱讀者而言，這種懷疑精神不僅是一種治學(xué)之道，而且是一種不唯上，不唯書，唯崇實的品德節(jié)操。人缺乏這種素質(zhì)，怎能讀書治學(xué)乃至立身行事學(xué)貴知疑學(xué)貴知疑陳漱渝人們常說書籍是人類精神的資源，進步的階梯，生活的風帆，可謂言之不虛。人的知識大多來源于間接經(jīng)驗，而書籍正是取之不盡、用之不竭的知識寶藏。但是，任何時代的任何書籍都有其不可避免的局限性，需要我們閱讀時采取一種辨析的態(tài)度。比如，要了解中國源遠流長的歷史，不能不讀以“文直”“事核”“不虛美，不隱惡”著稱的史記。但當代考古成果證實，史記高祖本紀中關(guān)于項羽“掘始皇帝冢，私收其物”的記載純屬子虛烏有。要了解中華民族的醫(yī)學(xué)瑰寶，不能不閱讀明代李時珍的本草綱目。但這部中國古代藥書的登峰造極之作中，也有內(nèi)容的失誤，引文的錯訛。書中對于有些語源的考證更是令人啼笑皆非。比如“琥珀”，原系敘利亞語或波斯語的音譯，而李時珍卻解釋為“虎死則精魄入地化為石”。文化經(jīng)典尚且如此，更遑論其它著作?！氨M信書不如無書”，就是基于這個道理。隨著現(xiàn)代科技手段如錄音、攝像、電腦的不斷更新，在上世紀中葉，口述歷史作為一門獨立的史學(xué)學(xué)科興起。它糾正或豐富了文獻記載的內(nèi)容，填補了某些重大歷史事件的空白，真可謂功莫大焉然而，由于訪談?wù)叩恼`導(dǎo)，或口述者的記憶扭曲，口述史料尤其需要辨?zhèn)未嬲妗H以有關(guān)魯迅的口述資料為例，不僅不同的人對同一件事的說法可能大相徑庭，而且同一人對同一事的說法有時也前后不一，常常以今日之手批昨日之頰。我手頭剛好有一本新出的新文學(xué)史料，其中辟有“施蟄存專輯”?！皩］嫛敝刑峁┝藦堒进Q先生的一份訪談記錄施先生說，1933年他跟魯迅論爭時一開始并不知道“豐之余”就是魯迅的筆名，后來堅持進行論爭，僅僅是“年輕氣盛”。而同一“專輯”楊迎平先生的訪談記錄，卻提供了施先生的另一種說法“知道，一開始就知道‘豐之余’是魯迅，魯迅的東西聞都聞得出來。”這里出現(xiàn)了兩種說法，究竟是口述者的問題，還是記錄者的問題南宋哲學(xué)家陸九淵云“為學(xué)患無疑，疑則有進?！标懴笊郊Z錄有人將此語引申為學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。對于閱讀者而言，這種懷疑精神不僅是一種治學(xué)之道，而且是一種不唯上，不唯書，唯崇實的品德節(jié)操。人缺乏這種素質(zhì)，怎能讀書治學(xué)乃至立身行事

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簡介：問題我們?nèi)绾握_學(xué)習(xí)國學(xué)呢，可以幫我推薦幾本書嗎我和孩子一起看。答案不知道家長為何在孩子二年級的時候如此注重國學(xué)教育，這個年齡段無非也就看看三字經(jīng)、千字文、百家姓之類的，中國的教育部給他戴了個大帽子美其名曰國學(xué)，而且對于孩子說，也要看看孩子的興趣所在，如果孩子的興趣不在此，家長強迫孩子來讀，對孩子來說反而會傷害孩子的積極性，因為這個年齡段的孩子根本理解不了其中的老祖宗留下來的智慧，而且國學(xué)是一個很深的話題，咱們成年人也不一定會理解里面的全部，更何況是一個孩子，讓二年級孩子看國學(xué)多少還是不太恰當，教育孩子更多的是言傳身教，耳濡目染，什么樣的時期學(xué)什么樣的知識，孩子走的路和咱們不可能一樣，教育也是因人而異的，多讀書是一件好事，家長一定要給孩子起到榜樣作用，尤其是做人做事，但一定不要操之過急，拔苗助長，反倒害了孩子。師夷長技以制夷，加上中國人隱忍的本性，技術(shù)層面中國人終究會趕上來的，然而如您所說的國學(xué)、我們的文化、我們老祖宗留下了的財富卻是別人永遠都學(xué)不來的。希望我們的孩子能健康成長，能為我們祖國的建設(shè)添磚加瓦。問題我們?nèi)绾握_學(xué)習(xí)國學(xué)呢，可以幫我推薦幾本書嗎我和孩子一起看。答案不知道家長為何在孩子二年級的時候如此注重國學(xué)教育，這個年齡段無非也就看看三字經(jīng)、千字文、百家姓之類的，中國的教育部給他戴了個大帽子美其名曰國學(xué)，而且對于孩子說，也要看看孩子的興趣所在，如果孩子的興趣不在此，家長強迫孩子來讀，對孩子來說反而會傷害孩子的積極性，因為這個年齡段的孩子根本理解不了其中的老祖宗留下來的智慧，而且國學(xué)是一個很深的話題，咱們成年人也不一定會理解里面的全部，更何況是一個孩子，讓二年級孩子看國學(xué)多少還是不太恰當，教育孩子更多的是言傳身教，耳濡目染，什么樣的時期學(xué)什么樣的知識，孩子走的路和咱們不可能一樣，教育也是因人而異的，多讀書是一件好事，家長一定要給孩子起到榜樣作用，尤其是做人做事，但一定不要操之過急，拔苗助長，反倒害了孩子。師夷長技以制夷，加上中國人隱忍的本性，技術(shù)層面中國人終究會趕上來的，然而如您所說的國學(xué)、我們的文化、我們老祖宗留下了的財富卻是別人永遠都學(xué)不來的。希望我們的孩子能健康成長，能為我們祖國的建設(shè)添磚加瓦。

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簡介：1二年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷數(shù)據(jù)收集整理表內(nèi)除法（一）題號一二三四五六總分得分一、填一填。（26分）1、在8÷4＝2中，商是（），（）是被除數(shù)，（）是除數(shù)。2、下面有（）個，每3個一組，可以分成（）組。3、下面的平均分成2份，每份有（）個；如果平均分成3份，每份有（）個。4、4（）1218÷（）324（）8（）÷485、18本練習(xí)本平均分給6個人，每人（）本。平均分給9個人，每人（）本。二、在括號里填上在括號里填上“、、、÷”運算符號。、、÷”運算符號。1212分66＝36244＝666＝1256＝30153＝5246183六、解決問題。（9分＋5分＋5分＋6分＋7分＝32分）1、（1）每個魚缸里有2條金魚，6個魚缸里共有多少條金魚（2）把12條金魚放進6個魚缸里，平均每個魚缸里有多少條魚（3）有12條金魚，每2條放進一個魚缸里，需要多少個魚缸2、植樹節(jié)學(xué)校組織栽樹活動。二年級同學(xué)把30棵樹平均栽成了5行，每行栽了幾棵樹3、二（1）班一共有25個學(xué)生，平均分成5個小組，每個小組多少個學(xué)生4、買衣服。上衣36元，褲子27元。給您70元。還應(yīng)找回多少錢呢

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簡介：跟我學(xué)寫話（想象類）跟我學(xué)寫話（想象類）