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    • 簡(jiǎn)介:VALUEENGINEERING267依托地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化高職人才培養(yǎng)以物流管理專業(yè)為例RELYINGONLOCALINDUSTRYDEVELOPMENTTOOPTIMIZETALENTCULTIVATIONINHIGHERVOCATIONALEDUCATIONTAKINGTHEMAJOROFLOGISTICSMANAGEMENTASANEXAMPLE張志喬ZHANGZHIQIAO浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,杭州310018ZHEJIANGECONOMICTRADEPOLYTECHNIC,HANGZHOU310018,CHINA摘要分析浙江省物流產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)物流人才的要求及趨勢(shì),結(jié)合浙江省高職院校物流人才的培養(yǎng)情況,指出高職院校應(yīng)適應(yīng)企業(yè)需求強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),分析梳理課程模塊的作用,構(gòu)建“三強(qiáng)化”的課程體系,優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑。ABSTRACTTHISARTICLEANALYZESCURRENTLOGISTICSINDUSTRYSITUATIONANDDEVELOPMENTASWELLASTHEDEMANDINGOFLOGISTICSTALENTSINZHEJIANGPROVINCEACCORDINGTOTHECULTIVATIONOFLOGISTICSTALENTSSITUATIONINLOCALVOCATIONALEDUCATION,ITSUGGESTSCOLLEGESSHOULDIMPROVEGRADUATESHUMANISTICATTAINMENTS,VOCATIONALSKILLSANDCREATIVEDEVELOPMENTCOMPETENCE,CONSTRUCTSTHEFRAMEWORKOFCURRICULUM,OPTIMIZETHETALENTSTRAINING關(guān)鍵詞物流;人才培養(yǎng);高職課程體系KEYWORDSLOGISTICS;PERSONNELTRAINING;HIGHERVOCATIONALCURRICULUMSYSTEM中圖分類號(hào)C961文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10064311201336~0267021浙江省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求趨勢(shì)浙江省是制造業(yè)大省、資源小省,原材料和市場(chǎng)“兩頭在外”的產(chǎn)業(yè)格局使經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流業(yè)依存度較高。浙江省物流產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模大,增長(zhǎng)速度快。公布的數(shù)據(jù)顯示,2012年全省社會(huì)物流總額為111萬(wàn)億元,增長(zhǎng)67%物流業(yè)增加值為3350億元,增長(zhǎng)91%。2012年物流需求系數(shù)為321,較好支撐了宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2012年全省完成貨物運(yùn)輸量L911億噸、91833億噸公里,其中公路完成1134億噸、15256億噸公里水路完成7_38億噸、73665億噸公里;鐵路完成038億Ⅱ屯、2913億噸公里;航空完成458萬(wàn)噸。完成沿海港口貨物吞吐量93億噸、集裝箱吞吐量17594萬(wàn)標(biāo)箱。其中,寧波一舟山港完成貨物吞吐量74億Ⅱ屯、集裝箱吞吐量16175萬(wàn)標(biāo)箱,同比增長(zhǎng)7_2%、99%,貨物吞吐量連續(xù)4年居世界海港首位,集裝箱吞吐量穩(wěn)居全球前6位。浙江省發(fā)改委、省統(tǒng)計(jì)局會(huì)同省交通運(yùn)輸廳、商務(wù)廳等部門聯(lián)合統(tǒng)計(jì)發(fā)布的2012年浙江省物流業(yè)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示,2012年,浙江省共有物流法人單位13萬(wàn)余家,其中A級(jí)以上物流企業(yè)339家占全國(guó)總數(shù)的168%,3A級(jí)以上物流企業(yè)253家,5A級(jí)以上物流企業(yè)8家。2012年全省物流從業(yè)人數(shù)超百萬(wàn)。從統(tǒng)計(jì)情況看,浙江省物流企業(yè)依然存在“三多三少”的現(xiàn)象中小企業(yè)多、大型企業(yè)少傳統(tǒng)企業(yè)多、現(xiàn)代企業(yè)少;一般人才多、高端人才少。省內(nèi)缺乏專業(yè)化、社會(huì)化的引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的大型物流企業(yè),從事傳統(tǒng)運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸服務(wù)的企業(yè)占比很大,無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)依然嚴(yán)重。如今,浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)上升為國(guó)家戰(zhàn)略,構(gòu)建“三位一體”的港航物流服務(wù)體系是該戰(zhàn)略重點(diǎn)任務(wù)之一。浙江省“十Z”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出,到2015年,作者簡(jiǎn)介張志喬1966一,女,河北石家莊人,教授,研究方向?yàn)槲锪鞴芾怼⒏呗毥逃芾?。全省以港口物流、專業(yè)市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)集群物流、城鄉(xiāng)配送和快遞物流等為重點(diǎn)的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)體系基本形成,全社會(huì)物流總費(fèi)用與GDP的比率將明顯下降。目前,寧波、嘉興、臺(tái)州等地市已將物流業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)大力扶持。為適應(yīng)浙江省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì),物流業(yè)的運(yùn)作模式和發(fā)展方式亟待調(diào)整,物流業(yè)本身的服務(wù)升級(jí)迫在眉睫。條形碼、GPS定位、RFID無(wú)線射頻技術(shù)等逐步普及,越來(lái)越多的物流企業(yè)向供應(yīng)鏈上下游延伸,為工商企業(yè)提供代理采購(gòu)、庫(kù)存管理、信息咨詢、金融服務(wù)為一體的供應(yīng)鏈綜合服務(wù),如余慈物流的小家電供應(yīng)鏈、紹興集亞的?;?yīng)鏈、八方物流的橡膠供應(yīng)鏈等一些優(yōu)勢(shì)物流企業(yè)從簡(jiǎn)單的承攬物流業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向根據(jù)客戶需求開發(fā)物流整體解決方案的定制化服務(wù),部分工商企業(yè)的物流外包已進(jìn)入供應(yīng)鏈整合階段,如百世物流已經(jīng)介入服裝企業(yè)的經(jīng)銷商庫(kù)存管理、網(wǎng)上網(wǎng)下分銷配送等業(yè)務(wù)。物流業(yè)的快速發(fā)展和服務(wù)升級(jí)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能提出了新要求。第一,對(duì)人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合運(yùn)作能力要求越來(lái)越高。工商企業(yè)運(yùn)作模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)物流服務(wù)水平要求逐步提高,物流服務(wù)升級(jí)是企業(yè)發(fā)展的必然選擇,如港口物流由傳統(tǒng)的裝卸和儲(chǔ)運(yùn)管理向國(guó)際貿(mào)易供應(yīng)鏈管理過渡產(chǎn)業(yè)集群物流由單一運(yùn)輸或倉(cāng)儲(chǔ)管理向物流咨詢、供應(yīng)鏈優(yōu)化等綜合服務(wù)發(fā)展快遞物流從粗放式裝卸、儲(chǔ)配向電子商務(wù)引領(lǐng)下的現(xiàn)代化配送管理轉(zhuǎn)變。因此物流企業(yè)必須更新理念,改進(jìn)技術(shù)及管理,滿足客戶不斷提升的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求??蛻舴?wù)、客戶關(guān)系管理等均要求物流從業(yè)人員必須具有較高的人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和綜合運(yùn)作能力。第二,對(duì)物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力要求不斷提高。物流是一個(gè)復(fù)雜的、存在效益背反現(xiàn)象的開放系統(tǒng),管理具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性和綜合性,僅有理論知識(shí)沒有豐268價(jià)值工程富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)多重管理目標(biāo)。工商企業(yè)發(fā)展日新月異,對(duì)物流服務(wù)的要求不斷推陳出新,量身定做的個(gè)性化物流解決方案對(duì)物流從業(yè)人員提出新挑戰(zhàn)。因此,具有豐富物流實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的從業(yè)人員成為物流企業(yè)渴求的緊缺人才。第三,具有國(guó)際化視野和全球戰(zhàn)略眼光的物流高級(jí)管理人才和技術(shù)人才急需引進(jìn)和培養(yǎng)?!笆濉逼陂g,浙江省大力推進(jìn)國(guó)際化航港物流和跨境電子商務(wù)物流服務(wù),優(yōu)勢(shì)物流企業(yè)從服務(wù)于區(qū)域特定產(chǎn)業(yè)集群向服務(wù)于全球多個(gè)產(chǎn)業(yè)集群拓展,物流服務(wù)價(jià)值鏈由區(qū)域向全球延伸。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要具有豐富物流綜合管理運(yùn)作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)具有全球戰(zhàn)略眼光和國(guó)際化視野的高端物流管理人才和技術(shù)人才。2優(yōu)化高職人才培養(yǎng)方案從物流業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)看,浙江省基層管理人員存在較大缺口,中、高級(jí)物流管理人才和工程技術(shù)人才較匱乏。浙江高職院校作為物流人才培養(yǎng)的主力軍,目前每年的畢業(yè)生大約在3000人規(guī)模。高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量對(duì)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。高職院校應(yīng)適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要,強(qiáng)化人文素養(yǎng)、綜合職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,加強(qiáng)國(guó)際合作和校企合作,改進(jìn)人才培養(yǎng)方案,優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑,使學(xué)生不僅具有較好的首崗勝任能力,還有較強(qiáng)的崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力。21構(gòu)建“人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三強(qiáng)化課程體系浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)根據(jù)企業(yè)人才需求趨勢(shì),多方論證高職畢業(yè)生初次就業(yè)崗位群和后續(xù)發(fā)展崗位群的職業(yè)要求,依托學(xué)院跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”三創(chuàng)教育模式,構(gòu)建“人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三強(qiáng)化課程體系,改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。人文素養(yǎng)課程模塊包括教育部規(guī)定的基礎(chǔ)課以及心理健康教育、浙商文化、拓展訓(xùn)練、商務(wù)禮儀訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、崗前職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文與科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能課程模塊包括8門職業(yè)基礎(chǔ)課、11門職業(yè)能力課、12門綜合實(shí)踐課、8門能力拓展課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、物流信息系統(tǒng)等操作與管理能力、以及供應(yīng)鏈管理能力、港口物流業(yè)務(wù)能力等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練依托學(xué)院“三階段推進(jìn)、三課堂聯(lián)動(dòng)”的三創(chuàng)教育模式,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融進(jìn)教育教學(xué)的全過程,同時(shí)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)01L、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等針對(duì)性強(qiáng)的課程進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以院級(jí)、省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層次和水平。課程體系兼顧學(xué)生首崗勝任力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),設(shè)置較多的管理類平臺(tái)課程支撐畢業(yè)生未來(lái)的崗位遷徙營(yíng)銷類崗位等和可持續(xù)發(fā)展管理類崗位等。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、客戶關(guān)系管理、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理、供應(yīng)鏈管理、ERP原理與應(yīng)用等。2_2優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑2_2_1整合校內(nèi)外資源提供條件保障物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案以學(xué)院為主導(dǎo),聯(lián)合校外合作企業(yè)共同實(shí)施。人才培養(yǎng)模式改革以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),加大行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)和參與力度。師資由校內(nèi)教師和校外基地企業(yè)兼職教師組成雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)依托經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)富中心和創(chuàng)業(yè)園等,校外依托基地企業(yè),校企雙方共同落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求。22_2實(shí)施“單元化、系統(tǒng)化、連續(xù)化”的專業(yè)教育體系為提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度和就業(yè)滿意度,教研室結(jié)合教學(xué)安排,構(gòu)建“單元化、系統(tǒng)化、連續(xù)化”的專業(yè)教育體系,優(yōu)化落實(shí)人才培養(yǎng)路徑。表1物流管理專業(yè)“單元化、系統(tǒng)化、連續(xù)化”的專業(yè)教育體系時(shí)段專業(yè)教育單元涵蓋內(nèi)容舉辦形式執(zhí)行人單元一專業(yè)淵源、面向崗位群、核心技網(wǎng)絡(luò)等媒體渠全體專業(yè)教招生前能、課程設(shè)置及內(nèi)容、教學(xué)資源、道、宣傳冊(cè)、校園招生專業(yè)介紹師。就業(yè)情況、職業(yè)發(fā)展等。開放日活動(dòng)等。入學(xué)2單元二①對(duì)專業(yè)及行業(yè)了解情況。①問卷及座談。①教研室主物流面紗一②志愿填報(bào)及自我認(rèn)知情況。②配備職業(yè)導(dǎo)航任主持,專業(yè)周教師和班主新生摸底調(diào)研③對(duì)職業(yè)導(dǎo)航的要求。教師。任參與。入學(xué)4單元三①物流行業(yè)發(fā)展、就業(yè)崗位、課①結(jié)合PPT講校內(nèi)教師主我與物流程體系、培養(yǎng)模式介紹。解。持,校外基地周②基地企業(yè)發(fā)展及人才需求介②物流視頻觀兼職教師參新生專業(yè)教育紹??础"佻F(xiàn)代物流基礎(chǔ)、電子商務(wù)①校內(nèi)結(jié)合本地校內(nèi)專任教單元四與物流、認(rèn)知實(shí)習(xí)等初企業(yè)運(yùn)作案例講師授課為主,第1學(xué)初識(shí)物流步學(xué)習(xí)和體驗(yàn)現(xiàn)代物流行業(yè)、崗解。校外配送中期熟悉行業(yè)與專位任務(wù)、物流要素及服務(wù)目標(biāo)等②安排到配送中心兼職教師知識(shí)和運(yùn)作實(shí)踐。介紹職業(yè)崗心認(rèn)知實(shí)習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)介紹,現(xiàn)業(yè)位與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。③調(diào)查問卷訪場(chǎng)操作人員②期末專業(yè)認(rèn)同度調(diào)查。談。配合演示。①專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)。包單元五括理論課和實(shí)踐課。采購(gòu)與供①校內(nèi)學(xué)習(xí)和企①校內(nèi)任課第2、3能力促進(jìn)就應(yīng)實(shí)務(wù)、、‘物流習(xí)、企業(yè)專業(yè)實(shí)教師和企業(yè)期管理能力提升專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、物流綜合實(shí)訓(xùn)等。踐。兼職教師。②企業(yè)物流綜合管理案例分析。②企業(yè)典型案例②企業(yè)管理及拓展⑧院級(jí)及省級(jí)物流技能大賽。剖析講座。人員。、頂崗實(shí)習(xí)、期習(xí)。指導(dǎo)教師。伴我成長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)能力及素③創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。②班主任。質(zhì)培養(yǎng)。單元八①畢業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)復(fù)雜操作第6學(xué)職業(yè)前奏一崗位、初級(jí)管理崗位工作,為就①畢業(yè)實(shí)習(xí)及論①校內(nèi)指導(dǎo)復(fù)雜操作、初業(yè)和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。文。教師和企業(yè)期②畢業(yè)論文分析工作中的②實(shí)現(xiàn)滿意就指導(dǎo)教師。級(jí)管理崗位工作體驗(yàn)問題,理論指導(dǎo)思考解決對(duì)策。業(yè)。②班主任。優(yōu)化工作方法、提升管理績(jī)效。就業(yè)后單元九①調(diào)研就業(yè)行業(yè)及崗位分布、專①畢業(yè)生跟蹤調(diào)一年、回望母校業(yè)對(duì)口皋、薪資水平、職業(yè)發(fā)展查。②優(yōu)秀畢業(yè)①班主任。三年、就業(yè)能力調(diào)查路徑、繼續(xù)教育需求等。生回校座談。③②專業(yè)教師五年及回爐計(jì)劃②根據(jù)需求制定回爐提升計(jì)劃?;貭t培訓(xùn)。備注組織學(xué)生參加各類人文素質(zhì)活動(dòng),組織學(xué)生參加各類物流技能大賽、各類“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及第二課堂、第三課堂活動(dòng)等參考文獻(xiàn)1】浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展試點(diǎn)工作方案浙政辦發(fā)20L13O號(hào)【2浙江省“十二五”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃浙政辦發(fā)201141號(hào)32012年浙江省物流業(yè)監(jiān)測(cè)報(bào)告浙江省發(fā)改委、省統(tǒng)計(jì)局等
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簡(jiǎn)介:企業(yè)視角的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究郭美蘭湖南城市學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系湖南益陽(yáng)413000摘要本文通過對(duì)多家企業(yè)訪談獲得的一手資料,總結(jié)了目前企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀和人力資源管理專業(yè)學(xué)生必備耵素質(zhì),并在此基礎(chǔ)上提出了高校人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一些建議,包括科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程、合理安排實(shí)踐課程、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個(gè)性。ABSTRACTTHISARTICLETHROUGHAMATERIALWHICHOBTAINSTOMANYENTERPRISEINTERVIEWS,SUMMARIZEDTHEPRESENTENTERPRISEHUMANRESOURCESMANAGEMENTPRESENTSITUATIONANDTHEHUMANRESOURCESMANAGEMENTCOLLEGEMAJOR7SNECESSARYQUALITY,BASEDONTHISANDPROPOSEDTHEUNIVERSITYHUMANRESOURCESMANAGEMENTPROFESSIONALRAISESSOMESUGGESTIOM,INCLUDINGTHESCIENCEESTABLISHMENTSPECIALCOURSE,THEPOSSIBLEARRANGEMENTPRACTICECURRICULUM,RAISETHESTUDENTPROFESSIONALINDIVIDUALITYTARGETORIENTED關(guān)鍵詞人力資源管理人才培養(yǎng)KEYWORDHUMANRESOURCESMANAGEMENTPERSONNELTRAINING基金項(xiàng)目湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題編號(hào)XJK08CGD002。作者簡(jiǎn)介郭美蘭,1974一,女,碩士,講師,主要從事人力資源管理教學(xué)與研究?!獭局袌D分類號(hào)】F27【文獻(xiàn)識(shí)別碼】A【文章編號(hào)】100470692011一02008202一、問題的提出高校人力資源管理專業(yè)本科是培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人力資源管理專業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的人際溝通與協(xié)調(diào)能力、激勵(lì)能力和人力資源配置、激勵(lì)、開發(fā)等專業(yè)技能。能在企事業(yè)單位、政府部門從事人力資源管理和開發(fā)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的專業(yè)。為了解目前我國(guó)企業(yè)人力資源管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀。以及企業(yè)對(duì)人力資源管理工作者的期望,以便在此基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行人力資源管理專業(yè)學(xué)科建設(shè),培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需要的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生。我們組織專業(yè)教師前往多家企業(yè)調(diào)研,經(jīng)過慎重考慮,本次調(diào)研選擇了工業(yè)發(fā)達(dá)的廣東省所訪談的企業(yè)涵蓋了服裝、機(jī)械、電子、咨詢行業(yè),包括大、中、小型企業(yè),其中有外企。也有民營(yíng)企業(yè),具有一定的代表性。二、企業(yè)人力資源管理發(fā)展現(xiàn)狀從調(diào)研的情況來(lái)看,人力資源管理是各企業(yè)比較重要的管理工作之一其發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)在如下幾方面一企業(yè)越來(lái)越重視人力資源管理工作目前,大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到,人力資源管理是企業(yè)制勝的法寶,是獲取企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉是企業(yè)形成凝聚力和建立內(nèi)部品牌優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵,因而企業(yè)管理層越來(lái)越重視人力資源管理工作,他們通過員工幫助計(jì)劃、員工職業(yè)之路、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)等一系列手段和方式健全和完善本企業(yè)的入力資源管理。以達(dá)到企業(yè)降低成本并通過更好地滿足顧客的需要來(lái)增加價(jià)值的目的。并且不斷的培訓(xùn)員工使其持續(xù)擁有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在一些中小型企業(yè),盡管其組織結(jié)構(gòu)不完備,但各項(xiàng)人力資源管理工作也在有條不紊的進(jìn)行,諸如薪酬、績(jī)效考核等重要工作直接由企業(yè)高層負(fù)責(zé)。二人力資源管理職能較為全面~般來(lái)說(shuō)。企業(yè)的人力資源管理部門主要應(yīng)從事人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人才招聘與儲(chǔ)備、員工培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等工作。本次調(diào)研的情況也印證了這一點(diǎn)。各企業(yè)的人力資源部門基本圍繞以上方面開展工作區(qū)別在于不同的企業(yè)有各自的工作側(cè)重點(diǎn)有的企業(yè)非常重視新員工的吸納工作,從發(fā)布招募信息~直到新員工轉(zhuǎn)正均有清晰的制度流程和詳盡的實(shí)施方案,能夠保證吸納的員工是符合企業(yè)所需要的人力資源;有的企業(yè)非常重視員工的績(jī)效管理,通過內(nèi)部電子平臺(tái)所提供的數(shù)據(jù)對(duì)員工進(jìn)行及時(shí)、真實(shí)的績(jī)效評(píng)價(jià)。為促進(jìn)員工的高績(jī)效進(jìn)而提升企業(yè)整體績(jī)效提供有力保障。三關(guān)注人力資源開發(fā)。關(guān)注員工職業(yè)生涯規(guī)劃在訪談的各個(gè)企業(yè)。都十分重視員工的培訓(xùn)與開發(fā),從硬件上看,基本配備有專門的員工培調(diào)室,相關(guān)負(fù)責(zé)入介紹說(shuō),員工的內(nèi)部培訓(xùn)已成為一件常規(guī)化、制度化的工作,培訓(xùn)內(nèi)容主要分為業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、管理技能培訓(xùn)和企業(yè)文化培訓(xùn),企業(yè)認(rèn)為,只有不斷地培訓(xùn),員工才會(huì)認(rèn)同企業(yè)、提升能力,為企業(yè)貢獻(xiàn)更好的業(yè)績(jī)。此外,為員工設(shè)計(jì)一條有發(fā)展前景的職業(yè)之路使他們更樂于在本企業(yè)工作,對(duì)于員工和企業(yè)而言,是一種雙贏的管理手段。四在人力資源管理中突出“以人為本”在訪談的企業(yè)中。管理者能兼顧制度與人性化兩個(gè)方面在一項(xiàng)制度出臺(tái)前,充分與員工進(jìn)行溝通,盡可能的征求員工的意見。在執(zhí)行前組織全員學(xué)習(xí),達(dá)成共識(shí),通過這些方式,不僅使員工了解企業(yè)的各項(xiàng)制度,也使得他們?cè)诤艽蟪潭壬侠斫夂椭С诌@些管理制度的實(shí)施,減低了運(yùn)行成本。規(guī)范了企業(yè)的流程。三,企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求根據(jù)企業(yè)的人力資源管理發(fā)展?fàn)顩r、企業(yè)對(duì)人力資源管理工作和人力資源管理人員的認(rèn)知。我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)企業(yè)對(duì)人力資源工作人員、尤其是對(duì)人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生的要求比較一致。主要集中在知識(shí)、能力和態(tài)度上。一扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)要做好人力資源管理工作,就必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),這些主要包括管理學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)、工作分析、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、績(jī)效管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工關(guān)系管理等課程的學(xué)習(xí)與掌握。在調(diào)研過程中,幾位人力資源管理者均提到。對(duì)于從事人力資源管理工作的人來(lái)說(shuō)。心理學(xué)是一門非常重要的課程與人打交道,如果有良好的心理學(xué)基礎(chǔ),工作起來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。不管是招聘、績(jī)效考核還是員工關(guān)系管理都要跟員工面對(duì)面的溝通,都要用到心理學(xué)知識(shí)。另外,相關(guān)的法律條文,也是人力資源管理從業(yè)者必須熟知的,如勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、職業(yè)病防治法等。二溝通協(xié)調(diào)能力具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力這是對(duì)一名人力資源管理從業(yè)人員的基本要求。因?yàn)樗麄內(nèi)粘5穆氊?zé)就是與上級(jí)、下級(jí)、部門內(nèi)外、企業(yè)內(nèi)外人員溝通協(xié)調(diào)工作,因此不僅要能清晰地表達(dá)自己,還要有一定的語(yǔ)言藝術(shù),在面對(duì)不同類型的人群時(shí),能根據(jù)其不同的身一82萬(wàn)方數(shù)據(jù)份、地位、交往需求和心理狀況,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臏贤ㄅc協(xié)調(diào),在企業(yè)里,人力資源工作人員處于管理者和員工之間,既不能損害企業(yè)的利益,又要依法維護(hù)員工的利益,要平衡雙方的關(guān)系,很大程度上取決于他們的溝通協(xié)調(diào)能力。三責(zé)任心與實(shí)干精神責(zé)任心與實(shí)干精神是每個(gè)企業(yè)都希望他的員工具備的品格。尤其是一些年輕員工,多為80后甚至90后,他們基本是獨(dú)生子女有以自我為中心的習(xí)慣,在責(zé)任心和吃苦耐勞上比老員工有所不如,是值得改進(jìn)的地方。一位人力資源經(jīng)理向我們談起,他們從國(guó)內(nèi)某著名大學(xué)招聘過一名畢業(yè)生,工作一年后離開,究其原因,在于該員工愛發(fā)牢騷,工作不夠努力,也不虛心學(xué)習(xí)。四敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神企業(yè)希望員工不僅認(rèn)真工作,還要有良好的職業(yè)道德,協(xié)作性強(qiáng)。與其他員工相比,人力資源管理工作人員掌握的是全體員工的薪酬、考核、獎(jiǎng)懲以及一些個(gè)人信息,這些信息較為敏感不能隨意泄露,這就要求他們“該說(shuō)的說(shuō)。不該說(shuō)的不說(shuō)”。一家公司的副總告訴我們,公司曾經(jīng)有個(gè)別技術(shù)員工依靠校友關(guān)系打聽行業(yè)內(nèi)不同公司的薪酬水平,并隨意流動(dòng),造成了惡劣的影響,導(dǎo)致現(xiàn)在該公司不再招聘那名員工所在學(xué)校的畢業(yè)生。五良好的心態(tài)對(duì)于年輕的人力資源管理人員而言,良好的心態(tài)和正確的定位很重要。盡管有專業(yè)的理論知識(shí),但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻相當(dāng)欠缺在最初的工作中,切忌眼高手低,消失做不來(lái),大事做不好,應(yīng)認(rèn)真做好工作中的每一件小事,把自己定位于一名“執(zhí)行者”,只有這樣,才能迅速地從日常工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),快速成長(zhǎng)。六對(duì)所在行業(yè)工作流程的把握在調(diào)研過程中,我們有意識(shí)地問企業(yè)對(duì)于人力資源管理人員的工作經(jīng)驗(yàn)有無(wú)傾向性,百分之八十的企業(yè)認(rèn)為他們更喜歡有經(jīng)驗(yàn)者有同行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)者更佳,他們認(rèn)為,有經(jīng)驗(yàn)者工作效率更高,與其他部門配合更完美無(wú)需培訓(xùn)可以直接上崗能有效地減低人工成本。一位行政總監(jiān)說(shuō),公司為了推行KPI績(jī)效考核體系,高薪聘請(qǐng)了一名績(jī)效主管,該主管原在某管理咨詢公司專門從事績(jī)效管理咨詢項(xiàng)目但到公司后工作效果并不佳原因在于這位主管不是非常了解公司的特點(diǎn),所制定的KPI不完全符合公司發(fā)展的需要。四、人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的建議從企業(yè)人力資源管理發(fā)展的情況,以及企業(yè)對(duì)人力資源管理者的要求來(lái)看,要打造出更加符合市場(chǎng)要求、企業(yè)需要的專業(yè)人才,我們可以從以下幾個(gè)方面著手【一科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程為學(xué)生建立牢固的專業(yè)理論基礎(chǔ)專業(yè)課程要求學(xué)生掌握入力資源管理的知識(shí)培養(yǎng)從事人力資源管理的專業(yè)能力。形成人力資源管理人才所必備的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)。人力資源管理專業(yè)課程一般由人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、招聘與甄選、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬與福利和職業(yè)生涯管理等模塊組成。要成為合格的專業(yè)人才。理論知識(shí)是基礎(chǔ),我校的人力資源管理專業(yè)可在原有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理、工作分析、人才素質(zhì)測(cè)評(píng)、績(jī)效管理、薪酬管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工關(guān)系管理等課程保持不變的情況下,增加心理學(xué)、勞動(dòng)法的學(xué)時(shí)目的在于配合企業(yè)“以人為本”管理的需要,高質(zhì)、依法做好員工關(guān)系管理工作。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)教師授課效果、學(xué)生聽課效果的考核確保學(xué)生掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)牢固可靠。二合理安排實(shí)踐課程加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力合理的實(shí)踐課程,不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,還讓他們動(dòng)手設(shè)計(jì),在一定程度上彌補(bǔ)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。實(shí)踐課程管理祝野鰳嘲應(yīng)盡量與真實(shí)的企業(yè)案例相結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)收集資料,發(fā)揮他們的創(chuàng)新力,以所學(xué)的理論知識(shí)為依托,建立一個(gè)立體多維的人力資源管理實(shí)踐課程體系。1人力資源管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程之前。可以通過到企業(yè)實(shí)地參觀以及請(qǐng)企業(yè)的人力資源管理者進(jìn)行講座讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)人力資源管理是什么,企業(yè)的人力資源管理工作有哪些、怎么做。一個(gè)稱職的人力資源管理人員要具備什么條件,使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有一個(gè)初步的全面的感性認(rèn)識(shí),增加他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。為其今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2專業(yè)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是學(xué)完專業(yè)課程后進(jìn)行的一次全面的綜合練習(xí),通過課程設(shè)計(jì),可以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用所學(xué)課程的基本知識(shí)、原理和方法。根據(jù)從企業(yè)收集的經(jīng)營(yíng)、管理信息,以及有關(guān)文獻(xiàn)資料,解決企業(yè)存在的實(shí)際問題,提高人理資源管理專業(yè)能力。專業(yè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋人力資源管理核心課程中相對(duì)復(fù)雜且實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容如工作分析和崗位說(shuō)明書的撰寫、企業(yè)績(jī)效管理方案設(shè)計(jì)、企業(yè)薪酬管理方案設(shè)計(jì)等。3人力資源管理模擬試驗(yàn)通過專業(yè)軟件對(duì)人力資源管理專業(yè)的業(yè)務(wù)或項(xiàng)目進(jìn)行模擬操作、運(yùn)營(yíng)和管理??梢允褂萌肆Y源管理專業(yè)軟件訓(xùn)練學(xué)生,使其熟悉現(xiàn)有專業(yè)軟件的功能和操作流程培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)軟件的能力同時(shí)可以使用人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)讓學(xué)生參與人力資源管理模擬操作流程。在模擬競(jìng)爭(zhēng)中將所學(xué)人力資源管理的理論知識(shí)與企業(yè)人力資源管理的實(shí)踐相結(jié)合以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和專業(yè)知識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的人力資源戰(zhàn)略意識(shí)與人力資源工作方法。更好地適應(yīng)企事業(yè)單位對(duì)專業(yè)人才的需求。4專業(yè)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)是人力資源管理專業(yè)學(xué)生學(xué)完所設(shè)專業(yè)課程后的綜合實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)完課程具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)與技能后,參與實(shí)際工作可以增強(qiáng)她么對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解并培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。通過專業(yè)實(shí)習(xí)。使學(xué)生全面了解一個(gè)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀,包括工作分析、組織設(shè)計(jì)、人員招聘、人員培訓(xùn)、績(jī)效管理、薪酬管理、員工關(guān)系管理、人力資源政策等方面的情況,并且能夠進(jìn)行人力資源診斷,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題。三專業(yè)教師共同配合,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)個(gè)性作為尚未出校門的學(xué)生,他們對(duì)自身職業(yè)個(gè)性的培養(yǎng)可能有一些盲目性因而專業(yè)教師有義務(wù)根據(jù)所了解的企業(yè)需求,有意識(shí)地熏陶學(xué)生。有針對(duì)行地培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)需要的素質(zhì),如自信、坦誠(chéng)、積極、敬業(yè)、協(xié)作、穩(wěn)定性等。這個(gè)工作并不能一蹴而就,需要所有專業(yè)教師持續(xù)不斷的、全方位的、有意識(shí)的行動(dòng)。一方面,教師可以在專業(yè)課程的授課過程中,通過案例及企業(yè)狀況的講解,提醒學(xué)生在校期間應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)個(gè)性;另一方面,可以通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技、文化及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),如擔(dān)任干部、申報(bào)大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目、參加各類比賽、社會(huì)兼職或打工、自我創(chuàng)業(yè)等培養(yǎng)他們的職業(yè)個(gè)性。參考文獻(xiàn)1】馮皓高校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求間的錯(cuò)位研究叨中國(guó)大學(xué)教學(xué),200922526【2李建忠,人力資源管理專業(yè)大學(xué)生職業(yè)勝任力開發(fā)研究叨貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版,2008,1044345【3】孫友然,張新高校人力資源專業(yè)教學(xué)改革芻議陰南京人口管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2007,23267_70一83萬(wàn)方數(shù)據(jù)
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簡(jiǎn)介:201305文藝生活LLTERATURELLFE錦就園地企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)人才的探究王??⊥舴f中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410083摘要通過對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)、藝術(shù)管理人才需要具備的基本素質(zhì)、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分進(jìn)行分析,探討傳統(tǒng)培養(yǎng)模式對(duì)藝術(shù)管理人才存在的不足,而具體闡述企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及其的優(yōu)勢(shì),為藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞藝術(shù)管理藝術(shù)管理人才培養(yǎng)企業(yè)導(dǎo)師中圖分類號(hào)G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10055312201314021302一、藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)由于藝術(shù)文化市場(chǎng)的發(fā)展,藝術(shù)管理學(xué)科作為一門新興學(xué)科逐漸興起。藝術(shù)管理,從字面上就可以看出其專業(yè)特征,它是藝術(shù)和管理兩種不同的專業(yè)相互交叉而產(chǎn)生的學(xué)科。從其學(xué)科屬性來(lái)說(shuō),由于側(cè)重點(diǎn)不同,有人認(rèn)為藝術(shù)管理是將管理學(xué)的理論和方法運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域,認(rèn)為藝術(shù)管理應(yīng)屬于管理學(xué)更多的人認(rèn)為藝術(shù)管理是基于藝術(shù)學(xué)的基礎(chǔ),運(yùn)用管理學(xué)的理論方法來(lái)推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展,認(rèn)為其應(yīng)屬于藝術(shù)學(xué)的分支。目前我國(guó)各高校根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源,對(duì)藝術(shù)管理專業(yè)的進(jìn)行不同的方向定位,專業(yè)名稱各不相同,例如中國(guó)傳媒大學(xué)媒體管理學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、北京電影學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)、中央音樂學(xué)院的音樂藝術(shù)管理專業(yè)、中央美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)管理專業(yè)等。2011年隨著藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類,藝術(shù)管理成為一級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)理論之下的二級(jí)學(xué)科,這為藝術(shù)管理專業(yè)提供了更為廣闊的發(fā)展。藝術(shù)管理是一個(gè)多領(lǐng)域交叉學(xué)科,其以藝術(shù)學(xué)為基礎(chǔ),運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)自身價(jià)值、社會(huì)價(jià)值以及市場(chǎng)價(jià)值的最大化。藝術(shù)管理的研究?jī)?nèi)容及范圍以藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)為母體,但應(yīng)該部分地跳出兩者的研究?jī)?nèi)容和范圍,因?yàn)槭挛锏恼w不是部分的簡(jiǎn)單相加。要實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的作用,不光需要具備藝術(shù)和管理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,還需要掌握經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、心理、社會(huì)、政治等各方面的知識(shí)。因而藝術(shù)管理覆蓋的知識(shí)面很廣,同時(shí)藝術(shù)管理專業(yè)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。藝術(shù)管理最早可以追溯到古希臘時(shí)期圍繞“酒神節(jié)“所舉辦的喜劇表演中的活動(dòng)。我國(guó)周代的“大司樂“是史料記載最早出現(xiàn)的藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)。藝術(shù)管理是圍繞著藝術(shù)組織所進(jìn)行的一系列活動(dòng)。從藝術(shù)管理專業(yè)的研究對(duì)象來(lái)看,我們認(rèn)為藝術(shù)管理的主要研究對(duì)象是藝術(shù)組織及其活動(dòng),涉及藝術(shù)組織的活動(dòng)及管理過程。藝術(shù)管理者擔(dān)任著計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制這五項(xiàng)職能,這要求一個(gè)合格的藝術(shù)管理者不僅需要理論知識(shí)的積累,而且需要實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。理論往往是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,相關(guān)的理論在不同的環(huán)境下的實(shí)用價(jià)值也常常有所不同O同時(shí)藝術(shù)管理也是一門創(chuàng)新型專業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下,國(guó)家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型藝術(shù)管理人才的需求量逐漸增加。藝術(shù)創(chuàng)新是藝術(shù)活動(dòng)與文化產(chǎn)業(yè)存在及發(fā)展的必要條件。社會(huì)需要的不再只是簡(jiǎn)單對(duì)藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)作的人員,而是具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造者。二、藝術(shù)管理人才需要具備的一般素質(zhì)由藝術(shù)管理專業(yè)的特點(diǎn)可以看出藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是既懂藝術(shù)又懂經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型人才。藝術(shù)管理人才能夠在藝術(shù)和市場(chǎng)之間架起橋梁,在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)自身價(jià)值的同時(shí),能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的市場(chǎng)價(jià)值,創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。藝術(shù)管理者兼有藝術(shù)創(chuàng)意者、創(chuàng)作者,策劃者等職能,他既應(yīng)具有寬闊的視野,又應(yīng)具有細(xì)膩的微觀的創(chuàng)造能力既應(yīng)富有研究素質(zhì),又具有批評(píng)內(nèi)涵既應(yīng)有理論修養(yǎng),也應(yīng)擁有管理運(yùn)作的較高水平既應(yīng)善于理性思維,又應(yīng)富于創(chuàng)造性想象。因而藝術(shù)管理人才至少應(yīng)該具備以下素質(zhì)特征一藝術(shù)鑒賞水平藝術(shù)管理人才從事的是藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng),對(duì)藝術(shù)作品必須有→定的鑒賞能力。只有自身有了較高的藝術(shù)修養(yǎng),才能更好的引導(dǎo)受眾了解藝術(shù)作品。藝術(shù)管理人才不僅要懂得藝術(shù)活動(dòng)的一般規(guī)律和各種藝術(shù)形式的基本特點(diǎn),還能夠根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)審視藝術(shù)活動(dòng)的基本態(tài)勢(shì)及其前景。二經(jīng)營(yíng)管理才干藝術(shù)管理作為一種管理活動(dòng),藝術(shù)管理人才只有具備足夠的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作能力,才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)利益的最大化。三交際溝通技巧交際溝通技巧對(duì)面向市場(chǎng)的藝術(shù)管理人員是必不可少的,只有主動(dòng)和藝術(shù)營(yíng)銷中各個(gè)環(huán)節(jié)的人打好交道,建立良好的人際關(guān)系,才能不斷推出新的作品,逐步拓展市場(chǎng)渠道。同時(shí),作為管理人員要善于溝通,能夠聽取其他人員的意見和建議,通過平等交流達(dá)到更好的團(tuán)隊(duì)合作。四寬闊的文化視野藝術(shù)管理人員應(yīng)該具有深厚的人文與歷史的素質(zhì)和修養(yǎng)熟悉一定的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)懂得不同地域、民族人們特有的接受心理,以最大可能滿足人們的審美心理需求。五開拓創(chuàng)新精神當(dāng)代藝術(shù)管理不再是簡(jiǎn)單的對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的一般性操作或運(yùn)行,而是對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)具有創(chuàng)新性的運(yùn)作。藝術(shù)管理人員需要具有開拓創(chuàng)新精神,關(guān)注世界范圍內(nèi)的藝術(shù)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化,了解當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求,不斷地推陳出新,將優(yōu)秀的藝術(shù)作品帶給人們,給人們帶來(lái)精神上的愉悅。213謀事K固地文藝生活LLTERATURELLFE201305三、藝術(shù)管理人才結(jié)構(gòu)細(xì)分藝術(shù)管理者是文化藝術(shù)管理運(yùn)行機(jī)制中最活躍的因素。管理者素質(zhì)、能力的高低,將直接影響藝術(shù)管理工作的質(zhì)量甚至整個(gè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。根據(jù)藝術(shù)管理專業(yè)目前的狀況及其未來(lái)的發(fā)展的形勢(shì),藝術(shù)管理人才可以從結(jié)構(gòu)上大致分為氣個(gè)不同層次。第一層次是高層藝術(shù)管理人才,是藝術(shù)企業(yè)的“CEO“,是藝術(shù)活動(dòng)的決策者,對(duì)整個(gè)藝術(shù)企業(yè)、藝術(shù)活動(dòng)的管理負(fù)有全面責(zé)任。高層次的藝術(shù)管理人才進(jìn)行資本運(yùn)作,制定市場(chǎng)開發(fā)戰(zhàn)略,可以開拓新領(lǐng)域,提供新思路,這部分人需具有開拓創(chuàng)新精神,他們對(duì)藝術(shù)管理未來(lái)的發(fā)展方向和整體水平有著決定性的作用,是藝術(shù)管理生存與發(fā)展的核心層。第二層次是中層藝術(shù)管理人才,位于高層藝術(shù)管理人才和基層藝術(shù)管理人才之間,需要執(zhí)行上級(jí)的命令和配合其他部門的工作,同時(shí)還需要監(jiān)督協(xié)調(diào)基層管理人員的工作。他們可以是項(xiàng)目策劃師、推廣創(chuàng)意人、經(jīng)紀(jì)人等,這部分人是不僅懂技術(shù)、懂行業(yè)知識(shí)、懂管理還需善于溝通交流和戰(zhàn)略洞察力,這部分人對(duì)藝術(shù)管理的發(fā)展有著主導(dǎo)作用,決定著行業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度。第二氣層次是基層藝術(shù)管理人才,是最低層次的藝術(shù)管理者,需給下屬人員安排工作任務(wù),指揮監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)人、財(cái)、物的工作。這部分人需要一定的技術(shù)技能,他們是藝術(shù)管理的基礎(chǔ)。目前,中國(guó)尤為需要的是高層次藝術(shù)管理人才,高校教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和潛力,幫助學(xué)生迎接藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的未來(lái)挑戰(zhàn)。四、傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及存在的問題在我國(guó),藝術(shù)管理還是一門新興學(xué)科,藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還在不斷摸索,學(xué)科建設(shè)、體系還不完善。藝術(shù)管理專業(yè)覆蓋藝術(shù)和管理兩大學(xué)科領(lǐng)域,在課程體系上要二者兼顧,在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。各院校根據(jù)自身特點(diǎn)把“藝術(shù)管理“分別掛靠在公共事業(yè)管理、美術(shù)學(xué)以及音樂學(xué)這3個(gè)學(xué)科上,制定了自己的培養(yǎng)方案,在專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程的設(shè)置上也有所不同,有的學(xué)校如中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等以某一藝術(shù)門類學(xué)科的主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程,有的學(xué)校以整個(gè)藝術(shù)學(xué)科主要課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程如山東藝術(shù)學(xué)院、天津音樂學(xué)院等。傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式為研究生在校修完課程學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分,之后在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)位論文。在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。實(shí)踐方面由導(dǎo)師帶領(lǐng)外出參觀考察、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,或者學(xué)生可以策劃校內(nèi)演出、展覽活動(dòng),假期學(xué)生自主選擇單位進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)。但是實(shí)際上這種所謂的考察調(diào)研只是走馬觀燈式的,沒有針對(duì)性,學(xué)生的收獲甚微。大多數(shù)學(xué)生的假期實(shí)習(xí)也只是打雜,而不能將自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,不能使深入了解文化市場(chǎng)。學(xué)校教育和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際是脫節(jié)的。這種模式的藝術(shù)管理教學(xué),雖有實(shí)踐卻不重實(shí)踐。學(xué)生也很難通過參加這些實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。再者學(xué)生可以以實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師的項(xiàng)目及相關(guān)課題為載體,在項(xiàng)目的研究和開發(fā)過程中得到→定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在參加214項(xiàng)目的過程中發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力。但是由于政府對(duì)學(xué)校及實(shí)驗(yàn)室的投入經(jīng)費(fèi)不多,導(dǎo)師的項(xiàng)目與經(jīng)費(fèi)十分有限,僅依托學(xué)校已很難勝任藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量要求。五、企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)模式及優(yōu)勢(shì)顯然,要打破傳統(tǒng)藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的課內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象,要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,只依靠校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式存在的缺陷,亟需引入企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理人才。企業(yè)導(dǎo)師模式為研究生在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)藝術(shù)管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí),同時(shí)在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)上進(jìn)行實(shí)踐,校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師可以針對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行交流溝通,學(xué)生在兩位導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成學(xué)業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境,X完善藝術(shù)管理人才模式的培養(yǎng)有重要意義。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重理論培養(yǎng),校外導(dǎo)師著重實(shí)踐指導(dǎo),兩者相互補(bǔ)充,相互滲透,可以使學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng),將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,由實(shí)際活動(dòng)中遇到的困難了解到相關(guān)理論知識(shí)的不足,進(jìn)而加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。這為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,窮實(shí)專業(yè)基本功有重要意義,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的重要途徑。由學(xué)校導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生培養(yǎng)全過程,大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。兩位導(dǎo)師積極交流溝通,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證和解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生邊思考邊實(shí)踐邊驗(yàn)證,能夠發(fā)掘出學(xué)生自身的創(chuàng)新潛力。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的超越。這種模式有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增加專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),縮短成才過程,高層次的藝術(shù)管理人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。由于藝術(shù)管理專業(yè)具有明顯的實(shí)踐性,企業(yè)導(dǎo)師模式不但可以讓藝術(shù)管理人才在具有一定的學(xué)術(shù)研究特點(diǎn),而且可以更好地保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師模式培養(yǎng)藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生,其目的是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)管理的“專業(yè)化和多樣性“、“高層次與實(shí)用性“的人才培養(yǎng)目標(biāo),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)導(dǎo)師模式使藝術(shù)管理研究生培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)合理銜接,在高水平的理論研究與高質(zhì)量的實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合上,消除“學(xué)術(shù)“與“實(shí)踐應(yīng)用“的天然屏障,在學(xué)科交叉的氛圍和環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。結(jié)語(yǔ)企業(yè)導(dǎo)師制是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高層次藝術(shù)管理人才的需求而探索出的教育模式。這種教育模式有利于學(xué)生接受實(shí)踐的檢驗(yàn),更有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。充分發(fā)揮高素質(zhì)的校內(nèi)外導(dǎo)師的各自優(yōu)勢(shì),共同實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo),是保障藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在藝術(shù)學(xué)理論碩士專業(yè)學(xué)位制度不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上,逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,探索出一條新的、高效的培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和技藝高超的應(yīng)用型人才的途徑,是目前藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急,其核心是“雙導(dǎo)師制“能否得到很好的實(shí)施。食本文為中南大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究課題,課題編號(hào)2012JG05參考文獻(xiàn)山王希俊,李精明藝術(shù)管理M中南大學(xué)出版社,2012
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簡(jiǎn)介:人力資源管理專題八職業(yè)生涯管理,浙江廣播電視大學(xué)管理教研部李蕓LIYUNZJTVUEDUCN,目錄,課堂小結(jié),重點(diǎn)掌握,職業(yè)生涯、職業(yè)生涯管理的概念職業(yè)生涯管理的基本理論職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本方法,第一節(jié)職業(yè)生涯管理概述,一、職業(yè)生涯職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)人一生中從事職業(yè)的全部歷程。它包括一個(gè)人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和對(duì)工作態(tài)度、體驗(yàn)的內(nèi)在變更。,從錢學(xué)森一生看職業(yè)生涯,成長(zhǎng)階段1911年12月11日生,浙江杭州人。探索階段1929年至1934年在上海交通大學(xué)機(jī)械工程系學(xué)習(xí),畢業(yè)后報(bào)考清華大學(xué)留美公費(fèi)生,錄取后在杭州筧橋飛機(jī)場(chǎng)實(shí)習(xí)。1935年至1939年在美國(guó)麻省理工學(xué)院航空工程系學(xué)習(xí),獲碩士學(xué)位。1936年至1939年在美國(guó)加州理工學(xué)院航空與數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí),獲博士學(xué)位。,從錢學(xué)森一生看職業(yè)生涯,建立階段1939年至1943年任美國(guó)加州理工學(xué)院航空系研究員。1943年至1945年任美國(guó)加州理工學(xué)院航空系助理教授。1945年至1946年任美國(guó)加州理工學(xué)院航空系副教授。1946年至1949年任美國(guó)麻省理工學(xué)院航空系副教授、空氣動(dòng)力學(xué)教授。1949年至1955年任美國(guó)加州理工學(xué)院噴氣推進(jìn)中心主任、教授。1955年至1964年任中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所所長(zhǎng)、研究員,國(guó)防部第五研究院院長(zhǎng)。1965年至1970年任第七機(jī)械工業(yè)部副部長(zhǎng)。,從錢學(xué)森一生看職業(yè)生涯,維持階段1970年至1982年任國(guó)防科工委科學(xué)技術(shù)委員會(huì)副主任,中國(guó)科協(xié)副主席。還歷任中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)第一、二屆理事長(zhǎng),中國(guó)宇航學(xué)會(huì)、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng),中科院主席團(tuán)執(zhí)行主任、數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員。1986年至1991年5月任中國(guó)科協(xié)第三屆全委會(huì)主席。1991年5月在中國(guó)科協(xié)第四次全國(guó)代表大會(huì)上當(dāng)選為科協(xié)名譽(yù)主席。1992年4月被聘為中科院學(xué)部主席團(tuán)名譽(yù)主席。1994年6月當(dāng)選為中國(guó)工程院院士。衰退階段,軟銀集團(tuán)總裁孫正義的50年規(guī)劃,福布斯世界富豪、日籍韓裔富豪孫正義195719歲的時(shí)候曾做過一個(gè)50年生涯規(guī)劃20多歲時(shí),要向所投身的行業(yè),宣布自己的存在(23歲成立軟銀公司)30多歲時(shí),要有1億美元的種子資金,足夠做一件大事情(37歲,軟銀公司上市,籌集到一億四千萬(wàn)美元),軟銀集團(tuán)總裁孫正義的50年規(guī)劃,40多歲時(shí),要選一個(gè)非常重要的行業(yè),然后把重點(diǎn)都放在這個(gè)行業(yè)上,并在這個(gè)行業(yè)中取得第一,公司擁有10億美元以上的資產(chǎn)用于投資,整個(gè)集團(tuán)擁有1000家以上的公司(38歲選擇網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè),決定在此方面做巨大的投資,今天,軟銀在全球已經(jīng)投資了超過600個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司,并成為一些一流互聯(lián)網(wǎng)公司的主要股東),軟銀集團(tuán)總裁孫正義的50年規(guī)劃,50歲時(shí),完成自己的事業(yè),公司營(yíng)業(yè)額超過100億美元(2000年當(dāng)全球網(wǎng)絡(luò)股行情演繹得如火如荼時(shí),其持股市值高達(dá)680億美元)60歲時(shí),把事業(yè)傳給下一代,自己回歸家庭,頤享天年。,二、職業(yè)生涯管理及其意義,(一)職業(yè)生涯管理的含義職業(yè)生涯管理是組織或個(gè)人對(duì)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)等一系列活動(dòng)的總和。,職業(yè)生涯管理,,決策,設(shè)計(jì),發(fā)展,開發(fā),職業(yè)生涯管理的類型,,,,,,是指?jìng)€(gè)人在職業(yè)生涯的全部歷程中,對(duì)自己所要從事的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識(shí)、開發(fā)技能的過程。,是指由組織實(shí)施的、旨在開發(fā)員工的潛力、留住員工、使員工能自我實(shí)現(xiàn)的過程。,(二)職業(yè)生涯管理的意義,對(duì)組織而言了解員工的興趣、愿望、理想,以便使人力資源部門合理安排工作,實(shí)現(xiàn)人盡其才,才盡其用。了解員工在個(gè)人發(fā)展上想要什么,協(xié)助個(gè)人制定職業(yè)計(jì)劃,幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。,(二)職業(yè)生涯管理的意義,對(duì)個(gè)人而言能更好地確立人生方向和奮斗的策略,處理好職業(yè)生活和生活其他部分的關(guān)系。能增強(qiáng)員工對(duì)工作環(huán)境的把握能力和對(duì)工作困難的控制能力??梢詫?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的不斷提升和超越。,,,組織與個(gè)人之見的互動(dòng)關(guān)系,第二節(jié)職業(yè)生涯管理的理論,職業(yè)生涯發(fā)展階段理論職業(yè)生涯選擇理論職業(yè)錨理論,一、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,人的職業(yè)生涯發(fā)展和其年齡有關(guān)職業(yè)生涯和人的一生的發(fā)展有關(guān),一、薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論,二、職業(yè)選擇理論,職業(yè)選擇是指人們依照自己的職業(yè)期望,并根據(jù)自己的興趣、能力、特點(diǎn)等自身素質(zhì),從社會(huì)現(xiàn)有的職業(yè)中選擇一種適合自己的職業(yè)過程。,,,,,,職業(yè)選擇,職業(yè)期望,職業(yè)價(jià)值觀,(一)帕金森的職業(yè)人匹配理論,1909年美國(guó)波士頓大學(xué)教授帕金森在選擇一個(gè)職業(yè)提出職業(yè)選擇的三大要素應(yīng)清楚了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限等個(gè)人特征應(yīng)清楚地了解職業(yè)選擇成功的條件,所需知識(shí),在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不利和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途,(一)帕金森的職業(yè)人匹配理論,匹配的兩種類型因素匹配/特性匹配,知己知彼百戰(zhàn)不殆,(二)個(gè)性職業(yè)類型匹配理論,美國(guó)心理學(xué)家、職業(yè)指導(dǎo)專家約翰L霍蘭德提出的1、人格類型或者“性向”大致可以分為六種類型2、所有職業(yè)可以劃分為相應(yīng)的六大基本類型3、人們一般都傾向于尋找與其個(gè)性相一致的職業(yè)類型,職業(yè)也充分尋求與其類型相一致的人。4、個(gè)人的行為取決于其個(gè)性與所處的職業(yè)類型,可以根據(jù)有關(guān)知識(shí)對(duì)人的行為進(jìn)行預(yù)測(cè),包括職業(yè)選擇、工作轉(zhuǎn)換、工作績(jī)效以及教育和社會(huì)行為等。,六種人格類型和相應(yīng)的職業(yè),人格類型關(guān)系圖,,,,,,,,,,實(shí)際型,研究型,常規(guī)型,企業(yè)型,社會(huì)型,藝術(shù)型,,,,相近關(guān)系,中性關(guān)系,相斥關(guān)系,,,杜拉拉,他們是職場(chǎng)的精英,,三、職業(yè)錨,,,他們是創(chuàng)業(yè)的先鋒,馬云,,,袁隆平,他們是科研的中堅(jiān),,,他們的人生選擇,,,源自于職業(yè)錨的神秘力量,職業(yè)錨的概念,,,職業(yè)錨(CAREERANCHOR)又稱職業(yè)定位,它是指當(dāng)一個(gè)人面臨職業(yè)選擇的時(shí)候,他無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。,由美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家麻省理工大學(xué)埃德加H施恩教授提出,職業(yè)錨的特點(diǎn),,職業(yè)錨是經(jīng)過對(duì)自己的資質(zhì)、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀念、能力的認(rèn)識(shí)和整合后形成的。很多人并不知道自己的職業(yè)錨,當(dāng)面臨人生重大選擇時(shí)才會(huì)意識(shí)到。每個(gè)人都有著各自不同的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和需要,所以形成的職業(yè)錨也會(huì)有所不同。職業(yè)錨也會(huì)發(fā)生變化。,,希望憑借自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或完全屬于自己的產(chǎn)品或服務(wù),而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn),并克服面臨的障礙。他們可能正在別人的公司工作,但是,一旦他們感覺時(shí)機(jī)到了,他們便會(huì)走出去,創(chuàng)建自己的事業(yè)。,愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)建屬于自己的企業(yè)或者產(chǎn)品,,追求工作中的安全與穩(wěn)定感。傾向于照章辦事,不越雷池一步,對(duì)組織有較強(qiáng)的依賴性。盡管有時(shí)他們可以達(dá)到一個(gè)高的職位,但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。,追求安全與穩(wěn)定,獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式和生活方式。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境,最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們意愿放棄提升、工作擴(kuò)展機(jī)會(huì)、薪金,也不愿意放棄自由與獨(dú)立。,飛特族FREETER的夢(mèng)想自由的工作方式,管理型的人追求并致力于工作晉升,把這作為成功的標(biāo)志。傾心于全面管理,喜歡承擔(dān)更大的責(zé)任。,追求工作的晉升,杜拉拉升職記,技術(shù)型的人追求在技術(shù)或業(yè)務(wù)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高,以及應(yīng)用這種技術(shù)、業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。他們喜歡面對(duì)來(lái)自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn),并得到專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。他們通常不喜歡從事一般的管理工作,不注重等級(jí)地位的提升。,,,追求技術(shù)或者業(yè)務(wù)領(lǐng)域的成長(zhǎng),服務(wù)型的人追求的核心價(jià)值是幫助他人,改善人們的安全,通過新的產(chǎn)品消除疾病等等。,,服務(wù)大眾,喜歡解決看上去無(wú)法解決的問題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手,克服無(wú)法克服的困難障礙等。對(duì)他們而言,參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。新奇、變化和困難是他們的終極目標(biāo)。如果事情非常容易,那么這件事情將變得無(wú)趣。,熱愛挑戰(zhàn),碟中諜不可能的任務(wù),喜歡個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的相互平衡的工作環(huán)境。需要一個(gè)能夠提供足夠彈性的工作環(huán)境讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。他們將成功定義的比職業(yè)成功更廣泛。,,,在工作、家庭、個(gè)人之間達(dá)到平衡,職業(yè)錨測(cè)試,,不同職業(yè)錨的人群占比,,,如果你是一個(gè)對(duì)自己職業(yè)發(fā)展有思考的人,那么職業(yè)錨理論可以更好地幫助你認(rèn)清職業(yè)方向。如果你是一個(gè)管理者,那么職業(yè)錨理論可以幫助你更好地指導(dǎo)員工的職業(yè)發(fā)展。,第三節(jié)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的一般步驟,,目標(biāo)的擬定1確定方向2評(píng)估3具體化目標(biāo)4階段性目標(biāo),,計(jì)劃的執(zhí)行1考慮途徑2選擇3計(jì)劃與措施4執(zhí)行,,評(píng)估與修訂1成效的評(píng)估2計(jì)劃的修訂,期末復(fù)習(xí),,薪酬管理,任務(wù)/目標(biāo)確定,年度發(fā)展計(jì)劃,績(jī)效管理,招聘與錄用,人力資源戰(zhàn)略,崗位評(píng)價(jià),工作分析,組織設(shè)計(jì)與變革,人力資源計(jì)劃,企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,人員培訓(xùn)和配置,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,考核要求,平時(shí)成績(jī)25(5次作業(yè)網(wǎng)上討論到課)期末成績(jī)75,考核要求,⑴判斷對(duì)錯(cuò)題,占全部試題的12%左右。12⑵單項(xiàng)選擇題占全部試題的24左右。12⑶多項(xiàng)選擇題占全部試題的18左右。6⑷案例選擇題占全部試題的16%左右。4⑸案例問答題案例問答題占全部試題的30%左右。2,,期末復(fù)習(xí)時(shí),如需要查詢往年試卷,可以登錄南京電大試卷庫(kù)查詢。網(wǎng)址為HTTP//LIBNJTVUEDUCN/SHIJUANDBS/INDEXASP,期末復(fù)習(xí),,,THANKYOU,浙江廣播電視大學(xué)管理教研部李蕓LIYUNZJTVUEDUCN,本課件圖片來(lái)源百度圖片,
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簡(jiǎn)介:管道安裝專業(yè)施工技術(shù),主講顏鈺,中冶成工上海五冶建設(shè)有限公司二OO九年七月,內(nèi)容提要,1管道安裝的基本工藝流程2常用施工規(guī)范3術(shù)語(yǔ)4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn)5管道加工6管道焊接7管道安裝8管道檢驗(yàn)9管道壓力試驗(yàn)10管道的吹掃與清洗11.壓力管道,1管道安裝的基本工藝流程,,2常用施工規(guī)范,3術(shù)語(yǔ),31管道,由管道組成件和管道支承件組成,用以輸送、分配、混合、分離、排放、計(jì)量、控制或制止流體流動(dòng)的管子、管件、法蘭、螺栓連接、墊片、閥門和其他組成件或受壓部件的裝配總成。,3術(shù)語(yǔ),32管道組成件,用于連接或裝配管道的元件。它包括管子、管件、法蘭、墊片、緊固件、閥門以及膨脹接頭、撓性接頭、耐壓軟管、疏水器、過濾器和分離器等。,3術(shù)語(yǔ),33管道支承件,管道安裝件和附著件的總稱。,3術(shù)語(yǔ),34壓力試驗(yàn),以液體或氣體為介質(zhì),對(duì)管道逐步加壓,達(dá)到規(guī)定的壓力,以檢驗(yàn)管道強(qiáng)度和嚴(yán)密性的試驗(yàn)。,3術(shù)語(yǔ),35泄漏性試驗(yàn),以氣體為介質(zhì),在設(shè)計(jì)壓力下,采用發(fā)泡劑、顯色劑、氣體分子感測(cè)儀或其他專門手段等檢查管道系統(tǒng)中泄漏點(diǎn)的試驗(yàn)。,3術(shù)語(yǔ),36單線圖,將每條管道按照軸側(cè)投影的繪制方法,畫成以單線表示的管道空視圖。,,41管道組成件及管道支承件必須具有制造廠的質(zhì)量證明書,其質(zhì)量不得低于國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。,42管道組成件及管道支承件的材質(zhì)、規(guī)格、型號(hào)、質(zhì)量應(yīng)符合設(shè)計(jì)文件的規(guī)定,并應(yīng)按國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行外觀檢驗(yàn),不合格者不得使用。,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),,43合金鋼管道組成件應(yīng)采用光譜分析或其他方法對(duì)材質(zhì)進(jìn)行復(fù)查,并應(yīng)做標(biāo)記。合金鋼閥門的內(nèi)件材質(zhì)應(yīng)進(jìn)行抽查,每批同制造廠、同規(guī)格、同型號(hào)、同時(shí)到貨抽查數(shù)量不得少于1個(gè)。,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),合金鋼管道系統(tǒng)安裝完畢后,應(yīng)檢驗(yàn)材質(zhì)標(biāo)記,發(fā)現(xiàn)無(wú)標(biāo)記時(shí)必須查驗(yàn)鋼號(hào)。,,44下列管道的閥門,應(yīng)逐個(gè)進(jìn)行殼體壓力試驗(yàn)和密封試驗(yàn)。不合格者,不得使用。,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),441輸送劇毒流體、有毒流體、可燃流體管道的閥門;,442輸送設(shè)計(jì)壓力大于1MPA或設(shè)計(jì)壓力小于等于1MPA且設(shè)計(jì)溫度小于29℃或大于186℃的非可燃流體、無(wú)毒流體管道的閥門。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),45輸送設(shè)計(jì)壓力小于等于LMPA且設(shè)計(jì)溫度為-29~186℃的非可燃流體,無(wú)毒流體管道的閥門,應(yīng)從每批中抽查10,且不得少于1個(gè),進(jìn)行殼體壓力試驗(yàn)和密封試驗(yàn)。當(dāng)不合格時(shí),應(yīng)加倍抽查,仍不合格時(shí),該批閥門不得使用。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),46閥門的殼體試驗(yàn)壓力不得小于公稱壓力的15倍,試驗(yàn)時(shí)間不得少于5MIN,以殼體填料無(wú)滲漏為合格;密封試驗(yàn)宜以公稱壓力進(jìn)行.以閥瓣密封面不漏為合格。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),47公稱壓力小于1MPA,且公稱直徑大于或等于600MM的閘閥,可不單獨(dú)進(jìn)行殼體壓力試驗(yàn)和閘板密封試驗(yàn)。殼體壓力試驗(yàn)宜在系統(tǒng)試壓時(shí)按管道系統(tǒng)的試驗(yàn)壓力進(jìn)行試驗(yàn),閘板密封試驗(yàn)可采用色印等方法進(jìn)行檢驗(yàn),接合面上的色印應(yīng)連續(xù)。,,4管道組成件及管道支承件的檢驗(yàn),48安全閥應(yīng)按設(shè)計(jì)文件規(guī)定的開啟壓力進(jìn)行試調(diào)。調(diào)壓時(shí)壓力應(yīng)穩(wěn)定,每個(gè)安全閥啟閉試驗(yàn)不得少于3次。調(diào)試后應(yīng)按GB50235附錄A第A02條規(guī)定的格式填寫“安全閥最初調(diào)試記錄”。,,閥門型號(hào)表示方法,5管道加工,,51碳素鋼管、合金鋼管宜采用機(jī)械方法切割。當(dāng)采用氧乙炔火焰切割時(shí),必須保證尺寸正確和表面平整。,52不銹鋼管、有色金屬管應(yīng)采用機(jī)械或等離子方法切割。不銹鋼管及鈦管用砂輪切割或修磨時(shí),應(yīng)使用專用砂輪片。,5管道加工,,53鍍鋅鋼管宜用鋼鋸或機(jī)械方法切割。,54高壓鋼管的彎曲半徑宜大于管子外徑的5倍,其他管子的彎曲半徑宜大于管子外徑的35倍。,6管道焊接,,管道焊接按應(yīng)現(xiàn)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、工業(yè)管道焊接工程施工及驗(yàn)收規(guī)范GB5023698的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。,61焊接工藝,,在焊工考試和工程施焊前,施工單位應(yīng)具有相應(yīng)項(xiàng)目的焊接工藝評(píng)定。,6管道焊接,62焊工,,GB50236第2024條規(guī)定焊工必須按本規(guī)范第5章的規(guī)定進(jìn)行考試,合格后方可上崗施焊。,6管道焊接,63施焊環(huán)境,,施焊環(huán)境應(yīng)符合下列規(guī)定,6管道焊接,1焊接的環(huán)境溫度應(yīng)能保證焊件焊接所需的足夠溫度和焊工技能不受影響。2焊接時(shí)的風(fēng)速不應(yīng)超過下列規(guī)定,當(dāng)超過規(guī)定時(shí),應(yīng)有防風(fēng)設(shè)施。1手工電弧焊、埋弧焊、氧乙炔焊8M/S。2氬弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊2M/S。,63施焊環(huán)境,,施焊環(huán)境應(yīng)符合下列規(guī)定,6管道焊接,3焊接電弧LM范圍內(nèi)的相對(duì)濕度應(yīng)符合下列規(guī)定1鋁及鋁合金焊接不得大于80。2其他材料焊接不得大于90。4當(dāng)焊件表面潮濕、覆蓋有冰雪,或在下雨、下雪刮風(fēng)期間,焊工及焊件無(wú)保護(hù)措施時(shí),不應(yīng)進(jìn)行焊接。,,對(duì)不合格焊縫的返修,返修前應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析,當(dāng)同一部位的返修次數(shù)超過兩次時(shí),應(yīng)制訂返修措施并經(jīng)焊接技術(shù)負(fù)責(zé)人審批后方可進(jìn)行返修。,6管道焊接,,7管道安裝,71當(dāng)閥門與管道以法蘭或螺紋方式連接時(shí),閥門應(yīng)在關(guān)閉狀態(tài)下安裝。72當(dāng)閥門與管道以焊接方式連接時(shí),閥門不得關(guān)閉;焊縫底層宜采用氬弧焊。,,7管道安裝,73安裝安全閥時(shí),應(yīng)符合下列規(guī)定731安全閥應(yīng)垂直安裝。732在管道投入試運(yùn)行時(shí),應(yīng)及時(shí)調(diào)校安全閥。733安全閥的最終調(diào)校宜在系統(tǒng)上進(jìn)行,開啟和回座壓力應(yīng)符合設(shè)計(jì)文件的規(guī)定。734安全閥經(jīng)調(diào)校后,在工作壓力下不得有泄漏。735安全閥經(jīng)最終調(diào)校合格后,應(yīng)做鉛封,并應(yīng)按GB50235附錄A第A05條規(guī)定的格式填寫“安全閥最終調(diào)試記錄”。,,7管道安裝,74安裝“П”形或“Ω”形膨脹彎管,應(yīng)符合下列規(guī)定741應(yīng)按設(shè)計(jì)文件規(guī)定進(jìn)行預(yù)拉伸或壓縮,允許偏差為±10MM,并應(yīng)按GB50235附錄A第A06條規(guī)定的格式填寫“管道補(bǔ)償裝置安裝記錄”。742水平安裝時(shí),平行臂應(yīng)與管線坡度相同,兩垂直臂應(yīng)平行。743鉛垂安裝時(shí),應(yīng)設(shè)置排氣及疏水裝置。,,,有熱位移管吊架安裝,7管道安裝,75無(wú)熱位移的管道,其吊桿應(yīng)垂直安裝。有熱位移的管道,吊點(diǎn)應(yīng)設(shè)在位移的相反方向,按位移值的1/2偏位安裝。兩根熱位移方向相反或位移值不等的管道,不得使用同一吊桿。,,,滑動(dòng)支架安裝位置,7管道安裝,76導(dǎo)向支架或滑動(dòng)支架的滑動(dòng)面應(yīng)潔凈平整,不得有歪斜和卡澀現(xiàn)象。其安裝位置應(yīng)從支承面中心向位移反方向偏移,偏移量應(yīng)為位移值的1/2或符合設(shè)計(jì)文件規(guī)定,絕熱層不得妨礙其位移。,,7管道安裝,77彈簧支、吊架的彈簧高度,應(yīng)按設(shè)計(jì)文件規(guī)定安裝,彈簧應(yīng)調(diào)整至冷態(tài)值,并做記錄。彈簧的臨時(shí)固定件,應(yīng)待系統(tǒng)安裝、試壓、絕熱完畢后方可拆除。,8管道檢驗(yàn),81管道焊縫的檢驗(yàn)方法,管道焊縫檢驗(yàn)包括外觀檢驗(yàn)和無(wú)損檢驗(yàn),無(wú)損檢驗(yàn)包括表面無(wú)損檢驗(yàn)和內(nèi)部無(wú)損檢驗(yàn)。表面無(wú)損檢驗(yàn)包括磁粉或液體滲透檢驗(yàn),內(nèi)部無(wú)損檢驗(yàn)包括射線照相檢驗(yàn)和超聲波檢驗(yàn)。,8管道檢驗(yàn),82焊縫外觀質(zhì)量,焊縫外觀質(zhì)量應(yīng)符合下列規(guī)定,1設(shè)計(jì)文件規(guī)定焊縫系數(shù)為L(zhǎng)的焊縫或規(guī)定進(jìn)行100%射線照相檢驗(yàn)或超聲波檢驗(yàn)的焊縫,其外觀質(zhì)量不得低于GB50236表1132中的Ⅱ級(jí)。2設(shè)計(jì)文件規(guī)定進(jìn)行局部射線照相檢驗(yàn)或超聲波檢驗(yàn)的焊縫,其外觀質(zhì)量不得低于GB50236表1132中的Ⅲ級(jí)。3不要求進(jìn)行無(wú)損檢驗(yàn)的焊縫,其外觀質(zhì)量不得低于GB50236表1132中的Ⅳ級(jí)。,8管道檢驗(yàn),83射線照相檢驗(yàn)和超聲波檢驗(yàn),831管道焊縫的射線照相檢驗(yàn)或超聲波檢驗(yàn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行。當(dāng)抽樣檢驗(yàn)時(shí),應(yīng)對(duì)每一焊工所焊焊縫按規(guī)定的比例進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)位置應(yīng)由施工單位和建設(shè)單位的質(zhì)檢人員共同確定。,8管道檢驗(yàn),832管道焊縫的射線照相檢驗(yàn)數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定,1下列管道焊縫應(yīng)進(jìn)行100%射線照相檢驗(yàn),其質(zhì)量不得低于Ⅱ級(jí)1輸送劇毒流體的管道;2輸送設(shè)計(jì)壓力大于等于10MPA或設(shè)計(jì)壓力大于等于4MPA且設(shè)計(jì)溫度大于等于400℃的可燃流體、有毒流體的管道;3輸送設(shè)計(jì)壓力大于等于10MPA且設(shè)計(jì)溫度大于等于400℃的非可燃流體、無(wú)毒流體的管道;4設(shè)計(jì)溫度小于29℃的低溫管道。5設(shè)計(jì)文件要求進(jìn)行100%射線照相檢驗(yàn)的其他管道。,83射線照相檢驗(yàn)和超聲波檢驗(yàn),8管道檢驗(yàn),832管道焊縫的射線照相檢驗(yàn)數(shù)量應(yīng)符合下列規(guī)定,2輸送設(shè)計(jì)壓力小于等于1MPA且設(shè)計(jì)溫度小于400℃的非可燃流體管道、無(wú)毒流體管道的焊縫,可不進(jìn)行射線照相檢驗(yàn)。3其他管道應(yīng)進(jìn)行抽樣射線照相檢驗(yàn),抽檢比例不得低于5%,其質(zhì)量不得低于Ⅲ級(jí)。抽檢比例和質(zhì)量等級(jí)應(yīng)符合設(shè)計(jì)文件的要求。,83射線照相檢驗(yàn)和超聲波檢驗(yàn),8管道檢驗(yàn),833當(dāng)抽樣檢驗(yàn)未發(fā)現(xiàn)需要返修的焊縫缺陷時(shí),則該次抽樣所代表的一批焊縫應(yīng)認(rèn)為全部合格;當(dāng)抽樣檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)需要返修的焊縫缺陷時(shí),除返修該焊縫外,還應(yīng)采用原規(guī)定方法按下列規(guī)定進(jìn)一步檢驗(yàn)1每出現(xiàn)一道不合格焊縫應(yīng)再檢驗(yàn)兩道該焊工所焊的同一批焊縫。2當(dāng)這兩道焊縫均合格時(shí),應(yīng)認(rèn)為檢驗(yàn)所代表的這一批焊縫合格。3當(dāng)這兩道焊縫又出現(xiàn)不合格時(shí),每道不合格焊縫應(yīng)再檢驗(yàn)兩道該焊工的同一批焊縫。4當(dāng)再次檢驗(yàn)的焊縫均合格時(shí),可認(rèn)為檢驗(yàn)所代表的這一批焊縫合格。5當(dāng)再次檢驗(yàn)又出現(xiàn)不合格時(shí),應(yīng)對(duì)該焊工所焊的同一批焊縫全部進(jìn)行檢驗(yàn)。,83射線照相檢驗(yàn)和超聲波檢驗(yàn),9管道壓力試驗(yàn),管道安裝完畢,熱處理和無(wú)損檢驗(yàn)合格后,應(yīng)進(jìn)行壓力試驗(yàn)。壓力試驗(yàn)應(yīng)符合下列規(guī)定1壓力試驗(yàn)應(yīng)以液體為試驗(yàn)介質(zhì)。當(dāng)管道的設(shè)計(jì)壓力小于或等于06MPA時(shí),也可采用氣體為試驗(yàn)介質(zhì),但應(yīng)采取有效的安全措施。脆性材料嚴(yán)禁使用氣體進(jìn)行壓力試驗(yàn)。,91管道壓力試驗(yàn)方法,9管道壓力試驗(yàn),2當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)條件不允許使用液體或氣體進(jìn)行壓力試驗(yàn)時(shí),經(jīng)建設(shè)單位同意,可同時(shí)采用下列方法代替1)所有焊縫包括附著件上的焊縫,用液體滲透法或磁粉法進(jìn)行檢驗(yàn)。2)對(duì)接焊縫用100射線照相進(jìn)行檢驗(yàn)。,91管道壓力試驗(yàn)方法,9管道壓力試驗(yàn),1試驗(yàn)范圍內(nèi)的管道安裝工程除涂漆、絕熱外,已按設(shè)計(jì)圖紙全部完成,安裝質(zhì)量符合有關(guān)規(guī)定。2焊縫及其他待檢部位尚未涂漆和絕熱。3管道上的膨脹節(jié)已設(shè)置了臨時(shí)約束裝置。,92壓力試驗(yàn)前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗(yàn),4試驗(yàn)用壓力表已經(jīng)校驗(yàn),并在周檢期內(nèi),其精度不得低于15級(jí),表的滿刻度值應(yīng)為被測(cè)最大壓力的15~2倍,壓力表不得少于兩塊。5符合壓力試驗(yàn)要求的液體或氣體已經(jīng)備齊。6按試驗(yàn)的要求,管道已經(jīng)加固。,92壓力試驗(yàn)前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗(yàn),7對(duì)輸送劇毒流體的管道及設(shè)計(jì)壓力大于等于10MPA的管道,在壓力試驗(yàn)前,下列資料已經(jīng)建設(shè)單位復(fù)查1管道組成件的質(zhì)量證明書。2管道組成件的檢驗(yàn)或試驗(yàn)記錄。3管子加工記錄。4焊接檢驗(yàn)及熱處理記錄。5設(shè)計(jì)修改及材料代用文件。,92壓力試驗(yàn)前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗(yàn),8待試管道與無(wú)關(guān)系統(tǒng)已用盲板或采取其他措施隔開。9待試管道上的安全閥、爆破板及儀表元件等已經(jīng)拆下或加以隔離。10試驗(yàn)方案已經(jīng)過批準(zhǔn),并已進(jìn)行了技術(shù)交底。,92壓力試驗(yàn)前應(yīng)具備的條件,9管道壓力試驗(yàn),液壓試驗(yàn)應(yīng)使用潔凈水,當(dāng)對(duì)奧氏體不銹鋼管道或?qū)B有奧氏體不銹鋼管道或設(shè)備的管道進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),水中氯離子含量不得超過2510 ̄625PPM。當(dāng)采用可燃液體介質(zhì)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),其閃點(diǎn)不得低于50℃。,93液壓試驗(yàn),931試驗(yàn)介質(zhì),9管道壓力試驗(yàn),試驗(yàn)時(shí),環(huán)境溫度不宜低于5℃,當(dāng)環(huán)境溫度低于5℃時(shí),應(yīng)采取防凍措施。,93液壓試驗(yàn),932試驗(yàn)環(huán)境,9管道壓力試驗(yàn),,93液壓試驗(yàn),933試驗(yàn)壓力,1承受內(nèi)壓的地上鋼管道及有色金屬管道試驗(yàn)壓力應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力的15倍,埋地鋼管道的試驗(yàn)壓力應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力的15倍,且不得低于04MPA。,9管道壓力試驗(yàn),93液壓試驗(yàn),933試驗(yàn)壓力,2當(dāng)管道與設(shè)備作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行試驗(yàn),管道的試驗(yàn)壓力等于或小于設(shè)備的試驗(yàn)壓力時(shí),應(yīng)按管道的試驗(yàn)壓力進(jìn)行試驗(yàn);當(dāng)管道試驗(yàn)壓力大于設(shè)備的試驗(yàn)壓力,且設(shè)備的試驗(yàn)壓力不低于管道設(shè)計(jì)壓力的115倍時(shí),經(jīng)建設(shè)單位同意,可按設(shè)備的試驗(yàn)壓力進(jìn)行試驗(yàn)。,9管道壓力試驗(yàn),93液壓試驗(yàn),933試驗(yàn)壓力,3當(dāng)管道的設(shè)計(jì)溫度高于試驗(yàn)溫度時(shí),試驗(yàn)壓力應(yīng)按下式計(jì)算PS=15PΣ1/Σ2式中PS試驗(yàn)壓力表壓MPA;P設(shè)計(jì)壓力表壓MPA;Σ1試驗(yàn)溫度下,管材的許用應(yīng)力MPA;Σ2設(shè)計(jì)溫度下,管材的許用應(yīng)力MPA。當(dāng)Σ1/Σ2大于65時(shí),取65。當(dāng)PS在試驗(yàn)溫度下,產(chǎn)生超過屈服強(qiáng)度的應(yīng)力時(shí),應(yīng)將試驗(yàn)壓力PS降至不超過屈服強(qiáng)度時(shí)的最大壓力。,9管道壓力試驗(yàn),93液壓試驗(yàn),933試驗(yàn)壓力,4承受內(nèi)壓的埋地鑄鐵管道的試驗(yàn)壓力,當(dāng)設(shè)計(jì)壓力小于或等于05MPA時(shí),應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力的2倍;當(dāng)設(shè)計(jì)壓力大于05MPA時(shí),應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力加05MPA。5對(duì)位差較大的管道,應(yīng)將試驗(yàn)介質(zhì)的靜壓計(jì)入試驗(yàn)壓力中。液體管道的試驗(yàn)壓力應(yīng)以最高點(diǎn)的壓力為準(zhǔn),但最低點(diǎn)的壓力不得超過管道組成件的承受力。,9管道壓力試驗(yàn),93液壓試驗(yàn),933試驗(yàn)壓力,6對(duì)承受外壓的管道,其試驗(yàn)壓力應(yīng)為設(shè)計(jì)內(nèi)、外壓力之差的15倍,且不得低于02MPA。7夾套管內(nèi)管的試驗(yàn)壓力應(yīng)按內(nèi)部或外部設(shè)計(jì)壓力的高者確定。夾套管外管的試驗(yàn)壓力應(yīng)按第7535款的規(guī)定進(jìn)行。,9管道壓力試驗(yàn),93液壓試驗(yàn),934試驗(yàn)方法及合格標(biāo)準(zhǔn),液壓試驗(yàn)應(yīng)緩慢升壓,待達(dá)到試驗(yàn)壓力后,穩(wěn)壓10MIN,再將試驗(yàn)壓力降至設(shè)計(jì)壓力,停壓30MIN,以壓力不降、無(wú)滲漏為合格。,9管道壓力試驗(yàn),93液壓試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)束后,應(yīng)及時(shí)拆除盲板、膨脹節(jié)限位設(shè)施,排盡積液。排液時(shí)應(yīng)防止形成負(fù)壓,并不得隨地排放。當(dāng)試驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)泄漏時(shí),不得帶壓處理。消除缺陷后,應(yīng)重新進(jìn)行試驗(yàn)。,9管道壓力試驗(yàn),,94氣壓試驗(yàn),941試驗(yàn)壓力,承受內(nèi)壓鋼管及有色金屬管的試驗(yàn)壓力應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力的115倍,真空管道的試驗(yàn)壓力應(yīng)為02MPA,當(dāng)管道的設(shè)計(jì)壓力大于06MPA時(shí),必須有設(shè)計(jì)文件規(guī)定或經(jīng)建設(shè)單位同意,方可用氣體進(jìn)行壓力試驗(yàn)。,9管道壓力試驗(yàn),,94氣壓試驗(yàn),942試驗(yàn)方法及合格標(biāo)準(zhǔn),試驗(yàn)前,必須用空氣進(jìn)行預(yù)試驗(yàn),試驗(yàn)壓力宜為02MPA。試驗(yàn)時(shí),應(yīng)逐步緩慢增加壓力,當(dāng)壓力升至試驗(yàn)壓力的50時(shí),如未發(fā)現(xiàn)異狀或泄漏,繼續(xù)按試驗(yàn)壓力的10逐級(jí)升壓,每級(jí)穩(wěn)壓3MIN,直至試驗(yàn)壓力。穩(wěn)壓10MIN,再將壓力降至設(shè)計(jì)壓力,停壓時(shí)間應(yīng)根據(jù)查漏工作需要而定。以發(fā)泡劑檢驗(yàn)不泄漏為合格。,9管道壓力試驗(yàn),,95泄漏性試驗(yàn),輸送劇毒流體、有毒流體、可燃流體的管道必須進(jìn)行泄漏性試驗(yàn)。泄漏性試驗(yàn)應(yīng)按下列規(guī)定進(jìn)行951泄漏性試驗(yàn)應(yīng)在壓力試驗(yàn)合格后進(jìn)行.試驗(yàn)介質(zhì)宜采用空氣。952泄漏性試驗(yàn)壓力應(yīng)為設(shè)計(jì)壓力。953泄漏性試驗(yàn)可結(jié)合試車工作,一并進(jìn)行。954泄漏性試驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)檢驗(yàn)閥門填料函、法蘭或螺紋連接處、放空閥、排氣閥、排水閥等。以發(fā)泡劑檢驗(yàn)不泄漏為合格。955經(jīng)氣壓試驗(yàn)合格,且在試驗(yàn)后未經(jīng)拆卸過的管道可不進(jìn)行泄漏性試驗(yàn)。,10管道的吹掃與清洗,,101管道吹洗方法,吹洗方法應(yīng)根據(jù)對(duì)管道的使用要求、工作介質(zhì)及管道內(nèi)表面的臟污程度確定。公稱直徑大于或等于600MM的液體或氣體管道,宜采用人工清理,公稱直徑小于600MM的液體管道宜采用水沖洗;公稱直徑小于600MM的氣體管道宜采用空氣吹掃;蒸汽管道應(yīng)以蒸汽吹掃;非熱力管道不得用蒸汽吹掃。,10管道的吹掃與清洗,,102一般規(guī)定,1不允許吹洗的設(shè)備及管道應(yīng)與吹洗系統(tǒng)隔離。2管道吹洗前,不應(yīng)安裝孔板、法蘭連接的調(diào)節(jié)閥、重要閥門、節(jié)流閥、安全閥、儀表等,對(duì)于焊接的上述閥門和儀表,應(yīng)采取流經(jīng)旁路或卸掉閥頭及閥座加保護(hù)套等保護(hù)措施。3吹洗的順序應(yīng)按主管、支管、疏排管依次進(jìn)行,吹洗出的臟物,不得進(jìn)入已合格的管道。,10管道的吹掃與清洗,,102一般規(guī)定,4吹洗前應(yīng)檢驗(yàn)管道支、吊架的牢固程度,必要時(shí)應(yīng)予以加固。5吹掃時(shí)應(yīng)設(shè)置禁區(qū)。6蒸汽吹掃時(shí),管道上及其附近不得放置易燃物。,10管道的吹掃與清洗,,103水沖洗,沖洗管道應(yīng)使用潔凈水,沖洗奧氏體不銹鋼管道時(shí),水中氯離子含量不得超過2510625PPM。沖洗時(shí),宜采用最大流量,流速不得低于15M/S。水沖洗應(yīng)連續(xù)進(jìn)行,以排出口的水色和透明度與入口水目測(cè)一致為合格。,10管道的吹掃與清洗,,104空氣吹掃,空氣吹掃應(yīng)利用生產(chǎn)裝置的大型壓縮機(jī),也可利用裝置中的大型容器蓄氣,進(jìn)行間斷性的吹掃。吹掃壓力不得超過容器和管道的設(shè)計(jì)壓力,流速不宜小于20M/S。吹掃忌油管道時(shí),氣體中不得含油。空氣吹掃過程中,當(dāng)目測(cè)排氣無(wú)煙塵時(shí),應(yīng)在排氣口設(shè)置貼白布或涂白漆的木制靶板檢驗(yàn),5MIN內(nèi)靶板上無(wú)鐵銹、塵土、水分及其他雜物,應(yīng)為合格。,10管道的吹掃與清洗,,105蒸汽吹掃,蒸汽管道應(yīng)以大流量蒸汽進(jìn)行吹掃,流速不應(yīng)低于30M/S。蒸汽吹掃前,應(yīng)先行暖管、及時(shí)排水,并應(yīng)檢查管道熱位移。蒸汽吹掃應(yīng)按加熱冷卻再加熱的順序,循環(huán)進(jìn)行。吹掃時(shí)宜采取每次吹掃一根,輪流吹掃的方法。,10管道的吹掃與清洗,,105蒸汽吹掃,通往汽輪機(jī)或設(shè)計(jì)文件有規(guī)定的蒸汽管道,經(jīng)蒸汽吹掃后應(yīng)檢驗(yàn)靶片。當(dāng)設(shè)計(jì)文件無(wú)規(guī)定時(shí),其質(zhì)量應(yīng)符合下表的規(guī)定。,吹掃質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),蒸汽管道還可用刨光木板檢驗(yàn),吹掃后,木板上無(wú)鐵銹、臟物時(shí),應(yīng)為合格。,,,,管道壓力試驗(yàn)參數(shù)一覽表,,管道吹洗方法一覽表,11壓力管道,111定義,壓力管道,是指利用一定的壓力,用于輸送氣體或者液體的管狀設(shè)備,其范圍規(guī)定為最高工作壓力大于或者等于01MPA(表壓)的氣體、液化氣體、蒸汽介質(zhì)或者可燃、易爆、有毒、有腐蝕性、最高工作溫度高于或者等于標(biāo)準(zhǔn)沸點(diǎn)的液體介質(zhì),且公稱直徑大于25MM的管道。,,111定義,11壓力管道,,112壓力管道的分類和分級(jí),1壓力管道分類,11壓力管道,2工業(yè)管道的級(jí)別劃分,(一)符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC1級(jí)1)輸送下列有毒介質(zhì)的壓力管道A極度危害介質(zhì);B高度危害氣體介質(zhì)C工作溫度高于標(biāo)準(zhǔn)沸點(diǎn)的高度危害液體介質(zhì)。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級(jí),112壓力管道的分類和分級(jí),2工業(yè)管道的級(jí)別劃分,(一)符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC1級(jí)2)輸送下列可燃、易爆介質(zhì)且設(shè)計(jì)壓力大于或等于40MPA的壓力管道A甲、乙類可燃?xì)怏w;B液化烴C甲B類可燃液體,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級(jí),2工業(yè)管道的級(jí)別劃分,(一)符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC1級(jí)3)設(shè)計(jì)壓力大于或等于100MPA的壓力管道和設(shè)計(jì)壓力大于或等于40MPA且設(shè)計(jì)溫度大于或等于400℃的壓力管道。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級(jí),2工業(yè)管道的級(jí)別劃分,(二)符合下列條件之一的工業(yè)管道為GC2級(jí)除GC3級(jí)管道外,介質(zhì)毒性程度、火災(zāi)危險(xiǎn)性(可燃性)、設(shè)計(jì)壓力和溫度低于GC1級(jí)的壓力管道。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級(jí),2工業(yè)管道的級(jí)別劃分,(三)符合以下條件之一的工業(yè)管道為GC3級(jí)輸送無(wú)毒、非可燃流體介質(zhì),設(shè)計(jì)壓力小于或等于10MPA且設(shè)計(jì)溫度大于20℃但不大于185℃的壓力管道。,11壓力管道,112壓力管道的分類和分級(jí),2工業(yè)管道的級(jí)別劃分,當(dāng)輸送毒性或可燃性不同的混合介質(zhì)時(shí),應(yīng)按其危害程度及其含量,由業(yè)主或設(shè)計(jì)者確定壓力管道等級(jí)。,11壓力管道,113壓力管道工程施工技術(shù)質(zhì)量管理流程,11壓力管道,,,,11工程項(xiàng)目的簡(jiǎn)介12項(xiàng)目壓力管道內(nèi)容簡(jiǎn)介13工程特點(diǎn)14項(xiàng)目壓力管道特性表15編制依據(jù),1.工程概況,11壓力管道,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,,壓力管道特性表,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,2施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃3施工平面布置4主要施工方法41壓力管道安裝施工工藝流程42施工準(zhǔn)備43管道、管件閥門檢驗(yàn)及預(yù)處理44壓力管道安裝基本要求,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,45壓力管道焊接451主要焊接參數(shù)一覽表452焊接技術(shù)措施和注意事項(xiàng)453焊縫質(zhì)量等級(jí)與探傷比例一覽表,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,,主要焊接參數(shù)一覽表,焊縫質(zhì)量等級(jí)與探傷比例一覽表,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,46管道試壓461管道壓力試驗(yàn)參數(shù)一覽表462試驗(yàn)的條件和準(zhǔn)備463主要方法及注意事項(xiàng)464合格標(biāo)準(zhǔn),114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,管道壓力試驗(yàn)參數(shù)一覽表,,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,47管道吹洗471管道吹洗方法一覽表472管道吹洗的條件和準(zhǔn)備473主要方法及注意事項(xiàng)474檢驗(yàn)方法及合格標(biāo)準(zhǔn),114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,管道吹洗方法一覽表,,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,5質(zhì)量保證體系和措施51質(zhì)量目標(biāo)52項(xiàng)目特種設(shè)備工程施工質(zhì)量保證體系53質(zhì)量控制重點(diǎn)、難點(diǎn)54質(zhì)量保證措施及質(zhì)量通病的預(yù)防措施55相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,6施工組織體系和勞動(dòng)力計(jì)劃7機(jī)械、機(jī)具、材料配備計(jì)劃71主要吊裝、運(yùn)輸機(jī)械72主要施工機(jī)械、機(jī)具73施工作業(yè)用材料計(jì)劃,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,8安全和文明施工9主要作業(yè)人員名單91主要管工92主要焊工93無(wú)損檢測(cè)人員10焊接作業(yè)指導(dǎo)書,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),,,,主要焊工一覽表,無(wú)損檢測(cè)人員一覽表,114壓力管道工程施工方案編制要點(diǎn),謝謝,
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簡(jiǎn)介:中職土建施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系初探□王健娟Ξ連云港市高級(jí)技工學(xué)校江蘇連云港222000建筑類土建施工專業(yè)是我校的老專業(yè)有近30年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上世紀(jì)七、八十年代該專業(yè)畢業(yè)生很好就業(yè)并且大多成為企業(yè)技術(shù)骨干。但是九十年代后期在建筑技術(shù)人才市場(chǎng)需求迅速擴(kuò)大的情況下該專業(yè)卻出現(xiàn)了招生萎縮的問題。分析其中原因主要是因?yàn)榻ㄖI(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與市場(chǎng)需求存在偏差課程體系脫離實(shí)際。一、培養(yǎng)目標(biāo)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)符合經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求。幾十年一成不變的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代建筑業(yè)的迅猛發(fā)展不相適應(yīng)這種狀況嚴(yán)重制約著建筑業(yè)的發(fā)展也影響著職業(yè)教育自身的發(fā)展必須改變中職土建施工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。一崗位分析當(dāng)前隨著建筑業(yè)的飛速發(fā)展一些工程項(xiàng)目的施工工藝日漸復(fù)雜工程施工管理的科學(xué)化水平迅速提高建筑施工企業(yè)對(duì)人才的需求不再是簡(jiǎn)單的工程施工技術(shù)、工程施工管理人員而是工程施工高級(jí)應(yīng)用型土建人才。通過對(duì)建筑施工企業(yè)的調(diào)研、分析、論證得出目前建筑企業(yè)的主要工種有七類1現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員主要從事建設(shè)項(xiàng)目的施工技術(shù)或技術(shù)管理等工作2工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要從事建筑項(xiàng)目的管理、承包等工作3工程預(yù)算人員主要從事建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程投資等工作4工程項(xiàng)目監(jiān)理人員主要從事建筑項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、控制和監(jiān)理等工作5工程測(cè)量人員主要從事建筑項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、控制和監(jiān)理等工作5工程測(cè)量人員主要從事建筑項(xiàng)目的劃線、測(cè)量等工作6工程安檢人員主要從事建筑項(xiàng)目的質(zhì)量檢查、安全檢查等工作7工程資料員主要從事建筑項(xiàng)目的資料收集、歸類等工作。中職土建施工專業(yè)主要培養(yǎng)能將以上幾類工種組合的人才。具體來(lái)講建筑企業(yè)中適合中職類學(xué)校畢業(yè)生的崗位有技術(shù)員、預(yù)算員、監(jiān)理員、測(cè)量員、安全員、資料員、裝飾員等。二當(dāng)前土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定隨著時(shí)代的發(fā)展中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生著變化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下中職教育主要為國(guó)有企事業(yè)單位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和一定專業(yè)技能的人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下中職教育不僅要服務(wù)于公有制企事業(yè)單位還要服務(wù)于非公有制單位培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是具有“工作能力”。因此21世紀(jì)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為“培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合能力能適應(yīng)崗位變化要求具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的初中級(jí)技能型人才”。因此建筑類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)施工管理及各種技術(shù)應(yīng)用型人才。二、課程體系課程體系是完成培養(yǎng)目標(biāo)的支撐點(diǎn)。要培養(yǎng)施工管理及技術(shù)應(yīng)用型人才土建施工專業(yè)的課程體系就要以建筑規(guī)范為指導(dǎo)以工程施工順序?yàn)橐罁?jù)以提高施工企業(yè)認(rèn)同為目的以滿足工程施工及管理的需求為出發(fā)點(diǎn)。一中職土建專業(yè)課程體系中存在的問題通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)中職土建專業(yè)課程體系中普遍存在以下問題一是課程設(shè)置和課程內(nèi)容過繁、過難、過時(shí)與實(shí)際工程施工相脫節(jié)二是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行不到位主要是實(shí)踐課時(shí)不落實(shí)學(xué)生缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練三是對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練重視不夠。由于土建類專業(yè)招生人數(shù)下降使得實(shí)習(xí)成本提高學(xué)校在建筑類專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練上的投入相對(duì)較少建筑類實(shí)習(xí)手段和實(shí)習(xí)設(shè)備嚴(yán)重匱乏導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常技能訓(xùn)練四是師資水平較低各個(gè)學(xué)校為了應(yīng)付各種評(píng)估和檢查編造出一定數(shù)量虛假的“雙師型”教師而真正具有“雙師型”水平的專業(yè)教師卻是很少五是教育觀念落后改革思路模糊特別是對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向認(rèn)識(shí)不清大部分只是停留在口頭上在實(shí)際操作中真正能使建筑類畢業(yè)生對(duì)口的很少66教師文萃TEACHER’SWRITINGΞ作者簡(jiǎn)介王健娟1963女江蘇連云港人連云港市高級(jí)技工學(xué)校副校長(zhǎng)、高級(jí)講師主要研究方向?yàn)閷W(xué)校管理與教學(xué)。第5期2007年職教通訊19942014CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVED六是教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)課堂教學(xué)主要采取“秧田式”教學(xué)法居多教學(xué)手段還是以一支粉筆為主。歸納起來(lái)就是課程設(shè)置過時(shí)、計(jì)劃執(zhí)行不力、技能訓(xùn)練不夠、師資水平較低、教育觀念落后、教學(xué)方法簡(jiǎn)單。二轉(zhuǎn)變觀念瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求培養(yǎng)土建類初、中級(jí)技能型人才陳至立部長(zhǎng)在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上指出三個(gè)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育要從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變從專業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。換句話說(shuō)市場(chǎng)和社會(huì)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才職業(yè)教育對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)的需求反應(yīng)要“快”人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整要“準(zhǔn)”市場(chǎng)需求信息要“靈”就業(yè)渠道要通“暢”。教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和技術(shù)推廣聯(lián)系要“緊”特別要加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)訓(xùn)練突出技能教育突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。做到不僅要“對(duì)口”更要“接口”達(dá)到職業(yè)教育和實(shí)際崗位“零距離”。教學(xué)中要推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合和校企合作積極開展“訂單式”培養(yǎng)土建施工專業(yè)要結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)、建筑行業(yè)的發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要加快課程改革步伐和力度大力培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人才。三構(gòu)建科學(xué)合理的中職土建專業(yè)課程體系課程體系直接反映培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建課程體系應(yīng)當(dāng)貫徹“必需、夠用”的原則要以職業(yè)崗位群為目標(biāo)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線以理論應(yīng)用為特征采用模塊化、綜合化課程形式。建筑類土建施工專業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)研究課題是江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究重點(diǎn)立項(xiàng)課題江蘇省中職、五年制高職建筑類專業(yè)課程改革實(shí)驗(yàn)研究的子課題。該課題重點(diǎn)研究土建施工專業(yè)新課程體系為江蘇省建筑類土建施工專業(yè)提出人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案。我校是課題參加單位之一我們結(jié)合實(shí)際按照課題組的要求對(duì)土建施工專業(yè)課程進(jìn)行了研究。通過對(duì)建筑施工專業(yè)課程研究、整合解決教材與崗位要求不適應(yīng)的問題按照企業(yè)對(duì)人才要求進(jìn)行課程設(shè)置體現(xiàn)“課程與崗位一體化”的特點(diǎn)。三、幾點(diǎn)思考中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除依賴于課程體系更要依賴于教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、師資水平及專業(yè)建設(shè)等因素這是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求。一實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。在教學(xué)過程中教師必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)操作以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中不僅要加強(qiáng)單項(xiàng)技能和綜合技能的訓(xùn)練而且要著力提高學(xué)生文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。二教學(xué)方法教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段要改變傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式將單一的“秧田式”課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)、一體化教學(xué)將課堂教學(xué)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透加強(qiáng)與設(shè)計(jì)單位及施工單位的聯(lián)系與合作重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)協(xié)作能力。三師資隊(duì)伍師資水平是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。要建立優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效機(jī)制著重培養(yǎng)“雙師型”教師充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。利用先進(jìn)的教育技術(shù)提高過程控制構(gòu)建一個(gè)與施工現(xiàn)場(chǎng)吻合的教學(xué)網(wǎng)建立一支既能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作又能進(jìn)行課件開發(fā)的信息化教研隊(duì)伍。四設(shè)備建設(shè)教學(xué)設(shè)備是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障要加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)建立建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑測(cè)繪實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、砌筑抹灰操作技能訓(xùn)練場(chǎng)、工程造價(jià)模擬室、工程招投標(biāo)模擬室等滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的需要。五專業(yè)建設(shè)加強(qiáng)示范專業(yè)建設(shè)科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)是職業(yè)學(xué)校主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體現(xiàn)自身功能和特色實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的切入點(diǎn)和突破口。六校企合作通過校企合作以訂單培養(yǎng)的模式為企業(yè)輸送需要的員工。利用學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備在為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)也為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。七學(xué)分制推行學(xué)分制是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)全面提高中等職校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要途徑。對(duì)修滿學(xué)分的學(xué)生可以提前畢業(yè)也可以在校選修第二專業(yè)或其他課程。學(xué)??膳鷾?zhǔn)學(xué)生提前參加社會(huì)實(shí)踐。試行學(xué)分制有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有利于學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求面對(duì)全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育也有利于中、高職教育的銜接。八校本教材校本教材的編寫是為了解決目前教材的不適應(yīng)性為市場(chǎng)培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。校本教材要突出對(duì)學(xué)生崗位能力、操作技能的培養(yǎng)。責(zé)任編輯王繼國(guó)76教師文萃TEACHER’SWRITING職教通訊2007年第5期19942014CHINAACADEMICJOURNALELECTRONICPUBLISHINGHOUSEALLRIGHTSRESERVED
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      ( 4 星級(jí))
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簡(jiǎn)介:科技豫爭(zhēng)鳴SCIENCETECHNOLOGYVISION科技視界中小企業(yè)物流企業(yè)現(xiàn)狀對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的啟示以長(zhǎng)三角地區(qū)揚(yáng)州市為例余敏江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校,江蘇揚(yáng)州225009【摘要】隨著長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)和物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,對(duì)物流人才的需求日益增加,文章以揚(yáng)州市物流企業(yè)為個(gè)案切入分析目前物流企業(yè)的現(xiàn)狀探討高職校如何建立相應(yīng)的物流人才培養(yǎng)模式。【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)三角;物流;揚(yáng)州;物流企業(yè);人才培養(yǎng)模式隨著經(jīng)濟(jì)全球化小斷增強(qiáng)現(xiàn)代物流業(yè)已經(jīng)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),被譽(yù)為“第三利潤(rùn)源泉”和“2L世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)”之一。物流業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定著區(qū)域生產(chǎn)要素和商品流通的成本和效益,進(jìn)而影響到企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。1中小物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀及問題以揚(yáng)州市為例揚(yáng)州地處江蘇中部是上海經(jīng)濟(jì)是長(zhǎng)江三角洲地區(qū)綜合實(shí)力較強(qiáng)的中心城市之一揚(yáng)州市物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展目前初具規(guī)模,揚(yáng)州市物流市場(chǎng)主要力量的中小物流企業(yè)在實(shí)踐中所暴露出的不足日益明顯主要問題如下11服務(wù)能力低服務(wù)功能相對(duì)單一服務(wù)質(zhì)量不高市場(chǎng)輻射小大多數(shù)中小物流企業(yè)都是從傳統(tǒng)的儲(chǔ)運(yùn)企業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)缺乏必要的管理規(guī)程和服務(wù)規(guī)范。很難提供多批次、跨地區(qū)的物流服務(wù),很難實(shí)現(xiàn)向周邊地區(qū)的輻射12物流網(wǎng)絡(luò)不健全運(yùn)營(yíng)效率低,運(yùn)營(yíng)成本高沒有形成統(tǒng)一全面的物流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)企業(yè)存在各自為政甚至惡性競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象另外企業(yè)規(guī)模小,技術(shù)力量薄弱、管理落后,在運(yùn)作中業(yè)務(wù)量低,資產(chǎn)利用率不高。L_3物流業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后一是缺乏高效的信息處理平臺(tái)二是缺乏專業(yè)的物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施和貨運(yùn)場(chǎng)站不能適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的需要14物流設(shè)施設(shè)備機(jī)械化程度不高許多企業(yè)還處于人工操作的階段尤其是第三方倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸企業(yè)、一方面是由于企業(yè)投人不足還處于勞動(dòng)密集型企業(yè)另一方面就是專業(yè)的設(shè)施設(shè)備操作員T的缺乏比如缺I3最多的是叉車操作工。2對(duì)物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)的啟示由于物流業(yè)本身的前瞻陡和快速發(fā)展性做為培養(yǎng)物流專業(yè)人才的高職校也必須與時(shí)俱進(jìn)我們建立新型人才培養(yǎng)模式可以從揚(yáng)州物流企業(yè)的面臨的困境為基礎(chǔ)從中得到一些啟示21對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確定位首先要明確的是做為高職校想全面開展物流各個(gè)環(huán)節(jié)的研究和教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的因?yàn)閷W(xué)校不可能具備這樣完整的科研和教學(xué)實(shí)力而且學(xué)生也不可能通過I四年的專業(yè)學(xué)習(xí)就可以全面掌握物流領(lǐng)域的所有知識(shí)必須要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)的需求來(lái)制定適合自身的物流專業(yè)培養(yǎng)模式揚(yáng)州位于長(zhǎng)三角中心地帶水路縱橫、公路系統(tǒng)已形成多級(jí)道路交通體系鐵路和航空系統(tǒng)也正起步可以說(shuō)初步形成立體化的物流基礎(chǔ)系統(tǒng)。人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸管理及供應(yīng)鏈管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能,熟悉港口物流、國(guó)際物流、管理與決策方法,具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、交流能力能適應(yīng)長(zhǎng)I角地區(qū)港口物流、商貿(mào)物流以及第四方物流管理需要的中層次復(fù)合應(yīng)用技能人才、22進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)必修核心課程模塊基于長(zhǎng)三角地區(qū)揚(yáng)州為主物流企業(yè)對(duì)人才的需求以及對(duì)人才素質(zhì)的要求,將物流基礎(chǔ)學(xué)、倉(cāng)儲(chǔ)與配送、國(guó)際物流單證、采購(gòu)與管理、供應(yīng)鏈管理等作為專業(yè)必修課程并做好與課程相對(duì)應(yīng)的技能的訓(xùn)練。揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校通過與校企合作單位和社會(huì)物流體系聯(lián)合如北京絡(luò)吉斯特公司和風(fēng)凰傳媒出版社目前已經(jīng)建立了比較完整的物流核心課程體系物流基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)技能建設(shè)已經(jīng)趨向成熟但部分課程內(nèi)容理論較強(qiáng)需要進(jìn)一步針對(duì)物流企業(yè)的需求來(lái)加強(qiáng)技能模塊建設(shè)貼近企業(yè)市場(chǎng)需求因揚(yáng)州市港口和第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)較強(qiáng)課程體系的重點(diǎn)也應(yīng)加強(qiáng)港口物流、國(guó)際物流和第J方物流管理上。23進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作建立深層次合作校企聯(lián)盟對(duì)物流服務(wù)與管理專業(yè)的資金投入不斷增加的同時(shí)依靠企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)力量的贊助建成高水平校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)L生產(chǎn)一體化場(chǎng)景企業(yè)化技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化”,無(wú)疑是貼近市場(chǎng)、定位準(zhǔn)確、合乎行業(yè)和教學(xué)發(fā)展規(guī)律的實(shí)事工程目前我校已與揚(yáng)州港務(wù)集團(tuán)有限公司、揚(yáng)州三笑物流有限公司、揚(yáng)州九洲交通物流有限公司、申通快遞揚(yáng)州分公司等家企業(yè)簽訂了”校企聯(lián)盟””學(xué)交替/漸進(jìn)頂崗”人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議校企雙方構(gòu)成了利益共同體在教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)等方面全面開展合作,實(shí)現(xiàn)了設(shè)備、技術(shù)、師資、信息共享。下一步要做的是如何在更縱深方向加強(qiáng)合作的力度和廣度進(jìn)一步瞄準(zhǔn)揚(yáng)州物流市場(chǎng)的變化發(fā)展及時(shí)進(jìn)行完善和補(bǔ)充發(fā)展③24形成專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)建設(shè)是學(xué)校的生命線而市場(chǎng)需求是專業(yè)建設(shè)的根本企業(yè)與誰(shuí)合作合作到什么程度很大程度上取決于一個(gè)專業(yè)設(shè)置對(duì)市場(chǎng)的貼近度建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師及多師型教師隊(duì)伍更是重中之重因?yàn)檫@樣不僅能夠使高職院校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高同時(shí)也為與企業(yè)的深層次合作提供了有力的保障讓教師走出校園走下講臺(tái)深入到企業(yè)中進(jìn)行二次專業(yè)習(xí)接觸真正的企業(yè)生產(chǎn)通過這一學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)讓專職教師走出去的同時(shí)旭聘請(qǐng)部分企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,他們來(lái)到學(xué)校教學(xué)不僅可以帶來(lái)更貼近市場(chǎng)的教學(xué)內(nèi)容和信息也會(huì)將企業(yè)的一些科研和改革項(xiàng)目帶到學(xué)校來(lái)實(shí)踐完成存解決企業(yè)實(shí)際問題的同時(shí)拓寬了學(xué)校實(shí)踐課程的內(nèi)容25建構(gòu)“多證融通”培養(yǎng)機(jī)制以就業(yè)為導(dǎo)向基于職業(yè)崗位能力的要求將職業(yè)技能認(rèn)證要求與教學(xué)內(nèi)容深度融合將職業(yè)資格證書與學(xué)校畢業(yè)證書相結(jié)合因揚(yáng)州物流企業(yè)以中小物流企業(yè)為主企業(yè)的輻射能力和現(xiàn)代化能力還不強(qiáng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能證書獲取引導(dǎo)LF】我們應(yīng)該看到物流企業(yè)需要的是擁有一技之長(zhǎng)能夠進(jìn)行一線基本操作的專業(yè)性物流人才并且希望這些新員工能給與企業(yè)一些向?qū)缘闹R(shí)傳遞幫助企業(yè)開闊眼界使其向物流現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變是以我們可以一方面加強(qiáng)學(xué)生基本通用功能證書的考核另一方面切合企業(yè)的專項(xiàng)技能要求幫助學(xué)生獲得一些專項(xiàng)性的實(shí)操證F;、比如,這些基礎(chǔ)證書包括硬筆書法四級(jí)證書、普通話證書、NIT證書和PETS一級(jí)證書專業(yè)實(shí)操證書可根據(jù)不同的職業(yè)崗位方向從助理物流師、單證員、叉車上崗證和倉(cāng)儲(chǔ)管理員等職業(yè)資格證書中選擇23個(gè)報(bào)考以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這些證書已經(jīng)在本校的職業(yè)技能考核中逐步完善針對(duì)揚(yáng)州物流市場(chǎng)尤其是港口物流對(duì)叉車工種的需求,學(xué)校已經(jīng)下轉(zhuǎn)第251頁(yè)1作者簡(jiǎn)介余敏/982一,女,江蘇揚(yáng)州人,江蘇省揚(yáng)州市商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)講師,主要從事物流管理教育教學(xué)研究。222L科技視界SCIENCETECHNOLOGYVISIONSCIENCETECHNOLOGYVISION科技視界科技探索爭(zhēng)鳴闈換言之它要求建立一個(gè)以能力發(fā)展為價(jià)值導(dǎo)向的企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制及其運(yùn)行機(jī)制還要求每個(gè)企業(yè)員工把能力最大限度地正確發(fā)揮作為自己價(jià)值追求的主導(dǎo)目標(biāo)并積極為此而努力。在這種文化之下企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與員工上下同欲,使經(jīng)營(yíng)理念得以落實(shí)、共識(shí)得以建立、公司使命得以實(shí)踐實(shí)現(xiàn)人與事的理想結(jié)合HSE管理體系中的以“以人為本”為核心的人性化管理并不是一種“鄉(xiāng)村俱樂部式”的管理并不是只關(guān)心人在管理中只強(qiáng)調(diào)組織成員之間的融洽和諧它是建立在一系列強(qiáng)有力、嚴(yán)有理的組織制度體系之上的如果應(yīng)用力的合成與分解原理來(lái)對(duì)HSE管理體系中的以人為本進(jìn)行解讀如圖3所示F制度為一系列HSE組織政策和HSE制度體系分力。F人性化為強(qiáng)調(diào)以人為本以民主、平等和相互尊重為基礎(chǔ)的人性經(jīng)管理分力前者是后者的保障后者是前者的升華兩者相輔相成疊加而合成為FHSE合力度FHSE合力F人性化圖3制度管理與人性化管理對(duì)HSE的影響4結(jié)束語(yǔ)通過共建“心理契約”來(lái)實(shí)現(xiàn)HSE管理體系中的以“以人為本”為核心的人性化管理理念是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理與企業(yè)文化建設(shè)的目標(biāo)所在。【參考文獻(xiàn)】1EH施恩職業(yè)的有效管理『M三聯(lián)書店,1992,6責(zé)任編輯張濤上接第222頁(yè)試點(diǎn)叉車證的考核考點(diǎn)工作,目前已有兩屆共36名學(xué)生已經(jīng)獲得叉車上崗證。學(xué)校與市質(zhì)監(jiān)總局正在洽談進(jìn)一步合作事項(xiàng)。3結(jié)語(yǔ)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的地區(qū)長(zhǎng)三角社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛直接拉動(dòng)了物流量的持續(xù)增長(zhǎng)長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一大批物流人才,培養(yǎng)一支高素質(zhì)、強(qiáng)能力的高水平物流管理人才隊(duì)伍已成為當(dāng)前高職校面臨的首要任務(wù)。建構(gòu)完整的、適用的人才培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的緊缺型物流人才既是緊迫性工作又是周期性和復(fù)雜性的工作,需要政府、企業(yè)、行業(yè)、高職校聯(lián)手推進(jìn)需要政府和相關(guān)部門積極引導(dǎo),形成合力,實(shí)現(xiàn)倍增成效?!瘛緟⒖嘉墨I(xiàn)】1張曉燕論長(zhǎng)三角物流人才需求及培養(yǎng)JLJ經(jīng)濟(jì)師,200832優(yōu)小良,詹玉鑄中心企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)狀況調(diào)差分析以揚(yáng)州市為例J1L揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2012,3,16132桐應(yīng)用型臨港物流人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估研究LJ】秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2013,12_『4房翠物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,2,271『5楊凌奕興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究『D內(nèi)蒙古師范大學(xué)2011516桂德懷長(zhǎng)三角地區(qū)高技能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略比較研究『J1職業(yè)技術(shù)教育,2010F731總605期7彭勃長(zhǎng)三角地區(qū)需求物流管理專業(yè)模塊化體系構(gòu)建研究LJ1管理觀察,2014,48賈蘇絨高職物流人才需求與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的研究FD1長(zhǎng)安大學(xué),2012一】221F9胡藝高職院校物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究基于重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院的分析重慶師范大學(xué)2012,91O仰炬基于合作博弈的上海與長(zhǎng)三角地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究『J1國(guó)際商務(wù)研究2007511趙林度L我國(guó)三大城市群物流人才結(jié)構(gòu)比較分析J1物流技術(shù),2008,271012王明玉長(zhǎng)三角地區(qū)物流人才培養(yǎng)思路研究物流科技,20091013彭勃長(zhǎng)三角地區(qū)需求物流管理專業(yè)模塊化體系構(gòu)建研究Ⅲ管理觀察,2O14『14林小芳楊玉玉王海船夏慧玲長(zhǎng)三角高職類物流人才核心競(jìng)爭(zhēng)力研究『JL價(jià)值工程,201128注釋①中國(guó)采購(gòu)與聯(lián)合協(xié)會(huì)20051②優(yōu)小良,詹玉鑄中L心企業(yè)物流運(yùn)營(yíng)狀況調(diào)差分析以揚(yáng)州市為例71_揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2O123,161③房翠物流服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究卟青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2O14,2,271④楊凌奕興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流專KA培養(yǎng)模式的研究『DLL內(nèi)蒙古師范大學(xué)201151責(zé)任編輯薛俊歌上接第134頁(yè)展的總體態(tài)勢(shì)。項(xiàng)目設(shè)置以及市場(chǎng)定位隨意性、盲目性較強(qiáng)。企業(yè)規(guī)模小,設(shè)施簡(jiǎn)陋,從業(yè)人員水平、素質(zhì)偏低。6從事體育經(jīng)營(yíng)管理的人員多缺乏體育經(jīng)營(yíng)所必需的專門知識(shí)。4結(jié)論體育健身娛樂業(yè)是我國(guó)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)有極大的發(fā)展空間和廣闊的發(fā)展前景。它不但促進(jìn)社會(huì)體育的廣泛開展、全民健身,推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用而且對(duì)我國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的意義加大健身產(chǎn)業(yè)的投入和管理,是我國(guó)政府工作的重點(diǎn)。抓住機(jī)遇,大膽創(chuàng)新,促進(jìn)健身娛樂業(yè)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展,讓健身娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)?!瘛緟⒖嘉墨I(xiàn)】1鐘天朗,陳慧,等上海市全民健身服務(wù)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究JJL中國(guó)體育科技2004,4O52鐘天朗上海市民體育海體育學(xué)院2OOO8243F31上海市民營(yíng)類營(yíng)業(yè)性體育場(chǎng)所的現(xiàn)狀及對(duì)策研究LJLL體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2006,1,141F413IN,馬純鋒健身娛樂部存在的問題及對(duì)策研究LJ1體育文化導(dǎo)刊,2007,L5葛毅,李儀,力翔關(guān)于江蘇省體育健身娛樂場(chǎng)所的調(diào)查研究J南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)2005,4,1926趙永高,王麗莉,唐偉北京市健身娛樂市場(chǎng)的“顯性”分析與發(fā)展對(duì)策體育成人教育學(xué)刊,20058,2147劉次琴我國(guó)體育健身產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的研究【J安徽體育科技2OO6627F3總第115期8杜熙茹論我國(guó)健身業(yè)研究的新視野『J1體育文化導(dǎo)刊,20069131N我國(guó)體育健身娛樂市場(chǎng)的現(xiàn)狀與存在的問題『J1L北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)2004,8,278『1O張金宏我國(guó)健身娛樂市場(chǎng)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策M(jìn)淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2006,64責(zé)任編輯薛俊歌SCIENCE&CHN。。GYVISI。N科技視界1251
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簡(jiǎn)介:,人民衛(wèi)生電子音像出版社出版,下篇第二章其他常見病證,中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院王素娥青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院張玉杰,第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)第二節(jié)閉經(jīng)第三節(jié)崩漏第四節(jié)痛經(jīng)第五節(jié)不孕癥第六節(jié)惡露不盡第七節(jié)缺乳第八節(jié)遺精第九節(jié)疳積第十節(jié)癰第十一節(jié)濕瘡第十二節(jié)腫瘤,,第二章其他病癥,第一節(jié)月經(jīng)不調(diào),返回目錄,,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào),定義,凡是月經(jīng)的周期、經(jīng)期、經(jīng)量、經(jīng)色、經(jīng)質(zhì)等方面發(fā)生異?,F(xiàn)象者,稱為“月經(jīng)不調(diào)”。是婦科常見病。若不及時(shí)治療,往往可以因之而不孕。根據(jù)月經(jīng)不調(diào)范圍包括月經(jīng)先期、月經(jīng)后期、月經(jīng)先后無(wú)定期、月經(jīng)過多、月經(jīng)過少等諸證。本節(jié)主要介紹月經(jīng)先期、月經(jīng)后期及月經(jīng)先后不定期。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào),月經(jīng)先期,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,學(xué)習(xí)目的,掌握月經(jīng)不調(diào)、月經(jīng)先期的概念。掌握月經(jīng)先期的辨證要點(diǎn)。熟悉月經(jīng)先期各證型的臨床表現(xiàn)。熟悉月經(jīng)先期各證型的病理機(jī)制、治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,診斷要點(diǎn),周期提前7日以上,連續(xù)3個(gè)周期以上,偶然一次者不作月經(jīng)先期論。如提前到10余日,伴有陰道出血者,應(yīng)注意與經(jīng)間期出血鑒別。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,病因病機(jī),因血為熱迫而妄行,或氣虛不能攝血,導(dǎo)致沖任不固,經(jīng)血失于制約,月經(jīng)提前而至。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先期,月經(jīng)后期,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,學(xué)習(xí)目的,掌握月經(jīng)后期的概念、辨證論治要點(diǎn)。熟悉月經(jīng)后期各證型的病因、病理機(jī)制。熟悉月經(jīng)后期各證型的、臨床表現(xiàn)、治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,定義,月經(jīng)周期延后7天以上,甚至35個(gè)月一行,經(jīng)期正常,并連續(xù)3個(gè)周期以上者,稱月經(jīng)后期。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,病因病機(jī),本病的病因病機(jī)有虛實(shí)之分,虛者腎虛精虧,陽(yáng)虛無(wú)以溫煦臟腑,氣血乏源,沖任虧虛;實(shí)者肝郁氣滯,寒凝沖任,痰濕阻滯,氣血不暢,沖任受阻,故月經(jīng)后期而至。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)后期,月經(jīng)先后無(wú)定期,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,學(xué)習(xí)目的,掌握月經(jīng)先后無(wú)定期的概念、辨證論治要點(diǎn)。熟悉月經(jīng)先后無(wú)定期各證型的病因、病理機(jī)制。熟悉月經(jīng)先后無(wú)定期各證型的臨床表現(xiàn)、治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,診斷要點(diǎn),以月經(jīng)周期提前或延后1周以上,并連續(xù)出現(xiàn)3個(gè)月經(jīng)周期以上者,可診斷為月經(jīng)先后無(wú)定期,如僅提前延后三、五天,不作月經(jīng)先后無(wú)定期論。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,,病因病機(jī),因腎虛、肝郁導(dǎo)致肝腎臟腑功能、沖任氣血失調(diào),血海蓄溢失常所致。學(xué)習(xí)時(shí)必須抓住本病的病機(jī)特點(diǎn),方能辨證明確。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,返回,第二章其他病癥第一節(jié)月經(jīng)不調(diào)月經(jīng)先后無(wú)定期,,第二節(jié)閉經(jīng),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),學(xué)習(xí)目的,掌握閉經(jīng)的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉閉經(jīng)各證型的臨床表現(xiàn)、病因病機(jī)。了解閉經(jīng)各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,定義,女子年過十八周歲,月經(jīng)尚未初潮,或已行經(jīng)而又中斷3月以上者,稱為閉經(jīng)。前者稱為原發(fā)性閉經(jīng),后者稱為繼發(fā)性閉經(jīng)。先天性生殖器畸形或后天器質(zhì)性損傷而無(wú)月經(jīng)者不在本節(jié)范圍內(nèi)。本病概念與西醫(yī)閉經(jīng)相同。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第二節(jié)閉經(jīng),,第三節(jié)崩漏,返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,學(xué)習(xí)目的,掌握崩漏的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉崩漏各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解崩漏各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,定義,婦女不在行經(jīng)期間陰道突然大量出血或淋漓下血不斷者,稱為崩漏。前者稱為“崩中”,后者稱為“漏下”,崩與露出血情況雖不同,但病機(jī)相似,且可相互轉(zhuǎn)化,故常并稱為崩漏。西醫(yī)學(xué)的生殖器炎癥、某些生殖器腫瘤引起的不規(guī)則陰道出血及無(wú)排卵型功能失調(diào)子宮出血可參考本節(jié)辯證治療。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,返回目錄,返回本節(jié)首頁(yè),第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第三節(jié)崩漏,第四節(jié)痛經(jīng),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,學(xué)習(xí)目的,掌握的痛經(jīng)概念、辨證要點(diǎn)。熟悉痛經(jīng)各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解痛經(jīng)各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,定義,婦女凡在經(jīng)期或行經(jīng)前后出現(xiàn)周期性小腹疼痛,或痛引腰骶,稱為通經(jīng)。稱為“經(jīng)行腰痛”。西醫(yī)將痛經(jīng)分為原發(fā)性和繼發(fā)性兩類。前者是指生殖器無(wú)器質(zhì)性病變的痛經(jīng),多見于青年婦女,又成為功能性痛經(jīng)。而后者是指由慢性盆腔、生殖器的器質(zhì)性病變引起的痛經(jīng),多見于育齡期婦女。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第四節(jié)痛經(jīng),,第五節(jié)不孕癥,返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,學(xué)習(xí)目的,掌握不孕癥的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉不孕癥各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解不孕癥各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,定義,育齡婦女,夫婦同居二年以上,其配偶生殖功能正常,未避孕而未能受孕者,稱不孕癥。其中婚后從未受孕者稱原發(fā)性不孕;婚后曾孕育過,未避孕而又同居二年以上而未再受孕者,稱繼發(fā)性不孕。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,人民衛(wèi)生出版社出版,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第五節(jié)不孕癥,第六節(jié)惡露不盡,返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,學(xué)習(xí)目的,掌握惡露不盡的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉惡露不盡各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解惡露不盡各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,定義,一般而言,正常惡露多在產(chǎn)后15~20天干凈,如超過這段時(shí)間甚或四、五十天還不能干凈者,則為“惡露不盡”。而影響惡露正常排出的原因,則有虛、瘀、熱三個(gè)方面。虛者多為氣虛不攝;瘀者乃血瘀于內(nèi),血不歸經(jīng);熱者迫血妄行而致。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第六節(jié)惡露不盡,,第七節(jié)缺乳,返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,學(xué)習(xí)目的,掌握缺乳的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉缺乳各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解缺乳各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,定義,產(chǎn)后哺乳期內(nèi)乳汁量少或無(wú)乳可下者,稱缺乳。又稱乳汁不足、乳汁不行。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第七節(jié)缺乳,,第八節(jié)遺精,返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,學(xué)習(xí)目的,掌握遺精的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉遺精各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解遺精各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,定義,遺精是指不因性交而精液自行泄出的病證。臨床上可因證候的輕重而有夢(mèng)遺和滑精之分,有夢(mèng)而遺者,曰“夢(mèng)遺”;無(wú)夢(mèng)而遺精、甚至清醒時(shí)精液自行滑出者,曰“滑精”。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第八節(jié)遺精,,第九節(jié)疳積,返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,學(xué)習(xí)目的,掌握疳積的概念、疳與積的區(qū)別及辨證要點(diǎn)。熟悉疳積各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解疳積各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,定義,疳積,是“疳”和“積”的合稱。疳,是指由于喂養(yǎng)不當(dāng)或疾后失調(diào),以致脾胃虛損,運(yùn)化失健,臟腑失養(yǎng),氣液耗傷而形成的一種慢性病證。積,指乳食停積。滯而不通,脾胃受損,而引起的一種脾胃病證。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第九節(jié)疳積,,第十節(jié)癰,返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,學(xué)習(xí)目的,掌握癰的概念、辨證要點(diǎn)。熟悉癰各證型臨床表現(xiàn)及病理機(jī)制。了解癰各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,定義,癰是由于六淫邪毒侵襲人體體表,或內(nèi)郁濕熱邪毒外騰肌腠,以致營(yíng)衛(wèi)不和、經(jīng)絡(luò)阻塞、氣血凝滯而成的一種發(fā)生于皮肉之間的急性化膿性疾患。其特點(diǎn)是局部光軟無(wú)頭,紅腫脹痛,病變范圍為6~10厘米,起病迅速,易腫、易膿、易潰、易斂,不易損傷筋骨,屬陽(yáng)證。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十節(jié)癰,,第十一節(jié)濕瘡,返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,學(xué)習(xí)目的,掌握濕瘡的概念、特點(diǎn)、辨證要點(diǎn)。熟悉濕瘡各證型的臨床表現(xiàn)及各證型的病理機(jī)制了解濕瘡各證型的治法與方藥加減。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,定義,濕瘡是一種有明顯滲出傾向的過敏性炎癥性皮膚病。通常分為急性、亞急性、慢性三類。其特點(diǎn)是反復(fù)發(fā)作,對(duì)稱分布,多形損害,劇烈瘙癢,易成慢性,全身各部均可發(fā)生。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,人民衛(wèi)生出版社出版,,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十一節(jié)濕瘡,,第十二節(jié)腫瘤,返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,定義,腫瘤是細(xì)胞增殖和分化異常的一類疾病。腫瘤組織的增生,可破壞正常組織的結(jié)構(gòu),導(dǎo)致代謝異常與功能障礙,腫瘤的生長(zhǎng)變化還與集體的免疫功能有關(guān)。根據(jù)其對(duì)人體危害的不同,腫瘤又有良性和惡性之分。,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,,,,,,返回本節(jié)首頁(yè),返回目錄,第二章其他病癥第十二節(jié)腫瘤,謝謝,
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      上傳時(shí)間:2024-01-07
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    • 簡(jiǎn)介:文蚴育㈣勰G溯●茁日旺。高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)ERP課程探討提要高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)符合畢業(yè)生就業(yè)崗位需要目前該專業(yè)的就業(yè)定位與就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)狀況有些不吻合之處資產(chǎn)管理工作崗位是符合畢業(yè)生能力的崗位,而資產(chǎn)評(píng)估工作崗位只能作為職業(yè)生涯的遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)因此,在信息時(shí)代,高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)課程中應(yīng)開設(shè)ERP相關(guān)課程關(guān)鍵詞高職資產(chǎn)評(píng)估與管理ERP課程本文系安徽省省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“資產(chǎn)評(píng)估與管理”的階段性研究成果之一中圖分類號(hào)G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A2005年10月國(guó)務(wù)院發(fā)布的‘關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定’中明確闡述堅(jiān)艫以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃向市場(chǎng)轉(zhuǎn)變,從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變可見,“以就業(yè)為導(dǎo)向’’不僅是我國(guó)“職業(yè)教育辦學(xué)方針”,也是當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革總的指導(dǎo)思想。因此,對(duì)于高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)課程設(shè)置也應(yīng)遵循“以,就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想一、高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的就業(yè)定位我國(guó)的資產(chǎn)評(píng)估工作是在20世紀(jì)八十年代才出現(xiàn)的,是一個(gè)新興行業(yè)2004年國(guó)家為適應(yīng)快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),經(jīng)教育部批準(zhǔn);高等職業(yè)院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)開始對(duì)外招生。迄今為止不到十年的時(shí)間,畢業(yè)生也不過五屆,高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)就業(yè)定位及課程體系還有不完善之處,有待于進(jìn)一步探討一資產(chǎn)評(píng)估工作崗位應(yīng)作為畢業(yè)五年后的奮斗目標(biāo)。大部分高職院校把這一專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位為資產(chǎn)評(píng)估工作崗位,更有某些高職院校根據(jù)本地口口文/牛永芹王煒區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)把就業(yè)崗位細(xì)分為林業(yè)產(chǎn)權(quán)評(píng)估崗位、礦產(chǎn)產(chǎn)權(quán)評(píng)估崗位、珠寶評(píng)估崗位,等等。這些把高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位在資產(chǎn)評(píng)估工作崗位的做法是不符合我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的管理現(xiàn)狀的,也超出了高職學(xué)生的能力范圍,因此是不切實(shí)際的。雖然國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的評(píng)估類職業(yè)包括注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師珠寶評(píng)估專業(yè)、土地評(píng)估師、房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)礦業(yè)權(quán)評(píng)估師、舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估師,等等。此外,產(chǎn)權(quán)交易所、資產(chǎn)管理公司、投資公司、保險(xiǎn)公司、銀行、典當(dāng)行、拍賣行等各種金融機(jī)構(gòu)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)也都設(shè)有相應(yīng)的資產(chǎn)評(píng)估工作崗位,但這些職業(yè)或工作崗位一般都需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)間才能取得從業(yè)資格,更有甚者,我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的管理現(xiàn)狀決定了高職畢業(yè)生在畢業(yè)前無(wú)法取得上述工作崗位的從業(yè)資格證書例如,我國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的報(bào)考條件中規(guī)定取得經(jīng)濟(jì)類、工程類大專學(xué)歷,工作滿5年,其中從事資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)工作滿3年才可以報(bào)考等等,這就決定了高職畢業(yè)生在畢業(yè)后至少5~8年的時(shí)間里無(wú)法取得資產(chǎn)評(píng)估的從業(yè)資格證書因此,資產(chǎn)評(píng)估工作崗位應(yīng)作為畢業(yè)生畢業(yè)五年后的奮斗目標(biāo)二資產(chǎn)管理工作崗位是符合現(xiàn)實(shí)的近期就業(yè)目標(biāo)企業(yè)的資產(chǎn)管理工作既包括實(shí)物資產(chǎn)管理,也包括財(cái)務(wù)資產(chǎn)管理隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,我國(guó)企業(yè)越來(lái)越重視對(duì)其所擁有或控制的資產(chǎn)的管理,努力做到資產(chǎn)的保值增值,因此企業(yè)對(duì)資產(chǎn)管理專業(yè)人才的需求量必然會(huì)越來(lái)越大與此同時(shí),資產(chǎn)管理工作是高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任的工作崗位。高職學(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)課學(xué)習(xí)與實(shí)踐,一般都可以在在校期間通過與資產(chǎn)管理相關(guān)的從業(yè)資格考試,從而取得從業(yè)資格因此,將高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生的近期就業(yè)目標(biāo)定位為企業(yè)資產(chǎn)管理工作崗位是完全符合就業(yè)市場(chǎng)和畢業(yè)生能力的現(xiàn)實(shí)狀況的。二、資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)開設(shè)ERP課程的必要性資產(chǎn)評(píng)估作為專業(yè)工具,其一項(xiàng)主要職能是為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)服務(wù),二者的聯(lián)系隨經(jīng)濟(jì)體制改革的深入而日益密切尤其在2006年財(cái)政部頒布的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中,公允價(jià)值在17項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中大量運(yùn)用,進(jìn)一步加強(qiáng)了資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的合作。不僅如此,高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位定位在資產(chǎn)管理崗位,因此在專業(yè)課程的設(shè)置上必須給予資產(chǎn)管理類課程足夠的重視。而大部分高職院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程設(shè)置主要是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試科目開設(shè)的,而對(duì)資產(chǎn)管理類的課程開設(shè)較少或者雖開設(shè)較多資產(chǎn)管理類課程,但教師及學(xué)生都沒有足夠重視此類課程,從而導(dǎo)致資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的高職畢業(yè)生會(huì)計(jì)核算及財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與技能非常差。我們很難想象一個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平不合格的人如何能勝任資產(chǎn)管理的工作崗位。在大部分高職院校,資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)都開設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)管理類課程,如江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院、陜西教育學(xué)院等兄弟院校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè),但僅僅這些還是不能滿足高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的能力需求目前,我國(guó)企事業(yè)單位的管理信息化已普及,因此要想成為一名合格的資產(chǎn)管理人員,高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的畢業(yè)2011年5月號(hào)上總第416期萬(wàn)方數(shù)據(jù)
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    • 簡(jiǎn)介:VALUEENGINEERING179高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索RESEARCHONTRAININGMODEREFORMOFHIGERVOCATIONALTOURISMMANAGEMENTMAJOR于蘭YULAN寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院,銀川750002NINGXIAPOLYTECHNIC,YINEHUAN750002,CHINA摘要人才培養(yǎng)模式改革與探索是目前高職旅游教育改革發(fā)展的關(guān)鍵性問題。本文以近幾年寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討為例,從培養(yǎng)目標(biāo)定位、旅游管理專業(yè)設(shè)置、旅游管理課程模式構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)途徑模式等幾方面對(duì)高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討,用以培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能為目標(biāo),以校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)、校企合作辦學(xué)為重點(diǎn),與職業(yè)資格證書考試相結(jié)合、提高學(xué)生綜合素質(zhì)ABSTRAETREFORMANDEXPLORATIONOFPERSONNELTRMHIAGISTHEKEYISSUEOFTHEREFORMANDDEVELOPMENTOFHIGHERVOCATIONALTOURISMEDUCATIONTHISPAPERTAKESTHEREFORMOFTHEPERSONNELTRAININGOFNEARLYYEARSNIAGXIAPOL衄HNIETOURI‘SMMANAGEMENTMAJOR鵲ALLEXAMPLEFROMTHETRAININGTARGETLOCATIONTOURISMMANAGEMENTPROFESSIONALSETTINGS,SETTINGUPTOURISMMANAGEMENTC伽RSEALODE,COURSECONTENTANDINSTRUCTIONALDESIGN,TRAININGMETHODSMODEANDOTHERASPECTSDISCUSSESANDEXPLORESTHEPERSONNELTRMNINGMODEOFHIGHERVOCATIONALTOURISMMANAGEMENTMAJORTAKESDEVELOPINGTHEPROFESSIONALQUALITY,PROFESSIONALABILITY,PROFESSIONALSKILLSOFTOURISMSTUDENTS聃THEGOAL,BASESONSIMULATIONLABORATORYINCAMPUS,F(xiàn)OCUSESONTHE∞HOOLENTERPRISECOOPERATIONINMRMIAGSCHOOLS,ANDCOMBINSWITHTHEVOCATIONALQUALIFICATIONCERTIFICATEEXAMINATIONSTOIMPREVETHEOVERALLQUALITYOFSTUDENTS關(guān)鍵詞高職院校;人才培養(yǎng)模式;旅游管理;工學(xué)結(jié)合KEYWORDSHISHERVOCATIONALCOLLEGES;PERSONNEL嘶NINGMODE;TOURISMMANAGEMENT;COMBINEDWITHWORKANDSTUDY中圖分類號(hào)G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)100643112010290179020引言近幾年,高職院校正在進(jìn)行一場(chǎng)人才培養(yǎng)模式的改革,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等已走在全國(guó)前列,并成為其他院校效仿和學(xué)習(xí)的榜樣。而地處西部地區(qū)的高職院校,如何探索一條適合西部地區(qū)實(shí)際、且具有民族地區(qū)特點(diǎn)的旅游管理人才培養(yǎng)模式,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的重要課題。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能型人才。旅游管理作為應(yīng)用型、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),從目前的狀況和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求上來(lái)看,應(yīng)改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)技能型人才。人才培養(yǎng)模式是目前高職教育發(fā)展的關(guān)鍵性問題之一,主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)途徑模式等要素。旅游管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建,就是要根據(jù)不同情況對(duì)以上因素進(jìn)行優(yōu)化組合,尋求一個(gè)最佳的符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。為此,筆者于2006年開始進(jìn)行了旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索,力圖從實(shí)際效果上改變我院旅游管理專業(yè)的現(xiàn)狀。在兩年探索實(shí)踐基礎(chǔ)上,2009年申報(bào)了寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職院校旅游管理人才培養(yǎng)模式探索”立項(xiàng)。這些改革探索了一些有效的辦法,摸索出~些教育規(guī)律,現(xiàn)已取得了初步成效。1培養(yǎng)目標(biāo)的定位高層次、技能型、復(fù)合型人才高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向,是開展教育教學(xué)的基本依據(jù),具有人才層次的高級(jí)性、知識(shí)和能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性等特點(diǎn)。旅游高職教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)整個(gè)旅游人才市場(chǎng)的需求狀況,以培養(yǎng)從事旅游與酒店管理第一線工作的高等應(yīng)用型人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),充分體現(xiàn)高職高專的教育特色。高職旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)注重基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,從原來(lái)注重基本技能的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng),將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有良好的整體素質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、寬闊的視野、較高的職業(yè)綜合技能、能勝任各類旅游企業(yè)服務(wù)一線需要的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。這個(gè)目標(biāo)定位體現(xiàn)了高職教育的人才培養(yǎng)特色。2旅游管理專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向根據(jù)寧夏十一五時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,在未來(lái)的五年中,寧夏將突破性發(fā)展旅游業(yè),優(yōu)化旅游空間布局,大力培育旅游精品名牌。因此,具有較高素質(zhì)、較強(qiáng)能力、熟悉旅游管理知識(shí)的高層次作者簡(jiǎn)介手蘭1964,女,寧夏銀川人,副教授,研究方向?yàn)槁糜喂芾怼⑸缃欢Y儀、酒店管理。復(fù)合型人才市場(chǎng)需求潛力十分巨大。旅游教育專業(yè)設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,即堅(jiān)持面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng),面向生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線設(shè)置專業(yè),將當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)人才需求的變化趨勢(shì)為確定專業(yè)主體構(gòu)架的依據(jù)。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人才需求情況也會(huì)不斷發(fā)生變化,目前社會(huì)上出現(xiàn)了不少就業(yè)前景良好的新興職業(yè),如茶吧經(jīng)營(yíng)管理、酒吧經(jīng)營(yíng)管理、會(huì)展策劃與管理、康樂服務(wù)、多語(yǔ)種導(dǎo)游等。根據(jù)人才市場(chǎng)需求特點(diǎn),對(duì)旅游人才市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分,設(shè)置、開發(fā)與市場(chǎng)需求對(duì)路的專業(yè),可以使人才培養(yǎng)方向更加明確,學(xué)生就業(yè)渠道更為寬闊。3旅游管理課程模式構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心高職旅游專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”的理念和綜合化的特色,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展做準(zhǔn)備,提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力;應(yīng)做到課堂教學(xué)課程與實(shí)踐活動(dòng)課程相結(jié)合,構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)能力為框架的課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)體系。實(shí)行21教學(xué)模式,即一、二年級(jí)完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),取得導(dǎo)游資格證,三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)。這種課程模式,充分淡化專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課的界線,文化和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于技能的有效掌握,充分體現(xiàn)知識(shí)“夠用為度”的原則,讓學(xué)生盡早第一學(xué)期進(jìn)入專業(yè)能力模塊的學(xué)習(xí),符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo);通過多層次設(shè)置教學(xué)學(xué)J目標(biāo),并將其貫穿整個(gè)教學(xué)過程始終,分解落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐課程體系突出,技能課占總學(xué)時(shí)的45%,使學(xué)生可以根據(jù)自己掌握技能的程度,確定學(xué)習(xí)方式和把握學(xué)習(xí)進(jìn)程,并獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書,體現(xiàn)了以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng),符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力為本位高職旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求非常明確,即通過在校教育,使學(xué)生了解并掌握旅游學(xué)科的基本理論和旅游業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí),具有較廣闊的歷史、地理、園林、建筑、植物、民俗、宗教、禮儀和中外文化等方面的知識(shí)素養(yǎng);同時(shí)具備計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等應(yīng)用能力熱愛旅游事業(yè),具有高尚的職業(yè)道德、良好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、操作能力,能勝任旅游企業(yè)的管理和服務(wù)工作。旅游教育有自身的行業(yè)特點(diǎn)和目標(biāo),是基礎(chǔ)教育與實(shí)踐教育的統(tǒng)一,要著力于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),根據(jù)行業(yè)準(zhǔn)入制度的要求,引入不同級(jí)別的國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際的職業(yè)技能資格證書,搞好專業(yè)職業(yè)技能資格培訓(xùn)與考核。鼓勵(lì)學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書,以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位綜合適應(yīng)能力和適應(yīng)學(xué)生擇業(yè)謀職的需要。5培養(yǎng)途徑模式以工學(xué)結(jié)合為途徑萬(wàn)方數(shù)據(jù)180價(jià)值工程中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化低效分析INEFFICIENCYANALYSISOFLIFETEACHINGOFMIDDLESCHOOLIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSES劉立軍LIULIJUN安徽師范大學(xué)政法學(xué)院,蕪湖241000SCHOOLOFPOLITICALSCIENCEANDLAW,ANHUINORMALUNIVERSITY,WUHU241000,CHINA摘要中學(xué)思想政治課的主要價(jià)值取向在于實(shí)現(xiàn)課本理論與生活世界的融合,克服遠(yuǎn)離學(xué)生生活體驗(yàn)的弊端,使德育回歸對(duì)生活世界的關(guān)照。然而,實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)生活化低效現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。本文指出了低效的表現(xiàn),并主要分析了導(dǎo)致低效的原因,為探索思想政治課教學(xué)生活化的實(shí)施道路提供借鑒。ABSTRACTTHEPRINCIPALVALUESORIENTATIONOFIDEOLOGICALANDPOLITICALCOUISEINMIDDLESCHOOLISTOACHIEVETHEINTEGRATIONOFTEXTBOOKTHEORYANDTHELIVINGWORLD,TOOVERCO/NETHEDRAWBACKSOFTHESTUDENTSAWAYFROMLIFEEXPERIENCEMAKINGMORALLIFEBACKTOTHEWORLDSATTENTION№V%INTLIEACTUALTEACHINGINEFFICIENCIES“LIFETEACHINGALEQUITESERLOUSTHISARTICLEPOINTSOTTTTHEINEFFICIENTPERFORMANCEANDANALYZESTHERCA∞LRTSLEADINGTOINEFFICIENT,TOPROVIDEAREFERENCETOEXPLORETHEIMPLEMENTATIONROADOFTHEIDEOLOGICALANDPOLITICALLIFETEAEHITAG關(guān)鍵詞中學(xué)思想政治課教學(xué);教學(xué)生活化;低效;原因分析KEYWORDSTEACHINGOFIDEOLO百CALANDPOLITICALCOURSEINMIDDLESCHOOL;LIFETEACHING;INEFFICIENT;CAUSEANALYSIS中圖分類號(hào)G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1006431L2010290180020引言實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)生活化是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明確目標(biāo),然而回顧新課程改革在我國(guó)實(shí)施的歷程,課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)狀并不能令人滿意,低效問題相當(dāng)嚴(yán)重。1思想政治課教學(xué)生活化的低效表現(xiàn)中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化的低效,主要是指由于思想政治課的教學(xué)未能充分地植根于生活情境,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備生活知識(shí),而導(dǎo)致思想政治課教學(xué)出現(xiàn)背離學(xué)生生活世界,脫離生活實(shí)際,忽視學(xué)生生活體驗(yàn)的現(xiàn)象,不能幫助學(xué)生獲得有生活意義的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并促進(jìn)人的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。11從教學(xué)目標(biāo)看,偏重知識(shí)傳授,忽視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)仍是當(dāng)前教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象雖然要求“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”,但實(shí)際教學(xué)中,偏重知識(shí)傳授,忽視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)仍是當(dāng)前教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象。12從教學(xué)方法看,只重理論灌輸、忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)及其對(duì)作者簡(jiǎn)介劉立軍1970,男,安徽宿州人,中學(xué)高級(jí)教師,主要從事中學(xué)思想政治課教學(xué),研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主建構(gòu)生成的現(xiàn)象仍然相當(dāng)嚴(yán)重灌輸,對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是必要的,但許多教師片面地把灌輸理解為“填鴨式”、“注入式”,用強(qiáng)制手段把社會(huì)所要求的價(jià)值理念、行為模式以及課本理論強(qiáng)行塞給學(xué)生,而不顧他們的理解和接受能力,忽視學(xué)生的個(gè)體差異和生活體驗(yàn)。這導(dǎo)致學(xué)生處在遠(yuǎn)離真實(shí)生活的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,對(duì)生活知識(shí)缺乏真實(shí)的體驗(yàn)與感悟。13從教學(xué)評(píng)價(jià)看,重結(jié)果輕過程、重智育輕德性養(yǎng)成等單一評(píng)價(jià)體制影響生活化教學(xué)的實(shí)施當(dāng)前的教學(xué)中,單一、失衡的評(píng)價(jià)體制導(dǎo)致思想政治課堂生活化不足,使思想政治課的學(xué)科價(jià)值未能得到真正的體現(xiàn)。131評(píng)價(jià)內(nèi)容偏重于考查學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的掌握程度,對(duì)學(xué)生的德育和德性養(yǎng)成等方面重視程度不夠當(dāng)前的評(píng)價(jià)體制仍然把筆試和考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)方式,致使教學(xué)脫離學(xué)生的生活,高分低能、高分缺德仍然是較為普遍現(xiàn)象。從近年來(lái)的青少年違法犯罪記錄來(lái)看,不少違法犯罪青少年缺乏的不是課本理論知識(shí),而是道德、法律常識(shí)和人格。132評(píng)價(jià)結(jié)果仍然存在著過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)、忽視對(duì)道德發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)的現(xiàn)象這種現(xiàn)象必然導(dǎo)致學(xué)生拼命進(jìn)行考試競(jìng)爭(zhēng),而這種惡性競(jìng)爭(zhēng)又造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重和學(xué)生個(gè)性的畸形發(fā)展。課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來(lái)進(jìn)行,乏味的說(shuō)教、題海戰(zhàn)術(shù)充斥者思想政治課課堂。14從教學(xué)效果看,課本知識(shí)學(xué)習(xí)與日常行為養(yǎng)成相脫節(jié),知行培養(yǎng)途徑模式是指人才培養(yǎng)過程中為完成特定培養(yǎng)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)所采取的培養(yǎng)形式和創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境的總和。高職教育就是要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性和技能型人才,因此,高職院校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要。工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),提高實(shí)踐教學(xué)效果重要手段和最佳途徑。工學(xué)結(jié)合模式的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,職業(yè)技能教育需要有一個(gè)強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)體系加以保證。工學(xué)結(jié)合模式要求高職院校開放辦學(xué),必須充分利用好學(xué)校、企業(yè)各自的辦學(xué)資源,高職院校要主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系,要總結(jié)并深化自己原有的產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合的特色,加強(qiáng)校企合作,形成學(xué)校、企業(yè)互動(dòng),共同合作參與學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),加強(qiáng)校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加大校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)的校企組合新模式的試點(diǎn)力度,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化,使學(xué)生提高動(dòng)手能力,逐步做到學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,讓學(xué)生盡快從“準(zhǔn)職業(yè)人”成為職業(yè)人。旅游管理專韭應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)行業(yè)為宗旨,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,主動(dòng)適應(yīng)地方蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)對(duì)人才的迫切需要,加大人才培養(yǎng)模式的改革力度,與旅游企業(yè)緊密聯(lián)系,實(shí)行校企合作辦學(xué),建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育機(jī)制。寧夏在全國(guó)屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)地區(qū),旅游開發(fā)剛剛起步,市場(chǎng)尚不成熟。本文來(lái)自聊城門戶網(wǎng)WWWLE3651IE聊城信寧夏旅游發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求如全國(guó)一樣,旅游從業(yè)人員低學(xué)歷、低水平和低素質(zhì)也成為制約寧夏旅游提升的“瓶頸”。為了適應(yīng)旅游的發(fā)展,旅游人才的“升級(jí)”已成為當(dāng)務(wù)之急。目前寧夏的旅游人才,無(wú)論是在職的還是在校的,大部分都是中專這個(gè)層次,職業(yè)高中、自考和成教等占據(jù)了旅游人才市場(chǎng)的主體。在看到落后的同時(shí)。也應(yīng)看到生機(jī)與機(jī)遇。旅游業(yè)正在成為寧夏的支柱產(chǎn)業(yè),成為政府主導(dǎo)“旅游帶動(dòng)戰(zhàn)略”下的主要產(chǎn)業(yè),在未來(lái)十年內(nèi)從事旅游業(yè)的從業(yè)人員將會(huì)成為令人羨慕的高薪族。良好的就業(yè)和收入預(yù)測(cè),會(huì)使與旅游密切相關(guān)的職業(yè)成為莘莘學(xué)子追求的職業(yè),會(huì)有更多的學(xué)生愿意選擇到旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)和深造。有關(guān)專家指出,旅游業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的行業(yè),未來(lái)旅游業(yè)人才發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)是人才的多樣化,旅游人才的培養(yǎng)也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。因此,培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化運(yùn)作的旅行社管理、通曉市場(chǎng)規(guī)劃與開發(fā)的人才以及熟悉國(guó)際慣例和WTO規(guī)則的復(fù)合型高級(jí)管理人才已是當(dāng)務(wù)之急,而高職院校承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。萬(wàn)方數(shù)據(jù)
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