簡(jiǎn)介：新課標(biāo)下英語教學(xué)要回歸學(xué)生為主體內(nèi)容摘要在新課標(biāo)下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生們內(nèi)容摘要在新課標(biāo)下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體意識(shí)。做到面向全體，設(shè)置多種課堂情景，激發(fā)學(xué)生們的的主體意識(shí)。做到面向全體，設(shè)置多種課堂情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中的主導(dǎo)作用。本文從如何激學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過程中的主導(dǎo)作用。本文從如何激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生主體力著手，通過采用“合作學(xué)習(xí)”發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生主體力著手，通過采用“合作學(xué)習(xí)”這一語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式以達(dá)到回歸學(xué)生為主這一語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式以達(dá)到回歸學(xué)生為主體地位的目的。體地位的目的。長(zhǎng)期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)的傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少的優(yōu)越性，但其單一教學(xué)織形式卻束縛了學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的全面展開，制約著學(xué)生運(yùn)用能力的提高。那么如何在新的形式下激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)、回歸學(xué)生主體地位，就成為每一位英語教師急需解決的問題。英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言技能要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。一、和諧、融洽、愉悅的課堂教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)、強(qiáng)化主體地位的最基礎(chǔ)前提羅杰斯說“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！苯虒W(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，要充分了解他們的內(nèi)心世界，要體諒中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的難處，不要一碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤就批評(píng)他們，而應(yīng)該了解學(xué)生可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，做到胸有成竹、有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是師道尊嚴(yán)和權(quán)威的體現(xiàn)，人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么，為什么，怎樣做”，而現(xiàn)代的教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)和進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置。旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生與新知識(shí)之間的矛盾得到解決。所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙方交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然，最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個(gè)體到群體，從群體到個(gè)體，從個(gè)體到個(gè)體，從群體到群體等。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)模式的好形式之一。二、采用面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是在學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以運(yùn)用在教學(xué)的方方面面，如語言點(diǎn)處理時(shí)的合作活動(dòng)、作業(yè)時(shí)的合作活動(dòng)、研究學(xué)習(xí)開展的合作英語課堂活動(dòng)中“練”的最好的形式之一就是“情景交際”因?yàn)橥處煵煌５闹v解有時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦的情緒，只有讓學(xué)生們真正的動(dòng)起來，學(xué)生們才會(huì)樂在其中。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間。在多層次的活動(dòng)中充分表現(xiàn)他們的才干，培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂、成功的喜悅和自己的力量。總之，新課標(biāo)要求高中英語總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力形成有效的學(xué)習(xí)策略。因此，以關(guān)注學(xué)生“全面”發(fā)展為目的的新課程改革已經(jīng)成為必然。教師不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心，教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，要成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。英語是一種語言，是思維表達(dá)的工具。因此，英語教師要以“文”為本，充分利用英語自身的魅力著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正地理解和掌握基本的知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

簡(jiǎn)介：1一、判斷題一、判斷題1畫零件圖時(shí)可用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一畫法來代替真實(shí)的投影圖（√）2兩頂尖不適合偏心軸的加工（X）3機(jī)床的幾何精度對(duì)加工精度一重要的影響，因此是評(píng)定機(jī)床精度的主要指標(biāo)（√）4為了及時(shí)通風(fēng)，應(yīng)在加工時(shí)經(jīng)常開啟機(jī)床柜、電柜門，以防柜內(nèi)溫度過高（╳）5在刀尖圓弧補(bǔ)償中，刀尖方向不同且刀尖方位號(hào)也不同（√）6尺寸公差用于限制尺寸誤差，其研究對(duì)象是尺寸而形位公差用于限制幾何要素的形狀和位置誤差，其研究對(duì)象是幾何要素（√）7基孔制的孔為基準(zhǔn)孔，它的下偏差為零。基孔制的代號(hào)為“H”（√）8輔助功能M00為無條件程序架暫停，執(zhí)行該程序指令，自動(dòng)運(yùn)行停止，且所有模態(tài)信息全部丟失。（╳）9車削輪廊零件時(shí)，如不用半徑刀補(bǔ)，錐度或圓弧輪廓的尺寸會(huì)產(chǎn)生誤差。√10千分尺在使用前，應(yīng)做歸零檢驗(yàn)?！?1對(duì)于長(zhǎng)期封存的數(shù)控機(jī)床，最好不要每周通電一次。╳12YT類硬質(zhì)合金中含鈦量增多，刀片硬度提高，耐熱性更好，但脆必增加?！?3鉸孔能提高孔的形狀精度但不能提高位置精度?！?4調(diào)質(zhì)正火加低溫回火的熱處理工藝總稱，以獲得適宜的強(qiáng)度與韌性的良好配合。╳15利用刀具磨耗補(bǔ)償功能能提高勞動(dòng)效率?！?6幾何精度是指機(jī)床在不運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)部件間相互位置精度和主要零件的形狀精度、位置精度。17粗車削應(yīng)選用刀尖半徑較小的車刀片。╳18尾座軸線偏移，打中心孔時(shí)不會(huì)受影響。╳19用螺紋加工指令G32加工螺紋時(shí)，一般要在螺紋兩端設(shè)置進(jìn)刀距離與退刀距離?！?0G72指令的循環(huán)路線與G71指令不同這處在于它是沿X軸方向進(jìn)行車削循環(huán)加工的?！?1夾緊裝置的作用是將工件壓緊夾牢，保證工件在加工過程中受到外力（切削力等）作用時(shí)不離開已經(jīng)占據(jù)的正確位置。22模態(tài)碼就是續(xù)效代碼，G00，G03，G17，G41是模態(tài)碼?！?3在每日檢查時(shí)液壓系統(tǒng)的油標(biāo)應(yīng)在兩條紅線之間?！?4數(shù)控車床的F功能的單位有每分鐘進(jìn)給量和每轉(zhuǎn)進(jìn)給量。√25將確定公差帶大小的尺寸公差加以標(biāo)準(zhǔn)化稱為標(biāo)準(zhǔn)公差。√26潤(rùn)滑劑的作用有潤(rùn)滑作用、冷卻作用、防銹作用、密封作用等?！?7操作工不得隨意修改數(shù)控機(jī)床的各類參數(shù)?！?8數(shù)控車床用恒線速度加工端面、錐度和圓弧時(shí)，必須限制主軸的最高轉(zhuǎn)速?！?9當(dāng)數(shù)控車床失去對(duì)機(jī)床參考點(diǎn)的記憶時(shí)，必須進(jìn)行返回參考點(diǎn)的操作來建立工件坐標(biāo)系。√30車刀磨損、車床間隙不會(huì)影響加工精度。╳31衡量數(shù)控機(jī)床可靠性的指標(biāo)之一是平均無故障時(shí)間，用MTBF表示?！?2數(shù)控機(jī)床具有自動(dòng)潤(rùn)滑系統(tǒng)和自動(dòng)排屑裝置，因此不像普通機(jī)床那樣每天要清掃加油。╳33局部發(fā)放大圖可以根據(jù)需要畫成視圖、剖視圖、斷面圖，它與被放大的表達(dá)方式無關(guān)。╳34根據(jù)碳在鑄鐵組織中純?cè)谛问讲煌?，可分為白口鑄鐵，灰口鑄鐵，可鍛鑄鐵，球墨鑄鐵以及蠕墨鑄鐵?！?5崗位的質(zhì)量保證措施與責(zé)任就是崗位的質(zhì)量要求。（╳378用內(nèi)徑百分表測(cè)量?jī)?nèi)孔時(shí),必須擺動(dòng)內(nèi)徑百分表,所得最大尺寸是孔的實(shí)際尺寸X79未注線性尺寸公差一般用于較低精度的非配合尺寸√80在一般情況下應(yīng)優(yōu)先選用基軸制X81零件的加工精度包括尺寸精度、形狀精度、位置精度（√）82按下與超程方向相同的點(diǎn)動(dòng)按鈕，使機(jī)床脫離極限位置回到工作區(qū)間（X）83外徑切削循環(huán)功能適合于在外圓面上切削溝槽或切斷加工，斷續(xù)分層切入時(shí)便于加工深溝槽的斷屑和散熱。√84G28代碼是參考點(diǎn)返回功能，它是00組非模態(tài)G代碼?！?5在G71P（NS）QNFU△UW△WS500程序格式中，“△U”表示Z軸方向上的精加工的余量。X86在對(duì)工件進(jìn)行定位時(shí)，工件被限制的自由度必須為六個(gè)才能滿足加工要求。X87當(dāng)出現(xiàn)故障報(bào)警時(shí)，如按動(dòng)系統(tǒng)復(fù)位按鍵，報(bào)警仍不消失這可判斷為硬件故障?！?8從A到B點(diǎn)，分別使用G00及G01指令運(yùn)動(dòng)，其刀具路徑相同。X89采用逐點(diǎn)插補(bǔ)法，在插補(bǔ)過程中，每走一步都要完成“偏差判別，進(jìn)給計(jì)算，新偏差計(jì)算，終點(diǎn)判別”四個(gè)節(jié)拍?！?0愛崗敬業(yè)就是對(duì)從業(yè)人員工作態(tài)度的首要要求?！?1用三針法可測(cè)小徑尺寸。X92團(tuán)隊(duì)精神能激發(fā)職工更大的能量，發(fā)掘更大的潛能?！?3斜度是指大端與小端直徑之比。X9495機(jī)床通電后，CNC裝置尚未出現(xiàn)位置顯示或報(bào)警畫面之前，應(yīng)不要碰MDI面板上任何鍵（√）96車削軸類零件不用考慮熱變形的影響X。97數(shù)控加工過程中主軸轉(zhuǎn)速S可以用機(jī)床面板上的主軸倍率開關(guān)調(diào)整?！?8車削加工盤套類零件的內(nèi)孔時(shí)，最容易引起刀具和工件干涉的是后角?！?9數(shù)控機(jī)床中“MDI”方式是手動(dòng)數(shù)據(jù)輸入的英文縮寫?！?00在同一螺旋線上，相鄰兩牙在中徑線上對(duì)應(yīng)兩點(diǎn)之間的距離，稱為導(dǎo)程?！?01衡量數(shù)控機(jī)床可靠性的指標(biāo)有平均無故障工作時(shí)間、平均排除故障時(shí)間及有效度。√102調(diào)質(zhì)正火加低溫回火的熱處理工藝總稱，以獲得適宜的強(qiáng)度與韌性的良好配合。103在刀具磨耗補(bǔ)償界面下可以在原來的基礎(chǔ)上用“輸入”進(jìn)行累加。（√）104用錐度塞尺檢查內(nèi)錐孔時(shí)，如果大端接觸而小端不接觸，說明內(nèi)錐孔錐角過大。105垂直度、圓度同屬于形狀公差。106根據(jù)碳在鑄鐵組織中存在形式不同，可分為白口鑄鐵、可鍛鑄鐵、灰口鑄鐵。球墨鑄鐵以及蠕墨鑄鐵。107鉸孔是用鉸刀從工件孔壁上切削較小的余量，以提高加工的尺寸精度和減小表面粗糙度的方法?！?08相對(duì)編程的意義是刀具相對(duì)于程序零點(diǎn)的位移量編程。109明確崗位工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及不同班次之間對(duì)相應(yīng)的質(zhì)量問題的責(zé)任、處理方法和權(quán)限。110車內(nèi)圓錐時(shí)，刀尖高于工件軸線，車出的錐面用錐形塞規(guī)檢驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩端顯示劑被擦去的現(xiàn)象?！?11數(shù)控車床削螺紋指令中所使用的進(jìn)給量（F值），是指導(dǎo)程距離√112基準(zhǔn)孔的公差帶可以在零線下側(cè)。113公差是零件尺寸允許的最大偏差?！?

簡(jiǎn)介：20世紀(jì)90年代中后期，美國(guó)評(píng)價(jià)領(lǐng)域興起了一股文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)思潮（CULTURALLYRESPONSIVEEVALUATION，簡(jiǎn)稱CRE），并得到迅速發(fā)展。這種評(píng)價(jià)理念倡導(dǎo)將文化納入評(píng)價(jià)體系之中，充分考慮文化因素對(duì)于評(píng)價(jià)的意義。隨著影響力的日益壯大，該思潮呈現(xiàn)出由邊緣走向中心的態(tài)勢(shì)，甚至對(duì)量化評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等主流評(píng)價(jià)理論產(chǎn)生了沖擊。這一思潮反映了當(dāng)代美國(guó)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)向，是美國(guó)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要事件，值得高度重視和認(rèn)真研究。為此，本文對(duì)美國(guó)文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)思潮的基本立場(chǎng)、重要主張和實(shí)踐路徑進(jìn)行了探討，以期為我國(guó)評(píng)價(jià)研究提供參照和借鑒。一、文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)思潮的形成（一）文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)思潮的社會(huì)基礎(chǔ)文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)的出現(xiàn)，源于美國(guó)多元文化的社會(huì)結(jié)構(gòu)。隨著少數(shù)族裔所占人口比例不斷上升，評(píng)價(jià)者往往會(huì)進(jìn)入與自身文化迥然不同的社會(huì)文化場(chǎng)域。如何處理和應(yīng)對(duì)這種文化差異，就成為評(píng)價(jià)者必須要面對(duì)的問題。在教育領(lǐng)域中，教師經(jīng)常要面向不同于自己文化背景的學(xué)生開展教學(xué)。這種教師與學(xué)生之間種族和文化背景的差異表現(xiàn)在評(píng)價(jià)中，就是教師難以準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)判。隨著教育評(píng)價(jià)越來越看重其在描述學(xué)習(xí)進(jìn)展、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方面所發(fā)揮的作用，教師需要將更多的精力用于描述、分析和解讀學(xué)生的表現(xiàn)。與此同時(shí)，不同族裔和文化群體越來越強(qiáng)烈地呼吁與要求尊重文化的多樣性和差異性，以便使各類不同文化背景的學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到公允的對(duì)待。此外，在醫(yī)療、社會(huì)工作、心理咨詢等領(lǐng)域，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間文化差異的問題也變得越來越突出。這種社會(huì)需求催生了文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)。1994年，美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)（AMERICANEVALUATIONASSOCIATION，簡(jiǎn)稱AEA）主席凱倫柯克哈特（KARENKIRKHART）在其就任演說中指出，文化應(yīng)該成為評(píng)價(jià)有效性的一個(gè)重要維度，任何忽視文化因素的評(píng)價(jià)必然是無效的。為此，她提出了“多元文化有效性”（MULTICULTURALVALIDITY）的概念，要求評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者關(guān)注評(píng)價(jià)項(xiàng)目開展的文化背景。［1］美國(guó)衛(wèi)生和公共服務(wù)部下屬的疾病控制與預(yù)防中心（CENTERFORDISEASECONTROLANDPREVENTION，簡(jiǎn)稱CDC）在2014年發(fā)布了一份指南文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略（PRACTICALSTRATEGIESFORCULTURALLYCOMPETENTEVALUATION），指導(dǎo)美國(guó)醫(yī)療工作者在開展公共醫(yī)療評(píng)價(jià)工作時(shí)關(guān)注文化因素。美國(guó)公共政策協(xié)會(huì)（PUBLICPOLICYASSOCIATION，簡(jiǎn)稱PPA）在2015年發(fā)布了一份報(bào)告在開展評(píng)價(jià)時(shí)考慮采取一種文化回應(yīng)性和族裔平等的策略（CONSIDERATIONSFORCONDUCTINGEVALUATIONUSINGACULTURALLYRESPONSIVEANDRACIALEQUITY），倡導(dǎo)將文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)的理念應(yīng)用于公共政策領(lǐng)域。（二）文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)思潮的理論淵源（JAMESDANDERSON）、特里丹尼（TERRYDENNY）等一批知名學(xué)者積極圍繞文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)開展研究，取得了許多代表性的學(xué)術(shù)成果。具體包括文化與文化背景在評(píng)價(jià)中扮演的角色（THEROLEOFCULTUREANDCULTURALCONTEXTINEVALUATION）、文化與文化背景在評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐中的角色繼續(xù)探索之旅（CONTINUINGTHEJOURNEYTOREPOSITIONCULTUREANDCULTURALCONTEXTINEVALUATIONTHEORYANDPRACTICE）、文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)理論、實(shí)踐與啟示（CULTURALLYRESPONSIVEEVALUATIONTHEORY,PRACTICEANDFUTUREIMPLICATIONS）等。伊利諾伊大學(xué)香檳分校教育學(xué)院專門成立了“文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)與評(píng)估中心”（CENTERFORCULTURALLYRESPONSIVEEVALUATIONANDASSESSMENT，簡(jiǎn)稱CREA），致力于推動(dòng)文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐的發(fā)展。隨著文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)的發(fā)展和影響力的擴(kuò)大，該中心已經(jīng)在都柏林市立大學(xué)（DUBLINCITYUNIVERSITY）、夏威夷等地建立了分支機(jī)構(gòu)，并與“庫(kù)爾課程”（KOOLRICULUM）網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)公司合作開展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。二、文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)思潮的基本立場(chǎng)（一）重視文化影響的認(rèn)識(shí)論立場(chǎng)在認(rèn)識(shí)論上，文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，文化是影響評(píng)價(jià)的重要因素。只有充分考慮到文化因素所發(fā)揮的影響，才能夠?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。文化回應(yīng)性評(píng)價(jià)將文化視為理解個(gè)人態(tài)度、動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)鍵。在其看來，人是文化的存在，每個(gè)人都處于特定的文化情境之中，每個(gè)人的價(jià)值觀念都是在多種文化的影響下而形成的。鑒于每一位評(píng)價(jià)者都生活在特定的文化背景之中，他們必然會(huì)帶有特定的文化價(jià)值傾向和思維方式，這些因素將體現(xiàn)在評(píng)價(jià)的整個(gè)過程之中。有時(shí)，這些因素可以轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)的資源，幫助評(píng)價(jià)者更好地做出評(píng)判；但在更多的情況下，這些因素經(jīng)常為評(píng)價(jià)者所忽視，甚至成為評(píng)價(jià)的限制性因素。凱倫柯克哈特指出，評(píng)價(jià)者的個(gè)人特征、評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象之間的關(guān)系等人際因素對(duì)評(píng)價(jià)的有效性有著重要影響，但評(píng)價(jià)理論并未對(duì)此給予足夠的重視。這些影響有些是源于評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)人特征，有些是源于他們的信念和價(jià)值觀。社會(huì)階層、性別、族裔、年齡、語言、傷殘狀況、性取向等因素均可能對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響。評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)委托方、項(xiàng)目提供者、消費(fèi)對(duì)象以及其他利益相關(guān)者之間的互動(dòng)也會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生影響。事實(shí)上，數(shù)據(jù)本身不會(huì)說話，是評(píng)價(jià)者的解讀和分析賦予了數(shù)據(jù)以特定的意義?！霸u(píng)價(jià)者和其他當(dāng)事人會(huì)根據(jù)他們的思想信念和價(jià)值觀過濾掉一些信息，并作出一些歪曲性的解讀?！保?］在評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，有必要重點(diǎn)關(guān)注文化以及受文化因素影響的價(jià)值觀和思想。美國(guó)評(píng)估協(xié)會(huì)在2011年專門發(fā)布了關(guān)于評(píng)價(jià)中文化競(jìng)爭(zhēng)力的聲明（PUBLICSTATEMENT

簡(jiǎn)介：開學(xué)學(xué)生演講稿【開學(xué)學(xué)生演講稿【5篇】篇】【導(dǎo)語】演講者把演講的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)，按照提綱形式寫出來，借助它進(jìn)行演講，而不必一字一句寫成演講。其特點(diǎn)是能避免照讀式演講和背誦式演講與聽眾思想感情缺乏交流的不足。本篇文章是我整理的開學(xué)學(xué)生演講稿【5篇】，歡迎閱讀【篇一】開學(xué)學(xué)生演講稿【篇一】開學(xué)學(xué)生演講稿尊敬的老師，親愛的同學(xué)們大家好很榮幸能夠代表初三學(xué)生在此發(fā)言，深感榮幸。三年前，我來到XX，曾站在這兒，用稚嫩的童聲吶喊出青春的理想；現(xiàn)在，我又站在了這講臺(tái)上，只不過卻是我初中階段最后一個(gè)開學(xué)典禮。我的心情仍是那么地緊張和激動(dòng)，只是更多了濃濃的親切和幾分即將分別的惆悵。此時(shí)此刻，我想到了與我們朝夕相處的可敬的老師們對(duì)待工作嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)刻關(guān)心我們生活學(xué)習(xí)的班主任；善解人意的語文老師；耐心的數(shù)學(xué)老師；熱情的英語老師；和藹的物理老師；循循善誘的化學(xué)老師；陽光的體育老師。更有日日夜夜在工作崗位上艱苦奮斗的行政領(lǐng)導(dǎo)和無私奉獻(xiàn)的其他老師們。是你們的辛勤工作，是你們的嘔心瀝血使我們這些懵懂少年成長(zhǎng)為有理想、有抱負(fù)的青少年；是你們用知識(shí)的清泉澆灌我們干涸的心田，使我們由一株株柔弱的小樹成長(zhǎng)為生機(jī)勃勃，煥發(fā)著頑強(qiáng)生命力的大樹。在這里，讓我代表所有的同學(xué)，向全體辛勤耕耘的老師們說一聲謝謝你們辛苦了我還不禁想到了與我情同手足的同學(xué)們。忘不了教室里的激烈辯論、共同鉆研；忘不了寢室里的談天說地，海侃神吹；也忘不了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的颯爽英姿、吶喊助威。共同的學(xué)習(xí)和生活讓我們結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，歲月匆匆，時(shí)光飛逝，留給我們?cè)赬X的日子已屈指可數(shù)。不管以后身在何處，我們決不忘記自己曾經(jīng)在XX這片神圣的土地上學(xué)習(xí)過、生活過、奮斗過。這段純真的友誼、難忘的經(jīng)歷將是我們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富。初三的伙伴們，今天，宣告著我們初中階段的最后一個(gè)學(xué)期的戰(zhàn)斗正式拉開了帷幕。學(xué)習(xí)了三年，奮斗了三年，就是為了通過中考這塊墊腳石順利進(jìn)入理想的高中，以繼續(xù)為人生的理想而奮斗三年磨一劍，現(xiàn)在不正是我們顯露鋒芒的大好時(shí)機(jī)嗎人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)那么，從今天開始，讓我們以只爭(zhēng)朝夕的精神和精益求精的學(xué)風(fēng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整好心態(tài)，以的學(xué)習(xí)方法，的精神狀態(tài)，投入到學(xué)習(xí)中來，集中思想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，同立規(guī)則意識(shí)，明白什么該做，什么不該做。我們要從小事做起，說話做事文明有禮，舉手投足溫文爾雅，尊敬老師，關(guān)愛同學(xué)，做有道德、有修養(yǎng)的人。新的學(xué)期，我們要有恒心，有毅力，我們要學(xué)會(huì)自控，學(xué)會(huì)自制，扎扎實(shí)實(shí)的把知識(shí)學(xué)透徹，學(xué)明白，不要因一時(shí)的不適應(yīng)而放棄自己，要為我們以后的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們，春天是一個(gè)播種的季節(jié)，更是我們學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。我們?yōu)楹尾粸檫@美麗的春天再添一筆錦繡，讓瑯瑯的讀書聲響徹校園的每一個(gè)角落呢為了無愧于辛苦教育我們的老師，無愧于無怨忙碌的父母，更無愧于我們自己，讓我們立即行動(dòng)起來，與我們的老師共同奮進(jìn)，去迎接春天里燦爛的陽光吧我的演講到此完畢，祝老師和同學(xué)們快樂幸福謝謝大家【篇三】開學(xué)學(xué)生演講稿【篇三】開學(xué)學(xué)生演講稿敬愛的老師、親愛的同學(xué)們大家上午好我是XX班的曾XX，很榮幸能夠在新學(xué)期作為學(xué)生代表發(fā)言。在此，我首先向敬愛的老師們說一聲“謝謝，您辛苦了”因?yàn)槲覀兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都凝聚著您的心血，我們的每一點(diǎn)成長(zhǎng)都揮灑著您的汗水。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬愉快的暑假就過去了，我們迎來了新的一學(xué)年。美麗的校園又恢復(fù)了往日的朝氣與活力看，校園里又迎來了一批新面孔在這里，對(duì)你們的到來，表示最熱烈的歡迎兩年前我和你們一樣，也是懷著對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的美好憧憬與向往，踏進(jìn)了XX。祝賀你們成為環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量一流的XX大家庭中的一員這是你人生中新的起點(diǎn)，從此你將踏上新的征程。愿你能快速適應(yīng)并融入這個(gè)大家庭，志存高遠(yuǎn)，珍惜時(shí)間，刻苦認(rèn)真，勤學(xué)善問，注意方法，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信XX一定會(huì)因?yàn)槟銈兊募尤攵挥谐瘹馀c活力如果說起始班級(jí)是養(yǎng)成好習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，揚(yáng)帆起航的一年；那么剩下年級(jí)則是快速運(yùn)轉(zhuǎn)，砥礪前行的一年在這一年里，你要提前做好心理準(zhǔn)備，正確對(duì)待困難與挫折，保持積極上進(jìn)、拼搏奮斗的精神，勤于積累，善于思考，樂觀向上“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，八年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹們，加油為20XX屆畢業(yè)班的歡送壯行的戰(zhàn)鼓聲好像還縈繞在耳邊，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)和六年級(jí)

簡(jiǎn)介：應(yīng)屆大學(xué)生求職信應(yīng)屆大學(xué)生求職信1010篇應(yīng)屆大學(xué)生求職信篇1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好我是ＸＸＸＸ學(xué)校ＸＸＸＸ系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。ＸＸＸＸ學(xué)校是我國(guó)ＸＸＸＸ人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱；ＸＸＸＸ學(xué)校ＸＸＸＸ系則是全國(guó)ＸＸＸＸ學(xué)科基地之一。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。三年來，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了ＸＸＸＸ、ＸＸＸＸ等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)三年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長(zhǎng)。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；中國(guó)人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上應(yīng)屆大學(xué)生求職信篇3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)您好，感謝您們?cè)诎倜χ锌次业那舐毿盼医心衬常悄衬炒髮W(xué)園藝園林學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，能成為一名園林設(shè)計(jì)師，是我夢(mèng)寐追求的目標(biāo)，在此擇業(yè)之際，我真誠(chéng)的向貴公司推薦自己。生活因努力而多彩，青春因搏擊而閃光，雖大學(xué)生活

簡(jiǎn)介：應(yīng)屆醫(yī)學(xué)生的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我總結(jié)當(dāng)我步進(jìn)神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時(shí)刻，謹(jǐn)莊重宣誓我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心竭盡全力，除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)計(jì)劃追求，為祖國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗終生?！睅е环菹＜胶鸵环菝Ｈ徊竭M(jìn)了區(qū)醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管我僅在這里度過了短短的兩個(gè)星期的時(shí)間，但也正是這短短的兩個(gè)星期使我對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了更加全面的了解，對(duì)以后進(jìn)一步的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的就業(yè)做了良好的展墊。見習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)生夢(mèng)想的前期預(yù)備。首先，醫(yī)院做了相關(guān)先容和有關(guān)的規(guī)定，及其在院的個(gè)人形象，服務(wù)態(tài)度。在其中感受到了醫(yī)院的輝煌成就也及嚴(yán)密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。測(cè)或者特殊病癥呈現(xiàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日的積聚是有意義的，這就是為什么檢驗(yàn)職員不只僅請(qǐng)求對(duì)專業(yè)學(xué)問牢記在心，也更需求大量的實(shí)踐操縱經(jīng)歷。熟悉到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)永無止境，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。有同情心地體察體諒他人，有責(zé)任感正義感及負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度，有老實(shí)地勇于面對(duì)及承認(rèn)挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人時(shí)下服裝導(dǎo)購(gòu)工作總結(jié)外有人，有服務(wù)心的為人群謀福利的奉獻(xiàn)精神，坦然開闊的胸襟。這樣我們才能真正做到再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰少了一份擔(dān)心，多了一份真誠(chéng)。此次見習(xí)，固然只要短短的兩個(gè)星期，可是卻使我理解了很多關(guān)于檢驗(yàn)科工作的狀況，熟悉了很多教師。醫(yī)學(xué)是一門典型的實(shí)踐科學(xué)，作為一名醫(yī)學(xué)生，若想要在今后的工作中取得一定的成績(jī)，就必須積極地向老師和前輩們學(xué)習(xí)，不懂就問。見習(xí)并不僅僅是隨著看看，而積極也并不是總跟在帶教老師的后面，還得主動(dòng)爭(zhēng)取動(dòng)手操縱的機(jī)會(huì)，不要害怕做錯(cuò)，膽怯只會(huì)令我們止步不前。關(guān)于這個(gè)專業(yè)和本人的將來又有了一些新的熟悉，愈加明白了未來的目的。實(shí)在我對(duì)于專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)還只是略懂皮毛，但是在這次見習(xí)中我最大的收獲就是對(duì)于醫(yī)院里檢驗(yàn)科的模式流程的了解，以及對(duì)于醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)患之間互動(dòng)的更深一步的理解。通過這次見習(xí)讓我了解了很多，學(xué)習(xí)了很多，一定會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)工作起到很大的幫助。

簡(jiǎn)介：幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文大學(xué)生生活費(fèi)調(diào)查報(bào)告（兩篇）幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)總結(jié)范文幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)總結(jié)篇一金秋送爽，丹桂飄香。在中秋節(jié)來臨之際，我園在節(jié)日前夕開展了一系列的慶?；顒?dòng)。孩子歡聚一堂，說著中秋節(jié)的故事、唱著中秋節(jié)的兒歌，老師們也紛紛給孩子們講起了有關(guān)中秋節(jié)的故事，讓孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)豐富了科學(xué)知識(shí)，在優(yōu)美的故事中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶。小班開展的“慶中秋”活動(dòng)，主要以“快樂”為中心點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭的團(tuán)圓與快樂，激發(fā)幼兒樂意上幼兒園的美好情感。中班活動(dòng)的開展，不僅讓幼兒了解了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓幼兒學(xué)會(huì)了分享，提高了對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的興趣，加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。在參與中秋節(jié)各種活動(dòng)中能大膽自信地表現(xiàn)自己簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來歷和祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。大班幼兒對(duì)其有深厚的興趣及探究欲望。由于幼兒對(duì)民間節(jié)日、X月XX日上午，小朋友和家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了制作月餅的各種材料，老師給孩子們講解了制作月餅的步驟和方法。孩子們洗凈了自己的小手，以小組為單位圍坐在桌前，自己協(xié)商分工揉面、搟皮、團(tuán)餡、包月餅雖然忙中不免會(huì)出錯(cuò)，但是他們會(huì)自己想辦法來解決問題。在整個(gè)過程中，每個(gè)孩子都非常積極投入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，享受著節(jié)日帶來的快樂。做燈籠也是孩子們最喜愛的主題活動(dòng)之一。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下“變廢為寶”，運(yùn)用畫、折、貼等多種方式，共同制作美麗的創(chuàng)意宮燈，培養(yǎng)幼兒注重環(huán)保、熱愛傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的情感?！鞍嗽率逶聝簣A呀，爺爺為我打月餅呀”一首久唱不衰的兒歌喚起了眾多家長(zhǎng)們的兒時(shí)記憶。教室里，家長(zhǎng)和孩子歡聚一堂，一同說著中秋節(jié)的故事、唱著中秋節(jié)的兒歌，老師們給孩子們講有關(guān)中秋節(jié)的故事，嫦娥奔月、吳剛折桂等傳說和八月十五的由來讓孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)豐富了科學(xué)知識(shí)，在優(yōu)美的故事中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶。幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)總結(jié)篇三中秋節(jié)是我們傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。時(shí)值中秋節(jié)的來臨，XXX中心幼兒園為了讓孩子通過中秋節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，感受我國(guó)民族文化的豐富，進(jìn)行了民族傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐活動(dòng)。

簡(jiǎn)介：年度中班的個(gè)人年終總結(jié)大學(xué)生生活費(fèi)調(diào)查報(bào)告（兩篇）年度中班的個(gè)人年終總結(jié)一、政治思想方面本人遵守園內(nèi)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，刻苦勤奮；班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛集體，服從分配，用愛心愛護(hù)每一位孩子。二、保教工作（一）、扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作1、積極組織并實(shí)施園本教研活動(dòng)，以新綱要為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒園感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用教具，重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。四、鉆研業(yè)務(wù)，悉心育人作為一名教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，我不斷給自己充電。五、認(rèn)識(shí)不足，努力進(jìn)步通過一年的努力，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上班也有所提高，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我將在新的一年繼續(xù)多學(xué)、多思、多試在保育方面，與配班老師合作，保證教室、午睡室等整潔、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾、水杯的清洗及消毒，要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。大學(xué)生生活費(fèi)調(diào)查報(bào)告隨著高等教育的普及，高等教育市場(chǎng)化運(yùn)作日趨明顯。近年來高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使越來越多的學(xué)生走進(jìn)了高等教育的殿堂。到XX年初高校的在校人

簡(jiǎn)介：你好，時(shí)光。1河南工業(yè)大學(xué)河南工業(yè)大學(xué)【工大時(shí)光】【工大時(shí)光】項(xiàng)目策劃書工大時(shí)光學(xué)生事務(wù)發(fā)展有限公司工大時(shí)光學(xué)生事務(wù)發(fā)展有限公司二零一三年五月一日二零一三年五月一日你好，時(shí)光。3化經(jīng)營(yíng)集團(tuán)公司。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞服裝租賃資源的空間利用NIS經(jīng)營(yíng)理念目錄目錄1執(zhí)行總結(jié)511項(xiàng)目背景512目標(biāo)規(guī)劃52市場(chǎng)分析621客戶分析622需求分析723競(jìng)爭(zhēng)分析7231競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手7232競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)83公司概述831公司832總體戰(zhàn)略933發(fā)展戰(zhàn)略9331初期戰(zhàn)略（1年2年）9332長(zhǎng)期戰(zhàn)略（3年5年）103．4人力資源組織103．5財(cái)務(wù)管理制度1136企業(yè)文化1137服務(wù)概述134組織管理體系1341組織結(jié)構(gòu)1342部門職責(zé)145投資策略205．1股份募資20511融資計(jì)劃2052項(xiàng)目募資206營(yíng)銷戰(zhàn)略2161營(yíng)銷目標(biāo)217財(cái)務(wù)分析2271營(yíng)業(yè)費(fèi)用預(yù)算22

簡(jiǎn)介：山西省高校開展拓展運(yùn)動(dòng)的價(jià)值研究山西省高校開展拓展運(yùn)動(dòng)的價(jià)值研究基于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高基于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高第27卷第6期2009年12月哈爾濱體育學(xué)院JOURNALOFHARBININSTITUTEOFPHYSICALEDUCATIONVO127NO6DEC2009山西省高校開展拓展運(yùn)動(dòng)的價(jià)值研究基于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高王彩平,張東鵬太原師范學(xué)院體育系,山西太原030012摘要文章主要圍繞用人單位的人才戰(zhàn)略與當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)的關(guān)系,以傳統(tǒng)教育與體驗(yàn)式教學(xué)為主線,分析了山西高校學(xué)生普遍存在的問題和拓展培訓(xùn)開展的作用及意義關(guān)鍵詞大學(xué)生拓展培訓(xùn)能力就業(yè)中圖分類號(hào)G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10082808200906005403VALUESRESEARCHONDEVELOPEOUTWARDBOUNDINSHANXIUNIVERSITIESBASEONTHEIMPROVEMENTOFTHEQUALITYOFUNIVERSITYSTUDENTSEMPLOYMENTWANGCAIPING,ZHANGDONGPENGPHYSICALEDUCATIONDEPARTMENTINTAIYUANNORMALCOLLEGE,TAIYUAN030012,SHANXICHINAABSTRACTTHEPRESENTPAPERANALYZESTHERELATIONBETWEENTHEPERSONNELSTRATEGYOFTHEEMPLOYERSANDOVERALLQUALITIESOFTHELTIODELTLUNDERGRADUATES,COMPARESTHETRADITIONALEDUCATIONANDTHEEDUCATIONTHROUGHEXPERIENCE第一作者簡(jiǎn)介王彩平1973一,男,講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育教育學(xué)第6期王彩平,張東鵬山四省高校開展拓展運(yùn)動(dòng)的價(jià)值研究55業(yè)素質(zhì)的意義,探討在山西省高校開展拓展培訓(xùn)的必要性與可能性1研究對(duì)象與方法11研究對(duì)象研究對(duì)象為山西省高校調(diào)查對(duì)象為山西大學(xué),太原師范學(xué)院,太原理工大學(xué),山西財(cái)經(jīng)大學(xué),太原科技大學(xué)5所高校的大學(xué)生見表1對(duì)其綜合能力存在實(shí)際問題的深入研究和對(duì)拓展培訓(xùn)的開展意義進(jìn)行科學(xué)探討表1研究對(duì)象在各高校的分布N20012研究方法121文獻(xiàn)資料法查閱企業(yè)管理,生存訓(xùn)練,戶外拓展等相關(guān)資料以及國(guó)內(nèi)外對(duì)拓展培訓(xùn)的研究122訪談法通過對(duì)山西省L0余家專業(yè)拓展機(jī)構(gòu)領(lǐng)隊(duì)和培訓(xùn)師的訪談了解拓展培訓(xùn)在高校開展的方法,并了解了學(xué)生做拓展教練的情況123問卷調(diào)查法向山西省5所本科院校學(xué)生發(fā)放200份問卷I24數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法利用EXCEL2003軟件對(duì)所調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總,分析2研究結(jié)果與分析21拓展培訓(xùn)的特點(diǎn)及對(duì)于大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提高的意義211拓展培訓(xùn)的教育特點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)是我講你聽,我說你懂的“填鴨式教學(xué)““教“不一定導(dǎo)致“學(xué)習(xí)“,更不一定產(chǎn)生“會(huì)“而在拓展訓(xùn)練中,學(xué)習(xí)者通過具體情境中的活動(dòng)獲得體驗(yàn),同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的

簡(jiǎn)介：11已完成成績(jī)666分1【多選題】創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)是（）。?A、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?B、個(gè)性靈活、開放?C、力求穩(wěn)妥，拒絕冒險(xiǎn)?D、精力充沛、堅(jiān)持不懈我的答案ABCD得分00分2【多選題】具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征是）。?A、獨(dú)立性??B、自信??C、對(duì)復(fù)雜問題感興趣?A、概念?B、創(chuàng)意?C、意識(shí)?D、思維我的答案D得分00分3【判斷題】在以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，智力資源成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心資源。（）我的答案√得分333分13已完成成績(jī)666分1【單選題】鉆木取火的發(fā)明是摩擦生熱經(jīng)驗(yàn)的啟示，輪子的發(fā)明源自圓木滾動(dòng)省力經(jīng)驗(yàn)的啟示，這表明（）。?A、創(chuàng)造發(fā)明來源于人類的經(jīng)驗(yàn)或向自然學(xué)習(xí)的結(jié)果?B、創(chuàng)造發(fā)明源于人類生存發(fā)展的需要?C、創(chuàng)造發(fā)明是人類智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶?D、創(chuàng)造發(fā)明不需要任何思考我的答案A得分333分2

簡(jiǎn)介：5春學(xué)期當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)（爾雅）在線作業(yè)試卷得分100一,單選題1我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度改革和變遷中采用的方式是以下哪種形式A強(qiáng)制性B誘致性C自發(fā)性D強(qiáng)制性與誘致性相結(jié)合正確答案D2關(guān)于生產(chǎn)條件的分配，以下描述不準(zhǔn)確的是A公有制下企業(yè)管理者應(yīng)遵循生產(chǎn)條件帶來的收益由生產(chǎn)條件的所有者共同分享的原則進(jìn)行分配。B公有制下企業(yè)高管也應(yīng)依靠所有權(quán)進(jìn)行分配。C私有制下企業(yè)高管依靠所有權(quán)進(jìn)行分配。D分配中還需考慮勞動(dòng)力的個(gè)人所有或是非個(gè)人所有。正確答案B3傳統(tǒng)公有制在確定其范圍和形式的時(shí)候，一般不考慮以下哪個(gè)因素A社會(huì)化的程度B勞動(dòng)形式的不同C占有主體的限制D生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn)正確答案B3關(guān)于我國(guó)利率和儲(chǔ)蓄投資實(shí)際情況的說法不恰當(dāng)?shù)氖茿儲(chǔ)蓄增長(zhǎng)速度高于投資增長(zhǎng)速度B儲(chǔ)蓄投資存在不對(duì)稱性變化C應(yīng)當(dāng)抑制儲(chǔ)蓄來降低高儲(chǔ)蓄率D應(yīng)當(dāng)提高投資能力正確答案D8國(guó)民收入分配改革導(dǎo)致的儲(chǔ)蓄與投資的決策分離程度越高，金融在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位越A不一定B不變C低D高正確答案D8關(guān)于生產(chǎn)條件在城鄉(xiāng)之間的分配狀況，導(dǎo)致的城鄉(xiāng)收入差別大的原因說法不正確的是A生產(chǎn)條件的不對(duì)稱性流動(dòng)B土地邊際收益遞減C土地投資收益高D人力資本差異擴(kuò)大正確答案C9關(guān)于凱恩斯理論對(duì)與利率的描述，以下說法不正確的是爾雅通識(shí)課當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)單選題單選題1、以下是現(xiàn)實(shí)稅制不統(tǒng)一表現(xiàn)的是A．內(nèi)外所得稅不統(tǒng)一B．商業(yè)稅制不統(tǒng)一C．生產(chǎn)稅制不統(tǒng)一．城鄉(xiāng)稅制統(tǒng)一正確答案A2、外部經(jīng)濟(jì)的效應(yīng)存在是什么的一個(gè)表現(xiàn)．宏觀調(diào)控B．通貨膨脹C．市場(chǎng)失靈D．通貨緊縮正確答案C3、以下不屬于政府在預(yù)算過程中出現(xiàn)的問題是A公共資源和支出被濫用B．資源投向不該頭像的地方C．權(quán)力過于分散D．不夠透明正確答案C4、中國(guó)在經(jīng)濟(jì)所有制關(guān)系上第二重大的變革是什么A．把非國(guó)有經(jīng)濟(jì)看作是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分．把非國(guó)有經(jīng)濟(jì)看作是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充部分C．抑制非國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D．抑制國(guó)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正確答案D

簡(jiǎn)介：淺談小學(xué)生識(shí)字教學(xué)淺談小學(xué)生識(shí)字教學(xué)摘要識(shí)字教學(xué)中教師要注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)由枯燥變?yōu)橛腥?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主的識(shí)字習(xí)慣。低年級(jí)教師的任務(wù)不光是在課堂教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法教學(xué)生識(shí)字，還要利用各種生活情境讓學(xué)生識(shí)字。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識(shí)字教學(xué)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能進(jìn)行有效的因材施教，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞小學(xué)生識(shí)字興趣識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指明了識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。”識(shí)字是學(xué)生應(yīng)用口頭語言過度到書面語言的橋梁，所以識(shí)字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義。假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而識(shí)字進(jìn)行教學(xué)會(huì)使識(shí)字變得枯燥無味，學(xué)生則望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，要讓學(xué)生多識(shí)字，識(shí)好字，教師應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中采用多種方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)，這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)也能促使其有意注意的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。下面我結(jié)合本人對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解和教學(xué)工作上的得失，談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法和體會(huì)。教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)重要。低年級(jí)學(xué)生在短短兩年時(shí)本原則。這樣可以學(xué)一個(gè)部首字，帶一串形聲字。根據(jù)形旁歸類，教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意符所屬理解字義。例如從月（肉）的字，大多表示身體部位及器官的名稱。如腰、肚、腳。從（氵）的字與水有關(guān)，如江、河、海。二是聲旁歸類法，形聲字是漢字的主流，聲旁歸類法要充分利用近60的純形聲字，來類推字音。例如“青”作聲符的字清、請(qǐng)、晴都屬“QING”。2、利用多種途徑提高識(shí)字效率。樂學(xué)可使孩子好學(xué)、勤學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，樂學(xué)符合兒童心理需要。兒童喜歡玩耍，有正確指導(dǎo)的玩就是學(xué)，教在有心，學(xué)在無意中。因此，在教學(xué)中要盡量做到讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。21、游戲合作中識(shí)字學(xué)生識(shí)字本來應(yīng)該是個(gè)體行為，但在教學(xué)活動(dòng)中如果獨(dú)自面對(duì)每課的大量生字，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。如果讓孩子們以小組為單位合作學(xué)，自由選擇、自行決定組員，在自己喜歡的環(huán)境下互相合作、互相促進(jìn)，就能學(xué)到他們所需要的一切。小小年齡的他們有著合作的原則和標(biāo)準(zhǔn)，在以他們?yōu)槿后w的小組中，孩子們充分顯示了他們的主動(dòng)精神。如果讓孩子們?cè)谧约盒〗M討論的基礎(chǔ)上，與其他小組調(diào)換組長(zhǎng)后，能把各小組好的想法帶給別的小組，這樣討論的效果更好。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快；如何解決這個(gè)難題通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的好方法就是要寓教于樂，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在輕松、有趣的氛圍中記住漢字。小組合作中游戲識(shí)字效果更佳。通常我們?cè)诮虒W(xué)中常用的游戲開火車（各種形式）、接龍，摘蘋果，猜字，排字，舉字多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。例如“我的朋友在哪里”，讓學(xué)生拿著生字卡片，在小組中找到能與自己的卡片上的字組成詞語的“朋友”；“我

簡(jiǎn)介：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣摘要興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，是我們多年追求的教育目標(biāo)，也順應(yīng)了新課程改革的要求和社會(huì)發(fā)展的需要。教師在課堂教學(xué)中必須不斷更新手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，通過多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)語文提供源源不斷的動(dòng)力。關(guān)鍵詞興趣培養(yǎng)激發(fā)蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教學(xué)的依據(jù)是學(xué)生的興趣，動(dòng)機(jī)和渴望?！笨鬃右舱f過“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起的作用非同小可。學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，興趣濃，不但不會(huì)想到上課是個(gè)負(fù)擔(dān)，反而今覺得是一種享受，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿求知的渴望。在語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是培養(yǎng)興趣的問題。那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)于這個(gè)問題，許多語文界的老前輩做了很多比較深入細(xì)致的探索，積累了很多行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在此，我只粗談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵?！坝H其師，信其道?！苯處熤挥袠淞⒘己玫淖陨硇蜗?，讓學(xué)生信服你，才會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)生的潛能就會(huì)得到最大限度地發(fā)揮，教學(xué)工作才能得以順利發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以提高。學(xué)生是活生生的人，有生命的活力，有發(fā)展的潛能，他們帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)，主要形成三種形式（一）承上啟下，溫故知新。（二）樂學(xué)善思（三設(shè)置懸念，集中思維。當(dāng)然，導(dǎo)語設(shè)計(jì)多種多樣，實(shí)際的操作手法也是千姿百態(tài)，并非以上三種所能概括，但只要注意到目的性，針對(duì)性，啟發(fā)性，趣味性，便能全方位地啟動(dòng)學(xué)生的心智，在語文教學(xué)中取得理想的效果。三、注重靈活的教學(xué)方法，求新求異教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求異。抓住學(xué)生求新的心理，不斷在學(xué)習(xí)面前展現(xiàn)燦爛的知識(shí)新天地。語文教育的過程，是為學(xué)生的精神生命墊底的過程，要想在學(xué)生的心靈深處留下文化精神的痕跡，靠各種喋喋不休的講解，層層剝繭的分析是無濟(jì)于事的，甚至是有害的，應(yīng)當(dāng)尊重兒童的語文世界，將他們引入體驗(yàn)和陶冶的文化情境，用美去浸潤(rùn)，去感染學(xué)生的心靈。只有讓學(xué)生浸染在經(jīng)典的中國(guó)文化氛圍中，才能真切地沖擊其心靈，觸動(dòng)其神經(jīng)，形成其根底。葉圣陶先生說過“教師之為教，不在全盤授導(dǎo)，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@就是說，教師教書要有靈活性，要有教育的機(jī)智，不要過于死板。教學(xué)的方法多一些、活一些，講過、讀書、討論等多種方法交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美好的境界，就好像邁入百花盛開的花園，到處能夠聞到芳香，學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)生產(chǎn)生無窮樂趣。形成新穎，克服俗套，趣味性濃，學(xué)生就會(huì)感到精神愉快，情緒活躍，就會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容愉快承接，主動(dòng)消化，積極吸納，內(nèi)化成自己的東西。四、教師要讓自己的語言富有文采

簡(jiǎn)介：淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力【摘要】語言是人類表情達(dá)意、溝通思想的工具,語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱在某種程度上反映一個(gè)人基本素質(zhì)的高低。因此,語言表達(dá)的重要性不言而寓,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開閱讀環(huán)境的支持，閱讀是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然的主要方式，我們常說“開卷有益”，閱讀對(duì)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著不可小覷的促進(jìn)作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談閱讀提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀活動(dòng)小學(xué)生表達(dá)能力在小學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的積累，側(cè)重語言的表達(dá)，把學(xué)生培養(yǎng)成“會(huì)讀書、會(huì)表達(dá)的人”。是我們肩上祟高的責(zé)任。閱讀能力一般包括認(rèn)讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，就會(huì)促進(jìn)其表達(dá)能力，將為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教會(huì)小學(xué)生閱讀，閱讀后及時(shí)表達(dá)（一）、利用教科書，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“秋雨的色彩”這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說“每年秋天都要下幾場(chǎng)秋雨，秋雨是什么顏色的你們知道秋雨中植物和小動(dòng)物認(rèn)為秋雨是什么顏色一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。在積累字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語說話。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)作者構(gòu)段的方法，寫一段完整、通順的話。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上積累語言。精講多讀、積累語言在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)假如時(shí)我先創(chuàng)設(shè)一定的情境，觀看神筆馬良的動(dòng)畫片，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書看文中的小朋友假如有一支馬良的神筆會(huì)做哪些事情學(xué)生興趣盎然，讀得津津有味。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀‘小樹在寒風(fēng)中縮著身子、輕輕嘆息。小鳥在家里苦苦等待，餓得直哭’等句子，學(xué)生極感興趣，讀出了自己的感受。一面讀出自己的感受，一面積累作者的語言。作者是運(yùn)用了幾個(gè)排比句，列舉了幾種情況，準(zhǔn)確地表達(dá)了情感。我們要積累它，如“輕輕嘆息、苦苦等待、、、、、、”我們都要把它積累下來。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕