簡介：含答案含答案20212021年1010月高等教育自學(xué)考試月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題學(xué)前教育心理學(xué)試題2021年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)真題（及答案）課程代碼00882請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項1答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題本大題共20小題,每小題2分,共40分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1下列哪一種不屬于幼兒學(xué)習(xí)的基本方式AP121122）A習(xí)慣化B語言理解學(xué)習(xí)態(tài),這是B,P147A表象B命題C圖式D概念6幼兒知道怎樣看圖說話,這屬于D,A知識的同化B陳述性知識C知識的順應(yīng)D程序性知識7在運動教育看來,任何一個運動都可以由四個要素組成,即D,P186A身體意識、空間意識、動作技能和相互關(guān)系B身體意識、空間意識、動作技能和感覺統(tǒng)合C身體意識、空間意識、作用力和動作關(guān)系D身體意識、空間意識、作用力和相互關(guān)系8藝術(shù)表達(dá)能力屬于C,P60A教師的調(diào)節(jié)控制能力B教師微觀層面的能力C教師宏觀層面的能力D教師的個性化能力9應(yīng)激包括C,P60

簡介：學(xué)習(xí)通幸福與心理學(xué)章節(jié)測試答案11幸福與心理學(xué)（一）已完成本次成績1001【單選題】下列對丹尼爾卡尼曼說法錯誤的是。A、2002年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎B、1961年獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士C、是心理學(xué)家D、主要研究人的非理性行為我的答案B得分250分2【多選題】“幸福熱”在組織層面上的表現(xiàn)為。A、幸福組織B、幸福企業(yè)C、幸福熱成為越來越響亮的口號D、企業(yè)幸福感我的答案ABD得分250分3【判斷題】美國對主流經(jīng)濟(jì)學(xué)提出批判的背景是GDP增長了幾倍但是民眾幸福感并沒有同步增長。我的答案√得分250分4【判斷題】“幸福熱”的時代表現(xiàn)僅僅是在地方層面、媒體層面和學(xué)術(shù)層面。我的答案組的決定與個人決定相比較。A、更保守B、更冒險C、既不冒險也不保守D、二者沒有關(guān)聯(lián)我的答案B得分200分3【多選題】每個人認(rèn)知過程是不一樣的,情緒過程也不一樣,所產(chǎn)生的行為也不一樣,這與個人有關(guān)。A、個性特征B、個性傾向性C、行為反應(yīng)D、自我意識我的答案ABD得分200分4【判斷題】人們大概每隔幾夜就要做一次夢。我的答案得分200分5【判斷題】從大樣本的數(shù)據(jù)看,異常聰明的人在身體和心理上都比其他人更健康。我的答案√14幸福與心理學(xué)（四）已完成本次成績1001【多選題】屬于與人一般的交往的是。A、眼對身體B、手搭肩

簡介：社會心理學(xué)的定義及研究對象（一）1【單選題】社會化是指一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)榈倪^程。A、經(jīng)濟(jì)人B、法人C、社會人D、復(fù)雜人我的答案C2【單選題】“兒童時候的經(jīng)歷決定著人的一生”這個觀點屬于以下哪位A、弗洛伊德B、尼采C、蘇格拉底D、榮格我的答案A3【單選題】從宏觀的角度來看,影響一個人社會化最重要的因素是。A、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境B、社會政治環(huán)境C、社會生態(tài)環(huán)境D、社會文化環(huán)境我的答案D4【判斷題】吳江霖先生認(rèn)為,心理學(xué)有兩大分支,即生理心理學(xué)和社會心理學(xué)。我的答案√5【判斷題】社會心理學(xué)來源于多個學(xué)科,所以她并不是一個獨立的學(xué)科。我的答案√5【判斷題】社會心理學(xué)的研究與應(yīng)用是不能分開的。我的答案√社會心理學(xué)的研究方法（一）1【單選題】社會心理學(xué)研究某一種社會心理和社會行為發(fā)生的規(guī)律時,最重要的是挖掘其。A、具體的表現(xiàn)B、形成的過程C、產(chǎn)生的原因D、造成的后果我的答案C2【單選題】下面哪一項揭示了因果A、男生隨年紀(jì)增長長出了胡子B、按下電閘,設(shè)備斷電C、發(fā)燒的人體溫越高,臉頰越燙D、吸煙縮短人的壽命我的答案B3【單選題】要測試學(xué)生的數(shù)學(xué)成績需要用數(shù)學(xué)卷子而不是語文卷子,這是一個問題。A、效度B、信度C、概率D、結(jié)構(gòu)

簡介：智慧樹知到普通心理學(xué)導(dǎo)學(xué)章節(jié)測試答案第一章1、科學(xué)心理學(xué)誕生于A1864B1879C1903D1920答案18792、心理學(xué)就是解夢的科學(xué)。A對B錯答案錯3、是否采用客觀的方法來研究心理現(xiàn)象，是科學(xué)心理學(xué)最重要的特點。A對B錯答案對4、強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價值，所以被西方稱為心理學(xué)的“第三大勢力”的是A認(rèn)知主義B行為主義C構(gòu)造主義D人本主義答案人本主義B費希納C斯佩里D艾賓浩斯答案斯佩里4、高級神經(jīng)過程的（）是指一種神經(jīng)過程引起或影響另一種神經(jīng)過程的作用。A擴(kuò)散B集中C相互誘導(dǎo)D相互影響答案相互誘導(dǎo)5、小張不小心被火燙著時，出現(xiàn)了迅速縮手的反應(yīng)。這種反射活動是發(fā)生在A脊髓B腦干C小腦D大腦答案脊髓第三章1、要產(chǎn)生視覺，我們的眼睛必須首先把可見光譜的電磁波轉(zhuǎn)化為大腦能夠加工的動作電位。A對B錯答案A2、接受光波刺激的感覺器官是眼睛的瞳孔，它是眼睛感受光纖最重要的器官。

簡介：學(xué)前兒童心理學(xué)21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是影響交往發(fā)展的關(guān)鍵因素。A大腦成熟B社會性發(fā)展C個性品質(zhì)D親子關(guān)系答案C2吸吮反射、覓食反射屬于A條件反射B無條件反射C定向反射D交叉反射答案B3（）是兒童心理發(fā)展的根本動力。A兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾B兒童創(chuàng)造力C兒童心理發(fā)展的外部矛盾D兒童發(fā)展的可能性答案A4（）是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法。A實驗法B觀察法C測驗法D問卷法答案B5兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用，是在兒童（）中發(fā)生的。A交往B思維C活動D感知覺答案C6幼兒活動時的動機(jī)會影響到（）的效果。A有意記憶B無意記憶C意義記憶D形象記憶答案B13多動癥兒童的主要特征有（）。A注意障礙B沖動任性C學(xué)習(xí)困難D活動過多答案ABCD14幼兒以機(jī)械記憶為主要記憶方式的原因是（）。A缺乏相應(yīng)的理解能力B幼兒的生理條件所限制C幼兒知識經(jīng)驗不足D幼兒的心理條件所限制答案ABC15角色游戲是以（）和（），通過扮演角色創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲。A夸張B模仿C想象D記憶答案BC16多動癥兒童的不同階段的表現(xiàn)主要有（）。A新生兒期有神經(jīng)不穩(wěn)定的表現(xiàn)，總要大人抱著才能入睡或嗜睡B嬰兒期容易激怒，大人抱著也是亂動C幼兒期注意力難以集中，遺尿與性格怪僻D在幼兒園時學(xué)習(xí)困難答案ABCD17思維是腦對客觀事物（）反映。A概括的B全面的C間接的D直接的答案AC18伊扎德認(rèn)為，面部表情是通過（）聯(lián)絡(luò)機(jī)制而實現(xiàn)的。A機(jī)體內(nèi)反饋機(jī)制的聯(lián)絡(luò)B人際知覺（人與人之間的知覺）過程的社會性聯(lián)絡(luò)C機(jī)體外反饋機(jī)制的聯(lián)絡(luò)D人際感覺（人與人之間的感覺）過程的社會性聯(lián)絡(luò)答案AB19培養(yǎng)幼兒思維獨立性的措施包括（）。

簡介：核對好題目一致再下載中國醫(yī)科大學(xué)2021年7月護(hù)理心理學(xué)作業(yè)考核試題一、單選題共20道試題,共20分1應(yīng)激時物質(zhì)代謝變化特點是A分解減少，合成減少B分解增加，合成增加C分解減少，合成增加D分解增加，合成減少答案D2心理護(hù)理需遵循以下原則，不包括A服務(wù)性原則，即在人道主義指導(dǎo)下，為患者服務(wù)全心全意的服務(wù)B保護(hù)性原則，即創(chuàng)造良好心理環(huán)境，盡可能保護(hù)患者不受心理因素刺激C心理性原則，即重視身體因素對患者心理狀態(tài)的影響D平等性原則，即對患者一視同仁、公平對待答案C3一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情,但上臺演喜劇時仍能談笑風(fēng)生,反映了其意志的品質(zhì)A果斷性B堅韌性C自制性D自覺性答案C4下列哪一項不是應(yīng)激相關(guān)障礙的心理特點A患者的心理特點與心理社會因素直接相關(guān)B患者受刺激后的臨床表現(xiàn)與精神刺激因素?zé)o關(guān)C病因消除后，癥狀可隨之消失D一般預(yù)后良好，無人格障礙答案B5“魚與熊掌不可兼得“，這種動機(jī)沖突屬于A接近回避B回避沖突C多重接近回避D接近接近答案D6性身份障礙包括A戀童癥B異裝癥C易性癥D施虐癥13美國心理學(xué)家沙赫特認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生是外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和認(rèn)知過程三者相互作用的結(jié)果，而又起著決定的作用A外界環(huán)境刺激B機(jī)體的生理變化C認(rèn)知過程D丘腦答案C14急性病患者心理上持續(xù)高度緊張，在護(hù)理中應(yīng)注意A穩(wěn)定患者情緒，避免在患者面前談?wù)摬∏?，增?qiáng)患者安全感B給予患者耐心的心理疏導(dǎo)，積極鼓勵和安慰C告知家屬注意在患者面前控制情緒，給予患者良好的社會支持D以上都正確答案D15認(rèn)為未解決的潛意識沖突是導(dǎo)致心身疾病的主要原因的理論是A心理動力理論B學(xué)習(xí)理論C行為學(xué)習(xí)理論D心理生理學(xué)理論答案A16衡量心理健康水平，從長期經(jīng)受精神刺激的能力來判斷，被稱為A心理活動強(qiáng)度B心理活動耐受力C心理康復(fù)能力D心理自控力答案B17一位親眼目睹美國911事件的婦女到現(xiàn)在頭腦中還經(jīng)常浮現(xiàn)出那悲慘的一幕。這屬于A形象記憶B情景記憶C情緒記憶D動作記憶答案B18心境障礙不包括A抑郁發(fā)作B躁狂發(fā)作C精神分裂癥D雙相障礙答案C19精神分裂癥的心理特點

簡介：【奧鵬電大】東師學(xué)前兒童心理學(xué)21春在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1口吃的矯治矯正主要應(yīng)從消除導(dǎo)致口吃的（）因素開始。A社會B生理C心理社會D心理答案C2在再認(rèn)方面，幼兒發(fā)展的階段不包括（）。A56歲時則能夠再認(rèn)三年以前的事物了B4歲時可以再認(rèn)一年以前認(rèn)識的事物C3歲的幼兒可以再認(rèn)幾個月以前認(rèn)識的事物D2歲的幼兒可以再認(rèn)幾個月以前認(rèn)識的事物答案D3（）指后來學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動對先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動的消極影響。A抑制B后攝抑制C前攝抑制D倒攝抑制答案D4安斯沃思等通過（）研究法研究幼兒依戀。A陌生情境B條件反射C吸吮抑制D去習(xí)慣答案A5在自然實驗法中有一種重要的形式，即（），它是把學(xué)前兒童心理的研究和教育過程結(jié)合起來的一種方法。A教育研究法B心理教育法C教育實驗法D教育心理實驗法答案D6安斯沃思等通過（）研究法研究幼兒依戀。A陌生情境B重學(xué)自省C條件反射D習(xí)慣化答案ABCD13幼兒有意記憶的特點主要包括（）。A需要成人的引導(dǎo)與教育B受行為的動機(jī)影響；C受自身記憶水平的影響D受外界評價的影響。答案ABD14運用談話法方法時應(yīng)注意A隨機(jī)的談話方式B提出的問題明確，使兒童容易理解和回答C把握談話方向，內(nèi)容要圍繞研究目的展開D主試事前要熟悉兒童，并與其建立親密的關(guān)系答案BCD15注意的轉(zhuǎn)移受（）影響。A語言的手段B幼兒的興趣愛好C外界事物的影響D前后兩種注意對象性質(zhì)對比答案ABD16幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展的水平主要有（）。A能夠畫出各種事物，已有細(xì)節(jié)B根據(jù)所提供的圖形，運用新的方式創(chuàng)造出新的形象C所畫的事物包含某種想象的成分D幼兒不能接受任務(wù)，無法完成主試的要求答案ABCD17父母在幼兒同伴交往中的作用體現(xiàn)在（）。A通過提供建議和指導(dǎo)影響幼兒的社會交往B能決定幼兒社會性的發(fā)展C親子關(guān)系對幼兒社會化的影響D為幼兒彼此間的接觸提供便利的條件答案ACD18嬰幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，包括（）方面。A新的需要B已有的需要C兒童已有的心理水平D兒童原有的心理水平答案AC

簡介：【奧鵬電大】東師學(xué)前兒童心理學(xué)21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是影響交往發(fā)展的關(guān)鍵因素。A大腦成熟B社會性發(fā)展C個性品質(zhì)D親子關(guān)系答案C2吸吮反射、覓食反射屬于A條件反射B無條件反射C定向反射D交叉反射答案B3（）是兒童心理發(fā)展的根本動力。A兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾B兒童創(chuàng)造力C兒童心理發(fā)展的外部矛盾D兒童發(fā)展的可能性答案A4（）是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法。A實驗法B觀察法C測驗法D問卷法答案B5兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用，是在兒童（）中發(fā)生的。A交往B思維C活動D感知覺答案C6幼兒活動時的動機(jī)會影響到（）的效果。A有意記憶B無意記憶C意義記憶D形象記憶答案B13多動癥兒童的主要特征有（）。A注意障礙B沖動任性C學(xué)習(xí)困難D活動過多答案ABCD14幼兒以機(jī)械記憶為主要記憶方式的原因是（）。A缺乏相應(yīng)的理解能力B幼兒的生理條件所限制C幼兒知識經(jīng)驗不足D幼兒的心理條件所限制答案ABC15角色游戲是以（）和（），通過扮演角色創(chuàng)造性反映現(xiàn)實生活的游戲。A夸張B模仿C想象D記憶答案BC16多動癥兒童的不同階段的表現(xiàn)主要有（）。A新生兒期有神經(jīng)不穩(wěn)定的表現(xiàn)，總要大人抱著才能入睡或嗜睡B嬰兒期容易激怒，大人抱著也是亂動C幼兒期注意力難以集中，遺尿與性格怪僻D在幼兒園時學(xué)習(xí)困難答案ABCD17思維是腦對客觀事物（）反映。A概括的B全面的C間接的D直接的答案AC18伊扎德認(rèn)為，面部表情是通過（）聯(lián)絡(luò)機(jī)制而實現(xiàn)的。A機(jī)體內(nèi)反饋機(jī)制的聯(lián)絡(luò)B人際知覺（人與人之間的知覺）過程的社會性聯(lián)絡(luò)C機(jī)體外反饋機(jī)制的聯(lián)絡(luò)D人際感覺（人與人之間的感覺）過程的社會性聯(lián)絡(luò)答案AB19培養(yǎng)幼兒思維獨立性的措施包括（）。

簡介：大學(xué)社會心理學(xué)章節(jié)答案作業(yè)標(biāo)題社會心理學(xué)的定義及研究對象（一）1、你生理上是男性或者女性長大以后就應(yīng)該符合男性的社會規(guī)范或者女性的社會規(guī)范。這屬于（）A、民族社會化B、個體社會化C、性別角色社會化D、角色扮演正確答案C2傳統(tǒng)認(rèn)為，社會心理學(xué)源于希臘。（）正確答案3、個體的社會心理和社會行為包括（）個人在社會當(dāng)中社會認(rèn)知的過程，人的社會態(tài)度三個方面A、個體與群體的關(guān)系B、群體的社會化C、個體的成長D、個體的社會化正確答案D4性別角色社會化就是個體成人之后的行為要符合其性別的社會規(guī)范。（）正確答案√9、（）將角色的概念引入社會心理學(xué)說社會就是一個大舞臺A、吳江霖B、喬治米德C、潘菽D、迪爾凱姆正確答案B10、從新生兒、幼兒、兒童、青年、中年、老年的過程是人隨著年齡（）變化的過程A、生理B、角色C、心理D、身體正確答案A11社會化完全是一個自動化的過程正確答案作業(yè)標(biāo)題社會心理學(xué)的定義及研究對象（二）1、一個歌星一首歌唱得好，我們就認(rèn)為他所有歌唱的好，進(jìn)而認(rèn)為他滿腹經(jīng)綸，這是（）A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、光環(huán)效應(yīng)

簡介：東師小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)21春在線作業(yè)10004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1（）是一種學(xué)習(xí)阻礙和干擾了另一種學(xué)習(xí)。A負(fù)遷移B正遷移C順向遷移D逆向遷移答案A2把數(shù)學(xué)思維劃分為再現(xiàn)性思維與創(chuàng)造性思維的依據(jù)是（）。A小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段B數(shù)學(xué)思維活動的總體規(guī)律C解決數(shù)學(xué)問題的方向D數(shù)學(xué)思維的智力品質(zhì)答案D3憑借直覺和靈感的思維形式是（）。A邏輯思維B形象思維C直覺思維D發(fā)散思維答案C4通常意義上，小學(xué)生學(xué)完整數(shù)，再學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是屬于（）。A派生類屬學(xué)習(xí)B相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)D總括學(xué)習(xí)答案CA分析B領(lǐng)會C評價D綜合答案C10數(shù)學(xué)能力的核心是（）。A數(shù)學(xué)應(yīng)用能力B數(shù)學(xué)理解能力C數(shù)學(xué)思維能力D數(shù)學(xué)計算能力答案C二、多選題共10道試題,共30分11下面是非智力因素的是（。A動機(jī)B觀察C情感D意志E習(xí)慣答案ABCDE12形象思維的基本形式有以下（）方面。A表象B判斷C直感D想象答案ABCD13按記憶形式，記憶可以分為（）

簡介：第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述第一節(jié)第一節(jié)教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容１、教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué)是一門研究（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。２、教育心理學(xué)的性質(zhì)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科３、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容４、具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（１）五要素①學(xué)生學(xué)習(xí)的主體因素（其群體差異、個體差異影響學(xué)與教過程）②教師教學(xué)中起關(guān)鍵作用（教學(xué)過程的主導(dǎo)）③教學(xué)內(nèi)容學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程④教學(xué)媒體教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。（影響教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量；影響教學(xué)組織形式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法）⑤教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境（課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置）社會環(huán)境（課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)、社會文化）影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、認(rèn)知發(fā)展過程，教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織（２）三過程①學(xué)習(xí)過程學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程（教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容）布魯納認(rèn)為教育心理學(xué)研究包括（4方面）我國第一本教育心理學(xué)教科書廖世承（1924年）

簡介：第七章第七章意識狀態(tài)意識狀態(tài)知識點匯總知識點匯總第一節(jié)第一節(jié)意識與無意識意識與無意識一、意識（一）什么是意識。就心理狀態(tài)而言，“意識”意味著清醒、警覺、注意集中等。就心理內(nèi)容而言，“意識”意味著受意愿支配的動作或活動，與自動化的動作相反。（二）意識的特征（多選）1覺知性。意識的覺知性覺知性是意識的最基本的特征。2能動性。3目的性。（單/空）人能夠計劃自己的行動，在實現(xiàn)目的的過程中能夠調(diào)節(jié)自己的行為，堅持預(yù)定的方向，分析各種出現(xiàn)的情況和困難并予以克服和解決。這是人的意識（目的性）的表現(xiàn)（這是什么性）。4社會歷史性。（三）意識的水平（很難理解，不太能考）1焦點集中焦點集中。2下意識下意識。3前意識前意識。4潛意識潛意識。（四）意識狀態(tài)。第二節(jié)第二節(jié)注意（本章重點）注意（本章重點）一、概述1有意注意有意注意。是有預(yù)定的，需要付出一定意志努力的注意，也叫隨意注意。22（如何）維持有意注意的條件（如何）維持有意注意的條件有意注意的維持必須做出一定的意志努力。要維持穩(wěn)定的有意注意依賴于下列一些條件（1）目的任務(wù)要明確。有意注意是一種有預(yù)定目標(biāo)的注意。目標(biāo)任務(wù)越明確、具體，人對目標(biāo)任務(wù)的理解也就越深刻。就越能把注意維持在與目的相符的活動上。（2）合理地組織活動。隨意注意的引起和維持也與個人對活動的組織習(xí)慣有關(guān)。合理地組織活動有助于集中有意注意。（3）克服困難。個人意志，有意注意可以幫助人們提高工作效率。但是，在完成任務(wù)的過程中會有很多刺激干擾有意注意的維持。（4）間接興趣。在有意注意中，人對活動的目的和結(jié)果的興趣是間接的興趣，盡管活動本身可能并不直接吸引人，但穩(wěn)定的間接興趣對引起和保持隨意主義有著很大的作用。三、三、注意的品質(zhì)（多選注意的品質(zhì)（多選/簡答、填）簡答、填）（一）注意穩(wěn)定性注意穩(wěn)定性。1注意穩(wěn)定性是指注意能較長時間地保持在某一活動對象或活動上，這是注意在時間上的特性。2影響注意穩(wěn)定性的因素。注意的穩(wěn)定性與注意對象或活動本身的特點有關(guān)。注意的穩(wěn)定性與個體主觀狀態(tài)有一定的關(guān)系。

簡介：第三章第三章學(xué)習(xí)的基本理論學(xué)習(xí)的基本理論第一節(jié)學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型第一節(jié)學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型一、學(xué)習(xí)的實質(zhì)與特性（一）學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)１、概念廣義的學(xué)習(xí)是指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這一定義說明①學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；②學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；③學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的。（二）人類學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)１、人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別①人的學(xué)習(xí)是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程②人的學(xué)習(xí)是以語言為中介的；③人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。我國心理學(xué)家對人的學(xué)習(xí)的定義在社會生活實踐中，以語言變中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。２、學(xué)生的學(xué)習(xí)①定義是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實自己的過程。②學(xué)習(xí)內(nèi)容知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展；道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。３、提出三個學(xué)習(xí)規(guī)律，即效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律①效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)伴隨著滿意的結(jié)果而增強(qiáng)，伴隨著煩惱的結(jié)果而減弱。②練習(xí)律是指任何聯(lián)結(jié)，練習(xí)運用會增強(qiáng)這個聯(lián)結(jié)的力量，而不練習(xí)則會使聯(lián)結(jié)力量減弱。③準(zhǔn)備律是指當(dāng)學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備時，聯(lián)結(jié)實現(xiàn)就感到滿意，聯(lián)結(jié)不實現(xiàn)則感到煩惱，學(xué)習(xí)者不準(zhǔn)備實現(xiàn)而實際聯(lián)結(jié)實現(xiàn)時也會感到煩惱（二）巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論；（P37）基本規(guī)律（理解）１、獲得與消退２、刺激泛化與分化（三）斯金納的操作性條件作用論；（P39）基本規(guī)律（理解）１、人和動物的行為有兩類應(yīng)答性行為和操作性行為（定義理解）２、操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約強(qiáng)化；逃避條件作用與回避條件作用；消退；懲罰（定義理解）３、程序教學(xué)與教學(xué)機(jī)器（P40）（四）加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論（P41）１、理論要點２、學(xué)習(xí)的信息加工模式信息流控制結(jié)構(gòu)期望事項（學(xué)習(xí)動機(jī)）

簡介：專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）專業(yè)課復(fù)習(xí)資料（最新版）封面2赫爾姆霍茲H．HELMHOLTZ神經(jīng)沖動傳導(dǎo)速度的研究從刺激S到反應(yīng)R的時間T在不同部位不同反應(yīng)時間反映了個體的心理活動3費希納G．FISHNER心理物理測量法心理活動心理量與物理刺激量之間的內(nèi)在關(guān)系操作式工具,揭示出心理物理量的規(guī)律．量變度質(zhì)變又叫新的量變4．年輕的科學(xué)德國哲學(xué)家,生理學(xué)，心理學(xué)家，馮特W．WUNDT1897年，萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個心理實驗室，心理學(xué)開始脫離哲學(xué)，形成一個獨立的科學(xué)二心理學(xué)研究的對象心理學(xué)的研究對象是人的心理現(xiàn)象的規(guī)律一個人完整的心理活動現(xiàn)象包括心理活動過程規(guī)律和共同性/心理過程心理活動過程包括三個過程I．認(rèn)識過程知感覺，知覺，記憶，思維，想象II．情緒情感過程情對外客觀事物對內(nèi)自身的III．意志過程意從內(nèi)到外個性心理特征/個性獨特性導(dǎo)致差異性，包括1）個性心理傾向性/個性傾向性2）個性心理特征I．能力II．氣質(zhì)III．性格第二節(jié)．心理的實質(zhì)對心理現(xiàn)象的科學(xué)理解一．唯心主義的心理觀1．主觀唯心主義“自我”第一性．休謨英貝克萊，存在就是被感知英康德德2．客觀唯心主義黑格爾，“上帝”絕對精神主宰一切

簡介：第一章教育心理學(xué)概述教學(xué)重難點（1）教育心理學(xué)的定義（2）教育心理學(xué)研究的范式（3）西方教育心理學(xué)的發(fā)展及教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢第一節(jié)、教育心理學(xué)的研究對象與學(xué)科性質(zhì)【了解識記】P3一、教育心理學(xué)的研究對象與學(xué)科性質(zhì)（一）教育心理學(xué)的研究對象什么是教育心理學(xué)的對象我國教育心理學(xué)界對教育心理學(xué)的界定主要有兩種觀點第一，認(rèn)為教育心理學(xué)是研究教育過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的，這種觀點最早見于潘寂1963年主編的教育心理學(xué)一書中。第二、認(rèn)為教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，這里的“學(xué)”，不僅包括知識的學(xué)習(xí)，而且包括品德和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，即它包括認(rèn)知、情感和行為習(xí)慣三方面的學(xué)習(xí)，這種觀點最早見于邵瑞珍1982年主編的教育心理學(xué)學(xué)與教的原理一書中。目前，這一定義影響較大，許多教科書都采用這種定義。教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，是介于心理學(xué)與教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。張大均教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育、教學(xué)情景中主體的各種心理活動及其發(fā)展變化，有效促進(jìn)的機(jī)制和規(guī)律的心理科學(xué)。（二）教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)教育心理學(xué)既重視基礎(chǔ)理論研究，又重視應(yīng)用開發(fā)研究，既是一門理論性學(xué)科，又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。從學(xué)科范疇看，教育心理學(xué)既是心理學(xué)的一個分支學(xué)科，具有心理科學(xué)的特點，和規(guī)范，又是教育與心理有機(jī)結(jié)合的交叉學(xué)科，所以教育心理學(xué)又具有教育科學(xué)的某些特點。從學(xué)科任務(wù)看，教育心理學(xué)既是一門理論性學(xué)科，又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。從學(xué)科屬性看，教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的分支學(xué)科具有自然科學(xué)的特點，又具有鮮明的人文社會學(xué)科的特點。綜上看，教育心理學(xué)是一門交叉性特點鮮明的學(xué)科，其交叉性特點主要表現(xiàn)在（1）心理科學(xué)與教育科學(xué)的交叉；（2）基礎(chǔ)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的交叉；（3）自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的交叉；教育心理學(xué)的交叉學(xué)科特性規(guī)定了教育心理學(xué)研究的二重性特點，如教育心理學(xué)研究既應(yīng)符合心理科學(xué)發(fā)規(guī)范和要求，又會帶有教育科學(xué)的某些特點。教育心理學(xué)的學(xué)科交叉性特點既反映出教育心理學(xué)存在的獨特價值又是教育心理學(xué)復(fù)雜性的體現(xiàn)。二、教育心理學(xué)的研究任務(wù)教育心理學(xué)的任務(wù)是和它的學(xué)科性質(zhì)與研究對象密切聯(lián)系的。教育心理學(xué)交叉性特點和研究對象的多維性決定了其研究任務(wù)的兩重性，具體分為理論探索任務(wù)和實踐指導(dǎo)任務(wù)。1、教育心理學(xué)的理論探索任務(wù)（1）教育心理學(xué)從學(xué)科屬性看，是心理科學(xué)和教育科學(xué)的交叉，其理論任務(wù)應(yīng)兼顧這兩個學(xué)科。教育心理學(xué)作為心理科學(xué)的分支，其理論任務(wù)在于揭示教與學(xué)的基本心理規(guī)律，豐富和發(fā)展心理科學(xué)及教育心理學(xué)的理論和事實；從教育科學(xué)角度看，教育心理學(xué)的任務(wù)還應(yīng)研究怎樣遵循教與學(xué)的心理規(guī)律去設(shè)計教育內(nèi)容、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)、提高教育效能、培養(yǎng)高素質(zhì)人才。（2）教育心理學(xué)從價值特性看，既有理論學(xué)科的特點又有應(yīng)用學(xué)科的特點。這一系統(tǒng)可分為人際交往系統(tǒng)、信息傳遞系統(tǒng)、主體發(fā)展系統(tǒng)和工具方法系統(tǒng)。因此，教育最基本的特征是主體性和交互性。這是研究教育中的心理活動機(jī)制和規(guī)律不可忽視的理論前提。3、關(guān)于學(xué)生發(fā)展特點的認(rèn)識是教育心理學(xué)理論構(gòu)建的依據(jù)?！皩W(xué)生發(fā)展”涉及面廣泛，教育心理學(xué)一般講學(xué)生的發(fā)展劃分為生理發(fā)展、心理發(fā)展和社會發(fā)展。生理發(fā)展主要指學(xué)生生物發(fā)育和成熟的狀況，它是教育必須考慮的自然條件之一。心理發(fā)展主要指學(xué)生心理發(fā)展和成熟的狀況，它是教育是否有效的內(nèi)在條件和結(jié)果。社會發(fā)展是指學(xué)生在社會化進(jìn)程中的變化狀況，培養(yǎng)合格的社會成員也是教育的基本目標(biāo)之一。（二）教育心理學(xué)的學(xué)科理論1、教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)理論。包括對教育心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)、研究對象、研究任務(wù)、研究內(nèi)容、學(xué)科價值、歷史發(fā)展和研究方法等方面的基本認(rèn)識和觀點。2、教育心理學(xué)的領(lǐng)域理論。這里的“領(lǐng)域”是指教育心理學(xué)的各構(gòu)成部分，主要指學(xué)與教及其條件。主要包括學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、影響教與學(xué)的條件和成效的相關(guān)理論。3、教育心理學(xué)的具體問題理論?！熬唧w問題”是指學(xué)科領(lǐng)域之下的具體課題。如學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“學(xué)習(xí)動力”、“知識學(xué)習(xí)”、“問題解決”等都可視為具體問題。關(guān)于這些具體問題理論觀點，我們稱之為具體問題理論或“小理論”以區(qū)別于科學(xué)學(xué)理論和領(lǐng)域理論。（三）教育心理學(xué)的相關(guān)理論教育心理學(xué)的相關(guān)理論是指與教育心理學(xué)理論體系構(gòu)建密切相關(guān)的其它心理科學(xué)理論，如智力發(fā)展理論、人格培養(yǎng)理論、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論、環(huán)境心理理論、人際交往了理論等等。相關(guān)理論雖然本身并非教育心理學(xué)理論，但他們從制約因素或支持條件角度進(jìn)入教育心理學(xué)的理論體系，亦是其理論體系不可缺少的組成部分。二、教育心理學(xué)的方法論體系教育心理學(xué)的方法論是其學(xué)科理論體系的構(gòu)成部分。學(xué)科方法論一般包括哲學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)背景、方法論原則和具體研究方法。（一）教育心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)教育心理學(xué)自誕生伊始就是在一定哲學(xué)思想的指引下發(fā)展的。聯(lián)結(jié)派教育心理學(xué)是受機(jī)械唯物主義和邏輯實證主義哲學(xué)思想影響而建立的；認(rèn)知派教育心理學(xué)是受人道主義與人性論、存在主義與現(xiàn)象學(xué)等哲學(xué)思想影響而產(chǎn)生的。教育心理學(xué)的百年發(fā)展已表明，教育心理學(xué)的發(fā)展走向總是自覺不自覺受同時代的哲學(xué)思潮的影響，同時代的哲學(xué)思想往往也成為該時代教育心理學(xué)研究的重要指導(dǎo)思想。（二）教育心理學(xué)的科學(xué)背景教育心理學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平有密切的關(guān)系?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展對教育心理學(xué)發(fā)展的影響集中在一是科學(xué)思想對教育心理學(xué)思想觀念的影響，產(chǎn)生了一些新的研究思想。二是科學(xué)技術(shù)的一些方法和手段被引入有機(jī)體心理活動的研究之中，產(chǎn)生了一些新的研究策略或方法。（三）研究原則和具體方法教育心理學(xué)的方法論原則，科學(xué)的教育心理學(xué)研究必須體現(xiàn)客觀、科學(xué)、有效和人道等方面的規(guī)范和原則。