簡介：期末考核從試題庫中隨機(jī)抽取任意一套試卷，徹底杜絕教師期末變相劃定復(fù)習(xí)范圍的現(xiàn)象，同時也大大減少學(xué)生期末考核作弊的可能性，較好地滿足了教考分離的要求，而且還可以通過分析歷年來試卷命題的規(guī)律和特點，及時掌握各課程在不同時期的發(fā)展變化，以及未來發(fā)展的趨勢，從而調(diào)整授課內(nèi)容，適應(yīng)時代發(fā)展對人才的要求。4注重平時考核。在教學(xué)過程中，教師可以在講完每章內(nèi)容后給學(xué)生做做平時測驗，一方面可以促進(jìn)學(xué)生更好的地學(xué)習(xí)和鞏固每一章節(jié)的內(nèi)容，從而可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況，有針對性的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。此外，還可以采取速測的方式，時間控制在1O分鐘以內(nèi)，試題形式可以為選擇題，也可以為填空題，重點考核學(xué)生對課程最基本理論的掌握腈況。在國外，沒有哪一門課程會只以一次期末考試成績作為學(xué)生的最終成績，因此我們也可以把平時測驗的成績做為這門課程期末總評的一部分。對于國際貿(mào)易實務(wù)這門課程而言，每學(xué)期的考試不僅僅只是要求學(xué)生平時到課堂，而更要注重學(xué)生參與課堂提問和討論的程度，這些都可以反映其學(xué)習(xí)態(tài)度。平時考核形式包括撰寫調(diào)查報告或小論文的作業(yè)、國際貿(mào)易案例比如商務(wù)談判分析的作業(yè)等。然后在每個學(xué)期期末時也要組織一次期末考試，以上所有的要求及測驗都做為學(xué)生成績考核的一部分。當(dāng)然不同的考核方式有各自不同的側(cè)重點，除期末考試重點燈對學(xué)生掌握的書本基礎(chǔ)理論和要點的識記以外，其他考試形式的重點都是為了考查學(xué)生對國際貿(mào)易知識的知識在實際中的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。注重平時考核能讓學(xué)生在整個學(xué)期保持較高的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，而且可以讓學(xué)生不在心存僥幸心理，通過以上各種考核方式的綜合運(yùn)用，學(xué)生通過這種平時性測評，不再對考試產(chǎn)生瞑怕心理，也不過分擔(dān)憂和緊張，從而學(xué)生的考試心理也很健康。5借助軟件考核。在國際貿(mào)易實習(xí)教學(xué)軟件TMT平臺進(jìn)行模擬操作能力考核，以增強(qiáng)學(xué)生對業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識。每名參與TMT平臺虛擬貿(mào)易的學(xué)生，都將按照實習(xí)計劃扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中的不同當(dāng)事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，他們將面對出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務(wù)技巧，體會客戶、供應(yīng)商、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動關(guān)系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式。TMT外貿(mào)實習(xí)平臺，對于學(xué)生的實習(xí)成果有一套完整的考核方法，其特有的評分機(jī)制，可以從多個角度，對學(xué)生的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力客觀公正地進(jìn)行評分。作為國際貿(mào)易實務(wù)考核體系改革的一個重要輔助工具，TMT軟件功不可沒。三、總結(jié)課程考核作為教學(xué)活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該學(xué)生的專業(yè)技能形成都有著導(dǎo)向和激勵的作用。通過考核方式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)操作技能的形成，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，使課程考核更切合實際，更具有實用性、針對性。參考文獻(xiàn)I11余向平高職教育課程考核方式改革的基本思路仞職業(yè)技術(shù)教育，2006，1327525421王曉平基于“工作過程”的高等職業(yè)教育課程考核方式改革0】齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報，2009，27172173【3】楊愛英，宋揚(yáng)高等教育考核方式改革初探O常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，821920校企合作在培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才中的應(yīng)用研究■梁晶趙玉閣南京曉莊學(xué)院摘要校企合作在培養(yǎng)應(yīng)用性人才中的重要作用已經(jīng)被很多高校所承認(rèn)，目前大部分應(yīng)用型高校也與很多企業(yè)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生在就業(yè)前提供實習(xí)基地，但這些校企之間的合作僅局限于對學(xué)生的培養(yǎng)，而針對教師培養(yǎng)的校企合作目前很少。本文首先對校企合作在培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才中的重要性進(jìn)行研究，再通過聯(lián)合培養(yǎng)，提升學(xué)生和教師兩者的實踐能力，以達(dá)到培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的目的。關(guān)鍵詞校企合作學(xué)生實習(xí)師資培養(yǎng)一、國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才供需困境自我國加入WTO后，對外貿(mào)易進(jìn)入了快速發(fā)展時期，WTO給我們的外貿(mào)企業(yè)帶來巨大發(fā)展機(jī)遇的同時，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量的要求也越來越高。雖然每年本科院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生都不在少數(shù)。但仍然存在企業(yè)招聘不到人才及畢業(yè)生找不到工作的尷尬景象。二、校企合作在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的重要作用造成國際貿(mào)易專業(yè)人才供需困境的根本原因在于本科院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才與社會的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。區(qū)別于?？茖W(xué)院，本科層次的高等院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力，在課程設(shè)置上理論課程較多，實踐性教學(xué)很少，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒有掌握本專業(yè)所需要的實踐技能，許多應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后不能勝任或者不能很快勝任外貿(mào)企業(yè)的工作。這就需要企業(yè)在國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮其導(dǎo)向作用，使得本科院校的培養(yǎng)更具針對性，更能適應(yīng)企業(yè)的需求。所以校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)模式就顯得尤為必要。1學(xué)生實踐能力培養(yǎng)從事國際貿(mào)易工作的人員需要掌握國際貿(mào)易交易的流程以及交易過程中所需要的單證的制作技能。雖然很多本科高校建立了實訓(xùn)教室，購買了相應(yīng)的實訓(xùn)軟件，并提供了仿真的職場工作環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但國際貿(mào)易的過程是及其復(fù)雜的，在交易過程中的單據(jù)的處理又涉及到不同國家，不同經(jīng)濟(jì)體的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等復(fù)雜的背景知識，還需要具備英語這項基本交流語言。當(dāng)中可能發(fā)生的很多事情及處理方法在學(xué)校的實訓(xùn)教室是無法獲得的，學(xué)生只有通過在企業(yè)的真實操作，才能真正掌握。因此通過校企合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)是非常必要的。2教師實踐能力的培養(yǎng)教師和學(xué)生是教育得兩個主體，尤其是教師，起到了主要的傳授與引導(dǎo)的作用。哈佛前校長柯南特說“大學(xué)的榮譽(yù)不在于。L109WWWSHANCLCHANQCORNCN1它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量?！边@句話一語中的的說明了要辦好高質(zhì)量的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)必須要有高素質(zhì)的應(yīng)用型師資。教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該要具有較高理論水平和較強(qiáng)的實踐能力，而目前本科高校的專業(yè)教師本身卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，這也直接影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。由于本科高校在引進(jìn)師資的要求上基本形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，“在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，本科高校在師資建設(shè)的導(dǎo)向上必然傾向于對高學(xué)歷、高職稱及名牌學(xué)校畢業(yè)生的追求”，新進(jìn)教師必須至少具備博士學(xué)位或者副教授職稱。這種師資引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)校招聘到的教師缺乏行業(yè)實踐經(jīng)歷，這些教師入職后即投入緊張的教學(xué)與科研中，根本沒有足夠的時間與精力去鍛煉自身的實踐能力。這些理論研究型教師所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生必定是與實踐脫節(jié)的，因此，針對教師的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為重要。蘭、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才1誕長實習(xí)期，深入培養(yǎng)很多本科院校在應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)前都會安排一定的時間進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，但多為暑期實習(xí)，實習(xí)時間較短。而實習(xí)公司的選擇分為學(xué)生自行尋找實習(xí)公司以及學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)基地。大部分學(xué)生自行尋找的實習(xí)公司其專業(yè)性不夠，很難達(dá)到實習(xí)目的。而學(xué)校安排的實習(xí)主要通過校企簽訂合作協(xié)議的方式進(jìn)行，這就存在一定問題。站在企業(yè)的立場上，接收大學(xué)生實習(xí)意味著必須提供合適的崗位、承擔(dān)相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，甚至還有食宿安排以及安全責(zé)任等，容易影響公司正常的運(yùn)營。而且既然是合作協(xié)議，企業(yè)當(dāng)然期待相應(yīng)的利益。但是由于實習(xí)時間太短，且這些實習(xí)生未來未必會留在該公司工作，企業(yè)能夠獲得的利益是無法保證的。為保護(hù)公司客戶資料以及交易信息等機(jī)密，大部分企業(yè)無法讓實習(xí)人員真正從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體操作。所以，學(xué)生能夠從畢業(yè)實習(xí)中真正掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)技能非常困難?！袄婷媲皼]有永遠(yuǎn)的朋友，合作的過程本身也是一個利益權(quán)衡和斗爭的過程。在學(xué)校的教書育人和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營之間到底存在多大的鴻溝，兩者之間如何搭建更加順暢互通的橋梁”，這些問題都需要進(jìn)一步探索。首先從實習(xí)時間來看，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的目的就必須延長實習(xí)期，一般而言，至少需要半年的時間。這就需要本科高等院校在課程設(shè)置上作出調(diào)整，留出足夠的實習(xí)時間，讓學(xué)生在企業(yè)得到充分的鍛煉。此外，對于安排到該企業(yè)實習(xí)的學(xué)生要有針對性，這些學(xué)生未來是愿意到該公司工作的，這樣的類似于“訂單式”的培養(yǎng)模式才才會讓企業(yè)更有動力，企業(yè)才會在這些畢業(yè)生的培養(yǎng)上更加認(rèn)真，也才能達(dá)到專業(yè)實習(xí)的目的。2加強(qiáng)師資培養(yǎng)，雙管齊下“現(xiàn)今的教學(xué)以學(xué)生為中心，但是教師的作用仍不可忽視，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一即是教師隊伍建設(shè)，教師負(fù)責(zé)落實人才培養(yǎng)過程，其業(yè)務(wù)水平和個人素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響?！睘榱嗽黾咏處煹膶嵺`經(jīng)驗，目前很多本科高校意識到并制定110總20第13了教師赴企業(yè)研修、接受實踐訓(xùn)練的相關(guān)激勵政策，但途徑仍不暢通。一方面是因為在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)要追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，使得很多企業(yè)不愿意與學(xué)校合作；另一方面是高校擔(dān)心教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉后會留在企業(yè)發(fā)展，本科高校不僅沒有達(dá)至U提升實踐教學(xué)的水平的目的，反而造成師資的流失，得不償失。因此，針對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，要建立健全專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的機(jī)制，可與企業(yè)簽訂雙向的培養(yǎng)協(xié)議，不僅教師可以到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，企業(yè)也可將其部分員工送往高校接受理論學(xué)習(xí)，互惠互利。同時，一方面要保障教師的現(xiàn)實利益，鼓勵推動教師積極參與到實踐中去，另一方面要與教師簽訂協(xié)議，防止師資的流失。此外，師資培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)教師的實踐能力上，還應(yīng)培養(yǎng)教師的語言水平。鑒于國際貿(mào)易專業(yè)本身的特殊性，外語是其交流的主要語言，而目前本科高校的國際貿(mào)易課程皆為漢語教學(xué)，專業(yè)教師本身的語言水平有限，這沒有給國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生營造一個很好的語言環(huán)境，使得大部分學(xué)生的語言水平與其他專業(yè)的學(xué)生沒有差別，甚至更差，完全體現(xiàn)不出本專業(yè)的特色及優(yōu)勢。因此，針對專業(yè)教師的語言培養(yǎng)也非常必要。3“引企入?！保訌?qiáng)交流基于本科高等院校師資引進(jìn)的要求所限，很多高等院校的專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，且對企業(yè)的需求不能完全把握。因此一方面可以吸引企、事業(yè)單位中具有豐富的國際貿(mào)易工作經(jīng)驗的人士到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或者開設(shè)專題講座，對學(xué)生進(jìn)行實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)，與教師進(jìn)行實踐經(jīng)驗的交流。另一方面，為了使教學(xué)內(nèi)容更加切合企業(yè)實際需求，可以“引企入?！眳⑴c到教學(xué)管理中來。具體來說，就是聘請企業(yè)的專家、顧問和有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員參與研究和制定學(xué)校有關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置。目前我校不僅開設(shè)了很多專題講座，邀請企業(yè)人士進(jìn)行經(jīng)驗的傳授，而且在培養(yǎng)方案的制定上也邀請了部分企業(yè)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)需求的畢業(yè)生的目的。參考文獻(xiàn)I1】沈慧芳本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)之瓶頸及對策探研O武夷學(xué)院學(xué)報，2012，314【2L粱晶、趙玉閣國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探討田中INI教育，2013，12【3許寒梅地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位研究J1經(jīng)濟(jì)師，2013，1L41卞麗，齊愛學(xué)，張循利應(yīng)用型人才多元化培養(yǎng)途徑探究Ⅱ】職教論壇2012235】張俊平，禹奇才，童華煒教師素質(zhì)提升與創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)一以土木工程專業(yè)為例Ⅱ】中國大學(xué)教育，2O13，12I6L張秉釗校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐探索Ⅱ】高教探索2005，4高宏梅基于雙贏文化視角的校企合作模式研究【D】河北師范大學(xué)，2N11

簡介：裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計之創(chuàng)新模式的構(gòu)建裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計之創(chuàng)新模式的構(gòu)建裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前都要進(jìn)行一個全面的、專業(yè)的訓(xùn)練，這就是畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)計劃的一個十分重要的部分。對于學(xué)校，是學(xué)生在步入工作崗位之前在大學(xué)期間完成的最后一個重要的實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)；對于教師，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和基本技能，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用他們所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并分析和解決實際問題的能力的重要步驟；對于學(xué)生，是其走上國家建設(shè)崗位前的一次重要的實習(xí)，也是他們在校期間要完成的最后一張答卷。裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題以往的裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，基本上都是由學(xué)生選擇一個設(shè)計方向（廣告設(shè)計、CI設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計）。確定好了方向，再把學(xué)生按人數(shù)平均分配給裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師。學(xué)生對其感興趣的某一課題進(jìn)行開題，再由每位指導(dǎo)教師分別給所帶學(xué)生下達(dá)任務(wù)書。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計基本上都是虛構(gòu)的題目，虛構(gòu)的廣告主，虛構(gòu)的販賣場地，也許有的畢業(yè)設(shè)計連這些都未考慮。學(xué)生設(shè)計時，很多都不太注重理論與實際的差距，沒有考慮設(shè)計的可行性。在整個畢業(yè)設(shè)計的輔導(dǎo)過程中，教師主要是指導(dǎo)書籍裝幀設(shè)計、CI設(shè)計中都需要后期成品手工或工藝制作。在后期制作時往往都是學(xué)生在最后兩天內(nèi)突擊完成，再加上有些學(xué)生本身制作水平有限，設(shè)計出來的過于復(fù)雜，制作實現(xiàn)難度太大，造成了成品粗糙不精良，導(dǎo)致作品的失敗。（4）材料工藝缺乏創(chuàng)新在包裝設(shè)計與書籍裝幀設(shè)計中大部分學(xué)生都是運(yùn)用紙作材料，缺乏新材料、新工藝的嘗試、使用。2畢業(yè)設(shè)計前期時間短，信息收集難度大根據(jù)教學(xué)計劃安排，學(xué)生要在第五學(xué)期末進(jìn)行選題，只有幾天的考慮時間，而且當(dāng)時學(xué)生在頂崗實習(xí)，沒有時間也沒有精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研與選題。畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研需要搜集、記錄、整理有關(guān)市場營銷信息和資料，并且分析市場情況，了解市場的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢，為市場預(yù)測和營銷決策提供客觀的、正確的資料。包括對市場環(huán)境的調(diào)查、市場狀況的調(diào)查、銷售可能性的調(diào)查，還要對消費者及消費需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價格、影響銷售的社會和自然因素、銷售渠道等開展調(diào)查。這就需要大量的時間來做這件事情，學(xué)校并沒有安排給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計市場調(diào)研的時間，也就是設(shè)計優(yōu)劣的最根本原因。3畢業(yè)設(shè)計時間安排與實習(xí)發(fā)生沖突

簡介：化學(xué)專業(yè)教育實習(xí)報告化學(xué)專業(yè)教育實習(xí)報告一、實習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面1、運(yùn)用和檢驗教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補(bǔ)充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。二、實習(xí)基本情況我于2012年10月8日至11月18日在XX市第七中學(xué)進(jìn)行了為期六周的教育實習(xí)。在這次實習(xí)中我體會到了學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長的六個星期實習(xí)對我來說是進(jìn)入職場前的培訓(xùn)，我在這次實習(xí)中深切地已經(jīng)體驗到了當(dāng)一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在實習(xí)期間，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很課堂知識拓展程度上還需努力。（3）怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。（3）課后輔導(dǎo)我還用了自習(xí)課的時間和晚自習(xí)去給一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)們補(bǔ)課讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，讓他們可以跟上別的同學(xué)的腳步，這樣不至于因為上課聽不懂而睡覺做別的事不去學(xué)習(xí)。這樣正好可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。以便于更好的去迎接期中考試。（4）期中考試工作在11月8號我們迎來了學(xué)校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監(jiān)考，改卷，試卷的質(zhì)量分析。監(jiān)考期間我工作認(rèn)真，做到公平公正，按時收發(fā)試卷。各個考生在考場都遵守考場紀(jì)律，在改卷的時候我也可以做到認(rèn)真公平。爭取每份卷都評改計分準(zhǔn)確。最后我還與與我同行的實習(xí)老師對試卷做了質(zhì)量分析。分析了學(xué)生的哪里掌握得比較好。哪部分丟分比較多，為日后改善自己的教學(xué)方向提供有力的依據(jù)。2、班主任工作班主任工作是實習(xí)的一項重要工作。在做班主任工作時，我深切體會到管理一個班級的不易。班主任不僅要做學(xué)生的良師，也要做學(xué)生的益友。在進(jìn)入XX七中的第一天，學(xué)校就安排我和我的搭檔為高一（7）班的實習(xí)班主任。與搭檔協(xié)商好，前面三周我上課，后面三周做班主任工作。我在陳娟老師的悉心指導(dǎo)及幫助下，順利的完成了班主任的各項任務(wù)。（1）在工作準(zhǔn)備方面我擔(dān)任高一（7）班的班主任，首先我通過指導(dǎo)老師較快地了解了整個班的情況特點和個別調(diào)皮學(xué)生的基本情況，同時了解班級地一些日常工作。其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早、午、晚讀和晚自習(xí)我都會去教室巡堂在日常工作中，盡力做好學(xué)生的良師，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，想辦法改掉學(xué)生的壞習(xí)慣。我努力地融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的朋友。每天我都會在晚自習(xí)前提前二十分鐘來到教室和學(xué)生交流。學(xué)生也很喜歡實習(xí)老師，喜歡和我們交流。漸漸地，學(xué)生也能像朋友一樣

簡介：土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目大致可以分為設(shè)計（含施工組織設(shè)計）和論文兩大類，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計類中根據(jù)材料和結(jié)構(gòu)形式不同又可以分為砌體、混凝土、鋼、混合結(jié)構(gòu)和框架、剪力墻、筒體等多種形式；道路橋梁設(shè)計類有道路、橋梁、隧道等；論文類有土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析、巖土工程和其他專題研究等。由上述分類情況來看，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可供選題的范圍似乎很廣，但由于學(xué)生的能力、指導(dǎo)教師專業(yè)以及教學(xué)要求和教學(xué)條件等多方面的限制，對于特定的教師和學(xué)生而言，選題的范圍還是有限的。我院近年來的畢業(yè)設(shè)計題目見表1和表2。表1我院道橋方向畢業(yè)設(shè)計題目及選題學(xué)生人數(shù)學(xué)年度設(shè)計類論文類橋梁設(shè)計市政工程規(guī)劃道路和公路設(shè)計城市道路立交巖土工程專題研究2009414452009138775126784531714793172010144730946115631516811471注表中括號內(nèi)數(shù)據(jù)為選題人數(shù)所占比例。我院道橋方向畢業(yè)設(shè)計題目大部分為真題，有實際工程背景，特別是橋梁設(shè)計部分，設(shè)計題目一般為XX（具體地名）大橋設(shè)計。由于是實際工程，可以為學(xué)生提供相關(guān)的工程設(shè)計資料，如河流水文報告、工程地質(zhì)勘察報告、地形圖等，實戰(zhàn)氣氛濃厚，學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的興趣較高；又由于涉及的橋型較多，有梁橋、剛構(gòu)橋、拱橋、懸索橋等，設(shè)計條件變化大，學(xué)生抄襲現(xiàn)象較少，獲得了較好的效果。

簡介：能力。另外對待這種類型的問題，在解答時在有清晰的思路，盡可能強(qiáng)的邏輯性、條理性語言予以表達(dá)，盡可能的減少口語的運(yùn)用。不要有多余的語言，每一句都要緊扣題目，每一個字都要為題目服務(wù)。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的“關(guān)鍵詞”有針對的運(yùn)用所學(xué)知識，研究知識點與考點是否一至，是否相關(guān)聯(lián)。將有聯(lián)系的部分整理出主次，搞清楚主次問題，突出主要但也不能忽略次要。次要服務(wù)于主要，主次分明將所要知識點在答案中體現(xiàn)出來，反射到得出的問題上來。第三步立足教材、兩個結(jié)合、精心做答、有所創(chuàng)新經(jīng)過前兩個步驟，答題就有了思路。但不能簡單生硬地照搬教材原理。因為試題是以不斷變化發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等社會現(xiàn)實情況為背景材料。所以答題就必須立足教材、結(jié)合背景材料、時事資料，精心組織好語言，盡量忠于教材知識，只有回歸到教材上去才能減少語言上的不規(guī)范，表達(dá)上不正確有情況的發(fā)生。盡可能有回歸到一些術(shù)語上。并能就材料的問題發(fā)表一些新觀點、新看法。提出一些創(chuàng)新性的理論，但新的理論方向要有正確的導(dǎo)向，不可要離根本，成為影響全局的“敗筆”。有了這種解題思路，上題答案應(yīng)為西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度，在西藏實行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏實際，是國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和西藏自治區(qū)的有機(jī)結(jié)合，有助于增強(qiáng)中華民族的凝聚力，促進(jìn)國家富強(qiáng)和西藏的繁榮，維護(hù)國家的統(tǒng)一和安全。作用使西藏實行民族區(qū)域自治充分地享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利。能夠自主管理本地區(qū)、本民族的內(nèi)部事務(wù)，提高了對公共事務(wù)的管理效能，鞏固和發(fā)展了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，促進(jìn)了西藏經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。機(jī)械設(shè)計方向是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)中的一個重要方向。主要培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。而本科畢業(yè)設(shè)計作為高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生在校期間最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其旨在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，其重要性不言而喻。因為機(jī)械設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特殊性，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計最重要的就是要體現(xiàn)“設(shè)計”。學(xué)生能否具有創(chuàng)新思維能力，能否給出合理的設(shè)計方案是最重要的。設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要起到一個“學(xué)生”到“準(zhǔn)設(shè)計師”的轉(zhuǎn)移平臺作用。這個平臺能否平穩(wěn)的轉(zhuǎn)移，對學(xué)生以后的工作及前途有重要的意義。一、機(jī)械設(shè)計專業(yè)方向本科畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在問題機(jī)械設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和其他專業(yè)一樣，都是在大四下半年開始，時間大概為十八周左右，其一般流程為首先接受題目，查閱文獻(xiàn)，撰寫文獻(xiàn)綜述及外文翻譯；其次構(gòu)思并確定方案；然后具體設(shè)計；再形成技術(shù)文檔；最后答辯。目前，機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量不高，基本上都是簡單模仿或者重復(fù)，缺乏創(chuàng)新性，和“準(zhǔn)設(shè)計師”的身份不符。主要是由于傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計方式的幾個弊端造成的。1設(shè)計時間段的消極影響因素眾多。畢業(yè)設(shè)計處于大四下學(xué)期，因為與求職時間吻合，大部分求職的同學(xué)都是將畢業(yè)設(shè)計放在次要位置，因而設(shè)計的時間不足，所以其畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高。還有部分考研究生的學(xué)生對畢業(yè)論文的撰寫投入精力也不夠，也直接導(dǎo)致其設(shè)計質(zhì)量差。2時間短并過于集中。畢業(yè)設(shè)計一般只有18周左右，這個時間對真正的機(jī)械設(shè)計任務(wù)來說是根本不夠的。實際情況是，大部分學(xué)生倉促應(yīng)對，不能深入了解設(shè)計任務(wù)，知識的運(yùn)用就是照本宣科，臨時抱佛腳，因此設(shè)計的結(jié)果不盡如人意。這種時間上的局限性，很大程度上限制了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計整體水平的提高。由于時間所限，大部分機(jī)械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的題目技術(shù)難度都不高，這也違背了畢業(yè)設(shè)計鍛煉和提高學(xué)生綜合能力的要求，學(xué)生根本不能得到設(shè)計能力的提升鍛煉，也無法形成創(chuàng)新性思維，不能為今后成為一名合格的設(shè)計工程師打下良好的基礎(chǔ)。3設(shè)計選題，設(shè)計過程監(jiān)控及成績評價問題。由于時間的限制，目前大部分教師只是將畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作一個簡單的教學(xué)任務(wù)，所以給出的設(shè)計題目過于簡單和理論化，學(xué)生的設(shè)計能力不能得到有效的鍛煉和提升。對設(shè)計過程的監(jiān)控，基本都是形式檢查，檢查人員對設(shè)計的內(nèi)容也基本不會有深入的監(jiān)控。如果指導(dǎo)教師出現(xiàn)疏忽，就會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重問題。目前，機(jī)械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績的評定是綜合指導(dǎo)教機(jī)械設(shè)計專業(yè)方向本科畢業(yè)設(shè)計的新模式研究楊巖（重慶理工大學(xué)汽車學(xué)院，重慶400054）摘要本文提出一種機(jī)械設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的新模式，在設(shè)計周期、教師選題的規(guī)范與監(jiān)測、設(shè)計過程監(jiān)控、設(shè)計成績的公正評價等方面進(jìn)行革新，使學(xué)生的設(shè)計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，滿足機(jī)械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革發(fā)展的需要和高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞機(jī)械設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；新模式中圖分類號G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號16749324（2012）11026902【檢測評價】269師成績，評閱教師成績和答辯成績而來。采用現(xiàn)行的這種畢業(yè)設(shè)計評定方法，雖然基本上能反映出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)劣，并且具有簡單易行的優(yōu)點，但也具有很多缺點。由于上述問題的影響，目前學(xué)生積極性不高，在很短的時間內(nèi)他們只是簡單的重復(fù)或驗證一些基本理論內(nèi)容，所以機(jī)械設(shè)計專業(yè)本科的畢業(yè)設(shè)計整體水平不高。因此改革機(jī)械設(shè)計專業(yè)方向現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計體系，建立新的畢業(yè)設(shè)計模式，引入合理有效的設(shè)計過程、監(jiān)控體系與成績評定體系顯得勢在必行。二、新模式具體思路1設(shè)計周期問題在大三第一學(xué)期（即基礎(chǔ)課結(jié)束，專業(yè)課剛開始）就開始畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程，首先完成資料搜集，文獻(xiàn)綜述，翻譯等基本文獻(xiàn)工作，然后帶著畢業(yè)設(shè)計的問題進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這樣對設(shè)計中需要的內(nèi)容就會重點學(xué)習(xí)領(lǐng)會，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績的提高也是一個很大的促進(jìn)。設(shè)計中所需的有些未學(xué)專業(yè)課知識，學(xué)生則可以先通過自學(xué)相關(guān)知識點，理解后進(jìn)行設(shè)計。這種查閱并消化吸收技術(shù)資料，然后進(jìn)行設(shè)計的能力，在以后的實際設(shè)計工作中有重要意義?？偟膩碚f，整個畢業(yè)設(shè)計周期由原來的18周擴(kuò)展為2年。在這種長周期下，學(xué)生必須提出多種設(shè)計方案，最終選擇最優(yōu)者，進(jìn)而得到該方案的具體設(shè)計結(jié)果，使畢業(yè)設(shè)計能夠符合一個真正的機(jī)械設(shè)計流程。2教師選題的規(guī)范與監(jiān)測為適應(yīng)這種長周期的畢業(yè)設(shè)計，就要求教師必須認(rèn)真考慮題目，要提出有技術(shù)含量，有設(shè)計可行性，并且有一定實際價值的設(shè)計題目。題目要求來源于實際生產(chǎn)或者科研項目，這就對教師提出了更高的要求。而對選題的檢測可以設(shè)立選題論證會制度，即以教研室為單位組織全體教師對所有畢業(yè)設(shè)計的題目進(jìn)行論證，指導(dǎo)教師首先介紹所選題目的來源，研究目的，預(yù)期研究方法及研究可行性，教研室同行對該題目進(jìn)行可行性評價，最后以投票的方式確定該題目是否適合機(jī)械設(shè)計專業(yè)方向的本科畢業(yè)設(shè)計。3設(shè)計過程的監(jiān)控借鑒研究生的畢業(yè)設(shè)計管理，建立開題制度和預(yù)答辯流程。在設(shè)計初期，即大三第一學(xué)期末，要求學(xué)生就課題的準(zhǔn)備和調(diào)研工作向所有專業(yè)教師（不僅只是指導(dǎo)教師）匯報，同時介紹該課題的可行性和社會價值等情況。這可以及時解決學(xué)生在準(zhǔn)備階段出現(xiàn)的問題，避免后期走彎路。在設(shè)計中期，即大三學(xué)年末，設(shè)立中期答辯，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。設(shè)計后半期，根據(jù)不同學(xué)生的情況，舉行12次預(yù)答辯，既是對設(shè)計工作的有效監(jiān)控，也可以及時解決學(xué)生設(shè)計中的各種問題，可以有效提高學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量?？偟膩碇v，就是完全模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的流程進(jìn)行，在時間和方案上都充分保證設(shè)計質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設(shè)計在學(xué)習(xí)和以后工作之間充分起到銜接的作用。4設(shè)計成績的公正評價建立新的成績評定指標(biāo)體系，在具體操作中可以借鑒研究生論文評審，根據(jù)自身單位的情況，盡量增加評審教師的數(shù)量，甚至可以考慮外系或者外校教師。答辯成績也由幾次答辯的成績平均得到，而對于答辯教師答辯成績的給定，則采用無記名的方式給分，從而避免了教師之間彼此怕得罪人這一問題的發(fā)生，力求成績評定客觀公正。三、預(yù)期效果通過該模式的實施，學(xué)生能有充足的時間周期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，避免因為時間問題而出現(xiàn)的粗制濫造現(xiàn)象。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，甚至提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，不僅有利于提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生以后工作實際能力的培養(yǎng)將起到重要的促進(jìn)作用。通過選題論證會的實施，可以督促教師選題的嚴(yán)肅性及合理化。學(xué)生經(jīng)過開題報告和多次答辯，不僅能鍛煉自身的表達(dá)能力，還能對設(shè)計質(zhì)量的提升有決定性幫助。最后客觀的成績評價體系可以使學(xué)生的工作得到公正評定，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。這樣能使學(xué)生完成一個真正設(shè)計流程，能有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。本文嘗試提出一種機(jī)械設(shè)計專業(yè)方向本科畢業(yè)設(shè)計的新模式，通過該體系的應(yīng)用，能使學(xué)生的設(shè)計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，為畢業(yè)后的實踐工作打好基礎(chǔ)，從而滿足機(jī)械設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革發(fā)展的需要和高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。基金項目重慶理工大學(xué)高教研究項目（2010011）資助英語專業(yè)四級考試的目的是全面檢查已學(xué)完英語專業(yè)四級課程的學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的各項要求，考核學(xué)生運(yùn)用各項基本技能的能力以及學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度，既測試學(xué)生的綜合TEM4考試對獨立學(xué)院基礎(chǔ)英語教學(xué)的反駁研究鐘利平（華中科技大學(xué)文華學(xué)院，湖北武漢430074）摘要語言學(xué)習(xí)與語言測試相互影響、相互促進(jìn)。為了進(jìn)一步搞好獨立學(xué)院英語專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)筆者專門對考試的后效進(jìn)行了研究。本文將探討英語專業(yè)四級考試對基礎(chǔ)英語教學(xué)造成的影響，反過來，英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的教學(xué)又會促進(jìn)專業(yè)四級的通過率。關(guān)鍵詞TEM4；考試后效；基礎(chǔ)英語教學(xué)；改革中圖分類號G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號16749324（2012）11027003【檢測評價】270

簡介：新課程背景下學(xué)校的管理與教師的專業(yè)成長新課程背景下學(xué)校的管理與教師的專業(yè)成長新課程的實施是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的保障，對學(xué)校管理者和教師都充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，我提出建立學(xué)習(xí)型組織，走可持續(xù)發(fā)展之路的管理主張，把新課程的實施看作是挖掘?qū)W校管理者、教師學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿ΓＷC學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最佳時機(jī)。（一）營造學(xué)校精神文化，強(qiáng)化教師間合作的管理理念學(xué)校文化是一所學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是綜合競爭力的表現(xiàn)。而精神文化是學(xué)校文化的核心和支柱，它直接影響并指導(dǎo)著人們的行為，如果說物質(zhì)文化是學(xué)校的外表，制度文化是學(xué)校的骨架，那么精神文化則是學(xué)校的靈魂。蘇霍姆林斯基早有精辟的論述學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校的管理中，堅持讓每個孩子都得到充分的發(fā)展的辦學(xué)宗旨。以觀念立校、以德治校、科研興校、特色塑校、質(zhì)量強(qiáng)校、管理優(yōu)校為治校方略。教育實踐構(gòu)建創(chuàng)新教育，整體育人特色，實現(xiàn)以創(chuàng)新教育為核心的多元整合，達(dá)成辦學(xué)高品位、管理高效益、教師高水平、育人高素質(zhì)、環(huán)境高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)特色。在學(xué)校精神文化建設(shè)中凸顯人文關(guān)懷精神，重視人的個性和人的價值。新課程下學(xué)校的管理應(yīng)更重視人的尊嚴(yán)，遵循人性形成的規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把教師主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展有機(jī)地在教育過程中統(tǒng)一起來，以高質(zhì)量地實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展計劃來激勵師生，使他們的積極性創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來，并同時體驗到學(xué)習(xí)工作更有價值和更有尊嚴(yán)，從（二）搭建教師學(xué)習(xí)成長的平臺，強(qiáng)化新型教師的業(yè)務(wù)發(fā)展崇尚理論、認(rèn)真讀書、勇于實踐，這是提高教師專業(yè)素質(zhì)的必由之路。由經(jīng)驗型教師向科研型教師的方向邁進(jìn)，師德高尚、知識廣博、業(yè)務(wù)精湛是錘煉高素質(zhì)教師隊伍的根本要求，是實施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的根本保證。推進(jìn)實施名師工程的人才戰(zhàn)略，建立教學(xué)骨干市、區(qū)、校各級梯隊，加強(qiáng)對市區(qū)級教學(xué)骨干的培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造條件，為他們搭建一種比較好的學(xué)習(xí)與成長的平臺，使他們能夠在教育理論、教科研能力、專業(yè)水平、教學(xué)實踐水平、課堂教學(xué)駕馭能力等方面再上新臺階。在評優(yōu)課、展示課、示范課中鍛煉成長，在教科研、教學(xué)實踐中增長才干。（三）以教學(xué)反思為主線，強(qiáng)化教師教研與科研融合的專業(yè)發(fā)展教研與科研是教師專業(yè)化水平提高的重要途經(jīng)，在新課程中要強(qiáng)化二者融會貫通的研究方式，通過對教學(xué)問題的反思，把在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題作為研究的課題，采用行動研究的方法，開展教科研活動，形成各學(xué)科一線教師擔(dān)當(dāng)教研與科研的團(tuán)隊，讓他們自始自終都是以科研的態(tài)度、用科研的方法從事每天的教育教學(xué)工作，使教師真正感悟到工作的意義，感悟教育的快樂，使自己的專業(yè)潛能最大化地發(fā)揮并創(chuàng)造出新的成果。1自我反思提高教學(xué)水平的內(nèi)在力量在共同教研活動中，要引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)反思活動。自我反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己的教學(xué)行為及

簡介：錯每到噸AT畝MODERNACCOUNTING機(jī)制設(shè)計理論及真他李云飛復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院，上海2∞433摘要2007年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主是明尼蘇達(dá)大學(xué)的萊昂尼德赫維茨LEONIDHURWICZ、普林斯頓大學(xué)的埃里走馬斯金ERICSMASKIN和芝加哥大學(xué)的羅杰邁爾森ROGERBMYERSON。評獎委員會在許獎致辭中稱他們“進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)制設(shè)計理論，大大增強(qiáng)了當(dāng)存在個人激勵和私人信息的情況下，我們對最優(yōu)分自己機(jī)制的理解“。本文介紹了該理論的主要內(nèi)容，并提出我國通過深入學(xué)習(xí)，從而理解什么機(jī)制是可行的，什么是不可行的，將其應(yīng)用到政府經(jīng)濟(jì)決策中來，這對于當(dāng)前正處于制度轉(zhuǎn)型期的中國，其潛在意義是難以估量的OI關(guān)鍵詞機(jī)制設(shè)計理論諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎2∞7年10月15日，萬眾矚目的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎終于揭曉，本年獲得這一經(jīng)濟(jì)學(xué)最高榮譽(yù)的是明尼蘇達(dá)大學(xué)的萊昂尼德赫維茨LEONIDHURWICZ，普林斯頓大學(xué)的埃里克馬斯金ERICSMASKIN，和芝加哥大學(xué)的羅杰邁爾森ROGERBMYERSON。評獎委員會在評獎致辭中稱由赫維茨創(chuàng)建并被馬斯金和邁爾森進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)制設(shè)計理論，大大增強(qiáng)了當(dāng)存在個人激勵和私人信息的情況下，我們對最優(yōu)分配機(jī)制的理解“。時至今日，機(jī)制設(shè)計理論已經(jīng)深入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的多個方面，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中扮演越來越核心的角色。與此同時，與機(jī)制設(shè)計理論相關(guān)的應(yīng)用非常廣泛，比如，獲得1972年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的阿羅KENHJARROW的社會選擇理論，獲得1996年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的維克里WILLIAMVICKREY的拍賣理論，都能在其中發(fā)現(xiàn)機(jī)制設(shè)計理論的身影。從本屆諾貝爾獎選擇了更加抽象艱深的機(jī)制設(shè)計理論，可以看出諾貝爾獎委員會對于基礎(chǔ)理論研究非常重視。機(jī)制設(shè)計理論可簡單理解為設(shè)計一種機(jī)制以達(dá)到某一特定目的。機(jī)制設(shè)計理論的起源與歷史上一次有名的爭論相關(guān)。20世紀(jì)30年代，社會主義國家發(fā)展迅猛，在經(jīng)濟(jì)學(xué)界產(chǎn)生了一場關(guān)于計劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)制度的著名爭論。哈耶克FRIEDRICHHAYEK參與其中并主張，由于信息不能完全充分獲得，計劃經(jīng)濟(jì)不能解決資源的配置效率問題，而競爭情況下的市場經(jīng)濟(jì)能夠達(dá)成這一目標(biāo)。而其反對者則認(rèn)為計劃者能夠通過對信息集中處理解決資源配置問題。姑且不論這次爭論的結(jié)果，從其爭論的焦點可看出信息問題是關(guān)鍵所在。赫維茨以此為切人點，從更抽象的角度思考，開創(chuàng)建立了機(jī)制設(shè)計理論，希望通過一個共同的框架，比較不同經(jīng)濟(jì)機(jī)制的效率問題。在赫維茨那里，機(jī)制設(shè)計理論可以理解為一個信息中心，不同的參與者發(fā)出不同信息，在特定的信息處理機(jī)制下，每個參與者獲得一個收益。在這里，每個參與者發(fā)出的信息可能是真實的也可能是虛假的，主要依賴于是否能使其收益最大化。這樣的一個框架，能夠把不同的體制基于一種共同平臺進(jìn)行比較。在此，赫維茨給出激勵相容INCENTIVECOMPATIBLE的概念如果在給定機(jī)制下參與者的占優(yōu)策略DOMINANTSTRATEGY是披露真實信息，則稱此機(jī)制是激勵相容的。在此分析框架下，赫維茨證明了一個不容樂觀的結(jié)論在一個交換經(jīng)濟(jì)中，滿足參與者約束的激勵相容的機(jī)制不能夠達(dá)到帕累托最優(yōu)PARETOOPTIMALOUTCOMES。就是說由于私人信息的存在，總會導(dǎo)致效率的浪費。這種情況在現(xiàn)實中并非罕見，從而擊中古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的軟肋。在古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中，市場機(jī)制可實現(xiàn)社會資源的有效配置，但前提是必須滿足一系列苛刻的條件參與者具有完全信息，參與者是價格接受者，參與者不具有壟斷能力等。通過完全競爭的市場交換，資源配置能夠達(dá)到帕累托最優(yōu)，市場正是通過斯密ADAMSMITH所謂“看不見的手“發(fā)揮著巨大作用。然而，實際情況是，參與者的信息往往是不完全的，一個賣者往往不知道買者的真實需要。人人或多或少總會通過隱瞞自己的真實信息以希望獲得更大的收益。比如，買賣中的討價還價。更為嚴(yán)重的是，在解決公共品PUBLICGOODS問題上，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)顯得尤為無力。因為每個人總希望自己付出較少，而能夠獲得別人提供的便利，即搭便車問題。在此情況下，1970年以前經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至普遍認(rèn)為公共品問題無法有效解決。薩繆爾森PAULSAMUELSON懷疑根本不存在有效的1“MECHANISMDESIGNTHEOLΓINITIATEDBYLEONIDHURWICZFURTHERDEVELOPEDBYERICMASKINROGERMYERSONHASGREATLYENHANCEDOURUNDERSTINGOFOPTIMALALLOCATIONMECHANISMSINSUCHSITUATIONSACCOUNTINGFINDIVIDUALSINCENTIVESPRIVATEINFMATION“諾貝爾頒獎委員會新會計2儀J96資源配置機(jī)制以解決公共品問題，因為“每個人的自私本性使他給出虛假和錯誤的信息“。比如，中國傳統(tǒng)故事里的三個和尚沒水喝，現(xiàn)代社會中，需要各國共同合作解決的全球溫室效應(yīng)問題等，都反映了搭便車行為導(dǎo)致市場機(jī)制失效，資源無法達(dá)到有效配置。既然私人信息的存在和激勵是一個現(xiàn)實存在的問題，那有沒有辦法降低激勵相容所要求的占優(yōu)均衡條件以達(dá)到帕累托最優(yōu)呢或者怎么才能衡量特定機(jī)制下所浪費的社會福利程度呢進(jìn)一步，有沒有辦法找到能夠使社會福利損失最小的機(jī)制設(shè)計呢凡此種種，在隨后兩位大師的里程碑式工作中得到了進(jìn)一步解決。邁爾森及其顯示理論REVELATIONPRINCIPLE，為實現(xiàn)特定目標(biāo)或者效率，存在的不同機(jī)制可謂繁多，怎樣才能找到最有效的一個顯示理論告訴我們，任何一種機(jī)制總能夠被一個激勵相容的直接機(jī)制DIRECTMECHANISM所復(fù)制，即達(dá)到相同效果。其原理可簡單理解如下比如參與者的真實類型為P，在特定機(jī)制A下，其給出虛假信號MP能最大化其個人收益AMP那么，機(jī)制設(shè)計者可設(shè)計出機(jī)制，使得參與者給出的任意信號Q首先映射為MQ，然后給出參與者的收益為AMQ，這樣，參與者的最優(yōu)策略便是給出真實類型P。因為，如果參與者依然給出虛假信號MP，則其收益為AMMP，這青定是小于其最大受益AMP的。這樣設(shè)計出來的機(jī)制B滿足激勵相容的定義，并且效果與A等價，因此便能夠把原來較大的機(jī)制選擇范圍縮小到一個由直接機(jī)制所構(gòu)成的子集里。隨后一大批學(xué)者做了關(guān)于尋找直接機(jī)制的工作并取得了豐富的成果。顯示理論可謂非常有力，能夠保證激勵相容機(jī)制的實現(xiàn)。但可能引發(fā)的問題是，許多機(jī)制可能有多個甚至無限個均衡解，那么如何找到最優(yōu)的一個呢這被稱為實施問題IMPLEMENTATIONPROBLEM。馬斯金在其論文納什均衡與福利最優(yōu)化NASHEQUILIBRIUMWELFAREOPTIMALITY中對這一問題給出解決。他證明如果單調(diào)性MASKINMONOTONICITY和無否決權(quán)NOVETOPOWER同時成立，并且至少有三個代理人，則實現(xiàn)納什均衡的機(jī)制實施是存在的。顯示原理和實施問題作為兩大基石，支撐起機(jī)制設(shè)計理論的大廈。機(jī)制設(shè)計理論蓬勃發(fā)展，為分析其他經(jīng)濟(jì)理論提供了深入和統(tǒng)一的框架，并且在研究現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題方面得到廣泛應(yīng)用，比如拍賣理論，規(guī)制理論和社會選擇理論等。拍賣問題屬于典型的信息不對稱問題，在拍賣中，每個參與者都希望隱藏私人信息以獲取最大收益。在這種信息不對稱情況下，均衡并非帕累托最優(yōu)的。通過拍賣實現(xiàn)拍賣者的收益最大化還是實現(xiàn)社會福利的最大MODEMACCOUNTING海外視窗化，是兩個不同的目標(biāo)，因此機(jī)制設(shè)計方式并不相同。馬斯金證明了在特定情況下，英式拍賣ENGLISHAUCTION能夠最大化社會福利，即使存在競標(biāo)者的私人信息時也會如此。讓馬斯金感到欣慰的是機(jī)制設(shè)計理論在國有資產(chǎn)拍賣中得到有效應(yīng)用，最著名的例子莫過于美國無線電頻譜的拍賣，結(jié)果非常成功，甚至被譽(yù)為最偉大的世紀(jì)拍賣。在我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，因為制度不完善或者機(jī)制不健全引起的問題比比皆是。以房地產(chǎn)為例，為什么國家的調(diào)控政策總是到了地方政府那里大打折扣分析發(fā)現(xiàn)，中央政府和地方政府之間存在委托代理關(guān)系。中央政府希望地方政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但是又不希望房價上漲過快，地方政府卻需要房地產(chǎn)拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)中央政府命令地方政府對房地產(chǎn)進(jìn)行調(diào)控時，這與地方政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)的動機(jī)矛盾，從而形成明顯激勵不相容。地方政府會通過隱瞞信息一一對房地產(chǎn)的調(diào)控手段和成效，來實現(xiàn)利益最大化。中央政府如果能夠就這個問題的實質(zhì)，設(shè)計出一套撒勵相容的機(jī)制來，也許能達(dá)到讓地方政府主動調(diào)控房地產(chǎn)的目的。否則房價調(diào)控也許會適得其反，“上有政策，下有對策“的局面會持續(xù)下去。在收入再分配問題上，中國面臨貧富差距日益擴(kuò)大問題。而由于制度的不完善，工薪階層承擔(dān)了稅收的很大部分比例，絕大多數(shù)高收入的非工薪階層人群則能夠通過各種方式逃避稅賦。那么，能否采用機(jī)制設(shè)計的理念，使得稅賦一方面能夠有效進(jìn)行財富的再分配，實現(xiàn)特定標(biāo)準(zhǔn)上的社會公平，另一方面又不損害經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力呢這對于建立和諧社會也許能夠提供有效的實施手段。機(jī)制設(shè)計理論最典型的應(yīng)用例子是在分散化經(jīng)營中的各種拍賣行為。馬斯金說在不同國家，許多掌握在政府手里的資產(chǎn)被賣給私人部門，以期望實現(xiàn)更有效率的配置，這些資產(chǎn)將得到更好的使用。因此，他們將通過拍賣來實施，因為拍賣機(jī)制將會推動進(jìn)行更好地配置。拍賣是機(jī)制理論有效實施特別典型的例子。“中國目前在國有資產(chǎn)的處理上面臨許多問題，一方面擔(dān)心國有資產(chǎn)流失，另一方面又擔(dān)心效率低下。如何合理設(shè)計拍賣機(jī)制，使得國有資產(chǎn)真正到有能力的企業(yè)家于中，避免國有資產(chǎn)流失，實現(xiàn)社會福利的最大化呢這同樣是一個非?，F(xiàn)實的問題。機(jī)制設(shè)計理論是當(dāng)今主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心，然而在中國缺少深入的研究和探討。如果我們能夠通過深入學(xué)習(xí)，從而理解什么機(jī)制是可行的，什么是不可行的，將其應(yīng)用到政府經(jīng)濟(jì)決策中來，這對于當(dāng)前正處于制度轉(zhuǎn)型期的中國，其潛在意義是難以估量的。作者系復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系博士生2侃96新會計

簡介：人本主義教育思想下非英語專業(yè)大學(xué)英語寫作教學(xué)淺人本主義教育思想下非英語專業(yè)大學(xué)英語寫作教學(xué)淺析英語一直是許多非英語專業(yè)學(xué)生的難題，在聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中，又以寫尤為困難。一提到寫作文，許多學(xué)生都有畏懼心理；一提到上寫作課，腦海里就浮現(xiàn)出了枯燥、乏味這些詞。寫作之所以會給學(xué)生留下這樣的印象，與以往的寫作課教學(xué)方式不無關(guān)系。一方面，高校的大學(xué)英語教學(xué)以精讀課為主要課型，教師很少進(jìn)行真正意義上的寫作教學(xué)。與此同時教師又面臨著提高學(xué)生參加CET和課程考試的合格率和成績的壓力；另一方面，學(xué)生抱有實用主義的想法，把通過CET考試和大學(xué)英語課程考試作為學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)甚至是唯一目標(biāo)，從而使其在英語學(xué)習(xí)上抱有想走捷徑、臨時突擊等想法，從而影響到寫作教學(xué)的效果。鑒于此，筆者試著從人本主義教育思想出發(fā)，以學(xué)生為中心，探索真正適合學(xué)生的大學(xué)英語寫作教學(xué)的方法。一、人本主義教育思想人本主義（HUMANISM）是20世紀(jì)五六十年代興起于美國的一個心理學(xué)流派。以馬斯洛和羅斯杰為主要代表的人本主義理論教育家針對當(dāng)時技術(shù)統(tǒng)治一切的理論和傳統(tǒng)的教育理念提出了質(zhì)疑和批評，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)觀忽視了學(xué)生的主觀能動性，忽略了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性，割裂了人的情感與認(rèn)知的關(guān)系，其強(qiáng)調(diào)人的價值和人的發(fā)展?jié)撃?，能夠自我實現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展成為人本主義教育思想。在45人左右，人數(shù)偏多的班級超過60人），推行這一方法有困難。二是實用性受限。這種方法不能在短時間內(nèi)提高學(xué)生寫作技巧，對學(xué)生參加CET等考試的寫作幫助不夠。從上述兩種教學(xué)方法中可以看出，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動地位，毫無自由創(chuàng)作的空間，因而覺得寫作枯燥乏味。（二）人本主義教育思想在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的可行性寫作事實上是一個極具創(chuàng)造力的過程，是以文字的形式對學(xué)生自己的思想情感的呈現(xiàn)。因此，要提高寫作教學(xué)效果，最根本的是應(yīng)該讓學(xué)生從內(nèi)心享受寫作，熱愛寫作，讓學(xué)生主宰寫作，成為主人。人本主義教育思想認(rèn)為教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，作為教育管理者的教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該是主導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者和鼓勵者，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主體，扮演學(xué)習(xí)活動的中心角色。在大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生快樂地體驗每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個話題（TOPIC）去思考問題，形成自己的想法（IDEA）畢業(yè)論文模板，并鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)出來形成文字，最后幫助學(xué)生去修改完善所寫的文字從而形成真正意義上的篇章。因而，在整個寫作教學(xué)過程中，始終是以學(xué)生為中心的。由此可見，人本主義的教育思想是可以被運(yùn)用在大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中的。三、人本主義教育思想在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的實踐

簡介：淺析高師體育教育專業(yè)教育實習(xí)的制約因素淺析高師體育教育專業(yè)教育實習(xí)的制約因素二、制約因素1、高師體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革過緩從1995年以來，全國掀起了對高師體育教育專業(yè)課程的改革熱潮，從體育教育的起源、發(fā)展及其它先進(jìn)國家的體育課程進(jìn)行比較分析，認(rèn)為我國體育教育專業(yè)課程設(shè)置具有不合理性。在我國體育教育專業(yè)的一般基礎(chǔ)教育課程中，人文、社會科學(xué)類課程數(shù)量多，學(xué)科涉及面窄，偏重政治思想教育；自然科學(xué)類課程偏少，基本上都是工具性課程。雖然高師體育教育專業(yè)所用教材都力爭向更新、更實用方向發(fā)展，但還有很多教材內(nèi)容陳舊落后，教材前后內(nèi)容之間缺乏一定的邏輯聯(lián)系。因此，高師體育教育專業(yè)必須適當(dāng)增加教材的深度和廣度，以提高學(xué)生的教學(xué)能力。2、實習(xí)時間不充分，安排不夠科學(xué)首先按國家教學(xué)大綱規(guī)定高師院校的教育實習(xí)一般是?？?6周，本科810周，而部分省市高師體育教育專業(yè)本科教育實習(xí)時間僅為57周，在如此短的時間內(nèi)，要完成教育實習(xí)的全部內(nèi)容是很難實現(xiàn)的。實習(xí)時間的不足，導(dǎo)致實習(xí)生剛剛進(jìn)入實習(xí)狀態(tài)，還未來的及進(jìn)一步了解中學(xué)體育教材，實習(xí)時間就結(jié)束了，不利于實施實習(xí)生的教學(xué)計劃。其次，大部分省市的高校將體育教育實習(xí)安排在第七、八學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在實習(xí)期間因找工作或考研的影響很難全身心地投入到教學(xué)實踐中去。在實習(xí)過程中即使發(fā)現(xiàn)了問題，由于實習(xí)時間安排的不合理也得不到回校繼續(xù)學(xué)習(xí)、再實踐的機(jī)會，不4、部分學(xué)生不能很好的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換在實習(xí)過程中，實習(xí)生由學(xué)生變成教師然而又是非正式的教師。在角色轉(zhuǎn)換中他們既是老師又是學(xué)生，他們既要接受帶隊指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的教學(xué)指導(dǎo)與安排，同時又要積極努力的教育好自己所帶班級的學(xué)生，但許多本科實習(xí)生對這中角色的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出很多的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在⑴部分實習(xí)生的主動能動性差，中學(xué)指導(dǎo)教師說什么則做什么，指導(dǎo)教師怎樣教學(xué)他們也就如此照做，沒有一定的教學(xué)創(chuàng)新性。⑵實習(xí)生教學(xué)經(jīng)驗缺乏，但又常以教師角色自居，對于不懂的問題不愿意或不好意思請教指導(dǎo)教師，常常將教學(xué)中遇到的問題在同學(xué)之間討論，因此出現(xiàn)走彎路現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因是本科實習(xí)生沒有明確體育教師應(yīng)盡的責(zé)任、義務(wù)以及相應(yīng)的權(quán)利不知道怎樣處理與指導(dǎo)教師、原任教師、原班主任、同組實習(xí)生及學(xué)生之間的關(guān)系了解體育教師角色對社會、事業(yè)、生活及本職工作應(yīng)持的態(tài)度在思想、心理、業(yè)務(wù)等方面沒有積極準(zhǔn)備為角色轉(zhuǎn)換打下堅實的基礎(chǔ)。5、實習(xí)生對中學(xué)體育教材的研究不夠深入，對現(xiàn)代中學(xué)生生理、心理的認(rèn)識不夠?qū)嵙?xí)生對中學(xué)體育教材的鉆研不夠，具體表現(xiàn)在對中學(xué)體育教學(xué)大綱不了解；對中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容安排沒有實際的操作經(jīng)驗；對于教材本身的難易程度、運(yùn)動負(fù)荷大小掌握的不好。由于社會的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，知識水平的不

簡介：安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社融資問題研究安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社融資問題研究農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社；安徽??；融資問題農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社是農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路的力量源泉，加快培育農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社是發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重中之重。2012年黨的十八大報告中提出，在農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的基礎(chǔ)上，建立以農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社為主要發(fā)展動力的農(nóng)村新格局，努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約化、專業(yè)化、組織化、社會化的融合。2013年中央一號文件提出，要培育和壯大農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社，充分調(diào)動農(nóng)村各組成部分的積極性。截止到2015年末，安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社已經(jīng)超過31000個，入社成員達(dá)到300多萬人。一、安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的發(fā)展現(xiàn)狀安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社建立于1982年天長市界牌鎮(zhèn)的17戶農(nóng)民組成的水產(chǎn)聯(lián)合會；19941995年農(nóng)業(yè)部在安徽省開展農(nóng)協(xié)試點；20032004年安徽省廣德和蕭縣首次開展了農(nóng)民專業(yè)合作組織試點工作；到2005年底安徽省農(nóng)業(yè)合作社已經(jīng)發(fā)展到3800多個；2006年10月31日農(nóng)民專業(yè)合作法的頒布，促使安徽省農(nóng)業(yè)合作社的數(shù)量以每年20的速度遞增；截止到2015年末，安徽農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社已經(jīng)超過了31000個，入社成員達(dá)到了300多萬人，帶動周邊農(nóng)戶近880萬戶，生產(chǎn)經(jīng)營覆蓋了10大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和21個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶。下面的調(diào)查數(shù)據(jù)來自2014年6月安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)生對安徽省42家合作社進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。表11安徽省農(nóng)民專業(yè)合作社產(chǎn)業(yè)類型情況統(tǒng)計表47610000這次調(diào)研涉及合肥市及其三縣14家合作社，六安市11家，滁州市14家，亳州市4家合作社。主要涉及產(chǎn)業(yè)類型包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、服務(wù)業(yè)等。這里的服務(wù)業(yè)指的是農(nóng)機(jī)和農(nóng)資服務(wù)；種植業(yè)中包含了5家特色種植業(yè)（以桑蠶、茶葉為主）。表12安徽省農(nóng)民專業(yè)合作社成員情況統(tǒng)計表成員數(shù)100人以下100200人200300人300400人400人以上合計頻數(shù)193101942頻率（）

簡介：地方本科院校行政管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的探析地方本科院校行政管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的探析1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的前期工作11了解學(xué)習(xí)群體的特征。地方本科院校行政管理專業(yè)的生源主要來自其所在地方，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境中關(guān)于行政管理的認(rèn)識較為膚淺和落后，在填報志愿時甚至開學(xué)就讀之后很長一段時間都不清楚該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)目的是什么，還有一部分學(xué)生是因為專業(yè)調(diào)劑或者家長填報志愿才就讀該專業(yè)，本身對該專業(yè)就缺乏熱情和興趣，因此學(xué)生學(xué)習(xí)較為盲目，學(xué)習(xí)熱情也不高。12分析專業(yè)教育與就業(yè)。行政管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的應(yīng)用型高級專門人才；而實際教育教學(xué)過程中存在學(xué)科理念落后，政治學(xué)傾向嚴(yán)重，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識匱乏畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文題目，教學(xué)方法機(jī)械、單一等多種問題，不能有效滿足社會對行政管理人才知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，實際畢業(yè)生所從事的工作大多是文秘、酒店服務(wù)、機(jī)關(guān)事務(wù)等其他專業(yè)的工作，供給和需求出現(xiàn)嚴(yán)重錯位。地方高等教育有限的財政投入、相對滯后的教育改革、比較嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境等客觀因素也間接導(dǎo)致行政管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無法有效提升。2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的具體實施學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活求以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，通過對話式和啟發(fā)式教學(xué)使課堂充滿生命活力；要求教師在整個課堂教學(xué)中，改變以知識為本或以任務(wù)為本的教學(xué)觀念，樹立、貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。222教學(xué)方法。行政管理教育的目的在于提高學(xué)生的能力和專業(yè)化水平，因此要鼓勵和大力提倡采取科學(xué)的、靈活多樣的、新穎的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬、專題研討、經(jīng)驗交流、雙講式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、換位教學(xué)等等多種形式和方法，創(chuàng)造一個有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，使學(xué)生在各種形式的教學(xué)中有所收益、有所體驗、有所感悟，從而達(dá)到完善和提高自己的目的2。223教學(xué)手段。多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)造界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織行政管理學(xué)科知識和行政管理教學(xué)信息，對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展有很大幫助，這是其他的教學(xué)手段無法比擬的。因此要教師要重視教學(xué)手段的及時更新與優(yōu)化組合，以更快的速率、更豐富的內(nèi)容、更生動的教學(xué)手段，既培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，又提高其學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)行政管理的教學(xué)目標(biāo)。224教學(xué)內(nèi)容。行政管理專業(yè)不僅理論性較強(qiáng)，而實踐性相對更加重要。如果僅僅注重理論知識的傳授，而不注重實踐知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生對所學(xué)的知識僅有感性認(rèn)識而缺乏理性思考，總感覺好像都學(xué)過，又好像都不會，似是而非、似懂非懂，不能形成很深的印象，長久如此就可能逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，非

簡介：點擊查看更多大學(xué)生會計專業(yè)的暑期社會實踐報告精彩內(nèi)容。

簡介：中專護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革研究中專護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革研究中專護(hù)理專業(yè)；存在問題；改革措施由于在過去很長一段時間里，人們對護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生都存在很大誤解，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會選擇當(dāng)護(hù)士。社會偏見讓我國中專護(hù)理專業(yè)教學(xué)一直都不受人們的重視，到中專學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)成為很多學(xué)生退而求其次的選擇。但是近年來，護(hù)士這個職業(yè)的社會地位隨著醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展而有所提高，中專院校的護(hù)理專業(yè)成為學(xué)校的大專業(yè)。雖然中專護(hù)理專業(yè)近幾年的教學(xué)質(zhì)量逐步提高，但是還需要長足的進(jìn)步才能滿足我國的醫(yī)療行業(yè)需求。1傳統(tǒng)護(hù)理專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析11教學(xué)計劃不明確制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃應(yīng)該是學(xué)校開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)，但是我國很多中專院校在開設(shè)護(hù)理專業(yè)之后并沒有一套完整明確的護(hù)理專業(yè)教學(xué)計劃。沒有明確的教學(xué)計劃導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)院對護(hù)理人員的專業(yè)要求有一定差距，很多護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)以后無法達(dá)到護(hù)士執(zhí)業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。12缺乏教學(xué)實踐護(hù)理專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對專業(yè)人才的動手操作能力要求很高，不僅需要對理論知識記憶得非常扎實，更需要臨場反應(yīng)迅速準(zhǔn)確。但是在傳統(tǒng)中專護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，使用的教學(xué)實踐方法單一、時間安排不合理，這就讓很多學(xué)生無法從實踐中得到應(yīng)有的鍛煉，導(dǎo)致很多學(xué)生只是記住理論知識，一旦以后需要實際22靈活的運(yùn)用專業(yè)教材護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)雖然需要學(xué)生記憶很多專業(yè)知識，有一定的理論性，但是比這些理論知識更重要的是學(xué)生的實踐能力。所以老師在教學(xué)過程中一定要對教材靈活運(yùn)用，不能只是單純地給學(xué)生講解教材上的理論知識，還要根據(jù)書本上的知識對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展，可以當(dāng)前醫(yī)療案例為教學(xué)素材，讓學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的理論知識在現(xiàn)實工作中是非常實用的。23豐富護(hù)理專業(yè)教學(xué)的方法使用豐富的教學(xué)方法能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。在我國傳統(tǒng)教育中，教學(xué)方法是比較單一的，通常只是采用簡單的講授式教學(xué)方法，這種方法一度被教育者認(rèn)為是一種高效的教學(xué)方法。但是經(jīng)過不斷教學(xué)實踐之后，事實證明單調(diào)的教授式教學(xué)方法使學(xué)生的課堂參與度不高，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反感，教學(xué)效果遠(yuǎn)沒有預(yù)期得那么好。所以，當(dāng)前中專院校在開展護(hù)理專業(yè)教學(xué)時，需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采用更豐富多樣的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，如案例教學(xué)法、角色扮演法、問題探究教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。其中的案例教學(xué)法應(yīng)該是老師開展課堂教學(xué)時比較實用的一種教學(xué)方法，老師在使用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動之前，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容篩選出一些與之有關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實醫(yī)療案例，用真實的案例作為教學(xué)素材，不僅對學(xué)生理解知識點有非常大的幫助，而且為學(xué)生走入工作崗位之后提供更多的實踐經(jīng)驗。這些教學(xué)方法都有自己的教學(xué)優(yōu)勢，只要老師對這些教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究分

簡介：2019年電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃年電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計劃一、學(xué)制與招生對象學(xué)制三年招生對象高中畢業(yè)生。二、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神，具有較高的道德文化修養(yǎng)，熟悉貿(mào)易法律、法規(guī)、工商管理、國際商務(wù)、市場營銷、企業(yè)會計等商務(wù)知識；具備扎實的數(shù)學(xué)、外語、電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、經(jīng)濟(jì)和管理理論的基礎(chǔ)；熟知掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、程序設(shè)計等技術(shù)知識；能夠規(guī)劃、建設(shè)企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站，能對網(wǎng)站的運(yùn)營進(jìn)行維護(hù)、電子商務(wù)設(shè)計開發(fā)應(yīng)用能力，并能借助網(wǎng)絡(luò)開展電子商務(wù)活動，以適應(yīng)社會信息化的要求，能夠在銀行、商貿(mào)、物流等企業(yè)以及政府部門從事電子商務(wù)技術(shù)開發(fā)、運(yùn)營管理及電子商務(wù)系統(tǒng)使用和維護(hù)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的電子商務(wù)人才，即以商務(wù)經(jīng)營管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的電子商務(wù)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，介于“金領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”之間的“銀領(lǐng)”人才。三、就業(yè)方向1、網(wǎng)站運(yùn)營與網(wǎng)站推廣如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售等；2、網(wǎng)站策劃、編輯、建設(shè)與維護(hù)如企事業(yè)單位電子商務(wù)網(wǎng)站以及政府電子政務(wù)網(wǎng)站的管理；3、外貿(mào)電子商務(wù)如負(fù)責(zé)維護(hù)并回復(fù)阿里巴巴、環(huán)球資源等電子商務(wù)平臺的外貿(mào)客戶詢盤，參加廣交會等專業(yè)性展會；4、金融、證券、保險、旅游以及其他服務(wù)行業(yè)的電子商務(wù)活動如網(wǎng)上客戶服務(wù)、網(wǎng)上咨詢、信息檢索等。四、職業(yè)崗位能力分析（一）基本素質(zhì)1、熱愛祖國，擁護(hù)中國

簡介：LC】YOIIYUJIA0YUI旅游與教育I旅游酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討周曉梅濟(jì)南大學(xué)酒店管理學(xué)院，濟(jì)南250002摘要隨著國際連鎖酒店集團(tuán)在我國市場的滲透和國內(nèi)本土酒店集團(tuán)的海外擴(kuò)張步伐的加快，酒店行業(yè)的發(fā)展日趨國際化，對從業(yè)人員的要求越來越趨向于國際化。市場的需求變化給我們的酒店教育提出了新課題。本論文主要從教學(xué)模式。課程體系改革，師資隊伍建設(shè)等方面對酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞酒店管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)方式；師資建設(shè)；課程設(shè)置中圖分類號F59文獻(xiàn)標(biāo)志碼A文章編號16717740201004020L02改革開放以來，我國的酒店業(yè)取得了很大的發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模、接待能力和發(fā)展實力不斷提升。但隨著國外飯店集團(tuán)的市場滲透整個酒店業(yè)將進(jìn)一步面臨全球經(jīng)濟(jì)一體化沖擊，酒店市場競爭更加激烈。知識經(jīng)濟(jì)下，人才的競爭成為焦點問題，為適應(yīng)中國日益增長的酒店業(yè)中高級管理人才的需求，各高校普遍在旅游管理專業(yè)下設(shè)了酒店管理方向，但專業(yè)酒店管理院校較少，據(jù)現(xiàn)有的資料，只有中山大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京第JL“國語學(xué)院等少數(shù)院校試圖與國際旅游管理高等教育接軌，單獨成立了酒店管理學(xué)院或者是在旅游管理學(xué)院開設(shè)酒店管理專業(yè)，目前，國內(nèi)的酒店管理專業(yè)尚沒有碩士、博士等研究生教育。人才培養(yǎng)模式也還處于探索階段。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求。一、旅游酒店人才市場存在的問題旅游業(yè)的迅猛發(fā)展?？陀^卜要求大力發(fā)展職業(yè)教育，滿足行業(yè)對高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的需求。在這一背景下，飯店行業(yè)迫切要求提高旅游職業(yè)人才培訓(xùn)的質(zhì)量和擴(kuò)大旅游職業(yè)人才培訓(xùn)的規(guī)模。這樣，酒店行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出旺盛態(tài)勢。但市場狀況卻不容樂觀。存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面一酒店行業(yè)發(fā)展快而人才培養(yǎng)滯后國家旅游局關(guān)于酒店業(yè)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示全國星級飯店規(guī)模繼續(xù)保持穩(wěn)步增長。到2008年末，全國共有星級飯店14099家，比上年末增加516家，增長38％；全國擁有客房15914萬間，比上年末增加176萬間，增長11％；規(guī)模的持續(xù)增長必然造成旅游酒店業(yè)對人才的大量需求，但目前供應(yīng)不能滿足需求的增長，成為制約我國酒店業(yè)發(fā)展的突出問題。現(xiàn)在的酒店教育課程設(shè)置上以理論教學(xué)為主，對于酒店具體的部門業(yè)務(wù)教學(xué)涉及較少或主要涉及其服務(wù)層面，對于酒店管理的教學(xué)體系及方法還處于摸索階段；實踐教學(xué)部分缺失，這大大降低了其競爭力，人才培養(yǎng)滯后現(xiàn)象嚴(yán)重。二酒店員工流失率居高不下雖然酒店行業(yè)升職空間較大，但成長周期非常長。例如在高星級酒店從一名一線員工做起，如果憑自身的實力上升到中層管理崗位，至少要花費五年或以上的時間，這對員工是個很大的考驗，沒有堅定的職業(yè)信念一般人很難堅持。職業(yè)的特性，員工自身因素、市場岡素、企業(yè)因素都會對酒店員工的穩(wěn)定性造成影響。這樣相對于其他行業(yè)，酒店流失率一直偏高，而我困酒店員工流失率近幾年更是一直保持在25％～30％，這樣大的流失率大大增加R酒店的成本。三專業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生在酒店適應(yīng)性差專業(yè)院校由于在教學(xué)上偏重于理論知識的傳授，而對如何培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、尊重員工。善與人處、團(tuán)隊精神，如何養(yǎng)成學(xué)生的自我認(rèn)知能力、自我激勵能力和自我控制能力的培養(yǎng)等方面沒有足夠的精力投入，使學(xué)生對從事一般性基層服務(wù)T作心理準(zhǔn)備不足，缺乏良好的服務(wù)意識和服從意識而對酒店“伺候人”的1作不感興趣；另外，酒店業(yè)是一個實踐性需求很強(qiáng)的服務(wù)性行業(yè)，是一個與人打交道的行業(yè)，員工如果只懂書本的理論知識，不會操作、不能實踐、不懂人際交往是不能適應(yīng)現(xiàn)代酒店業(yè)基本要求的。很多院校因培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式及辦學(xué)條件不足，學(xué)生在校期間缺乏實踐能力。工作經(jīng)驗不足，導(dǎo)致不能很快勝任酒店工作特別是酒店管理T作。這就不可避免的造成專業(yè)院校學(xué)生在酒店成長情況并不樂觀的尷尬局面。酒店業(yè)既是服務(wù)性很強(qiáng)的行業(yè)，也是綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，酒店服務(wù)不像企業(yè)生產(chǎn)線不應(yīng)只是簡單的重復(fù)性操作。而是注重員工與客戶之間實現(xiàn)情感交流的行業(yè)。人們在酒店消費不僅僅是為了滿足生理的基本需求。更有一種文化需求，心里的滿足。隨著服務(wù)個性化和人本化、綠色化理念的不斷推進(jìn)，應(yīng)用型、復(fù)合型人才對酒店服務(wù)質(zhì)量及品牌形象的收稿日期20100308基金項目濟(jì)南大學(xué)教研立項借鑒“洛?！苯?jīng)驗進(jìn)行前廳運(yùn)營與管理課程改革與研究作者簡介周曉梅1973一，女，山東，I盞沂人，講師，碩士研究生，從事旅游企業(yè)管理研究。20L萬方數(shù)據(jù)TOURISMTODAY當(dāng)一代BALM旅MIRA游樹立提升具有更為重要的價值，知識型員工對酒店業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。二、借鑒國外成功經(jīng)驗進(jìn)行酒店管理人才培養(yǎng)模式改革國外的酒店管理專業(yè)開始比較早，發(fā)展較國內(nèi)成熟。總體來說，基本形成了以職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向的酒店高等教育人才培養(yǎng)的模式，主要有以下幾種類型飯店集團(tuán)通過自我或與大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦酒店學(xué)院，專門為集團(tuán)所屬企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人；高等院校、政府或投資者創(chuàng)辦酒店管理學(xué)院，為不同類型的旅游企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才。美國康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院和瑞士洛桑酒店管理學(xué)院是目前世界最知名的酒店管理專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。他們在教學(xué)方式、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面都給我們提供了豐富的經(jīng)驗。一教學(xué)方式改革目前，國內(nèi)的酒店教育還是主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論教學(xué)為主，通過集中安排學(xué)生3～6個月的實習(xí)來解決實踐環(huán)節(jié)，實習(xí)內(nèi)容往往又以服務(wù)性內(nèi)容為主并且非常不系統(tǒng)。這種方式必然造成教學(xué)和實踐的嚴(yán)重脫節(jié)。酒店管理專業(yè)是個實務(wù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上。必須關(guān)注行業(yè)特點和要求，堅持產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)以致用。使學(xué)校教育適應(yīng)酒店行業(yè)的需求LLL。通過教學(xué)場地投資改造理論教學(xué)方式以情境教學(xué)為主，把教學(xué)搬入“酒店”，為學(xué)生提供模擬職業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)運(yùn)行以“綜合酒店”的模式運(yùn)營。達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，學(xué)生與員工結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行與企業(yè)的經(jīng)營管理結(jié)合。酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性要求旅游院校必須建立固定的、長期性的、隨時可以進(jìn)人的實踐教學(xué)基地，這是進(jìn)行實踐教學(xué)的重要途徑。采用“工學(xué)交替”帶薪實習(xí)方式建立校外實訓(xùn)基地，在教學(xué)地點、時間、教師的安排上，按照企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律來進(jìn)行調(diào)整，雙方共同參與，分工協(xié)作，把書本知識的教授與實際操作的指導(dǎo)相結(jié)合，一方面，使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)用于實踐，提高實際運(yùn)用能力；另一方面。把實踐中的問題反過來指導(dǎo)和激勵課堂教學(xué)。共同完成教學(xué)計劃任務(wù)。二師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)一直是F擾我困酒店教育發(fā)展的重要因素。一些職業(yè)院校大部分師資是雙師型的，有酒店管理經(jīng)驗的師資所占比例較高。而在普通高校酒店管理教育主要是旅游管理的一個方向，教師更加注重理論研究，其實務(wù)性酒店日常管理經(jīng)驗非常少。為改變這一現(xiàn)狀除了專業(yè)人才的引進(jìn)外，可以采取教師定期循環(huán)到飯店鍛煉的方式。使其在實踐中不斷豐富新的經(jīng)營信息，調(diào)研國際化經(jīng)營中出現(xiàn)的新問題，從而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。如此周而復(fù)始，使得教學(xué)始終與行業(yè)接軌，教師始終保持處于酒店行業(yè)管理的最前沿。形成理論、科研、實踐互補(bǔ)的師資隊伍，注意建立師資梯隊、提高雙師型專業(yè)教師的比例，為全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力保障。三課程設(shè)置一針對現(xiàn)有的酒店管理專業(yè)課程設(shè)置基礎(chǔ)課所占比重大，專業(yè)課實用性差，針對性差、變更慢的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置改革上要根據(jù)酒店對從業(yè)人員素質(zhì)需求分析基礎(chǔ)上，從素質(zhì)教育、理論教學(xué)、實踐教學(xué)三大課程模塊展開。首先；關(guān)注職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生教育。通過相關(guān)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、尊重員工，團(tuán)隊精神等。要注意堅持以人為本，尊重學(xué)生思想自主，堅持學(xué)生自我教育的原則，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、自我激勵能力和自我控制能力。學(xué)校職業(yè)能力與素質(zhì)教育建設(shè)主要圍繞J個層面的內(nèi)容校園文化建設(shè)、專業(yè)課程實踐教學(xué)、校企合作教育，將學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)教育融入到整個校園活動、專業(yè)教學(xué)和對外合作及服務(wù)之中，培養(yǎng)學(xué)生具備職、肚素養(yǎng)、職業(yè)自豪感、職業(yè)就業(yè)能力。其次，在具體課程設(shè)置上要與國際酒店行業(yè)的發(fā)展接軌，在傳統(tǒng)課程設(shè)置基礎(chǔ)上，不斷更新充實內(nèi)容。圍繞學(xué)生就業(yè)崗位所需服務(wù)與管理的知識，遵循專業(yè)知識的認(rèn)識、熟悉和掌握學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置課程。主要開設(shè)酒店業(yè)概論、管理原理與方法、飯店安全管理、酒店財務(wù)管理、酒店市場營銷、酒店管理實務(wù)等主干課程。再次，特別要注重實踐課程設(shè)置。開設(shè)操作性的練習(xí)課、模擬性的分析課、研究性的調(diào)查課。嗣繞酒店經(jīng)營各個功能部門崗位設(shè)置專業(yè)服務(wù)技能課程，開設(shè)餐飲服務(wù)、前廳與客房服務(wù)、宴會設(shè)計與服務(wù)、酒水服務(wù)、酒店管理信息系統(tǒng)等課程。這樣通過實踐來鞏同理論學(xué)習(xí)的成果，在實踐中接觸管理實務(wù)，培養(yǎng)管理意識?？梢越梃b國外分階段開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)活動的經(jīng)驗，達(dá)到理論與實踐相輔相成互為補(bǔ)充，層進(jìn)式地夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生在酒店的適應(yīng)性和競爭力。另外。為了增加實用性和吸引力，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程模塊與職業(yè)資格考證結(jié)合。開發(fā)基于生產(chǎn)過程的課程體系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革與建設(shè)計劃，積極把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)內(nèi)容。這樣通過一系列以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索，推進(jìn)符合酒店行業(yè)運(yùn)行規(guī)律的理論一實踐用實踐檢驗理論獨立實踐定崗就業(yè)的教學(xué)模式的建立，逐步形成“工教結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)”酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。參考文獻(xiàn)【11游富相國外酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式對國內(nèi)的啟示M吉林省教育學(xué)院學(xué)報學(xué)術(shù)版，2009，6117118【2】龔敏酒店管理專業(yè)全方位職業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究【J1企業(yè)家天地理論版，2007，98082【3】林紅梅，等酒店管理專業(yè)以崗位群為導(dǎo)向的教學(xué)改革探討【J】廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，1【4】孫曉鳳基于大學(xué)生高流失率的酒店人才機(jī)制思考【J】商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008，3【5】殷紅衛(wèi)，等星級酒店員工流失診斷與對策【J】商場現(xiàn)代化，2008，3【責(zé)任編輯劉嬌嬌】萬方數(shù)據(jù)