簡(jiǎn)介：2005年度專業(yè)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)JS02304502攀襲罐蕊震擎案例教學(xué)在中學(xué)思想政治課中運(yùn)用的研究院系法籃堂瞳專業(yè)熬直亟研究方向堂型熬堂￡星亟2碩士研究生廑虹指導(dǎo)教師圍旭壅副熬援2005年9月完成了具體的分析；在微觀層面上，結(jié)合案例教學(xué)的程序，闡述了具體的策略和方法。第四部分強(qiáng)調(diào)思想政治課實(shí)施案例教學(xué)要注意處理好三對(duì)關(guān)系學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的關(guān)系；認(rèn)知活動(dòng)和非認(rèn)知活動(dòng)的關(guān)系；具體的案例研討和系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。第五部分從四個(gè)方面闡述了思想政治課案例教學(xué)對(duì)教師提出的要求，強(qiáng)調(diào)政治課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以保證案例教學(xué)取得良好的效果。思想政治課案例教學(xué)模式作為教學(xué)改革的嘗試，還不夠成熟，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索，進(jìn)一步完善。關(guān)鍵詞中學(xué)思想政治課教學(xué)案例案例教學(xué)

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院COLLEGEOFEDUCATION，ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY多元文化數(shù)學(xué)案例開發(fā)與教學(xué)策略摘要多元文化對(duì)教育的影響已經(jīng)受到越來(lái)越多教育專家及學(xué)者的認(rèn)可，多元文化教育也日益成為一個(gè)世界性問(wèn)題。自多元文化理念從20世紀(jì)七十年代開始進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)域以來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者和專家不遺余力地進(jìn)行多元文化教育的理論和實(shí)踐研究。然而，縱觀近幾年多元文化課程與教育的研究可以發(fā)現(xiàn)，其涵蓋的內(nèi)容與領(lǐng)域相當(dāng)廣泛與宏觀，具體到學(xué)科的多元文化教育研究十分稀缺。民族數(shù)學(xué)研究對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍性和中立性的瓦解、基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革對(duì)多元文化的訴求以及數(shù)學(xué)自身發(fā)展具有多元文化性的現(xiàn)實(shí)，給中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的要求與全新的視角，但是，較之于國(guó)外更多從宏觀層面以及教育公平主題來(lái)透視多元文化數(shù)學(xué)，國(guó)內(nèi)在該領(lǐng)域鮮有研究，至于如何將多元文化數(shù)學(xué)融入中學(xué)課堂這一領(lǐng)域的研究無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外更是捉襟見肘。因此，如何使多元文化從一種理念走進(jìn)課堂，如何將多元文化的觸角深入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，也就成了一個(gè)具有理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。立足于對(duì)多元文化數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，結(jié)合浙教版七至九年級(jí)數(shù)學(xué)教材以及現(xiàn)有教學(xué)案例進(jìn)行剖析，結(jié)果顯示一方面多元文化數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)在教材中甚為缺乏，另一方面已有教學(xué)工作者和研究者對(duì)其投以了關(guān)注的目光，涌現(xiàn)了一些以教材內(nèi)容為基點(diǎn)關(guān)聯(lián)多元文化數(shù)學(xué)的優(yōu)秀案例。在上述工作的基礎(chǔ)上，明確積累足夠的多元文化數(shù)學(xué)素材是實(shí)現(xiàn)多元文化觀下數(shù)學(xué)教學(xué)目的的基礎(chǔ)與必要條件，因而嘗試從多元文化的視角進(jìn)行數(shù)學(xué)題材的挖掘與開發(fā)，同時(shí)從初中數(shù)學(xué)教材中挑選了方程這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了多元文化數(shù)學(xué)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)行多元文化數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一則可借鑒的樣例。為了更有效地實(shí)現(xiàn)多元文化觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)策略上有的放矢。教師作為教育成功的一個(gè)關(guān)鍵，其素質(zhì)對(duì)實(shí)施多元文化數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。首先要樹立多元文化的理念，確立數(shù)學(xué)的追求是根植于多元文化的情境的觀念，同時(shí)按照適宜性、滲透性、情境性等原則選擇和收集相關(guān)素材挖掘多元文化的內(nèi)涵，采

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名下∥昆參日期占／／占T3學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名／『希嗄多日期勘／／【6指導(dǎo)教師簽名R之≥品聊日期勘F／占。8摘要摘要案例教學(xué)是新課程改革背景下的一種新型教學(xué)方法。案例教學(xué)研究不僅可以豐富我國(guó)的教學(xué)理論，還可以為教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高提供參考。本文根據(jù)對(duì)案例教學(xué)的理解，將其定義為案例教學(xué)是以教學(xué)案例為載體，緊扣教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的使得師生教學(xué)相長(zhǎng)的一種教學(xué)方法。在論述案例教學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)后，筆者通過(guò)分析文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查及訪談部分資深高中教師的方式，選取江蘇、陜西幾所中學(xué)調(diào)查中學(xué)地理案例教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。問(wèn)題主要表現(xiàn)為教師觀念與教學(xué)行為的脫節(jié)，雖然教師普遍認(rèn)為案例教學(xué)有利于學(xué)生知識(shí)的掌握及能力的培養(yǎng)，但屈服于考試的壓力，對(duì)案例教學(xué)有一定程度的研究及積極進(jìn)行案例教學(xué)的教師還是較少；二是身邊的案例眾多，但能直接拿來(lái)使用的教學(xué)案例資源甚少；三是實(shí)行案例教學(xué)的形式多樣，對(duì)教師的能力要求較高。針對(duì)于發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)有問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)策略嘗試選編部分案例以期對(duì)新手型教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒；倡導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并有規(guī)律性的進(jìn)行周期反思記錄；最適于成人學(xué)習(xí)的形式就是在生活和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高。關(guān)鍵詞高中地理，案例教學(xué)，影響因素，實(shí)踐研究

簡(jiǎn)介：2011年瘦全日制專業(yè)學(xué)位教育碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269屆學(xué)號(hào)51090602093葶褒師箢天擎中學(xué)物理課堂中非常規(guī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析院系物理堂丕類別數(shù)直亟±領(lǐng)域堂型塾堂物堡≥指導(dǎo)教師宣強(qiáng)副數(shù)援申請(qǐng)人昱匭霆2011年4月㈣㈣㈣㈣『『|J『Y1903。{’4垮。DISSERTATIONFORTHEFU¨TIMEED．M，2011UNIVERSITYCODE10269STUDENTID51090602093EASTCHINANORMAIUNIVERSITYINSTRUCTIONAIDESIGNANDCASEANAIVSISOFUNCONVENTIONAIPHVSICSEXPERIMENTONPHVSICSCIASSROOMTIEACHINGINMIDDIEPNVSICSCIASSROOMIEACNINGINIV¨AALESCHOOIDEPARTMENTQ皇巳坌叢M皇DQ巳B墨I(xiàn)￡蘭MAJOR．墨豎BI皇￡衛(wèi)呈坌￡BIDGI￡BY墨L墾§LDIRECTION￡BY墨I(xiàn)堡墨衛(wèi)呈坌墾BL凸G工B皇QYSUPERVISOR△蘭§Q星￡Q笪垡坌DQI坌DGMEDCANDIDATEV＼，ULIJUNAPR．I2011

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“學(xué)案教學(xué)”對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生參與的影響姓名賈丹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師王晉新20090601ABSTRACTHISTORYISONEOFTHESUBJECTSWHICHSTUDENTSALEN’TINTERESTEDORGETBADRESULTMSTUDENTSFEELBOREDATITASEARLYASTHEYAREINTHEPRIMARYSCH001PUPILSHAVENOTHINGTODOBUTSTUDYITUNWILLINGLYALTHOUGHIT’SDIFFICULTEDUCATIONCOMMITTEEINHONGKONG，1997STUDENTSREPEATTHEYEARSOFWORKDISCONTINUINGLEARNINGBECAUSEOFTHELOWSCORES，ABANDONHISTORYDISLIKEHISTORY，ETCATPRESENT，PARENTS，SCHOOLS，INCLUDINGTHEWORKSOCIETYHAVETHEHOPEOFCHILDRENLEARNINGHISTORYWELL，NOMATTERHOWBOREDITISSTUDENTSHAVENOCHOICEBUTT0時(shí)TOSTUDYITINVAIN，THEPERIODOFADOPTIVEEDUCATIONISTHEMOSTSERIOUSDISENGAGEMENTOFSTUDENTS’MATHSLEARNING，NOTONLYFORTHOSEWHOHAVEBADRESULTSBUTALSOFORTHOSEWHOSEHISTORYSCOREAREHIDER，THEYARENOTINTOHISTORYATA11SOTHEYDONOTTAKEANACTIVEPARTINTHEACTIVITIESINCLASS，INFACTWITHOUTREALPARTICIPATORYENVIRONMENTINHISTORYCLASSTHEREFOREWHATPERMEATESTHISSTUDYISTHEBELIEFTHATAUTONOMOUSLEARNINGINSENIORHIGHSCHOOLSCANBEPROMOTEDTHROUGHAPPROPRIATEMEANS，F(xiàn)OREXAMPLE，VIALEARNINGPLANSUPTONOW，THEREISNODEFINITEDEFINITIONFORLEARNINGPLANSACCORDINGTOTHEAUTHOR，ALEARNINGPLANISAPLANOFLEARNINGFORSTUDENTSTOUSEINTHEPROCESSOFLEARNING，WHICHAIMSATDEVELOPINGTHEIRCREATIVITYANDLEARNINGABILITYITCANBEDESIGNEDBYTHESTUDENTSWITHTHEGUIDANCEOFNLEIRTEACHERSORBYTEACHERSTHEMSELVESMOREOVER，ATEACHINGPLANISTHECRNBODIMENTOFTHEIRTEACHER’THOUGHTSOFTEACHING，WHEREASALEARNINGPLANSHOULDEMBODYANDREVEALSTUDENTS’THOUGHTSOFLEARNINGITISALEARNINGPLANTHROUGHWHICHTEACHINGOBJECTIVESCANBEALTEREDINTOLEARNINGANDWILLDEVELOPAUTONOMOUSLEARNINGAMONGHIGHSCHOOLSTUDENTSBYINTRODUCINGTHEBACKGROUNDOFANDTHEFORMERRESEARCHESONTHELEARNERAUTONOMYT11ISRESEARCHISUSINGKONGQIPING’SQUESTIONNAIREABOUTSTUDENTPARTICIPATIONANDHISLAYERINGVALUATIONTOANALYZETHEDATA；TOGETHERWITHTHREESELFDESIGNEDTESTS，THEAUTHORCONDUCTEDANINVESTIGAIONABOUTPARTICIPATIONINMATHEMATICTEACHINGAMONGSTUDENTSOFACITYCOUNTYCOMBINEDJUNIORSCH001INTHISPAPER，‘THEMETHODOFCASESTUDYISANEWRESEARCHANDPRACTICEONHOWTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITYOFAUTONOMOUSSTUDYTHEMETHODOFCASESTUDYBASESONTHETHEORYOFBASICEDUCATIONALCURRICULUMITAIMSATMAKINGSTUDENTS’MAINBODVINCLASSBASESONDEVELOPINGSTUDENTS，PRESENTSTHCIRINDIVIDUALCHARACTERISTICSITFOCUSESON‘TEACHINGISDOMINANT，WHILELEARNINGISTHEMAINBODY’ITALSOFOCUSESONSTUDENTS’PARTICIPATION，COORPERATIONANDEXPLORATION；ITALSOFOCUSESONCULTIVATINGSTUDENTS’AUTONOMOUSSTUDY，COMBININGKNOWLEDGEANDABILITYITSMAINPURPOSEISTOCULTIVATESTUDENTS’ABILITYOFASKINGANDSOLVINGQUESTIONSANDPROBLEMS，TOCULTIVATETHEIRSCIENTIFICTHINKINGHABITANDRESEARCHMETHODKEYWORDTEACHINGPROCESSOFHISTORY，STUDENTS’PARTICIPATION，LEARNINGPLANN

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的研究附武漢工業(yè)學(xué)院624位教師教學(xué)評(píng)價(jià)的案例分析姓名趙曉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師凌云20070520⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISABSTRACTIMPROVINGTHETEACHINGQUALITYISTHEETERNALTASKOFACOLLEGE，WHICHDECIDESITSSURVIVALANDDEVELOPMENT．THETEACHINGQUALITYOFATEACHERISANESSENTIALFACTORINIMPROVINGTHEEDUCATIONQUALITYOFASCH001．ANDTHESCIENTIFICAPPRAISALTOTHETEACHINGQUALITYISANIMPORTANTPARTINTHETEACHINGWORKOFACOLLEGE．THEAPPRAISALENABLESTHEMANAGEMENTANDTEACHERSTOKNOWABOUTTHETEACHINGSITUATIONANDTHUSTOIMPROVESTHETEACHINGQUALITY．BASEDONTHEAPPRAISALSTUDY，THEEDUCATIONALSTATISTICS，ASWELLASEDUCATIONALPSYCHOLOGYANDSOONANDINREFERENCETOTHEDOMESTICANDFOREIGNUNIVERSITIESTEACHINGAPPRAISALRESEARCH，THISTHESISTAKESTHETHETEACHINGAPPRAISALPRACTICEOF624TEACHERSINWUHANPOLYTECHNICUNIVERSITY勰THETYPICALCASE．CARRIESONTHEANALYSISOFTHEPROBLEMINTHECURRENTTEACHINGAPPRAISALPRACTICEANDPUTSFORWARDTHEIMPROVEMENTMEASURES．THETHESISINCLUDESTHETEACHINGAPPRAISALINTRODUCTION，ANDTHEANALYSISOFTHETEACHINGAPPRAISALOPTIMIZATIONMODEL．THETHESISANALYZESTHETEACHINGAPPRAISALPRACTICEOF624TEACHERSINWUHANPOLYTECHNICUNIVERSITYASTHETYPICALCASE．THETHESISIMPLORESTHETEACHINGAPPRAISALTHEORYANDTHEMETHODINTHEFOUNDATION，ANDMAINLYANALYZESTHECONSTRUCTIONOFAPPRAISALSYSTEM，THEIMPLEMENTATIONOFTHETEACHINGAPPRAISALANDTHEAPPRAISALRESULTFEEDBACK．THROUGHTHEANALYSISOFTHE624CASES，THETHESISHASDRAWNSOMEPRELIMINARYCONCLUSIONS，WHICHHASSOMECERTAINPRACTICALSIGNIFICANCE．KEYWORDSUNIVERSITYTEACHINGAPPRAISALLI

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)碩士學(xué)位論文學(xué)案教學(xué)在高三物理第二輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究碩士研究生導(dǎo)師申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別學(xué)科、專業(yè)所在單位答辯日期宓文瓊郭長(zhǎng)江副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)物理數(shù)理學(xué)院2012年5月授予學(xué)位單位上海師范大學(xué)上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著教育改革的深入，教師的教育理念以及教學(xué)模式都發(fā)生了較大的變化。而近幾年的高考形式的變革也很好的詮釋了教改的精髓?？己藢W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題目的比重逐年遞增，不再一味對(duì)學(xué)生解題能力提出要求，對(duì)于學(xué)生各方面能力的考核要求越來(lái)越得到強(qiáng)化。因此，高三階段的物理復(fù)習(xí)方式也要適應(yīng)變化，以期符合教改要求，提升學(xué)生的綜合能力。本文以高三第二輪復(fù)習(xí)為例，嘗試采用學(xué)案教學(xué)的模式，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、探究精神、會(huì)自主學(xué)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)。本文主要采用行動(dòng)研究法，共分五部分進(jìn)行研究。第一部分為導(dǎo)言，主要闡述問(wèn)題提出的背景及意義。第二部分闡述了進(jìn)行學(xué)案教學(xué)的理論依據(jù)。第三部分，將筆者進(jìn)行學(xué)案教學(xué)的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行具體分析，包括了學(xué)案的設(shè)計(jì)和實(shí)施兩個(gè)部分。第四部分是分析實(shí)施學(xué)案教學(xué)的效果。第五部分，對(duì)于學(xué)案實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)在高三第二輪復(fù)習(xí)中構(gòu)建學(xué)案教學(xué)課堂教學(xué)模式，證實(shí)學(xué)案教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等方面起到了一定的效果。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)案教學(xué)課堂教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中存在加重教師的工作量、需要提高教師教研能力、需要學(xué)生誠(chéng)實(shí)對(duì)待等問(wèn)題。關(guān)鍵詞學(xué)案教學(xué)高三物理；教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于生物教學(xué)新技能的視頻案例的開發(fā)姓名楊亮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師夏曉燁20080330在于圍繞拓展的生物教學(xué)新技能，對(duì)教師真實(shí)的課章教學(xué)錄像進(jìn)行剪輯，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的分析與解讀。如此制作的視頻案例，為教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐建立了聯(lián)系，對(duì)具體的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而引起教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思。另外，由于授課者所具有的一些知識(shí)、技能是緘默的、個(gè)體化的，而且鑲嵌于情境活動(dòng)當(dāng)中，一般的文本載體無(wú)法呈現(xiàn)這一切，而視頻案例則為觀摩者領(lǐng)悟課堂中的那些默會(huì)的、個(gè)體的、鑲嵌于情境中的教學(xué)技能提供了最直接的幫助。本研究最終得到的文本和視頻成果，既可以作為中學(xué)生物教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和演練的指導(dǎo)材料，也可以作為他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的參考資料，為校本研修提供資源。視頻案例可以作為中學(xué)生物學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的參考范例，也可以作為他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的參考模板。同時(shí)，這些成果也可以提供給高師院校的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。本研究將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)新技能的研究中，選擇視頻案例作為“生物學(xué)教學(xué)新技能“的呈現(xiàn)載體，開發(fā)出基于生物教學(xué)新技能的視頻案例，是一種創(chuàng)新、一種突破。IV關(guān)鍵詞教學(xué)技能視頻案例教師培訓(xùn)教師專業(yè)化基礎(chǔ)教育課程改革

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與醫(yī)療實(shí)踐聯(lián)系緊密其內(nèi)容理論性和規(guī)范性強(qiáng)理解容易但運(yùn)用困難傳統(tǒng)的理論講授法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力效果不明顯使一部分醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療實(shí)踐中面對(duì)倫理問(wèn)題時(shí)無(wú)法做出合理的倫理決策直接影響了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量于是一種新的教學(xué)方法即案例教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生這種靈活、生動(dòng)能用實(shí)例對(duì)醫(yī)德進(jìn)行論證的教學(xué)方法對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生處理問(wèn)題能力的確有明顯的效果但由于人們對(duì)案例教學(xué)法的研究在突出其學(xué)科特色方面尚有欠缺沒(méi)有緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的實(shí)際來(lái)探討醫(yī)學(xué)倫理學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的特殊性許多人誤認(rèn)為教學(xué)中有案例就是案例教學(xué)法缺乏對(duì)運(yùn)用案例教學(xué)的過(guò)程及規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)從而影響整個(gè)教學(xué)的積極效果因而該課題的研究對(duì)于揭示案例教學(xué)法的特點(diǎn)、過(guò)程和規(guī)律從而增強(qiáng)人們運(yùn)用案例教學(xué)法的自覺(jué)性、科學(xué)性有著重要理論和現(xiàn)實(shí)意義該文試圖從教育學(xué)和教育心理學(xué)的視野來(lái)研究案例教學(xué)法在中、高職醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)中運(yùn)用的具體問(wèn)題首先在理論上對(duì)案例及案例教學(xué)法的概念進(jìn)行了詮釋并將其與傳統(tǒng)的理論講授法進(jìn)行了比較分析了案例教學(xué)法所具有的特征在此基礎(chǔ)上結(jié)合醫(yī)學(xué)倫理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分別闡述了案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)中運(yùn)用的必要性與可行性其次是聯(lián)系實(shí)際通過(guò)列舉醫(yī)學(xué)倫理案例在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的實(shí)例向人們展示了案例教學(xué)的具體教學(xué)過(guò)程并認(rèn)為案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)中運(yùn)用包括三階段三步驟三階段即課前準(zhǔn)備階段、課堂實(shí)施階段和課后評(píng)價(jià)階段三步驟即課堂實(shí)施過(guò)程中的設(shè)疑激趣呈現(xiàn)案例啟發(fā)引導(dǎo)展開討論以案論理總結(jié)延伸最后對(duì)醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法要注意的問(wèn)題作了探討認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)注意處理好醫(yī)學(xué)倫理知識(shí)的傳授與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系案例教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系案例教學(xué)方法與教學(xué)對(duì)象之間的關(guān)系

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名鋤日期南，IJ，％’學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名專轡卯日期D6T1?。ブ笇?dǎo)教師簽名日期髯“形認(rèn)引形幽中文摘要“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“模式是指以“學(xué)案“為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文依據(jù)自主學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義理論，“最近發(fā)展區(qū)“理論，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)’’理論和有意義學(xué)習(xí)理論，并結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式進(jìn)行探討，構(gòu)建了適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“課堂教學(xué)模式。本文研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“的英語(yǔ)教學(xué)模式，以“學(xué)案“代替?zhèn)鹘y(tǒng)“教案“，倡導(dǎo)“先學(xué)后教’’的認(rèn)知過(guò)程和“以學(xué)生為中心“的教學(xué)方式，力求通過(guò)“學(xué)案”這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、個(gè)案法等研究方法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)教學(xué)首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，做到因材施教，有的放矢。其次，教師要明確學(xué)生的主體地位，使“教一真正為“學(xué)一服務(wù)。再次，教學(xué)模式永遠(yuǎn)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教師應(yīng)積極探索多元化教學(xué)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，。有效利用，使我們的英語(yǔ)教學(xué)更富實(shí)效。關(guān)鍵詞教學(xué)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)能力中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)介：。2010年度在職人員申請(qǐng)碩士專業(yè)學(xué)位論文J9I‘080學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61060205002季震師紹天嗲以案例教學(xué)提升中職語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究院系蟲國(guó)適直塞堂丕類別數(shù)直亟領(lǐng)域堂型教堂蚤塞2指導(dǎo)教師疊圈I數(shù)援申請(qǐng)人直復(fù)2010年8月完成ATHESISOFMASTERDEGREEIN2010EASTCHINANORMALUNIVERSITYPRACTICEANDRESEARCHOFPROMOTIONOFCHINESELANGUAGETEACHINGVALIDITYINVOCATIONALSCHOOLBYTHECASEMETHODDEPARTMENT￡HI照金墨曼圣』蟄G墜墾G曼I墜亟LI主曼￡墾羔望豎曼CATEGORYMASTEROFEDUCATIONREALMPCKCHINESEINSTRUCTOR里Q魚墨墨QQI坌匣Q壘墜GAPPLICANTCAOJUNCOMPLETEDINAUGUST2010黻IL般岍蠲■皿M嘲粼粉蝴粼㈣岈螂粉掀黜㈣

簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于MOODLE開源系統(tǒng)的WEBQUEST教學(xué)模式研究初中信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)姓名陳華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師馬穎峰20070401THERESEARCHOFWEBQUESTINSTRUCTIONMODEBASEDONMOODLEOPENSOURCESYSTEMDESJGNATEACHINGCASEFORINFORMATIONTECHNOLOGYWHICHUSEDINORDINARYHIGHSCHOOL‘CHENHUAABSTRACTWITHTHEIMPROVEMENTOFPRIMARYANDHIGHSCHOOLINFORMATIONINFRASTRUCTURE，THEIMPLEMENTOFTHE“INTERCONNECTIONOFSCHOOLS’’PROJECTANDTHEIMPLEMENTOF“THENEWCURRICULUMREFORM”POLICY,CONSTMCTIVISM，INFORMATIONTECHNOLOGYANDINTEGRATEDCURRICULUMAREGRADUALLYMOVEFROMTHEORYTOPRACTICE．1_EAMINGADVANCEDINFORMATIONALINSTMOTIONMODEFROMFOREIGNANDCREATINGTHELEARNINGENVIRONMENTTOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHESTUDENTS，BECOMEHOTSPOTOFRESEARCHINTHEFIELDOFEDUCATIONTECHNOLOGY．WEBQUESTISAWEBBASED，TEACHERSGUIDANCE，INQUIRYORIENTATEDINSTRUCTIONMODE，WHICHEMBODYINGTHEIDEAOFINTEGRATINGTECHNOLOGYINTOCURRICULUM，F(xiàn)OSTERINGOFTHESPIRITOFINNOVATIONANDCAPACITYTOPRACTICE，HASGREATREFERENCEVALUEOFCHANGINGTHETEACHERCENTEREDRELATIONSHIPEXISTINOURCOUNTRYFORALONGTIME．PRESENTLY,THEDOMESTICANDFOREIGNHASACHIEVEDACERTAINAMOUNTOFSTUDYRESULTSABOUTRESEARCHANDPRACTICEOFWEBQUEST，HOWEVER，THEREARESTILLALOTOFPROBLEMS．THEREARESOMECONSPICUOUSPROBLEMSNOTPROPERLYREFLECTTHETEACHINGPHILOSOPHYOFDEVELOPINGTHESTUDENTSSENIORTHINKINGABILITYANDTHEDOMINANTPOSITIONOFTEACHERDURINGTHEINSTRUCTIONDESIGNOFWEBQUEST；LACKTHERESEARCHANDDESIGNOFSUPPORTSYSTEMWHICHWEBQUESTTEACHINGNEED．THESUCCESSORFAILUREOFWEBQUESTTEACHINGDETERMINESONTHESEISSUESCANBERESOLVEDORNOT．TOANALYZETHEMOODLEOPENOOURCESYSTEMTHROUGHTHEDESIGNPRINCIPLESOFWEBQUESTLEARNINGENVIRONMENTANDITSOWNCHARACTERISTICS，WEHAVEACONCLUSIONTHATITISNILIDEALCHOICEOFCHOOSEMOODLEOPENSOURCESYSTEMASWEBQUESTTEACHINGSUPPORTSYSTEM，F(xiàn)ROMTHISVIEW,ITHASUNDERTAKENIMPORTANTSIGNIFICANCETOCONTRIBUTEPFIMARYANDSECONDARYSEHOOLTEACHERSTODEVELOPWEBQUESTTEACHING,TORESEARCHABOUTA∞TOFDETAILED,THEGOODOPERATIONALOFINSTRUCTIONALDESIGNPROCESSBASEDONWEBQUESTINSTRUCTIONMODEANDDESIGNWEBQUESTTEACHINGCASEBASEDONMOODLEOPENSOURCESYSTEM．THISRESEARCHISDIVIDEDINTOTHEFOLLOWINGSECTIONSLI

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)支持下的案例教學(xué)在高職商貿(mào)類專業(yè)課程中的應(yīng)用研究姓名劉篪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師李鏜20070410ABSTRACTECONOMICANDSOCIALPROGRESSREQUIRESTHEVIGOROUSDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONTHEOBJECTIVEOFHIGHLEVELVOCATIONALEDUCATIONISTOBRINGUPSTUDENTSWITHBASICANDSPECIALIZEDKNOWLEDGE，COMPREHENSIVEQUALITYANDPROFESSIONALCOMPETENCETHATAREREQUIREDINCERTAINPROFESSIONS，SOASTOPROVIDETHEWORKINGPOSITIONSINPRODUCTION，CONSTRUCTIONMANAGEMENTANDSERVICEWITHQUALIFIEDWORKFORCESWITHTHEACCELERATIONOFINFORMATIZATIONOFMODEMSOCIETYINFORMATIONTECHNOLOGYWITHCOMPUTERNETWORKASITSCOREHASNOTONLYCHANGEDPEOPLE’SWAYOFLIFE，WORKANDLEARNING，BUTALSOBROUGHTUPUNPRECEDENTEDIMPACTONEDUCATIONINTHENEWCENTURYCASESTUDYASATEACHINGMETHOD，F(xiàn)IRSTUSEDINEDUCATIONOFLAWANDMEDICINE，ISNOWWIDELYAPPLIEDINSCHOOLTEACHINGINECONOMYBUSINESSANDTRADEADMINISTRATIONLAWEDUCATION，ETCBEFORETHEEMERGENCEOFINFORMATIONTECHNOLOGYSUCHASMULTIMEDIAANDCOMPUTERNETWORK，CASESTUDYWASMAINLYPRESENTEDINCLASSBYTEACHER’SLECTUREALTHOUGHSOMECASESCOULDBEPRESENTEDVIVIDLYBYLECTUREANDBYPRINTEDMATERIALS，THEREWERESTILLCERTAINCHARACTERSOFCASESNOTFULLYDEMONSTRATEDTHEREFOREEFFECTIVETEACHINGREMAINEDAGOALTOBEACHIEVEDCONSIDERINGTHEEQUIPMENTOFTHEVOCATIONALCOLLEGETHATIANLWORKINGFORANDTHEFEATURESOFTHEBUSINESSANDTRADECOURSESTHATIAMCURRENTLYTEACHING，INTHEPROCESSOFCOMBININGINFORMATIONTECHNOLOGYANDCASESTUDYITRYTOEXPLORETHEWAYSINWHICHTEACHERSANDSTUDENTSCANSEEK，REFINE，DISPLAYDISCUSSANDEVALUATETHECASESBYUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYFINDOUTHOWTOUSEINFORMATIONTECHNOLOGYTOEFFECTIVELYCULTIVATEANDASSESSTHEPRACTICALABILITYOFSTUDENTSSPECIALIZEDINBUSINESSANDTRADE，ANDFINDOUTTHEROLETHATTEACHERSSHOULDPLAYINITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGINTHETHESISASERIESOFSUBJECTSARESTUDIEDNAMELYITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGINMARKETINGANDLOGISTICMANAGEMENT，THEWAYSOFUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYINCASESTUDYSTUDENTS’LEARNINGPROCESSANDOUTCOMEUNDERTHENEWTEACHINGMETHOD，REFORMINSTUDENTS’ASSESSMENTTEACHERS’ROLEINTHENEWTEACHINGMETHODETCMETHODSSUCH勰ACTIVITYQUALITATIVERESEARCHOBSERVATION，QUESTIONNAIREANDINTERVIEWHAVEBEENUSEDINTHESTUDYBASEDONANELABORATIONOFORGANIZINGACASESTUDYTEACHINGAETIVITYANDTHEANALYSISANDASSESSMENTOFTHERESEARCHTHETHESISHASPRESENTEDREFLECTIONANDCONCLUSIONSONTHEFOLLOWINGFOURASPECTSTHEWAYSOFUSINGINFORMATIONTECHNOLOGYINCASESTUDYTEACHINGINBUSINESSCOURSEOFHIGHLEVELVOCATIONALSCHOOLSTHEINFLUENCEOFITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGONTHEKNOWLEDGEANDPRACTICALSKILLSOFSTUDENTSTHEREQUIREMENTSFURTEACHERSINRRASSISTEDCASESTUDYTEACHINGANDTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFITASSISTEDCASESTUDYTEACHINGKEYWORDSCASESTUDYTEACHING，INFORMATIONTECHNOLOGYCOARSEINTEGRATION，HIGHLEVELVOCATIONALEDUCATION，CURRICULUMTEACHINGH

簡(jiǎn)介：沈陽(yáng)師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中信息技術(shù)案例教學(xué)研究姓名方永輝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（計(jì)算機(jī)）指導(dǎo)教師劉力20080401STUDYOFINFBRMATIONTBCHNOIOGYCASETBACHINGINSENIORHIGHSCHOOISUNDERTHENEWCURRCUIUMCRTERIONABSTRACTINEDUCATIONREFO肌，ⅥLRIOUSCIRCLESAREPA妒NGMOREARLDMOREATTENTIONTOTLLE7REACMNGREFONN．THE繃THORCONSIDERSTLLATC髂ETEACHINGHASO唱AILICALLYCOMBINEDⅡ啪巧WITHPRACTICE，EMPH嬲IZEDSCIELLCETEACILINGINTLLEC鋤TEROF咖LDCILTS，MADE嘶E11TATIONONCULTIVATINGSTUIIENTS’ABIL時(shí)OFNOVIATIONANDPRA“CE，INACCORDAJLCEWIMTLLEC11仃CNTTEACHINGREFOMMDISMEEIILBODIM饑TOFQUALI妒ORIENTEDEDUCATION．APPLYINGTLLEC船ETEACHINGTOTHEINFO肌ATIONTECHNOLOGYIILSEMORHIGLLSCHOOLSWILLBEILNPORTANTINMALINGUPTLLEDISADVANTAGESOF㈣TTEACHING鋤DPROLNOTINGTEACHINGREF．OM．SOME?、?0RMAKETHESTILDYOFCASETEACLLING柚DHAVEMETEACHINGPRACTICE，IILORDERT0MAKET11ECL硒SROOMREALLYBECOMEMEMAINCH鋤ELOFCUL嘶NGSTUDENTS’1ITERACY．1LLISSUBJECTUSEDLITER狐LRERESE鋤出TOCOLLECT趾DID肌TI匆CASETEACLLINGRELATEDLITERATLLRES，ALLDABSORBTHEIIEMOCRATICF．ACTORS丘．OMMEM鶴THEF．O蚰DATIONOFTHJSP印ER．TLLEAUTHORUSEDQUESTIO仰AIREINVESTIGATIONRESE嬲MAILDINTERVIEWRESEARCHT0INVESTIGATEⅡ1ECU盯ENTSINIATIONOFINFO徹ATIONTEACHING趾DNLECASETEA出NG，鋤DSPECIFICTLLEQUESTIO邶，SOT0GETT11EFE嬲IBILITROFCAR聊NGOUTC嬲ETEACHING．A1FTENⅣARDSMEWRITERCARTIESOUTAD鋤ONS位LTIVESTLLDYTOGAINMATC嬲ETEACILINGISPOPULARTOSTUDENTSANDITC柚CUL劬GSTUDENTS’LITERACYINFACT．TLLISTEXTH嬲SIXPANSFIRSTHL仃ODUCTION．1HEINDEXSTATED也EBACK鏟OUND、SI鰣F(tuán)IC觚CE、舢U曲TS、MEMOD鋤DST印TSETCOFⅡLE咖DYONMEPAPER．IT’SPOINTEDOUTMATMENEC懿SI鑼鋤DFEASIBILI夠OFRESEARCLLINGT11ISPAP盯．SECOND11LISPANONCONCEPTD娟LLITIONOFC鵲ETEACLLINGANDⅡLE廿1E0硎ICALFOUNDATION．NSTATEDMEDEFIILITION趾LD吐LOORETICALFOUNDATIONDBOUTC鶴ETBACMNG．眥RDTHEIIⅣESTIGATIONAILDAILALYSISOFC弱ETEACTLINGINSEILIORHIGLLSCH001．711LISPARTUSEDQUESTIORULAIREIRⅣESTIGATIONRESEARCH觚DINTERVIEWR懿EARCHT0IILVESTIGAT吐LEA盯％TSITUATIONOFINF0肌ATIONTEACHJNG鋤DMEC勰ETBACHJLL島觚DSP礎(chǔ)FICTLLEQUESTIOILS，SOTOG烈T11EFE硒IBILITYOFC盯咖GOUTC勰ETEACHING．FOURTLLTHEP血CIPLEANDG鋤ERALPROC骼SOFTHEC勰ER舢G’SIⅡLPLEMENTATION．T11ISPARTSTATEDⅡLREEPRINCIPLES缸LDF10WPROC岱S鶴．Ⅱ

簡(jiǎn)介：隨著科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略重要組成部分，將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程有機(jī)融合的理念越來(lái)越受到重視，教學(xué)方式不斷推陳出新，學(xué)習(xí)環(huán)境日新月異。以信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)方式。GIS作為信息科學(xué)和地理學(xué)結(jié)合的重要工具，以其信息量大、表現(xiàn)力強(qiáng)、功能豐富、靈活實(shí)用等特征，為地理教學(xué)信息化提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和高效平臺(tái)，對(duì)構(gòu)建綜合性、開放性和實(shí)踐性強(qiáng)的地理課堂有重要意義。文章主要采用了對(duì)比、用戶需求調(diào)查、案例論證等論證和研究方法，對(duì)GIS技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)上的應(yīng)用作了分析說(shuō)明。我國(guó)現(xiàn)有的關(guān)于GIS輔助教學(xué)的研究，基本支持GIS作為輔助教學(xué)手段應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，認(rèn)為GIS技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前我國(guó)中學(xué)教學(xué)中真正把GIS技術(shù)用于輔助實(shí)踐教學(xué)的卻很少，一方面是因?yàn)槿狈浖图夹g(shù)支持，另一方面是缺少可借鑒的教學(xué)實(shí)踐案例。本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)應(yīng)用研究，對(duì)GIS的教育功能進(jìn)行了闡述，分析了GIS用于中學(xué)教學(xué)的必要性和教學(xué)中起到的作用，并歸納了GIS在中學(xué)教育中的主要應(yīng)用形式。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)中學(xué)GIS輔助軟件進(jìn)行了需求分析和功能設(shè)計(jì)，認(rèn)為中學(xué)GIS輔助軟件要有其自身特點(diǎn)界面簡(jiǎn)潔、操作簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)，要有利于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，結(jié)合新課程理念，利用案例論證的研究方法，對(duì)GIS技術(shù)在輔助教學(xué)的方法進(jìn)行說(shuō)明，論證了GIS技術(shù)在教學(xué)中的巨大作用，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)的重要性，把地理教學(xué)和啟發(fā)學(xué)生的想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使中學(xué)地理教學(xué)更能體現(xiàn)時(shí)代性和創(chuàng)新性。