簡介：2010/2011學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題（每小題4分，共16分）1．科學(xué)教育科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動人的科學(xué)化的教育活動。系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動。2．小實(shí)驗(yàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3．時代性要求時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4．科學(xué)教育環(huán)境學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分，共10分）11935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。4．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。7．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。每小題2分，共20分）1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為科學(xué)是關(guān)于D。A自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指D。A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)C．科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)D．以上三項(xiàng)全是3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括D。A日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育C．日常生活中的科學(xué)教育、2．小實(shí)驗(yàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3．時代性要求時代性要求是指要根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4．科學(xué)教育環(huán)境學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。二、填空題（每小題1分，共10分）11935年，由雷震清副教授編寫的幼稚園的自然一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2．科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類觀察閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。3．學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。4．以認(rèn)識冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5．在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的整合性要求而設(shè)計(jì)的。6自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展區(qū)角科學(xué)活動的地方。7．學(xué)前兒童在較長的時間內(nèi)，持續(xù)地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對其質(zhì)和量兩方面的發(fā)展變化過程有較完整的認(rèn)識，這種觀察稱為長期系統(tǒng)性觀察。8文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。9．家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有潛移默化性、個別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。每小題2分，共20分）1．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為科學(xué)是關(guān)于D。A自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系2．學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指D。A．科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)B．科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)C．科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)D．以上三項(xiàng)全是3．滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括D。A日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B．集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育C．日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育D．日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育4．從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是A。A挑選分類B．感知分類C．二元分類D．多元分類6．不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對物體進(jìn)行直接測量的方法是A。

簡介：學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)教案教案第一章第一章學(xué)前教育學(xué)概述學(xué)前教育學(xué)概述教學(xué)目的和要求教學(xué)目的和要求1．了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段2．記住各階段的代表人物、代表作與基本思想重點(diǎn)、難點(diǎn)3．識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念4．理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點(diǎn)等5．明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想2、識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想2、理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點(diǎn)等教學(xué)方法教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變一、孕育階段（16世紀(jì)以前）（一）中國背景在這一時期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。顏之推1．家教著作顏氏家訓(xùn)我國封建社會第一部完整的家庭教科書2．家教思想（1）家庭教育要及早進(jìn)行（及早施教）3．兒童應(yīng)通過做事來學(xué)習(xí)，使他對知識的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn)4．對兒童實(shí)施身體教育和感官教育裴斯泰洛齊林哈德與葛篤德（1）提出自然適應(yīng)性原則（2）提倡與實(shí)施愛的教育（3）首次提出了教育心理學(xué)化萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)專門化、完備化、理論化。三、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開始從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴中國幼兒教育之父創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)校江西實(shí)驗(yàn)幼師創(chuàng)立活教育理論（1）做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人（2）做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步（3）大自然、大社會是我們的活教材五指教學(xué)法五指教學(xué)法將課程分為健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語文等五項(xiàng)人民教育家陶行知1．主張“中國化”、“平民化”的學(xué)前教育2．提出“生活教育論”3．我國兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時間。（二）國外學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展福祿培爾幼兒教育之父主要貢獻(xiàn)1．首創(chuàng)幼兒園；2．設(shè)計(jì)了一套游戲與作業(yè)材料恩物；

簡介：學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，扎根本土，放眼全球，秉持“一切為兒童”的理念，培養(yǎng)熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)，身心健康，品行良好，人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)扎實(shí)，專業(yè)知識系統(tǒng)，保教能力全面，善于實(shí)踐、反思和創(chuàng)新，能在城鄉(xiāng)高水平幼兒園，幼教培訓(xùn)及兒童福利機(jī)構(gòu)等各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、管理和研究工作的卓越學(xué)前教育專業(yè)人才。本專業(yè)對所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)五年左右的目標(biāo)預(yù)期是目標(biāo)1專業(yè)德行與理想。踐行社會主義核心價值觀，能自覺依法執(zhí)教，具備師德實(shí)踐的自省意識；認(rèn)同學(xué)前教育和幼兒教師價值，富有愛心、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神；具有終身從教信念，懷有成為卓越學(xué)前教育工作者的專業(yè)理想。目標(biāo)2專業(yè)知識與能力。形成良好的人文、科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的保教理論知識；能為幼兒創(chuàng)設(shè)有價值的學(xué)習(xí)環(huán)境，能合理組織幼兒一日生活活動，能支持與引導(dǎo)幼兒游戲活動，能有效計(jì)劃與實(shí)施教育教學(xué)活動，能有效激勵與評價幼兒及自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識和家園合作能力。目標(biāo)3專業(yè)發(fā)展與反思。能自主規(guī)劃職業(yè)生涯，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；能立足本土、追蹤國際趨勢參與交流合作；能在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐互動中學(xué)會反思，能在幼兒教育具體問題解決過程中反思，能在學(xué)前教育改革發(fā)展前沿動態(tài)研究中不斷創(chuàng)新，能在反思、實(shí)踐和創(chuàng)新中不斷追求卓越。二、畢業(yè)要求通過本科階段的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到如下的畢業(yè)要求（一）踐行師德（一）踐行師德畢業(yè)要求1（師德規(guī)范）熱愛祖國，自覺踐行社會主義核心價值觀，在思想、政治、理論和情感上認(rèn)同中國特色社會主義，身正為師；具有依法執(zhí)教的自覺意識，以立德樹人為己任，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好教師。指標(biāo)點(diǎn)11理解并掌握社會主義核心價值觀內(nèi)涵、新時代中國特色社會主義理論。指標(biāo)點(diǎn)12在思想、政治、理論和情感上認(rèn)同新時代中國特色社會主義，踐行社會主義核心價值觀。指標(biāo)點(diǎn)13理解黨的教育方針、政策，掌握中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，理解并掌握“四充分利用各種教育資源開展家園合作，建立良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，營造尊重、平等、積極、輕松的班級氛圍。指標(biāo)點(diǎn)51理解幼兒園班級與家園合作的特點(diǎn)，理解同伴關(guān)系和師幼關(guān)系對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的作用，掌握班級管理與家園合作的內(nèi)容與方法。指標(biāo)點(diǎn)52具有建立班級常規(guī)、合理規(guī)劃班級活動的時間與空間、利用各種教育資源的能力，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用，建立良好的同伴和師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)并營造良好的班級環(huán)境。畢業(yè)要求6（綜合育人）能尊重幼兒社會性、情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，理解園所文化和一日生活對幼兒發(fā)展的價值；掌握環(huán)境文化的潛移默化育人特點(diǎn)，具有整合利用幼兒園、家庭與社區(qū)等多方資源促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的能力。指標(biāo)點(diǎn)61理解并掌握幼兒社會性情感發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，理解環(huán)境、園所文化和一日生活的育人價值。指標(biāo)點(diǎn)62領(lǐng)會幼兒園、家庭和社區(qū)各種資源整合的育人意義，掌握幼兒教育綜合、全面育人的方法路徑。指標(biāo)點(diǎn)63具有利用教育契機(jī)、整合各種教育資源進(jìn)行全面育人的能力，注重培育幼兒良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣。（四）學(xué)會發(fā)展（四）學(xué)會發(fā)展畢業(yè)要求7（自主學(xué)習(xí)）能主動了解本專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容、階段特點(diǎn)和成長路徑，能夠結(jié)合就業(yè)愿景制定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、研究和自我管理能力。指標(biāo)點(diǎn)71理解終身學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵，掌握幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的制定方式。指標(biāo)點(diǎn)72具有一定的自我管理、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主研究的能力，能夠明確就業(yè)愿景、制定職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)要求8（國際視野）具有較寬廣的國際視野，能主動通過各種途徑了解和掌握國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)，能積極參與國際教育交流，具有一定的借鑒國際先進(jìn)教育理念和經(jīng)驗(yàn)開展教育教學(xué)的能力。指標(biāo)點(diǎn)81了解國外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和前沿動態(tài)，理解并掌握國際先進(jìn)的幼兒教育理念和經(jīng)驗(yàn)。指標(biāo)點(diǎn)82具有開放的心態(tài)和國際交流意識，積極參與國際幼兒教育交流，在教育教學(xué)與研究實(shí)踐中嘗試應(yīng)用國際先進(jìn)的幼兒教育理念與經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)要求9（反思研究）能較熟練掌握一定的反思方法與技能，能運(yùn)用批判性思維對問題進(jìn)行探究與分析，具有創(chuàng)造性地解決問題的意識與能力。指標(biāo)點(diǎn)91初步掌握對幼兒與幼兒教育進(jìn)行研究和反思的方法和技能，具有一定的創(chuàng)新

簡介：學(xué)會生存教育世界的今天和明天學(xué)會生存教育世界的今天和明天，是供聯(lián)合國教科文組織及各會員國在制定教育策略時參考的一份報(bào)告。它是由前法國總理、教育部長埃德加富爾為首的一個聚集了各國著名教育專家組成的小組，對蘇聯(lián)、美國、阿爾及利亞、新加坡、瑞典等23國以及聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)組織進(jìn)行了調(diào)查，并研究參考了大量文獻(xiàn)后，于1972年5月寫成。這個報(bào)告系統(tǒng)總結(jié)了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家教育的現(xiàn)狀，對教育在現(xiàn)代社會中的重要作用給予充分的重視。它指出“現(xiàn)在，教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次?，F(xiàn)在，教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)著新人。有些社會正在開始拒絕制度化教育所產(chǎn)生的成果，這在歷史上也還是第一次。”接著，書中著重從理論上論證“終身教育”的必要性。它認(rèn)為，心理學(xué)研究指出，“人是一個未完成的動物，并且只有通過經(jīng)常的學(xué)習(xí)，才能完善他自己”。人可以無限接近客觀世界，但永遠(yuǎn)也不可能窮盡它，人在其自身的發(fā)展過程中，永遠(yuǎn)也只是“一個未完成的動物”。從而證明教育對人的完善是何等重要。該書作為教育部推薦書籍，上海市中小學(xué)教師閱讀推薦書籍。三是改善生存條件，提高生活質(zhì)量?！皩W(xué)會生存”就要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。終身學(xué)習(xí)，是指人的一生都要學(xué)習(xí)，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學(xué)習(xí)伴隨人的整個生命歷程。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的學(xué)會生存報(bào)告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會結(jié)合起來?！皩W(xué)習(xí)化社會”的一個重要標(biāo)志就是學(xué)習(xí)成為整個社會成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動。創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會有賴于終身教育思想的普及，又有利于終身教育的實(shí)施與提高。曾經(jīng)讀到了一篇名叫掙扎才能生存的文章，它講述了一個因?yàn)閼z憫而導(dǎo)致的悲劇一個孩子在觀察蛾出繭的過程時，由于覺得蛾出繭時鉆得很辛苦，產(chǎn)生了憐憫心，便幫蛾把繭剪開了一個大洞?？墒沁@只蛾由于沒有經(jīng)過鉆出繭時的掙扎過程，翅膀沒有力，很快就死了。與此同時，它引出了一種對教育的思考，對此我深有感觸。這樣的新聞屢見不鮮一位萬人羨慕的北京某著名高等學(xué)府的碩士生，因?yàn)榇T士論文開題報(bào)告未被導(dǎo)師通過，覺得無顏見人而跳樓自殺身亡；一名前程似錦的大學(xué)畢業(yè)生，因被檢出“小三陽”未被錄用為公務(wù)員，便心存不滿而持刀闖入政府辦公室，殺害了招考人；一個正處于花季的中學(xué)生，因某次考試成績不理想，生怕被父母責(zé)罵而服毒自盡人們不禁要問現(xiàn)在我們的孩子究竟怎么了為什么這么

簡介：家庭教育中存在的主要問題1、家庭教育觀念方面的問題。家長的教育價值觀念是指家長與教育觀點(diǎn)和教育行為相互關(guān)聯(lián)著的一系列主觀評價的態(tài)度傾向2。家長是孩子的終生教師,家長的教育觀念對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。然而,當(dāng)今家長在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯誤觀念,這些觀念嚴(yán)重影響著孩子的成長。2智育第一。很多家長只是督促子女好好學(xué)習(xí),同時也把這些認(rèn)為是家庭教育之第一位的責(zé)任。作為家長,孩子的學(xué)習(xí)狀況常常是他們關(guān)注的焦點(diǎn),也是最為敏感最能引起情緒波動的事情。不少家長忽視孩子個性、精神和良好品德的形成,把教育理解為純智育,把家庭教育殘縮為純智育,又把智育殘縮為提高學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)。3、重視身體健康,忽視心理健康?！艾F(xiàn)在意義上的健康包括身體和心理兩個方面”。世界衛(wèi)生組織提出健康不僅是沒有疾病或不虛弱,而是身體上、精神上和社會適應(yīng)方面的完好狀態(tài)。許多家長認(rèn)識不到這一點(diǎn),不僅不重視心理健康,而且無視心理疾病的存在,甚至把心理疾病當(dāng)成精神病來看待。對心理健康認(rèn)識的不足,使家長重視身體強(qiáng)壯,而忽視心理建康。4、過分依賴學(xué)校教育。很多家長認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情,只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù),僅以孩子的分?jǐn)?shù)評價學(xué)校和老師,的心靈及身體受到摧殘,抹殺了孩子的個性和創(chuàng)造精神。在專制體罰下長大的孩子,很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格,有的則產(chǎn)生逆反心理,偏激、固執(zhí),甚至進(jìn)行對抗。如此一來你還覺得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式嗎9、“關(guān)心過度”現(xiàn)象普遍存在。我國獨(dú)生子女家庭在親子關(guān)系上普遍存在著“子女偏重”“子女優(yōu)先”等特點(diǎn)。它表現(xiàn)為家長在感情上過度依戀子女,在生活上、教育上對子女“關(guān)心過度”。即對子女操心過多,憂慮過多,指導(dǎo)過多、監(jiān)督過多,給予物質(zhì)和心理的照顧過多,尤其是對子女教育上的要求過多,超出了子女所能耐受和容忍的程度,抑制了他們獨(dú)立性和完整個性的健康發(fā)展。10、不注意良好家庭教育環(huán)境的營造。良好的家庭環(huán)境是進(jìn)行正確家庭教育的必備條件,遺憾的是當(dāng)前許多家長忽視了這個問題,主要表現(xiàn)在家長總是希望孩子改掉壞毛病,一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問題都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打,然而,家長卻沒意識到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到了潛移默化的作用了。11、隔代撫養(yǎng)問題。在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作無法全身心的照顧孩子,就把孩子教給祖輩照管。認(rèn)為這樣就沒了后顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養(yǎng)帶來了很多不利于兒童健康與成才的“隱患”。12、（1）延長兒童“童稚”心理。一生的坎坷經(jīng)歷,注定了

簡介：丁嘴中心學(xué)校心理健康教育丁嘴中心學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)20162017學(xué)年度丁嘴中心學(xué)校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案生活中災(zāi)難、暴力、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求。為此，擢英中學(xué)特制定針對本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進(jìn)師生的身心健康。一、具體目的1通過心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。2通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。3通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。4通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。5通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1預(yù)防為主；2及時預(yù)警；3協(xié)調(diào)有序；4反饋?zhàn)粉櫋Ｈ?、組織指揮體系

簡介：華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院華中師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)練習(xí)測試題庫學(xué)前教育學(xué)練習(xí)測試題庫一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．教育是人類特有的一種什么樣的活動DA．自發(fā)性活動B．主體性活動C．生產(chǎn)性活動D．社會性活動2．教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（A）。A．教育物資B．教育材料C．教育媒介D．教育環(huán)境3．教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是（B）。A．社會生產(chǎn)B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．工業(yè)革命D．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)4．格塞爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo)（B）。A．先天決定論B．遺傳決定論C．后天決定論D．環(huán)境決定論5．文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（A）。A．人本位兒童觀B．家族本位兒童觀C．社會本位兒童觀D．自然本位兒童觀6．福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于（C）。A．1827年B．1803年C．1837年D．1823年7．托兒所（或幼兒園托兒班）具有如下特色BA．社會福利性和教育性B．社會福利性和保教性C．保教性和輔助性D．輔助性和社會性8．教育是一種什么樣的社會活動AA．特殊的B．普通的C．唯一的D．少有的9．教育的微觀功能是（D）。A．促進(jìn)社會進(jìn)步B．促進(jìn)文明進(jìn)步C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)D．促進(jìn)人的身心發(fā)展10．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是（A）。A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展B．社會人口C．地理環(huán)境D．政治制度11．在古代社會，人類普遍重視兒童，他們的兒童觀是（B）。A．家族本位兒童觀B．社會本位兒童觀C．個人本位兒童觀D．人類自然本位兒童觀12．夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是（C）。A．夸美紐斯教育論著全集B．理想國C．母育學(xué)校D．太陽城13．我國幼兒園教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育，其包括（D）。A．促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展B．促進(jìn)幼兒智、德、體等諸方面的全面發(fā)展30．加德納倡導(dǎo)的幼兒智力觀是（A）。A．多層智力觀B．情感智力觀C．音樂智力觀D．?dāng)?shù)理智力觀31．戈?duì)柭J(rèn)為決定人生成功與否的關(guān)鍵因素是（B）。A．智力B．情商C．努力D．機(jī)遇32．1995年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)博士戈?duì)柭岢隽耍–）。A．最近發(fā)展區(qū)理論B．多層智力理論C．情感智力理論D．認(rèn)知發(fā)展理論33．被稱為“我國幼兒教育之父”的教育家是（C）。A．陶行知B．張雪門C．陳鶴琴D．蔡元培34．陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（D）。A．健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動B．健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動C．健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動D．健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動35．全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢是（B）。A．和諧發(fā)展的教育B．全面發(fā)展的教育C．整體發(fā)展的教育D．自由發(fā)展的教育36．布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)、盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起以免相互干擾指的是各活動區(qū)之間的（B）。A．界限性B．相容性C．轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性37．蒙臺梭利的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”是一種（B）環(huán)境。A．有豐富材料的幼兒自主操作的B．有教師指導(dǎo)的有秩序的C．教師高度控制的D．幼兒個人自由活動的38．幼兒時期處于皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段中的（B）。A．感知運(yùn)動階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段39．發(fā)展適宜性包括兩層含義一是年齡適宜性，二是（B）。A．性別適宜性B．個體適宜性C．心理適宜性D．性格適宜性40．發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是（B）。A．分科性的B．綜合性的C．適宜性的D．完整性的41．觀察法屬于學(xué)前教育基本方法中的（A）。A．直觀形象法B．游戲化方法C．移情訓(xùn)練法D．環(huán)境體驗(yàn)法42．被譽(yù)為“世界學(xué)前教育之父”的教育家是（B）。A．蒙臺梭利B．福祿貝爾C．杜威D．盧梭43．角色扮演可分為以下三個階段AA．及時模仿和簡單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化B．及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同C．認(rèn)同、內(nèi)化、及時模仿和簡單再現(xiàn)D．認(rèn)同、及時模仿和簡單再現(xiàn)、內(nèi)化

簡介：學(xué)前教育原理教案4、多樣性三、學(xué)前教育理論的建立（一）古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張1、從學(xué)前期起，由國家對男女兒童進(jìn)行公共教育。2、重視學(xué)前期的教育3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。（二）歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想大教學(xué)論、母育學(xué)校、世界圖解。2、法國教育家盧梭愛彌兒中的學(xué)前教育思想。3、英國空想社會主義者羅伯特歐文新社會觀、論人類性格的形成著作中的學(xué)前教育思想。（三）學(xué)前教育學(xué)從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨(dú)立學(xué)科。1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收37歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論1、杜威的兒童觀。2、杜威對教育本質(zhì)的看法。3、杜威提出了“兒童中心說”。4、對杜威學(xué)前教育思想的評價。（二）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家1、蒙臺梭利生平簡介

簡介：1單選題20分國務(wù)院辦公廳在哪一年印發(fā)了關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見CA2015年B2016年C2017年D2018年2單選題20分以鄉(xiāng)村旅游聞名的魯家村在哪個省BA廣東B浙江C陜西D河南3單選題20分哪個省最早提出了“四換三名”BA廣東B浙江C江蘇D福建4單選題20分實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的制度保障是什么DA產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕B堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展C農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化D建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系5單選題20分哪個城市首個國家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)CA北京B上海C深圳D杭州6單選題20分2015年2月，哪個國家發(fā)布了20152018數(shù)字經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略（DIGITALECONOMYSTRATEGY20152018）BA美國B英國C德國D澳大利亞7單選題20分哪個省是習(xí)近平新時代“三農(nóng)”思想的重要發(fā)源地CA上海B浙江C福建D河北8單選題20分2017年全國兩會期間，哪位全國人大代表提交了題目為關(guān)于充分發(fā)揮數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)競爭力掌握全球文化產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)權(quán)的建議提案BA馬云B馬化騰C李彥宏D雷軍9單選題20分溫州市哪個區(qū)縣在全國率先推出了“農(nóng)民資產(chǎn)授托代管融資”模式CA瑞安市B永嘉縣C甌海區(qū)D鹿城區(qū)10單選題20分互聯(lián)網(wǎng)是哪一年誕生的BA1945年B1969年C1983年D1989年11單選題20分國務(wù)院在哪一年印發(fā)了長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃綱要BA2015年B2016年C2017年D2014年12單選題20分中共中央、國務(wù)院在哪一年決定設(shè)立河北雄安新區(qū)CA2015年B2016年C2017年D2018年13單選題20分在農(nóng)村改革中提出“三權(quán)”促“三變”的是貴州省哪個地州A1）單選題，共20題，每題20分，共400分1單選題20分哪個城市首個國家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)CA北京B上海C深圳D杭州2單選題20分哪個省以“四美三宜兩園”為核心內(nèi)容實(shí)施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)BA四川B浙江C福建D河北3單選題20分截至2018年6月，中國網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比達(dá)到多少C983A1925B1958C1983D19454單選題20分浙江省哪個區(qū)縣是習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理念誕生地AA安吉縣B德清縣C紹興市柯橋區(qū)D永嘉縣5單選題20分哪個省在全國率先提出進(jìn)行“最多跑一次”改革BA廣東B浙江C江蘇D福建6單選題20分習(xí)近平總書記是在哪一次上第一次明確提出“把軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)AA黨的十八大B黨的十八屆三中全會C黨的十九大D十二屆全國人大三次會議解放軍代表團(tuán)全體會議7單選題20分2017年7月，哪個部門印發(fā)了新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃DA科技部B工業(yè)和信息化部C國家發(fā)展改革委D國務(wù)院8單選題20分2017年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)占GDP的比重是多少BA0334B032899999999999996C033899999999999997D03249單選題20分以休閑農(nóng)業(yè)聞名的掛甲峪村在北京市哪個區(qū)AA平谷區(qū)B懷柔區(qū)C密云區(qū)D房山區(qū)10單選題20分浙江省“八八戰(zhàn)略”是誰提出來的A

簡介：作業(yè)作業(yè)2第五章第五章1無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里答無結(jié)構(gòu)式問卷，多用在研究者對某些問題尚不清楚的探崇性研究中，包含兩個意思。一是題目的用語可以不同，二是回答格式自由，沒有結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)式問卷又稱封閉式問卷，這種類型的問卷還可根據(jù)是否使用之字，劃分為圖畫式文字式，根據(jù)答案的不同形式還可以劃分為①選擇式②排列式③尺度式。2簡述個別訪問談和集體訪談各自適用的情況。答前者適合以下情況，訪問某人特定個體的情況，了解帶有隱私性，隱蔽性和個人性的情況，作深入的，解部麻雀式的研究。后者適合于了某個群體的情況和想法，進(jìn)行類型學(xué)的分析研究，了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。3簡述訪問發(fā)的一般步驟。答分為取樣，設(shè)計(jì)調(diào)查發(fā)與試測，計(jì)劃及調(diào)查訪問程序。4簡述結(jié)構(gòu)訪問法。答結(jié)構(gòu)型訪問法，又稱標(biāo)準(zhǔn)型，這種方法的特點(diǎn)是把問題標(biāo)準(zhǔn)化，即事先擬好題目，問題次序和談話用語，按一定的方式訪問。5簡述非結(jié)構(gòu)訪問法。答這種方法是指實(shí)現(xiàn)不預(yù)定表格，也不按固定的順序去問，訪問者可以就某些問題與被訪問者進(jìn)行自由的交談，以了解某些想研究的心理問題，這種方法適合于探索性研究。6簡述直接訪談和間接訪談法答前者是雙方面對面地坐在一起交談的方式。后者是雙方不直接見面，而是通過電話，電腦等工具進(jìn)行信息交流的方式。7簡述個別訪談和集體訪談法。答前者是由一個研究者和一個被訪者所構(gòu)成的訪談，后者是由一至三名研究者和兩名以上的被訪者所構(gòu)成的訪談。④在預(yù)測過程中隨時注意被試的反應(yīng)，如有特殊情況應(yīng)予以記錄，這樣便于以后正式應(yīng)用時參考7測驗(yàn)的客觀性包含哪些方面①測驗(yàn)刺激的客觀性②量化的客觀性③推論的客觀性8簡述測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化包含的主要內(nèi)容。①內(nèi)容②施測③測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的組合④常模9簡述分析測驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度的方法。答①計(jì)算題目得分（反應(yīng)）與測驗(yàn)總分之間的關(guān)聯(lián)性相關(guān)系數(shù)，因計(jì)分方式不同，有不同的相關(guān)方法②比較高分組與低分組在個別題目上通過百分比，求區(qū)分度指標(biāo)

簡介：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料練習(xí)題練習(xí)題一、填空題一、填空題1幼兒園的雙重工作任務(wù)是保育、教育。2我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心是陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦的。3兒童身心發(fā)展有一定順序性和階段性，可塑性和可變性。4維新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人康有為，在大同書中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。5根據(jù)蒙臺梭利的觀點(diǎn)，現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)把教師、兒童與環(huán)境三要素看作等邊三角形的關(guān)系。6幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持恒常性（持久性）、興趣性（多樣性）、漸進(jìn)性原則。7構(gòu)成兒童品德的四個因素是知、情、行、意。8幼兒活動室以向南或向東為宜，每個兒童占地面積平均為25～3平方米。9戰(zhàn)后國外幼兒教育的地位和職能發(fā)生了變化，從照管和保護(hù)的意義轉(zhuǎn)而著眼于教育。10幼兒教育基本體操包括徒手操、輕器械操和模仿操。11教育生態(tài)學(xué)是美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯克雷明于1976年在公共教育一書中最早提出來的。12有規(guī)則游戲包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲。13人民教育家陶行知創(chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園，他的辦園思想是中國化、平民化，主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育。14“尚自然，展個性”是盧梭在愛彌爾一書中所強(qiáng)調(diào)的教育主張。15道德認(rèn)識越深刻，道德情感就越深刻、強(qiáng)烈。16幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持全面性、恒常性、循序漸進(jìn)性。17幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持恒常性、興趣性、漸進(jìn)性原則。18幼兒園健康檢查包括幼兒入園體檢和定期健康檢查。19學(xué)前教育學(xué)是一門具有悠久歷史和獨(dú)立體系的學(xué)科。20世界上第一本學(xué)前教育專著母育學(xué)校是跨美紐斯在1632年出版的。21幼兒道德意志的特點(diǎn)是自覺性差、抵抗力弱、。22保育、教育是幼兒園的雙重工作任務(wù)。23維新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人康有為在大同書中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育。24“把一切事物教給一切人類”是夸美紐斯在大教學(xué)論中提出的。25有規(guī)則游戲包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲。26蒙臺梭利認(rèn)為，兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”，或稱為“內(nèi)在的潛力”。27“使人類一切心智按照一種自然的順序和諧地發(fā)展”是裴斯泰洛齊的教育主張。28知、情、行、意是構(gòu)成兒童品德的四個因素。29道德認(rèn)識越深刻，道德情感就越深刻和強(qiáng)烈。30幼兒園課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持三個原則和諧發(fā)展、統(tǒng)合學(xué)習(xí)、自主性的培養(yǎng)。31現(xiàn)代幼兒教育展現(xiàn)出“現(xiàn)代化”、“科學(xué)化”社會化、人類化的趨勢。32瑞典愛倫凱女士提出了20世紀(jì)將是兒童世紀(jì)的口號。33基本體操包括徒手操、輕器械操和。34現(xiàn)代兒童觀把兒童作為與成人平等的獨(dú)立的個體，并確立了現(xiàn)代幼兒教育民主化、科學(xué)化、個性化的基本發(fā)展方向。35世界上第一本學(xué)前教育專著母育學(xué)校是在1632年出版的。361989年11月聯(lián)合國大會通過了兒童權(quán)利公約，從而訂立了保護(hù)兒童權(quán)利的國際法律準(zhǔn)則。37幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持恒常性原則、興趣性原則、漸進(jìn)性原則。38兒童身心發(fā)展有一定順序性和階段性，可塑性和可變性。39陶行知提出幼稚園實(shí)施和諧的生活教育，反對束縛兒童個性的教育方法。40道德認(rèn)識越深刻，道德情感就越深刻、強(qiáng)烈。41幼兒體育鍛煉要堅(jiān)持全面性、恒常性、循序漸進(jìn)性。22以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是D。A陳鶴琴B張宗麟C張雪門D陶行知231989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文件是C。A義務(wù)教育法B未成年人保護(hù)法C兒童權(quán)利公約D幼兒園工作規(guī)程24“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這用來說明什么對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的B。A．顏色B．環(huán)境C．遺傳D．物質(zhì)25幼兒園教育應(yīng)以D為基本的活動方式A．學(xué)習(xí)B．上課C．玩耍D．游戲26第一次提出學(xué)前社會教育主張的是B。A．福祿倍爾B柏拉圖C亞里斯多德D皮亞杰27智力游戲?qū)儆贐。A創(chuàng)造性游戲B有規(guī)則游戲C體育游戲D結(jié)構(gòu)游戲281913年，普若特創(chuàng)辦了美國的第一所B。A幼兒學(xué)校B游戲?qū)W校C幼兒園D保育院29學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是B。A十六世紀(jì)后B十五世紀(jì)前C十八世紀(jì)后期D二十世紀(jì)初期30古希臘哲學(xué)家亞里士多德在以下哪本著作中提出胎教AA政治論B雄辯術(shù)原理C理想國D勤學(xué)篇311移情法第一階段運(yùn)用的基本訓(xùn)練技術(shù)是B。A情緒追憶和情境表演B認(rèn)知提示和情緒追憶C情感換位和情緒追憶D認(rèn)知提示和情感換位32在其它教育基本要素都具備的情況下，教育過程中起決定作用的是B。A教育者的主導(dǎo)性B受教育者的主動性C教育的目的D教育的方法33就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指B。A幼兒園生活環(huán)境B幼兒園心理環(huán)境C幼兒園教育的一切外部條件D幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素34個體發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)為個體發(fā)展是一種D的過程。A從復(fù)雜到簡單、從一般到特殊B從簡單到復(fù)雜、從一般到特殊B從復(fù)雜到簡單，從特殊到一般D從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般35學(xué)前教育學(xué)首先面對的基本問題是D。A學(xué)前教育與社會文化的關(guān)系B學(xué)前教育與政治的關(guān)系C學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系36在幼兒園的教學(xué)活動中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做D。A演示法B示范法C范例法D直觀法37“把兒童看作是民族、社會或國家的財(cái)富，是未來的勞動力和兵源的觀點(diǎn)”，代表了B。A人本位兒童觀B社會本位兒童觀C維持式教育觀D促進(jìn)式教育觀38下面的選項(xiàng)中衡量社會文化水平的一般指標(biāo)是B。A人口的性別比例B人口的受教育水平C人口的健康狀況D人口的平均收入39美國的“幼教優(yōu)先方案”是對家庭環(huán)境不佳的兒童提供B。A經(jīng)濟(jì)幫助B衛(wèi)生保健服務(wù)C良好的環(huán)境D特殊教育40美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”主要說明了在教育過程中應(yīng)DA尊重兒童的個性B培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)C重視兒童學(xué)習(xí)的自律性D重視兒童的主動操作院41幼兒游戲玩具“恩物”的設(shè)計(jì)者是C。A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、福祿貝爾D、陳鶴琴42結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是C。

簡介：學(xué)習(xí)蘇州發(fā)展經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)佳木斯市科學(xué)跨越發(fā)展佳木斯市發(fā)改委赴蘇州考察調(diào)研報(bào)告佳木斯市發(fā)展和改革委員會許應(yīng)文孫云鵬朱春宇2009月下旬,為進(jìn)一步加快我市經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)跨越發(fā)展步伐，我委積極組織人員力量，赴江蘇省蘇州市,學(xué)習(xí)考察蘇州科學(xué)發(fā)展道路的成功經(jīng)驗(yàn)。此次深入到中新合作蘇州工業(yè)園區(qū)、昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、張家港等地進(jìn)行學(xué)習(xí)考察,通過邊聽邊看,討論交流,我們深切感到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)思想解放程度之高,機(jī)遇意識之強(qiáng),經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快,他們敢為人先勇爭第一的膽量和氣魄,他們超常規(guī)的發(fā)展態(tài)勢，他們搶抓機(jī)遇的意識和能力，他們解放思想、創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法無不讓人震撼，通過學(xué)習(xí)考察，也使我們真切地感受到了與先進(jìn)地區(qū)之間的差距,增加了加快發(fā)展的憂患意識和危機(jī)意識，增強(qiáng)了加快發(fā)展跨越趕超的緊迫感、做好工作的責(zé)任感、振興佳木斯的使命感。一、蘇州科學(xué)發(fā)展道路的巨大成效一、蘇州科學(xué)發(fā)展道路的巨大成效改革開放以來，蘇州人民用智慧和汗水開啟了地區(qū)跳躍式發(fā)展的嶄新篇章，其先后抓住了農(nóng)村改革、浦東開發(fā)開放、全面建設(shè)小康社會和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四大機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成功跨出了“農(nóng)轉(zhuǎn)工”、“內(nèi)轉(zhuǎn)外”、“量轉(zhuǎn)質(zhì)”三大步，實(shí)現(xiàn)了率先發(fā)展“三級跳”，創(chuàng)1理的思想，謀發(fā)展、促發(fā)展、求發(fā)展、比發(fā)展的氛圍十分濃郁，到處充滿著開放、競爭、創(chuàng)新的現(xiàn)代文化氣息。他們敢闖敢試，敢想敢干，敢于打破常規(guī)，敢于突破，敢為天下先，做了許多開創(chuàng)性工作，實(shí)現(xiàn)了許多全國第一，乃至世界第一。他們敢于追求財(cái)富，認(rèn)為黨員干部“沒有企業(yè)不是好黨員，沒有企業(yè)不是好干部，沒有企業(yè)不能當(dāng)干部”。他們處處解放思想，研究國家政策讓干什么，用好用足；研究國家政策沒有不允許的，大膽地試，大膽地闖。他們善于利用外部所有的政策、信息等各種條件發(fā)展自己，始終在觀念上先人一步，在工作上高人一招，在效率上快人一拍。他們把中央比作設(shè)計(jì)師和高壓線，把地方比作工程師和變壓器，研究怎么施工，怎么變壓，才能不碰高壓線。他們把中央比作太陽，把地方比作地球，在做好公轉(zhuǎn)的同時，研究在不違背公轉(zhuǎn)的情況下，如何進(jìn)行自轉(zhuǎn)。正是這種思想上的原動力，使他們在一輪又一輪的競爭中始終處于主動，占得先機(jī)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會超常規(guī)、跨越式發(fā)展。（二）（二）抓住規(guī)劃這個發(fā)展龍頭，抓住規(guī)劃這個發(fā)展龍頭，在創(chuàng)新思路發(fā)展上始終先人一在創(chuàng)新思路發(fā)展上始終先人一步規(guī)劃是發(fā)展的龍頭，科學(xué)規(guī)劃是區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與發(fā)展的核心。蘇州、昆山、張家港等地在發(fā)展中都注重舞好規(guī)劃龍頭,科學(xué)制定經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展藍(lán)圖。他們按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高速度發(fā)展”的要求，堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展與短期產(chǎn)出相結(jié)合，把招商引資的載體建設(shè)與城市建設(shè)及整個經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來，充分考慮各自城域特色，做到一次性規(guī)劃到位，科學(xué)合理地規(guī)劃功能分區(qū)，各有所長地3

簡介：某某保密宣傳教育活動總結(jié)某某保密宣傳教育活動總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)干部知悉和接觸國家秘密范圍廣、事項(xiàng)多、密級程度高，有的甚至涉及全局性，歷來是境外情報(bào)部門竊密活動的重點(diǎn)目標(biāo)。以下小編DL為大家收集了2篇保密宣傳教育活動總結(jié),希望對大家有幫助保密宣傳教育活動總結(jié)一根據(jù)石密辦發(fā)〔20XX〕2號文件要求，我局高度重視保密工作，嚴(yán)格按照市委有關(guān)文件精神，認(rèn)真開展保密法學(xué)習(xí)宣傳月活動?，F(xiàn)將保密法制宣傳活動總結(jié)如下一、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)我局把保密宣傳月活動擺上重要議事日程，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)保密宣傳月活動工作安排，做到有領(lǐng)導(dǎo)管、有專人抓，明確1名副局長專門分管保密宣傳月活動，指定辦公室專門承辦保密宣傳。召開專題會議研究保密工作，將任務(wù)分解細(xì)化，明確相應(yīng)的責(zé)任辦公室和責(zé)任人，為保密工作提供了強(qiáng)有力的組織保證。二、開展宣傳教育，提高保密工作意識我局結(jié)合保密法制教育的年度計(jì)劃，積極開展形式多樣的保密宣傳教育活動，將保密知識納入職工的日常理論學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，定期或不定期地組織職工學(xué)習(xí)照國家保密局規(guī)范定密工作管理辦法管理。五加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)涉密情況管理，要求辦理土地證件、采礦證件的機(jī)關(guān)工作人員在使用計(jì)算機(jī)時加強(qiáng)保密，辦理證件的計(jì)算機(jī)不得與網(wǎng)絡(luò)連接。對計(jì)算機(jī)處理機(jī)關(guān)公文時實(shí)行專機(jī)專人使用、專人管理、專人負(fù)責(zé)制度，并實(shí)行責(zé)任追究制。六抓好保密工作的日常事務(wù)。在工作中，對業(yè)務(wù)工作與保密工作同要求、同安排、同總結(jié)，做到業(yè)務(wù)工作管到哪里，保密工作就管到哪里。加強(qiáng)保密文件的安全防范工作，簽收、保管、傳閱專人負(fù)責(zé)，對密級文件不復(fù)印、不擴(kuò)大傳閱范圍。在宣傳月活動中，我單位利用黨組中心組學(xué)習(xí)，開展講座、知識答題等多種形式，全方位宣傳保密法，通過的宣傳教育，全局干部職工保密意識增強(qiáng)，大家對保密工作方針、保密措施、監(jiān)督管理、法律責(zé)任有了清醒認(rèn)識，提高了自覺履行保密義務(wù)，保守黨的秘密的責(zé)任心和使命感，使我局保密工作能力得到了提升。保密宣傳教育活動總結(jié)二根據(jù)石密辦發(fā)〔20XX〕2號文件要求，我局高度重視保密工作，嚴(yán)格按照市委有關(guān)文件精神，認(rèn)真開展保密法學(xué)習(xí)宣傳月活動。現(xiàn)將保密法制宣傳活動總結(jié)如下一、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

簡介：政法隊(duì)伍教育整頓廉政教育報(bào)告政法隊(duì)伍教育整頓廉政教育報(bào)告筑牢思想防線永做黨和人民的忠誠衛(wèi)士──政法隊(duì)伍教育整頓廉政教育報(bào)告同志們開展政法隊(duì)伍教育整頓是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度作出的重大決策部署，是新時代政法戰(zhàn)線實(shí)現(xiàn)自我革命的有效形式，是激濁揚(yáng)清式的“延安整風(fēng)”，是鑄魂揚(yáng)威式的主題教育，是人民群眾繼掃黑除惡專項(xiàng)斗爭之后的又一新期待，更是全面從嚴(yán)治黨推動黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭向縱深發(fā)展的必然要求，對于解決政法隊(duì)伍中政治、思想、組織、作風(fēng)不純的問題，促進(jìn)政法隊(duì)伍更加風(fēng)清氣正，夯實(shí)政法工作基礎(chǔ)、提升執(zhí)法司法公信力，更好履行黨和人民賦予的重大職責(zé)使命，具有十分重要的意義。政法機(jī)關(guān)是“國之重器”，是維護(hù)人民權(quán)益、維護(hù)社會公平正義、維護(hù)國家安全穩(wěn)定的基本力量，是黨和人民的“刀把子”。習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)，“政法工作的性質(zhì)決定了政法隊(duì)伍必須紀(jì)律嚴(yán)明”“廣大干警要做維護(hù)和遵守各項(xiàng)紀(jì)律的模范和魂。必須把理想信念教育擺在政法隊(duì)伍建設(shè)第一位，不斷打牢高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想基礎(chǔ)，堅(jiān)持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上，永葆忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的政治本色”。2015年1月，習(xí)總書記就政法工作作出重要指示，提出“培育造就一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的政法隊(duì)伍，確保刀把子牢牢掌握在黨和人民手中”。2019年1月15日，習(xí)總書記在中央政法工作會議上的講話指出，“要旗幟鮮明把政治建設(shè)放在首位，努力打造一支黨中央放心、人民群眾滿意的高素質(zhì)政法隊(duì)伍”。2020年1月，習(xí)總書記對政法工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“各級政法機(jī)關(guān)要增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”發(fā)揚(yáng)斗爭精神，著力推進(jìn)政法領(lǐng)域全面深化改革，提高政法工作現(xiàn)代化水平”。這些論述歸納起來，就是政法機(jī)關(guān)、政法隊(duì)伍要強(qiáng)化政治建設(shè)、堅(jiān)定理想信念。政法機(jī)關(guān)是人民民主專政的國家政權(quán)機(jī)關(guān)，是捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義政權(quán)的重要力量。這一性質(zhì)決定了政法隊(duì)伍必須堅(jiān)定理想信念，擰緊思想上的“總開關(guān)”，始終做政治上的“明白人”，旗幟鮮明堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。理想信念是政法隊(duì)伍精神上的“鈣”，精神上“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會經(jīng)不住誘惑，就會在金錢、權(quán)力、關(guān)系、人情面前敗下陣來。和平年代，政法隊(duì)伍戰(zhàn)斗在維護(hù)社會穩(wěn)定、與各種犯罪行為和犯罪分子做斗爭的第一線，沒有堅(jiān)定的理想信念，沒有足夠的政

簡介：～以來，我縣干部教育培訓(xùn)工作在縣委的高度重視和市委組織部的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)干部教育培訓(xùn)工作條例，緊緊圍繞發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)人均強(qiáng)縣戰(zhàn)略目標(biāo)，按照加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，努力創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)方法，整合培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)質(zhì)量，全面落實(shí)大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提～部隊(duì)伍素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)，全縣干部教育培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得了較好成效，為全縣的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了人才保證和智力支持。一、開展干部教育培訓(xùn)的基本情況圍繞全縣中心工作，以黨校培訓(xùn)為主陣地，共舉辦各類培訓(xùn)XX期，培訓(xùn)干部XXX人次。其中，以貫徹學(xué)習(xí)黨的精神為重點(diǎn)，舉辦科級領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)2期，培訓(xùn)科級干部XXX余人次；以提高政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平為重點(diǎn)，舉辦縣級領(lǐng)導(dǎo)干部講壇5期，培訓(xùn)干部XXX人次；以提高業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，舉辦相關(guān)人員培訓(xùn)班XXX次，培訓(xùn)干部XXX人次；以提高理論水平、政策法規(guī)、文化素養(yǎng)、綜合能力為重點(diǎn)，舉辦黨政干部培訓(xùn)484次，培訓(xùn)XXX人次。另外，上派縣級領(lǐng)導(dǎo)XX人次，科級干部XXX人次參加了省、市組織的培訓(xùn)，～完成了上級調(diào)訓(xùn)任務(wù)。，二、主要做法（一）切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h委始終把干部培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來抓，下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的決定，印發(fā)了鎮(zhèn)坪縣～年干部教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，并把干部教育配訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入縣財(cái)政預(yù)算。每次辦班，縣委領(lǐng)導(dǎo)都召開調(diào)度會，對有關(guān)問題進(jìn)行專門研究，縣委分管領(lǐng)導(dǎo)親自過問；培訓(xùn)期間，對重要的主體班次，縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)都親自參加，并作開班動員和結(jié)業(yè)，起到了督促帶頭作用，激發(fā)了學(xué)員參訓(xùn)的積極性和主動性。（二）高度重視干部教育培訓(xùn)主陣地建設(shè)。不斷加大財(cái)政對黨校建設(shè)的投入我縣的干部教育培訓(xùn)工作雖然取得了一些成績，但還存在一些不足和問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面一是少數(shù)干部對培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識不足，有重干輕學(xué)思想，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。二是在培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足干部多元化的需求。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上沒能很好地體現(xiàn)“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，結(jié)合實(shí)際不夠緊密，不能很好地做到有的放矢，學(xué)以致用。針對這些問題，下步我們打算一是進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳教育，不斷提～部對培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)參加培訓(xùn)的自覺性。二是加大調(diào)查研究，及時調(diào)整培訓(xùn)思路，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，緊緊把握時代脈搏，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)用性。三是創(chuàng)新培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性和趣味性。四是強(qiáng)化約束機(jī)制，保證干部教育培訓(xùn)效果。四、～年干部教育培訓(xùn)工作計(jì)劃（一）以貫徹學(xué)習(xí)精神為主要內(nèi)容。舉辦培訓(xùn)4期，每期時間為12天。培訓(xùn)對象為副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部和村黨支部書記、村主任。（二）黨委系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時間3天。培訓(xùn)對象為黨工委書記、副書記、部門黨組書記。（三）政府系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時間3天。培訓(xùn)對象委全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、政府部門單位行政一把手。（四）紀(jì)委系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時間3天。培訓(xùn)對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委副書記、部門紀(jì)檢組長。（五）政法系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時間3天。培訓(xùn)對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治專干、司法所長，以及公檢法相關(guān)人員。（六）宣傳系統(tǒng)培訓(xùn)班。舉辦1期，時間3天。培訓(xùn)對象為全縣所有通訊員。（七）組工干部培訓(xùn)班。舉辦一期，時間3天。培訓(xùn)對象為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建干