簡介：LI‘中文摘要中文摘要虹影是近年來在文壇富于生命力又備受爭議的新移民作家。她獨特的人生經(jīng)歷，灑脫的創(chuàng)作風格及陰郁的個性氣質(zhì)等，都使她成為國內(nèi)文學界難以歸納的“異類”，也因此更值得我們品讀、鑒賞。本文力圖以心理學為基點，從四個方面深入分析虹影的創(chuàng)作第一章探究作家虹影章年的成長環(huán)境和經(jīng)歷，力圖分析并概括出其心理特質(zhì)以及對創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響，從而揭示出虹影創(chuàng)作的根本動力和來源。第二章在研究虹影創(chuàng)作之源的基礎(chǔ)上進入具體的文本分析，通過對作者心理情結(jié)的分析，來把握其創(chuàng)作的特質(zhì)和內(nèi)涵。第三章從人的生、死本能入手，結(jié)合作品對本能欲望的呈現(xiàn)和發(fā)揮來接近人的本質(zhì)特征，同時也體味虹影自己對于生與死的辯證思考。第四章繼討論虹影作品的內(nèi)涵特點之后，進而分析其表達方式的獨特性，以求從更多元的層面對作品內(nèi)涵和作家的心理特質(zhì)進行更全面的解讀。關(guān)鍵詞虹影人格；情結(jié)；本能；話語表達‰●●●，}』．K，K覃，0，■■A，●L，，I，，B，_●●，，，～■F、T垡，，O●●目錄_III目錄中文摘要???????????????????????????????????．I，ABSTRACT?．??????．．．．．．????．．??????????????．?．．?．?????????．．II緒論??????????．????．．???????????．???????????????．．．1第一章人格的發(fā)展及其轉(zhuǎn)移??????????????????????????．4第一節(jié)人格障礙中的掙扎??????????????????????4一、物質(zhì)匱乏與陰郁氣質(zhì)的形成?????????????????．4二、情感缺位與冷漠的創(chuàng)作???????????????????．6三、死亡經(jīng)歷與死亡情節(jié)????????????????????．8第二節(jié)“自我”凸顯中的蛻變?????????????????????9一、自我意識的萌動??????????????????????10二、自由生活的追求??????????????????????LL三、生活風格的形成??????????????????????13第三節(jié)追尋缺失中的超越?????????????????????14一、移情與升華????????????????????????L5二、飲食與文化????????????????????????．16三、性愛與超脫????????????????????????17第二章作品中的情節(jié)與情結(jié)?????????????????????????．19第一節(jié)遁逃與自我保護??????????????????????．．19一、沖出“家”的牢籠??????????????????????．．20二、逃離生活環(huán)境???????????????????????22第二節(jié)主體意識的確認與發(fā)揮???????????????????24一、主體角色與自我確認????????????????????24二、主導地位的位移??????????????????????．26第三節(jié)轉(zhuǎn)1H重塵與靈魂牧贖????????????????????28一、轉(zhuǎn)世與生命傳承??????????????????????29

簡介：河北師范大學碩士學位論文孔子的管理心理學思想探討姓名趙笑梅申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師鄒大炎20020501ABSTRACTCONFUCIUSISTHEGREATESTTHINKER,POLITICIANANDEDUCATIONISTINOURANCIENTCOUNTRY．HEWASTHEFOUNDEROFCONFUCIANISM，ANDHEHADGREATLYINFLUENCEDTHOUGHTSANDCULTUREINCHINAANDWORLDPROFOUNDANDFARREACHING．THEREAREABUNDANTMANAGEMENTPSYCHOLOGYTHOUGHTSINCONFUCIANISM．ATFIRST，THISTHESISEXPOUNDTHEREASONSTOSTUDYCONFUCIANISM,THENANALYZEACROSSTHEBOARDANDGENERALLYCONCLUDEIT，TOSUMMARIZEMANPOWERMANAGEMENTPSYCHOLOGYTHOUGHTSABOUTTALENT，KNOWINGANDPROMOTINGANDTRAININGOFTALENT；TOEXPLOREHUMANRELATIONSPSYCHOLOGYTHOUGHTSONTHEPRINCIPLEANDTHEFACTOROFHUMANASSOCIATION，THEMANNEROFHUMANCOMMUNICATION；TODISCUSSLEADINGPSYCHOLOGYTHOUGHTSWITHREGARDTOWORKATTITUDE，GUIDELINE，PRINCIPLE，F(xiàn)UNCTIONANDACCOMPLISHMENTOFLEADER．INTHEEND，THEARTICLEUNVEILSTHEINSPIRATIONALSIGNIFICANCEOFMANAGEMENTPSYCHOLOGYTHOUGHTSOFCONFUCIUSTOTHEMODERNSOCIETY．THECONFUCIUSMANAGEMENTPSYCHOLOGYTHOUGHTSHAVEGREATIMPORTANCEOFTHEORYANDREALITYTORICHMODEMMANAGEMENTPSYCHOLOGYANDGUIDEMODERNMANAGEPRACTICE．

簡介：河北師范大學碩士學位論文孔子的教育心理學思想研究姓名趙清海申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師鄒大炎19990401論文摘要ABSTRACTCONFUCIUSWASAGREATTHINKERANDEDUCATIONISTINTHELATESPRINGANDAUTUMNPERIOD770476BCANDFOUNDEROFTHECONFUCIANSCHOOLOFTHOUGHTINCHINATHECONTRIBUTIONOFCONFUCIUSTOEDUCATIONISEXCEPTIONALHEWASTHEFIRSTPRIVATETEACHERINCHINAHESTUDIEDDILIGENTLYANDTAUGHTTIRELESSLYALLHISLIFERICHEXPERIENCESWEREMADEINTHISRESPECTANDHISEDUCATIONALPSYCHOLOGYTHOUGHTSCAMEINTOBEINGTHEREAFTER,HEWASCONSIDEREDTHEEARLIESTEDUCATIONALPSYCHOLOGISTINTHEWHOLEWORLDTHEESSAYDEALSWITHCONFUCIUSPSYCHOLOGICALTHINKINGFROMTHEFOLLOWINGASPECTSPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONLEARNING,PSYCHOLOGICALTHOUGHTSONMORALEDUCATION,PSYCHOLOGICALTHOUGHTSONTEACHERS,PSYCHOLOGICALTHOUGHTSONQUALITYEDUCATIONANDPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONDIFFERENCESINPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONLEARNING,CONFUCIUSNOTONLYPROPOSEDTHELEARNINGPROCESSWHICHISINACCORDANCEWITHMODERNEDUCATIONALPSYCHOLOGY，BUTALSOEXPOSEDTHEEFFECTOFLEARNINGONPEOPLESPSYCHOLOGICALDEVELOPMENT,THEMETHODSANDPSYCHOLOGICALCONDITIONSOFEFFECTIVELEARNINGINPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONMORALEDUCATION,CONFUCIUSNOTONLYREFERREDTOTHEPSYCHOLOGICALPROCESSINWHICHMORALITYISFORMED,BUTALSOBROUGHTUPITSMETHODSINPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONTEACHERS,HEIDENTIFIEDTHEBASICQUALITYOFTOPNOTCHTEACHERSBASEDUPONTEACHERSRECOGNITIONCHARACTERS,FEELINGCHARACTERSANDABILITYINPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONDIFFERENCES,CONFUCIUSTALKEDABOUTTHEMETHODSANDMANIFESTATIONSOFUNDERSTANDINGDIFFERENCESANDTEACHINGSTUDENTSINLINEWITHTHEIRAPTITUDECONFUCIUSPSYCHOLOGICALTHOUGHTSONQUALITYEDUCATIONHADGUIDINGMEANINGTOTODAYSQUALITYEDUCATIONTOSOMEEXTENTOWINGTO_THEAMPLECONNOTATIONSOFCONFUCIUSEDUCATIONALPSYCHOLOGY,WESHOULDMAKETHOROUGHSTUDYANDARRANGEMENTSTOWARDSTHEM

簡介：2006屆研究生博士學位論文Y896478學校代碼10269學號YB03022021犖震吁箢天擎婚姻承諾的心理學研究院系熬科院墜堡堂丕專業(yè)筮屋生熬豆塵堡堂研究方向壘堡盜盜拉盎堂指導教師筮光送教援博士研究生奎洼2006年5月關(guān)。研究三，研究婚姻承諾對婚姻滿意度和婚姻保持行為的影響。用問卷法進行測量，結(jié)果表明，婚姻承諾與婚姻滿意度、婚姻保持行為有顯著相關(guān)。研究四，用廣播電臺節(jié)目討論的方法獲得第一手翔實的有關(guān)婚姻承諾的資料。在上海文廣新聞傳媒集團文藝頻率“男左女右”節(jié)目中進行，時間為2006年4月3日至4月7日。方式每次選取一個情感故事在節(jié)目中播出，聽眾隨機打進熱線，和主持人一起進行有關(guān)婚姻承諾的討論。通過對討論內(nèi)容的分析，了解大眾對婚姻承諾的看法。研究五，用案例分析法對研究者本人所做的一例婚姻心理咨詢案例進行了分析。尤其是對婚姻承諾維度量表在婚姻咨詢中的應(yīng)用進行了分析驗證，發(fā)現(xiàn)該問卷方便有效。嘗試用婚姻承諾的有關(guān)理論指導婚姻心理咨詢，效果良好。本研究的理論意義表現(xiàn)在以下兩個主要方面其一，充實了我國婚姻、心理咨詢等領(lǐng)域的研究內(nèi)容，用心理學的方法來研究婚姻承諾，用婚姻承諾的理論來指導婚姻心理咨詢。將理論與實踐結(jié)合起來，用理論指導實踐，用實踐豐富理論。其二，著重研究了在中國儒家文化背景下婚姻承諾的特點，對影響婚姻承諾的個體因素進行了探討，并且考察了婚姻承諾對婚姻關(guān)系保持的影響。我國有關(guān)婚姻承諾的研究還很欠缺，本研究為今后的進一步研究奠定了一定的基礎(chǔ)，對和諧社會的建立具有一定的理論貢獻。本研究的應(yīng)用價值主要有第一，引進婚姻承諾維度量表，為婚姻心理咨詢提供了有效的測量診斷工具，促進婚姻心理咨詢工作的有效開展。第二，對我國已婚人士的婚姻承諾的特點進行了全面的了解，深入研究了個體的心理特質(zhì)要素與婚姻承諾之間的關(guān)系，為個體婚姻關(guān)系的保持和改善提供了有力的理論依據(jù)，為婚姻心理咨詢提供科學的理論指導。關(guān)鍵詞承諾婚姻承諾依戀婚姻滿意度婚姻保持行為II

簡介：華東師范大學碩士學位論文外來務(wù)工人員子女融入城市的心理學研究姓名孫永麗申請學位級別碩士專業(yè)基礎(chǔ)心理學指導教師梁寧建20070501摘要外來務(wù)工人員子女融入城市的過程反映了他們從城市的外來者到完成遷移進入城市體系的過程，這一遷移過程不僅僅是地理空間上的位移，更深層次是文化以及社會心理方面和城市生活和城市群體相適應(yīng)的過程。本研究主要從三個心理學視角出發(fā)，研究外來務(wù)工人員子女的融入城市的狀況1．對自我的認識“我是誰”2．地域群體歸屬感一“我心歸屬何方”3．地域刻板印象和地域群體偏愛“我們一他們彼此印象如何”本研究采用的研究方法L、問卷法ATL編的被試基本情況和歸屬感問卷城市歸屬感、鄉(xiāng)土歸屬感以及群體歸屬感；2地域刻板印象形容詞問卷3標準化問卷兒童自我意識量表；2、實驗法采用I盯內(nèi)隱測量技術(shù)測量地域刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)、地域群體偏愛的內(nèi)隱效應(yīng)；3、個案訪談法作為輔助和佐證的一個工具，深入了解外來務(wù)工子女融入城市的心理狀況和心理軌跡。本研究結(jié)論如下L、外來務(wù)工人員子女總體上自我意識水平遠低于城市戶籍同學，在行為分量表、幸福與滿足分量表以及總分上均達到極其顯著的差異，在智力與學校情況分量表上二者也存在顯著性差異；2、外來務(wù)工人員子女的城市歸屬感遠遠小于城市戶籍學生的城市歸屬感；同時，外來務(wù)工人員子女的城市歸屬感大于其鄉(xiāng)土歸屬感，并且鄉(xiāng)土歸屬感隨著在滬時間的延長而趨向弱化；3、外來務(wù)工人員子女對城市戶籍群體顯示出弱歸屬，表現(xiàn)出對城市戶籍群體的明顯的疏離與隔閡，具有在地域上融合和在群體上游離的并存交錯的心理態(tài)勢，基于此，研究者認為可以把外來務(wù)工人員子女形象地稱為漂泊的“浮萍人”；4、外來務(wù)工人員子女在內(nèi)隱層次上存在明顯的地域刻板印象，并且隨著遷入城市時間的延長，其地域刻板印象呈現(xiàn)逐漸弱化的趨勢，上海戶籍學生也存在地域刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)；無論外省學生還是上海戶籍學生都認為兩類群體相對而畜，上海人群體整體3

簡介：分類號學校代碼Q5鯉密級學號2QLQL魚壘2Q129STUDYONTHEUSEOFVOCALMUSICPSVCNOIOGVINVOCAIMUSICEAUCATIONIN■，，，指導教師姓名、職稱壅壅塑塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一三年十月ABSTRACTVOCALMUSICPSYCHOLOGYISAPSYCHOLOGICALLAWRESEARCHANDSTUDYVOCALMUSIC，ISABRANCHOFPSYCHOLOGY，ISACROSSSUBJECTANDTHEARTOFVOCAIMUSICPSYCHOLOGY，WHICHBELONGSTOTHEAPPLICATIONFIELDOFPSYCHOLOGY．THEMAINTASKOFVOCALMUSICPSYCHOLOGYISTHETHEORETICALBASISFORSINGINGINVOCALARTPSYCHOLOGY。PROVIDEBETTERFORVOCAILEARNINGANDTEACHINGASSISTANCE．VOCALMUSICEDUCATIONISONEOFTHEDIRECTIONOFMUSICEDUCATION。THETEACHERS。STUDENTS，SCHOOLWIDEFAN，AFFECTEDBYTHEOTHERDIRECTIONSUCHASINSTRUMENTAIMUSICEDUCATIONANDINCOMPARABLE．VOCAIMUSICEDUCATIONWITHRESPECTTODIFFERENTINSTRUMENTAIMUSICEDUCATIONISTHEIARGEST。VOCAIMUSICAI．NSTRUMENTISIOCATEDINSIDETHEBODY，INVISIBLE，INTANGIBLE，MAINLYRELYONTHEPSYCHOLOGICALGUIDANCE，THEREFORE，USEOFPSYCHOLOGICALFACTORSINVOCALMUSICTEACHINGISACOMMONPHENOMENONGUIDANCE．THISPAPERATTEMPTSTORESEARCHDIRECTIONOFVOCAIMUSICEDUCATIONSYSTEMBYAPPLYINGTHETHEORYOFVOCAIMUSICPSYCHOLOGY．TOOBTAINABREAKTHROUGHININTERDISCIPLINARYSTUDIES．THEFIRSTCHAPTER。VOCAIMUSICPSYCHOLOGY，MAINLYANALYSESTHEIMPORTANCEANDMETHODOFVOCAIMUSICPSYCHOLOGYRESEARCHCONTENT．THEORETICAIBASISOFVOCAIMUSICPSYCHOLOGY．THESECONDCHAPTERVOCALMUSICPSYCHOLOGYINVOCALMUSICTEACHINGINTEACHERS，MAINLYANALYZESTHEPSYCHOLOGICALFACTORS；PSYCHOLOGICALFACTORS；PSYCHOLOGICAIFACTORSBETWEENTEACHERSANDSTUDENTSACTIVITIES；COMPREHENSIVEUSEOFPSYCHOLOGICAIFACTORSINVOCALMUSICTEACHING．THETHIRDCHAPTER。THEPRACTICEINTHETEACHINGOFVOCAIMUSICPSYCHOLOGYRESEARCH．MAINLYANALYZESTHEMETHODSANDSIGNIFICANCEOFVOCAIMUSICTEACHINGANDRESEARCHOFCASE；CASEANALYSISANDCASE．KEYWORDVOCALMUSICPSYCHOLOGY，VOCALMUSICEDUCATION，APPLYII

簡介：ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTERINARTSADATABASEDCOMPARATIVESTUDYONOPERATIONALNORMSINOPENCOURSESUBTITLINGACASESTUDYOFNETEASE’SANDSINA’SVERSIONSOFWHATISPOSITIVEPSYCHOLOGYMASTERCANDIDATEMAJORSUPERVISORWANGRUONANFOREIGNLANGUAGESANDLITERATURESYINYANWUHANUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYWUHAN，HUBEI430081，P．R．CHINAMAY,2016摘要公開課作為一種新興影視，一方面引發(fā)了教育領(lǐng)域的巨大變革，實現(xiàn)了全球范圍的知識共享，另一方面卻也帶來了字幕不規(guī)范、同一公開課存在多種版本雙語字幕的問題。本文以網(wǎng)易和新浪兩個字幕組對哈佛大學泰爾本教授名為幸福課的公開課中的第一堂什么是積極心理學所配雙語字幕為例，展開語料分析對比研究。為保證研究結(jié)果的信度，本文排除了所有錯誤字幕，包含某一版本中的錯誤原語字幕、目的語字幕，以及另一版本中對應(yīng)的雙語字幕。首先，在科德的錯誤分析理論指導下，找出兩個字幕組公開課版本中的錯誤字幕。然后，對剩下的雙語字幕展開定量和定性對比分析，并結(jié)合圖里對具體翻譯過程中操作規(guī)范的描述，總結(jié)出兩個字幕組中的公開課翻譯母體規(guī)范和篇章語言規(guī)范。最后，根據(jù)公開課字幕翻譯限制的分析，提出一套比較實用的公開課字幕翻譯操作規(guī)范。研究結(jié)果表明，兩個字幕組的公開課版本中，錯誤字幕在整個語篇字幕中所占比例均較小，因此，對該字幕展開公開課翻譯規(guī)范探索研究是可行性的。綜合語料對比分析結(jié)果，從而得到以下公開課字幕翻譯操作規(guī)范1字幕與非語言元素‘同步’優(yōu)先；2對于能從其他視頻元素獲取相關(guān)重要信息的話語，多省譯、減譯；3對于無法從其他視頻元素獲取相關(guān)重要信息的話語，則幾乎不減譯，并嘗試最大程度地再現(xiàn)原語篇；4保留原語字幕的正式語言風格；5對于公開課中常見的碎句、散句，使用銜接機制，以保證語篇連貫；6對于公開課中出現(xiàn)的引用，在屏幕上方進行注釋。關(guān)鍵詞字幕組；公開課；字幕翻譯；什么是積極心理學；操作規(guī)范

簡介：類號單位代碼10346密級學號2012110190碩士學位論文中文論文題目中文論文題目基于認知心理學的公益海報設(shè)計研究基于認知心理學的公益海報設(shè)計研究英文論文題目PUBLICPOSTERDESIGNBASEDONCOGNITIVE英文論文題目PUBLICPOSTERDESIGNBASEDONCOGNITIVEPSYCHOLOGYPSYCHOLOGY申請人姓名曹姚琴指導教師范小春專業(yè)名稱藝術(shù)設(shè)計研究方向視傳藝術(shù)設(shè)計與研究所在學院美術(shù)學院論文提交日期2015年5月論文提交日期2015年5月杭州師范大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學杭州師范大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解杭州師范大學杭州師范大學有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師杭州師范大學范大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：編號教育碩士學位論文教育碩士學位論文題目基于積極心理學的初二學生懼怕否定評價的干預研究專業(yè)教學部教育管理專業(yè)教學部專業(yè)名稱心理健康教育指導教師邵海艷研究生王彥琴提交時間2015526沈陽師范大學研究生處沈陽師范大學研究生處制類別全日制教育碩士√在職教育碩士I目錄摘要IVABSTRACTABSTRACTV引言1一、文獻綜述與問題提出一、文獻綜述與問題提出2（一）核心概念的界定（一）核心概念的界定21懼怕否定評價22初二學生33干預研究4二）懼怕否定評價的研究概述二）懼怕否定評價的研究概述41有關(guān)懼怕否定評價的理論42懼怕否定評價的國內(nèi)外研究5（三）課程干預的理論依據(jù)（三）課程干預的理論依據(jù)71心理健康教育課程理論72積極心理學理論7（四）以往研究存在的問題（四）以往研究存在的問題91缺少針對初中生群體的懼怕否定評價研究92缺少有效降低初中生懼怕否定評價的課程干預方案10（五）本研究問題的提出（五）本研究問題的提出101研究目的102研究假設(shè)10（六）研究意義（六）研究意義111理論意義112實踐意義12二、研究方法二、研究方法12（一）問卷調(diào)查（一）問卷調(diào)查121被試和調(diào)查過程12

簡介：碩士學位論文碩士學位論文題目基于視覺心理學的版式設(shè)計分析及應(yīng)用論文編號專業(yè)名稱美術(shù)學（平面設(shè)計）培養(yǎng)單位美術(shù)與設(shè)計學院沈陽師范大學研究生處制類別教育碩士同等學力基于視覺心理學的版式設(shè)計分析及應(yīng)用學位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學位論文是在導師的指導下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學研究生處，將本人碩士學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：分類號??????一UDC密級?公?開??另囂聲夕擎碩士研究生學位論文基于認知心理學的大學生信息獲取行為調(diào)查研究申請人學號培養(yǎng)單位學科專業(yè)研究方向指導教師完成日期周鄭琪2141644信息管理學院圖書情報專業(yè)信息管理陳媛嬡副教授2016年3月12日黑龍江大學碩士學位論文ABSTRACTNOW,ALLASPECTSOFTHEINFORMATIONCAMEINTOPEOPLE’SHORIZONS．THEYAPPEAREDINDIGITAL，MULTIMEDIAANDINTELLIGENTWAY．BOTHINFORMATIONCONSCIOUSNESSANDINFORMATIONACQUISITIONMANNERSANDSOON，THEYHADAHUGECHANGE．UNDERTHEINFORMATIONENVIRONMENT，HOWTOIMPROVETHEEFFICIENCYOFUNDERGRADUATES’INFORMATIONACQUISITIONBEHAVIORISARESEARCHHOTSPOT．SOTHISARTICLEDECIDEDTOFROMTHECOGNITIVEPSYCHOLOGYTOSYSTEMATICALLYUNDERSTANDTHEBEHAVIOROFUNDERGRADUATESTUDENTS’INFORMATIONACQUISITIONANDANALYSIS．THEFIRSTCHAPTERRESEARCHSTATUSATHOMEANDABROADWEREREVIEWEDANDRELATEDTHEORETICALANDPRACTICALSIGNIFICANCEBASEDONTHECOGNITIVEPSYCHOLOGYANDTHERESEARCHBACKGROUNDOFINFORMATIONBEHAVIOR．ITPUTFORWARDTHEMAINCONTENTOFTHISPAPER,THERESEARCHMETHODANDNEWIDEA．THESECONDCHAPTER,ITINTRODUCEDTHERELEVANTTHEORIESOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYANDINFORMATIONBEHAVIOR,ANDSUMMARIZESTHECONNECTIONBETWEENTHETWOCONCEPTS．THETHIRDCHAPTER，ITDETERMINETHEINFORMATIONUSERSACCESSTOINFORMATIONBEHAVIOROFSOMESPECIFICFACTORSFROMTHECOGNITIVEFACTORS，EMOTIONALFACTORSANDCONATIONTHREEASPECTSOFCOGNITIVEPSYCHOLOGICALFACTORSBASEDONCOGNITIVEPSYCHOLOGYTHEORY．THEFOURTHCHAPTER，ITADOPTSTHEMETHODOFQUESTIONNAIREANDPARTOFTHEPROBLEMIN。DEPTHINTERVIEWSANDONTHEBASISOFACCESSTOINFORMATIONATVARIOUSSTAGESOFTHEPROCESSOFGRADUALLYQUESTIONNAIREISDESIGNED．TOUNDERSTANDTHEBEHAVIORCHARACTERISTICS，ANDCONFIRMEDTHETHREEASPECTSOFTHESPECIFICFACTORS．THEFIFTHCHAPTER,ITPUTFORWARDTWOPERSPECTIVESOFADVICETOENHANCETHEEFFICIENCYOFCOLLEGESTUDENTS’ACCESSTOINFORMATIONANDSOONBASEDONCOLLEGESTUDENTS’INFORMATIONUSERSANDINFORMATIONSERVICEINDUSTRYCONCLUSIONCOMBINEDWITHTHESURVEYDATA．THESIXTHCHAPTER,ITSUMMARIZETHEFULLTEXTANDGENERALIZETHERESEARCHEMPHASISANDESSAYNEEDTOIMPROVETHEDEFICIENCIES．II

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯J『鬣夫等碩士學位論文學位申請人姓名工造申請學位學生類別全曼舅塑±申請學位學科專業(yè)堂墨鱟指導教師姓名墨絲主整益⑩碩士學位論丈MASTER’STHESISTHETRAININGTHINKINGBASEDONTHECOMPETENCYOFGRADUATEEDUCATIONLNN一一‘■PSYCHOLOGYTHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEM．E．INBASICPSYCHOLOGYBYDINGJIEPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFPSYCHOLOGYHUAZHONGNORMALUNIVERSITYSUPERVISORACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREMAY,2014

簡介：分類號學號學號M201474919學校代碼學校代碼10487密級密級045114碩士學位論文基于視覺心理學基于視覺心理學的科技館展品說明牌設(shè)計的科技館展品說明牌設(shè)計研究研究以武漢科學技術(shù)館為例以武漢科學技術(shù)館為例學位申請人學位申請人陳紫娟陳紫娟學科專業(yè)學科專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)指導教師指導教師郭卉郭卉答辯日期答辯日期2015年5月12日ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHE摘要摘要展品說明牌是科普場館普遍采用的一種對展品進行科學、客觀的解釋和說明的展示牌。本文通過閱讀相關(guān)文獻，嘗試梳理視覺心理學的相關(guān)理論，主要包括視覺心理學的發(fā)展歷程，視覺心理學在平面設(shè)計中的應(yīng)用，視覺心理學理論在設(shè)計中應(yīng)遵循的幾大原則等，旨在深化對視覺心理學理論的理解并以此作為科技館展品說明牌設(shè)計的理論支持。在上述理論研究的基礎(chǔ)上，本論文的主要研究成果有第一，完成了科技館展品說明牌的前期調(diào)研、圖片收集、優(yōu)缺點分析、效果評估的全過程；第二，基于對視覺心理學理論的研究和展品說明牌的優(yōu)缺點分析，對科技館展品說明牌在語言、外觀、色彩、空間、位置、結(jié)構(gòu)、展陳方式等方面進行了改良設(shè)計；第三，基于以上的設(shè)計實踐，總結(jié)出一套科技館展品說明牌的設(shè)計方法，使視覺心理學理論能夠更好地應(yīng)用到展品說明牌的設(shè)計中。本研究的創(chuàng)新點在于彌補了目前國內(nèi)對科技館展品說明牌研究不足的缺陷和總結(jié)出了一套完整的理論來支撐和指導科技館展品說明牌的設(shè)計，并對展品說明牌的外觀、色彩、空間、位置、結(jié)構(gòu)、展陳方式等方面進行了改良設(shè)計，使展品說明牌更加的符合觀眾的視覺需求。不足之處在于總結(jié)出的理論缺乏設(shè)計實踐的檢驗。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞視覺心理學；科技館；展品說明牌；設(shè)計

簡介：碩士學位論文論文題目論文題目論文題目論文題目基于積極心理學的考試焦慮輔導基于積極心理學的考試焦慮輔導基于積極心理學的考試焦慮輔導基于積極心理學的考試焦慮輔導學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱學科專業(yè)名稱心理健康教育心理健康教育心理健康教育心理健康教育申請人姓名申請人姓名申請人姓名申請人姓名王王王王浩浩浩浩導導導導師師師師姓姓姓姓名名名名佘瑞琴佘瑞琴佘瑞琴佘瑞琴副教授副教授副教授副教授論文提交時間論文提交時間論文提交時間論文提交時間2015201520152015年年年年5555月月月月21212121日日日日單位代單位代單位代單位代碼碼碼碼10445學學學學號號號號2013302188分類分類分類分類號號號號B844研究生類別研究生類別研究生類別研究生類別全日制碩士全日制碩士全日制碩士全日制碩士獨獨獨獨創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)聲聲聲聲明明明明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校學校學校學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學學學學校校校?？梢詫W位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：論文作者簽名墨型指導教師簽名≤三么絲么≥鄉(xiāng)論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5致謝時間轉(zhuǎn)瞬即逝，三年的時光轉(zhuǎn)眼幾乎過完，看著書桌上自己剛?cè)雽W時的照片，腦海中全部是這三年來寶貴的回憶，這當中有開心、有快樂、有苦澀、也有失落?？傮w來說，這是充滿意義的三年、這是值得回味的三年、同樣這也是需要感恩的三年。三年當中讓我遇到了新的老師、新的同學、新的朋友，正是因為你們的存在，才證我的這三年變得與眾不同、意義非凡，讓不遠千里迢迢從大西北獨自一人來求學的我感受到這里滿滿的愛，也正是你們教會我成長、教會我思考、教會我變得更加堅強。在這里我要向你們所有人表達我最誠摯的感謝。CARLM．GASPAR是我研究生期間的導師，他同我一樣，也是孤身一人從遠方而來，他在四年前從他的家鄉(xiāng)加拿大來到中國，只為更好的專注科研，而我也有幸稱為了他在中國的第一個學生。文化和言語之間的差異不僅沒有阻礙我們更好的相處和交流，反而CARL愿意花更多的時間幫助我提高我的口語表達和英語思維，讓我的英語水平在很短的時間內(nèi)得到了大幅的提高。學術(shù)上，CARL的學術(shù)能力早已名揚海外，而我因為本科學習的專業(yè)是金融工程，對于全新的領(lǐng)域并不擅長，或者說是完全的門外漢，CARL從一開始便展現(xiàn)出百分之百的熱情和耐心，從教我閱讀文獻開始，每當我有任何問題，他都會第一時間幫我解答，對于我提出的任何想法和建議，他也會在第一時間給予我肯定和鼓勵，這樣的教導使我在較短的時間遍融入到了科研生活中在研三準備畢業(yè)論文之際，CARL更是每天不辭辛勞的往返與市區(qū)和學校，只為更好的和我討論畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，這些我都看在眼里記在心里；生活上，從研一開始的第一個月起，CARL每個月都會按時給我發(fā)放生活補助、每年還會增加；研一暑假時更是拿出研究經(jīng)費讓我去北京參加學術(shù)會議，讓我真真切切的體會科研的魅力，在這里，我要向CARL說一聲謝謝，謝謝您在這三年的教誨與幫助，祝您以后一切順利。