簡介：石家莊市城鄉(xiāng)規(guī)劃局城市土地使用與建筑管理技術(shù)規(guī)定（試行）第一章第一章總則第一條第一條為加強(qiáng)城市規(guī)劃管理，保證城市規(guī)劃的實(shí)施，根據(jù)中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法、城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范等有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范，制定本規(guī)定。第二條第二條本規(guī)定適用于石家莊市城市總體規(guī)劃確定的都市區(qū)范圍。都市區(qū)以外各縣市參照?qǐng)?zhí)行。第三條第三條編制城市規(guī)劃、從事城市規(guī)劃管理，應(yīng)遵守本規(guī)定。批準(zhǔn)的控制性詳細(xì)規(guī)劃和石家莊市城市建設(shè)節(jié)約用地標(biāo)準(zhǔn)中有特殊規(guī)定的，應(yīng)按控制性詳細(xì)規(guī)劃和石家莊市城市建設(shè)節(jié)約用地標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。第二章第二章建設(shè)用地分類與適建范圍建設(shè)用地分類與適建范圍第四條第四條城市建設(shè)用地按其主要用途進(jìn)行分類，各類用地分類需符合城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)（GBJ13790）。經(jīng)批準(zhǔn)的城市控制性詳細(xì)規(guī)劃另有規(guī)定的，按控制性詳細(xì)規(guī)劃執(zhí)行。第五條第五條城市建設(shè)用地細(xì)分應(yīng)遵循以下原則居住用地中綠地應(yīng)控制到小類；公益性公共服務(wù)設(shè)施應(yīng)控制到小小類；其他控制到中類；公共服務(wù)設(shè)施用地、工業(yè)用地、倉儲(chǔ)用地、對(duì)外交通用地、道路廣場用地、特殊用地應(yīng)控制到中類；市政公用設(shè)施用地、城市綠地應(yīng)控制到小類。第一類R1第二類R2第三類R3商貿(mào)辦公C1C2教科文衛(wèi)C3～C6第一類M1第二類M2第三類M3普通W1危險(xiǎn)品W2用設(shè)施用地UG1G21低層獨(dú)立式住宅（含別墅）√√○○2其他低層居住建筑√√○○3多層居住建筑√√○○4高層居住建筑○√○○5單身宿舍√√√√○○○6居住小區(qū)教育設(shè)施（中小學(xué)、幼托機(jī)構(gòu)）√√√√○7居住小區(qū)商業(yè)服務(wù)設(shè)施○√√√√√○○8居住小區(qū)文化設(shè)施（青少年和老年活動(dòng)室、文化館等）○√√√√○9居住小區(qū)體育設(shè)施√√√√○○10居住小區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施（衛(wèi)生站、街道醫(yī)院、養(yǎng)老院等）√√√√○11居住小區(qū)市政公用設(shè)施（含出租汽車站）√√√√√√√○√○√○12居住小區(qū)行政管理設(shè)施（派出所、居委會(huì)等）√√√○√√○○○13居住小區(qū)日用品修理、加工場√○○○√○○14小型農(nóng)貿(mào)市場√○√○○○15小商品市場√○○○√○○○16居住區(qū)級(jí)以上（含居住區(qū)級(jí)、下同）行政辦公建筑√√√√√○17居住區(qū)級(jí)以上商業(yè)服務(wù)設(shè)施√√√○○○

簡介：點(diǎn)擊查看更多電大【建筑制圖基礎(chǔ)】形成性考核冊(cè)答案精彩內(nèi)容。

簡介：環(huán)境科學(xué)概論主講人李功振主講人李功振中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院中國礦業(yè)大學(xué)環(huán)境與測繪學(xué)院課程代碼課程代碼總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)16課程名稱課程名稱環(huán)境科學(xué)概論環(huán)境科學(xué)概論學(xué)分學(xué)分1講授授16課程類別課程類別必修課必修課選修課選修課公選課公選課√實(shí)驗(yàn)驗(yàn)授課專業(yè)授課專業(yè)管理類管理類授課班級(jí)授課班級(jí)2008級(jí)17班課堂討論課堂討論任課教師任課教師李功振李功振職稱職稱講師講師習(xí)題課習(xí)題課所選教材所選教材環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論，何康林，裴宗平等，何康林，裴宗平等編著，著，2007學(xué)時(shí)分配機(jī)動(dòng)動(dòng)教學(xué)教學(xué)目的目的要求要求教學(xué)目的教學(xué)目的使人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的需求，適應(yīng)高等教育改革的需要，提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。教學(xué)要求教學(xué)要求理解環(huán)境的概念、分類，了解環(huán)境問題的產(chǎn)生過程、主要環(huán)境問題以及人口、資源和環(huán)境的關(guān)系；掌握大氣、水體環(huán)境的特點(diǎn)，了解污染物在大氣、水體中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律及其污染控制技術(shù)；掌握生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和基本理論；掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)的概念和可持續(xù)發(fā)展的基本概念和基本理論。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)環(huán)境和環(huán)境科學(xué)的相關(guān)概念，包括環(huán)境問題的出現(xiàn)、環(huán)境保護(hù)的發(fā)展?fàn)顩r等等；人口、資源與環(huán)境的相互關(guān)系；大氣、水、污染概念、污染物的遷移轉(zhuǎn)化及控制手段；生態(tài)系統(tǒng)及其功能，生態(tài)平衡與生物多樣性保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的基本概念和基本理論。難點(diǎn)點(diǎn)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系；大氣、水污染概念、污染物遷移轉(zhuǎn)化及控制手段，生態(tài)系統(tǒng)組成與生態(tài)平衡，循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的基本概念和基本理論。參考參考書目書目1楊志峰編著,環(huán)境科學(xué)概論,高等教育出版社,20042左玉輝環(huán)境學(xué)高等教育出版社，20023錢易，唐孝炎環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展高教出版社，20004魏振樞環(huán)境保護(hù)概論化學(xué)工業(yè)出版社，20035最新文獻(xiàn)綜述

簡介：某建筑公司某建筑公司20212021年安全生產(chǎn)工作計(jì)劃年安全生產(chǎn)工作計(jì)劃以“遵守法律規(guī)章，維護(hù)綠色環(huán)境。消除安全隱患，保障員工健康。管理科學(xué)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的管理方針為指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好安全生產(chǎn)管理工作，確保實(shí)現(xiàn)的安全生產(chǎn)管理目標(biāo)，以下為本年度安全生產(chǎn)規(guī)劃一、安全目標(biāo)2021年安全生產(chǎn)工作的目標(biāo)是1、杜絕死亡、重傷事故，死亡事故為“零；2、杜絕機(jī)械設(shè)備、壓力容器爆炸等事故，死亡事故為“零；3、杜絕造成人員傷亡或財(cái)產(chǎn)損失超過1000元（含）以上的火災(zāi)事故，死亡事故為“零；4、杜絕食物中毒事故，死亡事故為“零。食品加工場所、人員符合衛(wèi)生要求，餐飲用具衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率100；5、杜絕發(fā)生重大（含）以上交通安全事故，重大交通安全事故為“零；6、杜絕重大傳染病、職業(yè)病的發(fā)生，死亡事故為“零；7、杜絕有影響的群體上訪事件，重大環(huán)境污染事故為“零、重大治安、刑事案件為“零。8、輕傷事故率不超過3；9、施工現(xiàn)場安全達(dá)標(biāo)率為１００％；10、三級(jí)安全教育率為１００％；定員工年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)全體員工進(jìn)行年度安全教育培訓(xùn)工作。努力提高公司高管層的安全領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)各職能部門和各項(xiàng)目部安全管理能力，提高員工對(duì)安全生產(chǎn)工作的執(zhí)行能力。對(duì)勞務(wù)分包方的勞務(wù)人員進(jìn)行入場三級(jí)安全教育培訓(xùn)和利用農(nóng)民工夜校對(duì)勞務(wù)人員進(jìn)行經(jīng)常性教育培訓(xùn)，著力提高其安全生產(chǎn)意識(shí)。四、安全檢查公司將按安全檢查制度對(duì)在建項(xiàng)目進(jìn)行安全生產(chǎn)檢查，平時(shí)則根據(jù)季節(jié)變化開展各項(xiàng)專項(xiàng)安全生產(chǎn)的檢查工作，如季節(jié)性安全檢查、雨季施工安全檢查、防雷電、防火、防中暑等。對(duì)檢查中，發(fā)現(xiàn)的安全隱患簽發(fā)隱患通知單限期整改，并跟蹤復(fù)查整改效果。五、安全生產(chǎn)例會(huì)根據(jù)公司安全生產(chǎn)例會(huì)制度，每月定期召開安全生產(chǎn)例會(huì)總結(jié)、解決、布置安全生產(chǎn)工作。六、職業(yè)安全健康管理體系按照職業(yè)安全健康管理體系文件要求，開展工作確保三標(biāo)體系的正常運(yùn)行。對(duì)職業(yè)安全健康有關(guān)法津、法規(guī)和其他要求進(jìn)行收集，并組織編制應(yīng)急預(yù)案和程序準(zhǔn)備實(shí)施應(yīng)急演，確保在施工中發(fā)生突發(fā)事件能迅速、高效、有序地進(jìn)行應(yīng)急處理工作。各項(xiàng)目部嚴(yán)格按照程序文件的要求落實(shí)安全生產(chǎn)工作，確保體系運(yùn)行良好。

簡介：THERESEARCHOFTHEPROBLEMSOFRURALFAMILYEDUCATIONINSHAANXIABSTRACTFAMILYEDUCATIONISTHESTARTINGPOINTANDFOUNDATIONOFALLHUMANEDUCATIONWITHTHECONTINUOUSPROGRESSOFTHESOCIETY,PEOPLEPAYMOREANDMOREATTENTIONTOFAMILYEDUCATIONANIMPORTANTPROBLEMOFCHINESEFAMILYEDUCATIONISTOPAYATTENTIONTOTHEEDUCATIONOFRURALFAMILIES,BECAUSETHECOUNTRYSIDEISTHEFOUNDATIONOFNATIONALEDUCATION,WHICHISRELATEDTOTHEQUALITYOFCHINESESPOPULATION,ANDTHEHAPPINESSOFCHINASRURALAREASBYSURVEYINGINDANFENG,SHAANXI,THETHESISFOUNDTHATTHEREAREMANYWORRYINGPROBLEMSINRURALFAMILYEDUCATION,WHICHAREMAINLYMANIFESTEDINFAMILYVALUESISLAGGINGBEHINDTHELACKOFSCIENTIFICCONCEPTOFGODSONEDUCATIONMETHODISRELATIVELYSIMPLETHELACKOFEFFECTIVEMEASURESTOGODSONTHEREASON,THEBACKWARDANDLOWINCOMEOFFAMILYINTHERURALECONOMYARETHEMAINREASONSFINALLY,THISPAPERPUTSFORWARDSOMECOUNTERMEASURESTOSOLVETHESEPROBLEMS,HOPINGTOPROMOTETHEHEALTHYGROWTHOFCHILDREN,ANDTOPROMOTETHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFFAMILYANDSOCIETYKEYWORDSRURALFAMILYEDUCATIONPROBLEMSSURVEY；COUNTERMEASURES1INTRODUCTIONSINCETHEEMERGENCEOFHUMANSOCIETY,FAMILYEDUCATIONHASEMERGEDASAKINDOFSELFDEMANDWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFPRODUCTIVEFORCES,HUMANSOCIETYHASALSOBEENIMPROVEDWITHTHEINCREASEOFSOCIALEXPECTATIONS,FAMILYEDUCATIONISMOREANDMOREFOCUSEDMOSTCHINESEPARENTSFORTHEIRCHILDRENSEDUCATIONCANMAKEPAINSTAKINGEFFORTS,ATALLCOSTSINMODERNSOCIETY,FAMILYEDUCATION,SCHOOLEDUCATIONANDSOCIALEDUCATIONARETHETHREEIMPORTANTBASICEDUCATIONFORLIFEDEVELOPMENT,ANDTHEYAFFECTEACHOTHER,SOASTOPROMOTETHEFULLDEVELOPMENTOFAPERSONFAMILYISTHEFIRSTCLASSROOMOFONE’SLIFEPARENTSARENOTONLYTHEFIRSTTEACHERSOFTHECHILDRENBUTALSOTHECHILDREN’SLIFELONGTEACHERSTHEROLEOFPARENTSINTHEIRCHILDSGROWTHISNOTTOBEUNDERESTIMATEDEDUCATIONISTHEORIGIN,ANDFAMILYEDUCATIONISTHESTARTINGPOINTOFEDUCATIONANDITHASIMPORTANTINFLUENCEONCHILDRENSPHYSICALANDMENTALHEALTHFAMILYEDUCATIONINCREATINGTALENTENLIGHTENMENTEDUCATIONANDGUIDINGLIFEOFLIFELONGEDUCATION,HASANIRREPLACEABLEROLEFAMILYEDUCATIONSUCCESSORNOTISNOTONLYRELATEDTOTHEHAPPINESSOFTHEFUTUREOFCHILDRENANDFAMILIES,BUTALSOWILLDIRECTLYAFFECTTHESOCIALSPIRITUALCIVILIZATIONCONSTRUCTIONANDTHECOUNTRYSPROSPERITYTHEANCIENTSCLOUD“TORAISENOTTOTEACH,THEFATHERFAULTOF“FROMSUCHASIMPLESENTENCEWECANSEE,OURANCIENTCOUNTRYISVERYEMPHASIZESONFAMILYEDUCATIONFROMTHISIDIOM“CULTIVATINGONESMORALITY,REGULATINGTHEFAMILY,GOVERNINGTHECOUNTRY,PACIFYINGTHEWORLD“TOSUCCEED,IHOPEWOMENINTOTHEPHOENIX“,WITHOUTEXCEPTION,TOINFORMTHEIMPORTANCEOFPARENTSINFAMILYEDUCATIONAMONGRURALCHILDREN,THEREISNOLACKOFINTELLIGENT,REACTIONMECHANISMOFTHECHILDHOWEVER,OFTENTHESECHILDRENWHOARENOTALWAYSHAVEGOODRESULTS,ANDDONOTSAYWHETHERTHEYHAVEACHIEVEMENTSINTHEFUTURE,JUSTFORTHERESULTS,IFEELTHATTHESECHILDRENHAVEBEENONTHESTARTINGLINEONABIGCUTNOWALLKNOWTHATEDUCATIONISVERYIMPORTANT,BUTMANYPARENTSINREALLIFEAREFACEDWITHNOTIMETODOORDONOTWANTTODOTHEPROBLEM,WHICHLEADSTOTHEABSENCEOFFAMILYEDUCATIONINTHESITUATION,ESPECIALLYINRURALFAMILIES,THISSITUATIONISMORECOMMONCHINAISALARGE

簡介：1六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析一、班級(jí)情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不足之處上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。二、教材內(nèi)容分析二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。第一單元工具和機(jī)械工具和機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。第二單元形狀和結(jié)構(gòu)形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。第三單元能量能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元生物的多樣性生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)（一）（一）科學(xué)探究科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。374、找拱形練習(xí)課外延伸385、做框架6、建高塔機(jī)動(dòng)397、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元310期中復(fù)習(xí)知識(shí)回顧期中檢測機(jī)動(dòng)1課時(shí)3111、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）3124、電磁鐵的磁力（二）練習(xí)5、神奇的小電動(dòng)機(jī)3136、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽314練習(xí)復(fù)習(xí)第三單元1、校園生物大搜索3152、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練習(xí)3164、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們練習(xí)3176、原來是相關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義318復(fù)習(xí)319復(fù)習(xí)320期末考試3

簡介：教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析教材分析第一單元第一單元生物與環(huán)境生物與環(huán)境第1課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）（一）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）是第3課的基礎(chǔ)，因此做好種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)是非常重要的。這兩節(jié)課教材安排了學(xué)生經(jīng)歷“討論種子發(fā)芽的條件設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)整理分析實(shí)驗(yàn)信息交流實(shí)驗(yàn)信息”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“提出問題制訂計(jì)劃實(shí)驗(yàn)、觀察收集整理信息思考與結(jié)論表達(dá)與交流”的比較完整的科學(xué)探究活動(dòng)的過程。在本課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過程。學(xué)生將第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，改變條件和控制條件對(duì)于很多學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提示他們注意實(shí)驗(yàn)的公平性。學(xué)生還要交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，交流的目的是為了吸取別人的長處，改進(jìn)自己的不足，完善、調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，比較自己與別人的不同之處，找到自己計(jì)劃的缺陷。學(xué)生在研究的過程中同時(shí)要記錄種子的發(fā)芽情況，通過文字記錄他們的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過程需要學(xué)生每天去觀察，看一看種子從種下去，到長出葉這段時(shí)間要經(jīng)歷哪些階段。特別提示教師自己需要先種些綠豆種子，待它們發(fā)芽后，要做第三課中綠豆芽生長對(duì)水的需求的實(shí)驗(yàn)（可以做兩至三組，也可以保證每小組都有）。在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果學(xué)生要在第三課課上觀察，所以要提前做準(zhǔn)備。教科書說明一、討論種子發(fā)芽的條件1、談話導(dǎo)入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。第二部分設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)這是種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，都必須嚴(yán)格按照對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求來進(jìn)行，（1）學(xué)生對(duì)每一組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果檢查它的可靠性，弄清是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測不一致，還要反思實(shí)驗(yàn)的過程或是對(duì)先前的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑。最后一定要在全班匯報(bào)和討論的基礎(chǔ)上，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的條件作出一個(gè)肯定的結(jié)論綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。第三部分種植綠豆芽這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)探索植物生長需要條件的活動(dòng)?？梢詫⒁浦簿G豆芽放在課后，在這里教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵(lì)學(xué)生做這個(gè)事情。已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理確定任務(wù)把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。以便研究下一個(gè)問題綠豆芽生長需要哪些條件。這時(shí)要向?qū)W生說明移植的步驟準(zhǔn)備好移植的材料一個(gè)帶有排水孔的花盆，花盆中要有土壤，還要一個(gè)勺、一些水。把土壤填至花盆的1/3處，用工具把發(fā)芽的綠豆從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。輕輕地疏松一下花盆里的土壤，把綠豆芽放在花盆中間，將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。給花盆徹底澆水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺(tái)上。告訴學(xué)生要注意澆水，還要把綠豆芽的生長情況記錄下來。請(qǐng)學(xué)生預(yù)測一下哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。建議對(duì)綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。第3課觀察綠豆芽的生長觀察綠豆芽的生長（一）背景和目標(biāo)在這一課中，學(xué)生將先來對(duì)綠豆芽的生長進(jìn)行觀察。細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是種到土壤中的綠豆芽都長得一樣好。這就意味著學(xué)生又將經(jīng)歷一個(gè)提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。另外，學(xué)生將要研究一個(gè)比較“特殊”的實(shí)驗(yàn)綠豆芽生長對(duì)水的需求。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體會(huì)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力。然后分析自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。學(xué)生們經(jīng)歷的活動(dòng)將為他們進(jìn)一步發(fā)展對(duì)生命的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，需要教師克服困難，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究生物與環(huán)境關(guān)系的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們不斷提出新的、有價(jià)值的問題，以促進(jìn)探究活動(dòng)逐步深入下去。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。（二）教科書說明教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分綠豆芽生長需要陽光嗎設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教科書中的對(duì)話再次提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問題。先討論綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)刂攸c(diǎn)指導(dǎo)（1）我們只能改變哪些條件不改變哪些條件（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠

簡介：課時(shí)計(jì)劃（學(xué)年度第學(xué)年度第2學(xué)期）學(xué)期）學(xué)校任教學(xué)科科學(xué)任教班級(jí)四年級(jí)任教老師教學(xué)計(jì)劃一學(xué)情分析學(xué)情分析進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。二教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四教學(xué)措施教學(xué)措施教學(xué)措施教學(xué)措施1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客

簡介：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案含教學(xué)反思含教學(xué)反思教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課植物新生命的開始的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】通過三年級(jí)上冊(cè)“植物”單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，已初步領(lǐng)悟到植物在生長過程中是會(huì)發(fā)生變化的。本單元是繼三年級(jí)上冊(cè)“植物”單元的延伸學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，盡管外部特征不同，但在適宜的條件下都可以萌發(fā)生長成一株植物。過程與方法用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識(shí)，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察各種植物的種子。【教學(xué)準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）向日葵小苗的圖片或向日葵的一生PPT課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡?！景鍟O(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】活動(dòng)一記錄自己的想法學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。首先我們進(jìn)行了想象植物的生長發(fā)育過程，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行較困難，有的學(xué)生不知從何下手對(duì)于植物自己從來沒有認(rèn)真觀察，看到這情景我首先對(duì)學(xué)生說“我們只有認(rèn)真的對(duì)待每一次的觀察，才能夠了解植物的發(fā)育現(xiàn)象。你們想一想植物最初有什么發(fā)育，然后先長什么細(xì)細(xì)思考生活你所見到和發(fā)揮自己的想象你認(rèn)為它是如何發(fā)育的”之后，我在黑板上先畫了一粒玉米種子讓學(xué)生想象往下該如何發(fā)育。通過我的引導(dǎo)學(xué)生已經(jīng)開始在活動(dòng)手冊(cè)上進(jìn)行描繪自己“植物“的發(fā)育過程。我在學(xué)生之間巡視發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生畫的還是很有生活基礎(chǔ)的，能夠基本描繪出植物的發(fā)育過稱“生根、發(fā)芽、成長、開花、結(jié)果”。本節(jié)課的開頭基本獲得成功。活動(dòng)二觀察種子，也是本課的核心活動(dòng)。在對(duì)種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考觀察種子的哪些方面對(duì)于觀察形狀、顏色、大小學(xué)生都能談到，這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的形態(tài)、顏色、大小各不相同。對(duì)于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要，我認(rèn)為時(shí)間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是在第一個(gè)教學(xué)班上課時(shí)，我忽略了一個(gè)問題，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過浸泡，導(dǎo)致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學(xué)教師在備課時(shí)、準(zhǔn)備材料時(shí)一定要做有心人，不要犯我同樣的錯(cuò)誤了。教學(xué)中有待改進(jìn)的地方1、布置學(xué)生課前完成的課外活動(dòng)，有的不能完成，還應(yīng)繼續(xù)端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度；2、學(xué)生的觀察還不夠深入細(xì)致，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力還有待提高。教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課種植我們的植物教學(xué)設(shè)計(jì)

簡介：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對(duì)蠶各個(gè)生長時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程。溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化。磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。二、學(xué)生分析三年級(jí)兒童想象豐富，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究四、教學(xué)的具體措施（一）課堂措施1．認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。2．充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。3．在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律問題，做到有秩有序，該做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候認(rèn)真做，該聽講的時(shí)候不能開小差。在教學(xué)中，覺得是重點(diǎn)的，要求學(xué)生劃線，或做其他記號(hào)，及時(shí)背誦和復(fù)習(xí)。4．作業(yè)本能做到及時(shí)批改，及時(shí)校對(duì)，及時(shí)訂正。（二）提優(yōu)補(bǔ)差措施1．鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明，小創(chuàng)造，小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。2．幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。3．延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。4．加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改改變科學(xué)研究思路的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)探索漢語理論建設(shè)及中文信息處理的新路鄒曉輝QHKJYYAHOOCOMCN519125廣東珠海井岸橋東恒美花園152棟201號(hào)摘要本文介紹字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)1貢獻(xiàn)的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)，即漢語及中文的基本原理，信息和智的本質(zhì)定義及基本分類，認(rèn)知心理學(xué)雙語協(xié)同存儲(chǔ)原理，形式理論的受限原理，序位邏輯原理及工具，語言和知識(shí)的通用計(jì)算方法和量具，生產(chǎn)式教學(xué)及協(xié)同智能訓(xùn)練體系，（產(chǎn)、學(xué)、研、教、用、算）一體化（知識(shí)信息數(shù)據(jù)）管理。其重要性不僅在于指出自然語言與機(jī)器語言的互換路徑，除直接形式化之外還有間接形式化道路，對(duì)漢語形式理論建設(shè)和中文信息處理及基于中文的知識(shí)處理而言，后者更便捷而高效，而且還在于改變科學(xué)研究思路的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)具有的整體功用。關(guān)鍵詞漢語形式理論、中文信息處理、基于中文的知識(shí)處理、融智學(xué)的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)1．引言在過去幾年，基于語言學(xué)和信息學(xué)的融智學(xué)（如字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)）研究取得了長足進(jìn)展1義項(xiàng)語匯典例（SVDE）的總量控制模型CLSW5論文集1，重構(gòu)“概念分類體系”的新思路與新方法CLSW6論文集2，優(yōu)化“語義信息處理”的新方法與實(shí)施例CLSW6論文集3，字本位與中文信息處理4；2理性的標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同智能模型（CAAI11錄用）5，融智學(xué)的觀點(diǎn)和方法（CAAI11錄用）6，信息學(xué)基礎(chǔ)研究（信息科學(xué)交叉研究學(xué)術(shù)研討會(huì)2022北京）7和INTELLIGENCEMEANSINFORMATIONPROCESSING（智意味著信息處理）ZOUXIAOHUIVIIINTERNATIONALONTOLOGYCONGRESSREALORVIRTUALFROMPLATO’SCAVETOINTERNET2022，10，SPAIN8。然而也還有很多重要的問題沒有得到滿意的解決如3不同的信息觀的分歧依然較大，信息本質(zhì)的理論探討仍在進(jìn)行9,漢語理論的本位問題仍未徹底解決10，中文信息處理現(xiàn)有的三大流派11各自預(yù)期都是至少還需要幾代人的努力才可望有所突破）；4國際范圍內(nèi)語言與知識(shí)的計(jì)量問題仍然存在；5人類智力以及人工智能所涉及的智的概念的本質(zhì)似乎仍未搞清（）AI?20002022。有鑒于此，本文系統(tǒng)地介紹了字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)提出的十個(gè)知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)，希望有助于改變漢語理論及中文信息處理的研究思路。它們體現(xiàn)的協(xié)同智能的觀點(diǎn)、原理和方法至少可在“強(qiáng)人工智能”與“弱人工智能”之間形成必要張力。人腦與電腦的雙腦結(jié)合及其相應(yīng)的一整套“軟件和數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是（K1）雙文雙語協(xié)同智能計(jì)算系統(tǒng)2。2．正文21領(lǐng)域字本位與中文信息處理，涉及語言學(xué)與信息學(xué)的一系列難題。這些問題中，最基礎(chǔ)的是可否判斷（如字詞含義的消歧）與可否計(jì)算（如真實(shí)文本處理）兩類問題。解答前者是人腦的擅長，解答后者是電腦的擅長。由于存在不可判斷（Ε）與不可計(jì)算（∞）這兩類超出人腦與電腦處理范圍的問題，因此筆者引入了（K1）雙文雙語協(xié)同智能計(jì)算系統(tǒng)，把問題轉(zhuǎn)化限制在可判斷{0,1}與可計(jì)算{0,1}{00,01,10,11}{0000,,1111}范圍以內(nèi)。于是，字本位與中文信息處理的基礎(chǔ)實(shí)際上就是融智學(xué)導(dǎo)論3。1廣東省優(yōu)秀科技專著出版基金會(huì)2022專家論證通過正式資助將于2022年底/2022年初出版發(fā)行。2涉及拓廣的（包容大、小字符集的）形式語言、形式文法、形式體系、形式理論和形式科學(xué)。3專門研究（狹義的）協(xié)同智能的概念、原理和方法及其典型實(shí)例的新型科學(xué)理論，涉及微觀語言學(xué)與最新精品WORD歡迎下載可修改假設(shè)3如果任何符號(hào)形式都可轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，那么，語言形式也可轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式。假設(shè)4所謂理解，其實(shí)是在全局中對(duì)局部的準(zhǔn)確把握或認(rèn)知，如在參照系中確定序位。26（根本上具有創(chuàng)新意義的知識(shí)）貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)1發(fā)現(xiàn)并清楚地論述了漢語及中文的基本原理字的迭交原理。圖1是“字的迭交原理”（字組的“粗分”與“細(xì)分”是其派生原理）示意圖。由圖1可直觀“字”這個(gè)概念的八個(gè)基本屬性，分別揭示了微觀語言學(xué)的文字、語音、語義、語法、語用、字典、釋義元語和對(duì)象語言八個(gè)分支學(xué)科的研究對(duì)象。可用解析法把“形字”和“音字”從“迭交”的“復(fù)合字”中分離出來9從而明確漢語及中文的“字”的形式特點(diǎn)字（對(duì)象語言）具有一語雙文（大、小字符集兼容）的特征。在傳統(tǒng)的“實(shí)字”與“虛字”的基礎(chǔ)上引入“用字”和“解字”，不僅可形成“字組方陣”，而且還可提煉出“組字公式”，從而揭示出“字與字組的關(guān)系”，如“意義意義”，在形式上只是一個(gè)簡單的字符串公式，在內(nèi)容上卻是一個(gè)非常復(fù)雜而又十分重要的“組字公式”，其中前字限制后字。于是，現(xiàn)在的問題也就集中到了什么是意義這個(gè)問題上面來了。西方哲學(xué)“語言轉(zhuǎn)向”以來，所有的科學(xué)預(yù)言和哲學(xué)反思幾乎全都止步于這個(gè)被稱為人文、社會(huì)和哲學(xué)等諸學(xué)科共同的核心問題或意義難題，竟然可用“意義意義”這樣的一個(gè)十分簡單的字符串公式直接地破題。這不能不說是漢語及中文一個(gè)非常獨(dú)特的功能10。這些發(fā)現(xiàn)是以往的漢語研究未曾注意更未曾上升到理論高度并形成體系的知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)。其中區(qū)分“對(duì)象語言的字”和“釋義元語的字（作為構(gòu)造字組的基本結(jié)構(gòu)單位）”甚至就是漢語“字本位”理論11也未曾注意且更未曾上升到理論高度并形成體系的知識(shí)創(chuàng)新點(diǎn)。圖1（漢語及中文的基本原理）“字的迭交原理”示意圖貢獻(xiàn)2給出了信息的一般科學(xué)定義（即“信息本體”）及其最基本的分類?（信息）?（義）?（文）?（意），其中，?（文）含?（物）的外觀。?（義）可序位化的基本關(guān)系及其所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)體系，?（文）可數(shù)字化的基本符號(hào)及其所構(gòu)成的形式體系，?（意）可屬性化的基本概念及其所構(gòu)成的學(xué)問體系，（普遍的）信息是內(nèi)容上可概念化、形式上可數(shù)字化、本質(zhì)上可序位化的范疇，可劃分為概念、符號(hào)、關(guān)系三個(gè)基本范疇12，其特例（如具體的信息）就是各種各樣特殊的信息。貢獻(xiàn)3給出了智以及智力或智能的本質(zhì)定義（即智就是信息處理）及其基本分類。9類似于“做（虛擬的）分體手術(shù)”，首先分離“形字”和“音字”，進(jìn)而分離大、小字符集的“音字”。10至少在此超級(jí)難題的解釋上，英文不具備中文的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。中文有自己獨(dú)特的（區(qū)別于小字符集的）形式化途徑。鄒曉輝重構(gòu)“概念分類體系”的新思路與新方法CLSW6論文集ISBM981055217311本該但是沒有（注意且上升到理論高度并形成體系）。12理論融智學(xué)通論所述四大基本范疇（物）載體；{（意）概念、（文）符號(hào)、（義）關(guān)系信息}本體。

簡介：當(dāng)前，國際環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，建筑市場進(jìn)入新的變革期，不確定性增加，新的機(jī)遇也不斷涌現(xiàn)。在新的形勢下，推進(jìn)我國建筑業(yè)在國際市場的高質(zhì)量發(fā)展更顯急迫。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急就是要按照黨的十九大提出的要求，推動(dòng)我國建筑業(yè)在國際市場邁向價(jià)值鏈高端。只有這樣，我國建筑業(yè)才能具備更大的價(jià)值增值能力、資源配置能力、運(yùn)營管理能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)防控能力，形成相當(dāng)?shù)男袠I(yè)話語權(quán)。而邁向國際建筑市場的價(jià)值鏈高端，僅僅依靠從事建筑承包的企業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須大力推動(dòng)我國設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)“走出去”。圍繞這一觀點(diǎn)，筆者將主要談以下幾點(diǎn)思考。我國建筑業(yè)“走出去”仍處于價(jià)值鏈中低端歐美發(fā)達(dá)國家建筑產(chǎn)業(yè)國際化以設(shè)計(jì)咨詢先行，掌握了價(jià)值鏈前端高增值環(huán)節(jié)主動(dòng)權(quán)。設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)往往作為業(yè)主的代理人，基于為投資者負(fù)責(zé)的理念，為業(yè)主提供全方位的建筑設(shè)計(jì)服務(wù)和工程咨詢服務(wù)，包括項(xiàng)目策劃、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、專項(xiàng)設(shè)計(jì)、造價(jià)控制、承包商選擇、施工現(xiàn)場監(jiān)管和指導(dǎo)以及后期評(píng)估等，有效地幫助業(yè)主實(shí)現(xiàn)了既定的建設(shè)目標(biāo)，并以此掌握了整個(gè)建筑行業(yè)的話語權(quán)，帶動(dòng)施工、材料等相關(guān)產(chǎn)業(yè)共同走向國際。在很多國家，我國企業(yè)作為總承包商承接了大量高端建筑項(xiàng)目，但這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和監(jiān)理工作都由歐美設(shè)計(jì)咨詢公司承擔(dān)。這些歐美公司掌握了項(xiàng)目后續(xù)實(shí)施的話語權(quán)，壓縮了總承包商的利潤空間，并且將大量技術(shù)和產(chǎn)品的來源限定在歐美國家。例如，北非某國家曾是我國對(duì)外承包工程的最大市場之一，那里許多大型標(biāo)志性建筑都是由我國企業(yè)承包實(shí)施，由于業(yè)主普遍雇傭歐美設(shè)計(jì)咨詢公司管理項(xiàng)目，這些設(shè)計(jì)咨詢公司雖然在項(xiàng)目上只派出十多個(gè)人，卻牢牢控制了項(xiàng)目材料設(shè)備的審批權(quán)，審批的結(jié)果就是絕大多數(shù)產(chǎn)品設(shè)備都來自歐洲。同時(shí)，由設(shè)計(jì)院完成的施工圖設(shè)計(jì)大多會(huì)預(yù)先確定設(shè)備材料和做法等。雖然我國的設(shè)計(jì)院也會(huì)考慮設(shè)計(jì)優(yōu)化，但這在國際工程總承包模式中，項(xiàng)目合同總價(jià)已經(jīng)確定的情形下，總承包商帶領(lǐng)專業(yè)分包商實(shí)施價(jià)值工程的力度和方法有本質(zhì)的區(qū)別?；趪鴥?nèi)建筑業(yè)體制成長起來的設(shè)計(jì)院，與國際工程項(xiàng)目管理需要的設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)相比，在角色上存在較大的錯(cuò)位，即便“走出去”也很難適應(yīng)國際業(yè)主的需求。另一方面，國內(nèi)外建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也存在較大差異。目前我國的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)有7000多本，分類繁多，體系編排較為龐雜，與國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也沒有交互認(rèn)證機(jī)制。盡管我們積極推動(dòng)中國標(biāo)準(zhǔn)“走出去”，也已經(jīng)完成了部分標(biāo)準(zhǔn)的翻譯，但由于標(biāo)準(zhǔn)體系上的差異，國際同行對(duì)我們的標(biāo)準(zhǔn)看不懂、理解不了，更談不上應(yīng)用。甚至在一些由我國政府出資的項(xiàng)目上，雖然業(yè)主對(duì)中國標(biāo)準(zhǔn)持開放態(tài)度，合同明確約定允許使用中國標(biāo)準(zhǔn)、中國產(chǎn)品，但由于我們的標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)?shù)貞T用的標(biāo)準(zhǔn)無法對(duì)接，業(yè)主和當(dāng)?shù)刈稍児緹o法理解，導(dǎo)致我們項(xiàng)目不僅要滿足中國標(biāo)準(zhǔn)，又要滿足當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)，反而形成雙重制約，增加項(xiàng)目成本。此外，設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)“走出去”主觀動(dòng)力不足也是重要原因之一。受國內(nèi)建筑業(yè)環(huán)境影響，設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)標(biāo)國際同行、追求國際化發(fā)展動(dòng)力不足，對(duì)國際化人才的培養(yǎng)也不夠重視。加上海外設(shè)計(jì)項(xiàng)目跟蹤周期長、投入大、風(fēng)險(xiǎn)高，如項(xiàng)目最終未能達(dá)成，設(shè)計(jì)企業(yè)承擔(dān)的成本風(fēng)險(xiǎn)較大，并且海外項(xiàng)目設(shè)計(jì)收費(fèi)滯后，匯兌風(fēng)險(xiǎn)高，也影響設(shè)計(jì)企業(yè)“走出去”積極性。由于多重因素制約，我國建筑設(shè)計(jì)咨詢行業(yè)始終未能形成國際認(rèn)可的能力，也沒有創(chuàng)新“走出去”模式和途徑，在國際競爭中長期處于較為弱勢的地位，其“走出去”尚需依賴工程承包帶動(dòng)，為業(yè)主提供咨詢、監(jiān)理等高端服務(wù)的仍以歐美企業(yè)為主。推進(jìn)建筑業(yè)國際化

簡介：房屋建筑抗震設(shè)計(jì)常見問題解答房屋建筑抗震設(shè)計(jì)常見問題解答內(nèi)部資料中國建筑科學(xué)研究院2004年4月說明協(xié)助設(shè)計(jì)人員、施工圖審查人員正確、全面理解和運(yùn)用建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011、高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程以及房屋建筑抗震設(shè)計(jì)的強(qiáng)制性條文，這里匯總編入了下列資料1）高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程JGJ3若干問題討論2）建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范GB50011答疑3）房屋建筑抗震設(shè)計(jì)強(qiáng)制性條文的理解和實(shí)施4）建筑工程抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)GB50223修訂中國建筑科學(xué)研究院程抗震研究所2004．4高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程（JGJ32002）若干問題討論中國建筑科學(xué)研究院黃小坤1．多層建筑如何參照?qǐng)?zhí)行混凝土高規(guī)適用于10層及10層以上或房屋高度超過28M的非抗震設(shè)計(jì)和抗震設(shè)計(jì)烈度為6～9度的高層民用建筑結(jié)構(gòu)。對(duì)于不超過10層或房屋高度不超過28M但接近10層或28M如8層或24M的混凝土民用建筑科參照混凝土高規(guī)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)響的風(fēng)振系數(shù)來估計(jì)風(fēng)荷載的動(dòng)力作用，有時(shí)不能全面反映建筑物對(duì)風(fēng)荷載的動(dòng)力影響，可能偏于不安全，因此適當(dāng)?shù)靥岣唢L(fēng)壓取值。為了便于條文的執(zhí)行，混凝土高規(guī)條文說明指出，一般情況下，房屋高度大于60M的高層建筑可取100年一遇的風(fēng)壓值；對(duì)于房屋高度不超過60M的高層建筑，其風(fēng)壓取值是否提高，可由設(shè)計(jì)人員根據(jù)實(shí)際情況確定。對(duì)于側(cè)向剛度較大的高層建筑結(jié)構(gòu)，房屋高度大于60M時(shí)也可按50年一遇的基本風(fēng)壓計(jì)算風(fēng)荷載。3．群集建筑的風(fēng)荷載增大對(duì)房屋相互間距較近的建筑群，由于旋渦的相互干擾，房屋的某些部位的局部風(fēng)壓會(huì)顯著增大，設(shè)計(jì)時(shí)宜考慮其不利影響。群體效應(yīng)一般與建筑物的相對(duì)高度、距離、方位、體型等有關(guān)，情況比較復(fù)雜，我國現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范GB50092001尚未給出具體計(jì)算方法，一般可將風(fēng)荷載體型系數(shù)進(jìn)行放大，如混凝土高規(guī)第327條的要求。

簡介：XXX項(xiàng)目可行性研究報(bào)告第1頁共55頁蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈聿芅薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肆芁蕿螁膅莄莁蚇膄肅薇薃膃膆莀羂膂莈蚅袈膁蒀蒈螄膀膀蚃蠆膀節(jié)蒆羈艿蒞螞襖羋蕆蒅螀芇膇蝕蚆襖荿蒃螞袃蒁螈羈袂膁薁袇袁芃螇螃袀蒞蕿蠆衿蒈莂羇羈膇薈袃羈芀莁蝿羇蒂薆螅羆膂葿蟻羅芄蚄羀羄莆蕆袆羃葿蚃螂羂膈蒅蚈肂芁蟻薄肁莃蒄袂肀肂蠆袈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簡介：懷寧縣月山鎮(zhèn)象山建材廠懷寧縣月山鎮(zhèn)象山建材廠建筑石料用灰?guī)r礦建筑石料用灰?guī)r礦30萬噸萬噸/年采礦技改擴(kuò)建工程項(xiàng)目采礦技改擴(kuò)建工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告（審定稿）（審定稿）有限公司二○一一年二月懷寧縣月山鎮(zhèn)象山建材廠可研參加編制人員名單專業(yè)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)人員簽字簽字地質(zhì)采礦測量機(jī)電土建選礦總圖環(huán)保安全技經(jīng)審核