簡介：規(guī)劃策略要重視中小銜接變?nèi)菀?校本中小銜接經(jīng)驗分享,聖博德天主教小學(xué)蒲崗村道廖慕賢校長楊藹儀主任2342012,,升中學(xué)生常遇到的一般問題,面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的科目和不同的學(xué)習(xí)模式當(dāng)使用全英語學(xué)習(xí)時，需要很大程度的調(diào)節(jié)與適應(yīng)未懂得妥善分配時間而欠交功課如所派的中學(xué)並非自己或家人心儀的中學(xué)，心有不甘或不安不知道中學(xué)老師的要求家長對子女的關(guān)心，隨著升中派位完結(jié)而變淡家長未了解中學(xué)的學(xué)習(xí)情況小學(xué)時學(xué)習(xí)表現(xiàn)出色，但初上中學(xué)時成績退步其他,1,中小銜接安排的目的解開疑慮剔除擔(dān)憂正視需要適切裝備,校本中小銜接安排在小六課程內(nèi)加入中小銜接所需元素,2,,,心理方面,幫助學(xué)生建立信心，為升中作好準(zhǔn)備未知→知→建立信心→充滿期待地迎接升中挑戰(zhàn),3,,課程方面小學(xué)與初中課程的銜接,,,,體育,科技,藝術(shù),五種基要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,中,英,數(shù),個人、社會及人文,科學(xué),初中,體育,藝術(shù),五種基要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,英,小學(xué),中,數(shù),,常識科,4,,校本的三個堅持,就是為了裝備學(xué)生提高學(xué)生兩文三語及數(shù)理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及探究精神發(fā)展學(xué)生的多元智能,5,,校本整體規(guī)劃,恆常性周年計劃升中講座校內(nèi)/校外升中家長會參觀中學(xué)中學(xué)體驗學(xué)習(xí)非定期性安排中小學(xué)校長/老師交流互訪參加中學(xué)邀請的活動，例如數(shù)學(xué)遊蹤即場中/英寫作比賽觀賞英語話劇校友中學(xué)生活分享,6,課程調(diào)適/學(xué)習(xí)材料調(diào)適中文科,預(yù)習(xí)、筆記、閱讀及自學(xué)習(xí)慣教材中加入古詩古文掌握寫作要求指定的表達(dá)方式撰寫文章，如敘述、描寫、抒情、說明、初步議論樂於與人分享的學(xué)習(xí)態(tài)度,8,,課程調(diào)適/學(xué)習(xí)材料調(diào)適英文科,預(yù)習(xí)、筆記摘錄、周記閱讀及自學(xué)習(xí)慣鞏固英文基礎(chǔ)了解不同文體掌握文法的應(yīng)用敢於表達(dá)己見,9,,課程調(diào)適/學(xué)習(xí)材料調(diào)適數(shù)學(xué)科,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，如自學(xué)冊進(jìn)行預(yù)習(xí)、寫筆記鞏固數(shù)學(xué)概念及基礎(chǔ)，如應(yīng)用題之解題能力、掌握數(shù)學(xué)的難點培養(yǎng)勇於求真的學(xué)習(xí)態(tài)度讓能力較高的學(xué)生學(xué)習(xí)英文數(shù),10,,課程調(diào)適/學(xué)習(xí)材料調(diào)適常識科,培養(yǎng)探究精神專題研習(xí)訓(xùn)練關(guān)心時事運用批判性思考能力並表達(dá)己見,11,,學(xué)習(xí)策略及家課及評估,學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)自學(xué)能力，如筆記、預(yù)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、閱讀、自擬題家課及評估多元化習(xí)作多角度評估,12,,,,專業(yè)交流,與中學(xué)交流邀請中學(xué)老師到校觀課本校老師到中學(xué)觀課研習(xí)進(jìn)行延續(xù)性交流翌年，20位初中學(xué)生由校長及5位老師陪同到本校進(jìn)行大姐姐到校說英文故事此活動能讓中學(xué)老師們認(rèn)識小學(xué)學(xué)生上課情況及藉此機會分享兩校的校本課程,13,,,,專業(yè)交流,參與教育統(tǒng)籌局?jǐn)?shù)學(xué)科的中小銜接計劃本校老師到中學(xué)觀課研習(xí)同年與中學(xué)交流分享本校英文課程及如何與中學(xué)課程銜接；讓中學(xué)老師了解小學(xué)英文課程；加強中小課程銜接的計劃,14,,中學(xué)老師的回應(yīng),知道高小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度既積極又投入了解小學(xué)老師教學(xué)法靈活及多元化認(rèn)識本校的校本課程生命教育是銜接了中學(xué)的個人、社會及人文教育小學(xué)中、英、數(shù)及常四科之教學(xué)實況,15,本校的回應(yīng),透過交流，加深了解彼此在工作上的難處及對教學(xué)的要求，從而減低小學(xué)與中學(xué)學(xué)與教的差異中學(xué)老師?？茖＝虇l(fā)本校亦朝著中、英、數(shù)?？茖＝棠繕?biāo)邁進(jìn),16,,家長及學(xué)生升中的心理準(zhǔn)備,邀請本區(qū)或他區(qū)的中學(xué)校長到校，跟本校學(xué)生及家長─分享中學(xué)老師對升中學(xué)生的期望及學(xué)習(xí)要求闡釋三三四新高中學(xué)制、選科與選校須知闡釋如何選取合適子女程度的中學(xué)播放中學(xué)生多姿多采的校園學(xué)習(xí)生活片中學(xué)校長又帶同在本校畢業(yè)的學(xué)長與學(xué)弟學(xué)妹真情對話,17,家長及學(xué)生升中的心理準(zhǔn)備,體驗中學(xué)生活帶學(xué)生及家長參觀不同中學(xué)及體驗中學(xué)學(xué)習(xí)生活參與中小學(xué)舉辦之活動，如寫作比賽、數(shù)學(xué)比賽等中學(xué)學(xué)生到校表演中學(xué)學(xué)生到本校爲(wèi)小學(xué)生服務(wù)已升上中學(xué)之校友回校分享中學(xué)學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)方法,18,總結(jié),中小學(xué)課程必須妥善銜接小學(xué)生升中後仍需保持緊密聯(lián)絡(luò)，以了解升中的實際需要家長感受不容忽視，需加強溝通和支援中小學(xué)老師須多作交流觀摩中小學(xué)同工需恆常及持久地了解彼此的課程與學(xué)習(xí)模式中小學(xué)校長宜加強互訪溝通中學(xué)校長如能向小學(xué)提供學(xué)生表現(xiàn)回饋則更理想,19,規(guī)劃策略要重視，中小銜接更容易。,謝謝,20,
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