簡(jiǎn)介：教科版三年級(jí)上冊(cè)教科版三年級(jí)上冊(cè)1111水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)課題水到哪里去了單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1、常溫下，水會(huì)蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)科學(xué)探索1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測(cè)水到哪里去了2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)態(tài)度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)1、常溫下，水會(huì)蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)難點(diǎn)1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測(cè)水到哪里去了2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形狀，但有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎學(xué)生猜測(cè)回答單刀直入，激發(fā)興趣講授新課一、探究11、試著解釋下面的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了（展示圖片）學(xué)生試著去解釋交流跑到空氣里去了。初步讓學(xué)生了解水蒸發(fā)是怎么回說一說我們?cè)谏钪羞€遇到過哪些類似現(xiàn)象教師點(diǎn)撥①水洼的水會(huì)變干涸②煮食物時(shí)，鍋里的水越來(lái)越少③晾干衣服④吹干濕發(fā)三、探索3模擬實(shí)驗(yàn)1、導(dǎo)入用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆3、實(shí)驗(yàn)（1）（1）實(shí)驗(yàn)過程①向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固定。③另一個(gè)不蓋。④把它們放到通風(fēng)和向陽(yáng)的位置。⑤23天后，觀察兩個(gè)杯子中水量的變化。（2）注意事項(xiàng)①為什么要放到通風(fēng)和向陽(yáng)的地方學(xué)生準(zhǔn)備工具材料學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象學(xué)生回答加快蒸發(fā)速度，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間學(xué)生回答防止水蒸氣外逃，更好地進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)質(zhì)通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別

簡(jiǎn)介：全科醫(yī)學(xué)科全科醫(yī)學(xué)科普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)登記手冊(cè)登記手冊(cè)（試行）（試行）衛(wèi)生部畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)衛(wèi)生部畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)?？漆t(yī)師培訓(xùn)登記手冊(cè)普通?？迫漆t(yī)學(xué)科全科醫(yī)學(xué)科普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)登記手冊(cè)普通?？漆t(yī)師培訓(xùn)登記手冊(cè)（試行）（試行）主編主編蔣保季北京醫(yī)學(xué)教育協(xié)會(huì)審議審議按姓氏筆畫排序李魯浙江醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)研究所楊文秀天津職工醫(yī)學(xué)院天津全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心衛(wèi)生部畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)衛(wèi)生部畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)

簡(jiǎn)介：1第1章第章第1節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】一知識(shí)與技能目標(biāo)一知識(shí)與技能目標(biāo)1使學(xué)生知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。2讓學(xué)生了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，明確現(xiàn)代化學(xué)作為中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。3讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進(jìn)行哪些化學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，以及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。4使學(xué)生了解進(jìn)行化學(xué)科學(xué)探究的基本方法和必要技能，讓學(xué)生了解高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二過程與方法目標(biāo)二過程與方法目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析概括的能力。2通過探究課例培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。3通過對(duì)案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。三情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。2通過化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)審美感和對(duì)微觀世界的聯(lián)想，激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的化學(xué)審美創(chuàng)造力。3介紹我國(guó)科學(xué)家在化學(xué)科學(xué)的貢獻(xiàn)和成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。4培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會(huì)”、“化學(xué)與職業(yè)”等問題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會(huì)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)】使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上研究物質(zhì)的。【教學(xué)方法教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)、多媒體【教學(xué)過程教學(xué)過程】電腦展示D1CHEMISTRYCHEMISTRYWHATWHATWHEREWHEREHOWHOW引言通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識(shí)，面對(duì)生機(jī)勃勃、變化無(wú)窮的大自然，我們不僅要問是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界物質(zhì)是怎樣形成的物質(zhì)是如何變化的怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價(jià)值的物質(zhì)或許你也在思考，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧，相信通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)化學(xué)會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。情景一溶洞景觀圖片（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充）D23師生交流與思考1、它們都是什么物質(zhì)做成的這些物質(zhì)有什么樣的性質(zhì)。2、它們從那里來(lái)，如何得到它們電腦展示D6實(shí)驗(yàn)室用一氧化碳還原氧化鐵制取單質(zhì)鐵，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水，尾氣點(diǎn)燃處理；鋼鐵廠煉鐵的圖片和動(dòng)畫模擬。結(jié)論通過化學(xué)手段可以制取一些重要物質(zhì)，它與我們的生活息息相關(guān)，有了它，我們的生活才會(huì)更精彩。思考在生活中，你還知道日常生活中哪些與化學(xué)化學(xué)有關(guān)的問題（學(xué)生回答1、黏結(jié)劑可以讓不同物體黏結(jié)在一起。2、摩絲、發(fā)膠、啫哩水等是我們每天都要用到的。3、修正液對(duì)人體有害。4、房屋裝修后產(chǎn)生有害氣體。5、汽車尾氣產(chǎn)生空氣污染等等。交流與談?wù)撏ㄟ^初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對(duì)化學(xué)科學(xué)有了哪些認(rèn)識(shí)你能否用簡(jiǎn)短的幾句話或幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下你心中的化學(xué)D6D6結(jié)論化學(xué)科學(xué)就是研究各種各樣的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用結(jié)論化學(xué)科學(xué)就是研究各種各樣的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備和應(yīng)用的自然科學(xué)，她具有創(chuàng)造性和實(shí)用性，她對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。的自然科學(xué)，她具有創(chuàng)造性和實(shí)用性，她對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)具有重要的作用。電腦展示豐收的糧食、石油化工產(chǎn)品，漂亮的衣服、各類化妝品、電腦光碟、手提電腦、飛機(jī)等等。閱讀與講述課本第23頁(yè)內(nèi)容板書板書D7D7第一節(jié)第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué)、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué)情景四遠(yuǎn)古的地球、先民們生火取食、古代煉金場(chǎng)面、我國(guó)出土的青銅器；化學(xué)史上有名的科學(xué)家波義耳、拉瓦錫、道爾頓、門捷列夫。（其它圖片可以自己收集補(bǔ)充）

簡(jiǎn)介：醫(yī)院醫(yī)學(xué)裝備科職工先進(jìn)事跡我們身邊，總有這么一群人，他們也許沒有驚天動(dòng)地的壯舉，沒有轟轟烈烈的功績(jī)，但他們用樸實(shí)的行動(dòng)，用積極向上的面貌傳遞著正能量。為了弘揚(yáng)醫(yī)務(wù)人員愛崗敬業(yè)、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，醫(yī)院推出“身邊的榜樣”系列報(bào)道。今天，小編想給大家介紹一位普通的醫(yī)學(xué)裝備科員工XXX。XXX是一名高級(jí)醫(yī)療器械工程師，每日的工作就是負(fù)責(zé)全院所有醫(yī)療設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、保養(yǎng)、技術(shù)鑒定及教學(xué)培訓(xùn)等工作，自2000年到醫(yī)院工作，至今已有19年。走進(jìn)醫(yī)學(xué)裝備科的辦公室，小編就看到XXX埋著頭正專心致志地在檢測(cè)一臺(tái)心電監(jiān)護(hù)儀，周圍擺滿了各種零部件和儀器，嘴里正說著一些小編聽不懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，經(jīng)過多方檢查，他找到了問題所在里面的主控板壞了。然后就轉(zhuǎn)頭告訴同事，需要找廠家換新的心電模塊組件才行。采訪中XXX告訴我，他每日的工作除了全院日常的醫(yī)療器械維修保養(yǎng)外，還肩負(fù)著為全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院處理遠(yuǎn)程影像、心電頻譜等設(shè)備以及系統(tǒng)問題的責(zé)任。他說到，任何時(shí)候只要有需要處理的問題，只需一個(gè)電話打給他，他就能通過遠(yuǎn)程操作為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院處理問題?！肮び破涫?，必先利其器”，在他看來(lái)醫(yī)療設(shè)備是保設(shè)備維修工作做得更好。

簡(jiǎn)介：醫(yī)院醫(yī)學(xué)裝備科評(píng)審評(píng)價(jià)工作檢查反饋小結(jié)按照我院評(píng)審自查工作安排，副院長(zhǎng)XXX、XXX、XXX、XXX日前帶領(lǐng)綜合辦公室、醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部、醫(yī)技部、督辦科、質(zhì)控辦、控感科、保衛(wèi)科、總務(wù)科負(fù)責(zé)人，對(duì)醫(yī)學(xué)裝備科負(fù)責(zé)的等級(jí)醫(yī)院評(píng)審條款，進(jìn)行實(shí)地檢查和反饋。按照檢查組的統(tǒng)一安排，各分管院長(zhǎng)帶領(lǐng)相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人，對(duì)醫(yī)學(xué)裝備科負(fù)責(zé)的16條評(píng)審條款分8組實(shí)地走訪了臨床、醫(yī)技科室，對(duì)照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則詳細(xì)詢問了醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)裝備方面的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)檢查了醫(yī)學(xué)裝備科負(fù)責(zé)評(píng)審條款在工作中的落實(shí)情況。檢查之后的反饋會(huì)由副院長(zhǎng)XXX主持。他指出，做好醫(yī)院評(píng)審工作要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作思路，重點(diǎn)加大各職能科室的工作力度，特別要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、醫(yī)技、控感、綜合管理責(zé)任科室的督導(dǎo)力度，確保評(píng)審各項(xiàng)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓好。他強(qiáng)調(diào)，醫(yī)學(xué)裝備科是醫(yī)院重要保障部門，在評(píng)審工作中要抓好五個(gè)方面一是要進(jìn)一步明確工作職責(zé)。科室名稱的改變意味著工作職責(zé)和職能的轉(zhuǎn)變，科室人員在做好本職工作的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)科室管理職能。二是要加強(qiáng)設(shè)備儀器全過程管理，重點(diǎn)做好大型設(shè)備儀器的采購(gòu)論證、效益分析和維修保養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備安全有效運(yùn)轉(zhuǎn)和提質(zhì)增效的雙贏。三是要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)設(shè)備、儀器保修公司的監(jiān)管力度，確保設(shè)備儀器維修、保養(yǎng)及時(shí)有效。四是要加強(qiáng)對(duì)大型儀器上崗人員和計(jì)量設(shè)備管理，做到人員合格上崗，設(shè)備安全運(yùn)轉(zhuǎn)。五是要加強(qiáng)設(shè)備儀器檔案管理，與相關(guān)職能部門加強(qiáng)協(xié)作，及時(shí)解決設(shè)備檔案存儲(chǔ)的相關(guān)問題。醫(yī)學(xué)裝備科副科長(zhǎng)XXX對(duì)本科室負(fù)責(zé)的條款逐條逐項(xiàng)從目前的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了匯報(bào)。結(jié)合匯報(bào)的情況和實(shí)地檢查，參加檢查的各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人，也對(duì)醫(yī)學(xué)裝備科的評(píng)審評(píng)價(jià)工作提出了具體意見和建議。

簡(jiǎn)介：新教科版四年級(jí)科學(xué)（上）全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單新教科版四年級(jí)科學(xué)（上）全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單分組實(shí)驗(yàn)35個(gè)1實(shí)驗(yàn)名稱室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較實(shí)驗(yàn)名稱室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)量室內(nèi)外溫度實(shí)驗(yàn)器材溫度計(jì)、線、筆實(shí)驗(yàn)步驟1、取一支溫度計(jì)用線拴好。2、將溫度計(jì)懸掛3、讀數(shù)。4、比較。觀察現(xiàn)象1、的氣溫高；的氣溫低；2、測(cè)量氣溫時(shí)應(yīng)該選擇的地點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果室內(nèi)外溫度存在差距，通過對(duì)大氣溫度的測(cè)量，可以了解當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?實(shí)驗(yàn)名稱氣溫的測(cè)量實(shí)驗(yàn)名稱氣溫的測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)量溫度的變化實(shí)驗(yàn)器材溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟1、陽(yáng)光下和背陰處測(cè)量溫度；2、測(cè)量一天中，清晨、商務(wù)、中午、下午、傍晚的氣溫。觀察現(xiàn)象1、一天中的氣溫高；的氣溫低；2、一天中的氣溫的變化是實(shí)驗(yàn)結(jié)果1、陽(yáng)光下的溫度高，背陰處的溫度低2、一天中，中午的時(shí)候氣溫最高，清晨的時(shí)候氣溫最低；3實(shí)驗(yàn)名稱自制風(fēng)向儀實(shí)驗(yàn)名稱自制風(fēng)向儀實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。實(shí)驗(yàn)器材硬吸管、硬紙板、帶橡皮的鉛筆、大頭針、透明膠帶、剪刀。步驟和方法選一根硬一點(diǎn)的吸管，在吸管兩端縱向切開約1厘米的縫隙；用硬紙板剪一個(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大一點(diǎn)的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。用一根大頭針穿過吸管平衡點(diǎn)，并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。用我們自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向。觀察到的現(xiàn)象1、風(fēng)向是指的方向。北風(fēng)是由吹來(lái)的風(fēng)；東南風(fēng)是由吹來(lái)的風(fēng)；實(shí)驗(yàn)器材氣溫統(tǒng)計(jì)表，云的統(tǒng)計(jì)表，風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表（分為風(fēng)向統(tǒng)計(jì)和風(fēng)速統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表）、平均降水量統(tǒng)計(jì)表。步驟和方法分析這段時(shí)間的溫度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表；分析這段時(shí)間的云和風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表；分析這段時(shí)間的降水量變化柱狀圖。根據(jù)氣溫統(tǒng)計(jì)表，云的統(tǒng)計(jì)表，風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量統(tǒng)計(jì)表，描述這段時(shí)間的天氣變化。觀察到的現(xiàn)象這段時(shí)間內(nèi)都有的降水；平均降水量是毫米；實(shí)驗(yàn)結(jié)果7實(shí)驗(yàn)名稱觀察食鹽、沙在水中的狀態(tài)實(shí)驗(yàn)名稱觀察食鹽、沙在水中的狀態(tài)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖雏}、沙能否在水中溶解實(shí)驗(yàn)器材燒杯2個(gè)、攪拌棒2根、沙、食鹽、水。實(shí)驗(yàn)步驟1、取一小匙食鹽，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒輕輕攪拌。你有什么發(fā)現(xiàn)2、取一小匙淘洗干凈的沙，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒輕輕攪拌。你有什么發(fā)現(xiàn)3、比較食鹽和沙在水中的狀態(tài)。觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)果食鹽在水中溶解了，沙在水中沒有溶解。8實(shí)驗(yàn)名稱面粉在水中溶解了嗎實(shí)驗(yàn)名稱面粉在水中溶解了嗎實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿娣勰芊裨谒腥芙鈱?shí)驗(yàn)器材燒杯1個(gè)、攪拌棒1根、面粉、水。實(shí)驗(yàn)步驟1、取一小匙面粉，放入盛水的燒杯內(nèi)，用攪拌棒攪拌。2、你發(fā)現(xiàn)了什么觀察現(xiàn)象

簡(jiǎn)介：1、2活動(dòng)活動(dòng)思考思考【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜想和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考。2、嘗試從不同的角度尋找解決問題的方法，并能有效的解決問題。3、能收集、選擇、處理數(shù)字信息，做出合理的判斷或大膽的猜測(cè)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的良好的感性知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流的習(xí)慣?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】1、把一張長(zhǎng)方形紙片按下圖折疊、裁剪、展開你得到的是什么圖形說說你的理由2、上圖你得到的正方形是最大的嗎你有其它方法剪成正方形嗎動(dòng)手試一試【例題選講】【例題選講】1、按圖示方式，用火柴棒搭正方形。搭一個(gè)正方形要火柴________根，搭兩個(gè)正方形要火柴_______根，搭三個(gè)正方形要火柴________根，搭十個(gè)正方形要火柴_______根，搭一百正方形要火柴________根2、觀察月歷月歷中的數(shù)字排列有什么規(guī)律（1）圖中藍(lán)色字體對(duì)角上兩數(shù)和相等，你還可以在日歷中找出其它類似嗎日一二三四五六613202771421281815222929162330310172431411182551219261111生活生活數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、通過數(shù)字與圖形的信息認(rèn)識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)開闊了我們的視野，改變了我們的思維方式?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】1、仔細(xì)觀察你所帶的身份證，從身份證號(hào)碼中你能獲取那些信息2、從車票中你能得到什么信息若擦除其中某個(gè)信息，將會(huì)怎樣（假如你是乘客）【例題剖析】【例題剖析】1、下表為東隴海線旅客列車時(shí)刻表假期內(nèi)家在連云港的小東和爸爸想去北京旅游請(qǐng)你根據(jù)上述列車時(shí)刻表回答下列問題1他們應(yīng)該在哪一個(gè)站點(diǎn)買票A連云港B新沂C徐州D以上都不對(duì)2他們應(yīng)該買哪一車次的票A直快1444B直快1443C雙優(yōu)1503D雙優(yōu)15043上車后火車應(yīng)該何時(shí)發(fā)車A1830B1835C1930D19334他們應(yīng)該乘坐哪一車次的火車返回連云港A直快1444B直快1443C雙優(yōu)1503D雙優(yōu)15045從連云港去北京他們?cè)诨疖嚿系臅r(shí)間大約為小時(shí)A12B13C14D156在他們?nèi)ケ本┑耐局幸蛴惺孪朐谛熘菹萝噭t他們應(yīng)該何時(shí)做好下車準(zhǔn)備（）

簡(jiǎn)介：全科醫(yī)學(xué)概論,主講梁萬(wàn)年,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)COMMUNITYHEALTHSERVICECHS）,全科醫(yī)學(xué)概論,是社區(qū)建設(shè)的重要組成部分，是在政府領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)參與、上級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，以基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主體，全科醫(yī)師為骨干，合理使用社區(qū)資源和適宜技術(shù)，以人的健康為中心、家庭為單位、社區(qū)為范圍、需求為導(dǎo)向，以婦女、兒童、,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)COMMUNITYHEALTHSERVICECHS）,全科醫(yī)學(xué)概論,老年人、慢性病人、殘疾人等為重點(diǎn)，以解決社區(qū)主要衛(wèi)生問題、滿足基本衛(wèi)生服務(wù)需求為目的，融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)等為一體的，有效、經(jīng)濟(jì)、方便、綜合、連續(xù)的基層衛(wèi)生服務(wù)。,CHS是以社區(qū)為基礎(chǔ),以社區(qū)人群的衛(wèi)生服務(wù)需求為導(dǎo)向,綜合、經(jīng)濟(jì)、方便、可及的基層衛(wèi)生服務(wù)。,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)COMMUNITYHEALTHSERVICECHS）,全科醫(yī)學(xué)概論,,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)有關(guān)概念,構(gòu)成社區(qū)的五要素,人群地域服務(wù)設(shè)施特定文化背景、生活方式和認(rèn)同意識(shí)一定的生活制度和管理結(jié)構(gòu),生活社區(qū)街道城市/鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村功能社區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)團(tuán)體,疾病預(yù)防常見病與多發(fā)病的診治醫(yī)療與傷殘康復(fù)健康教育計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)特殊人群保健婦女、兒童、老年人、殘疾人等,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)有關(guān)概念,,一體化,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的核心觀念轉(zhuǎn)變,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)有關(guān)概念,疾病,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)有關(guān)概念,CHS目標(biāo)全民健康,CHS手段健康促進(jìn)/疾病防治,CHS特定工具全科醫(yī)學(xué)（個(gè)體/群體）,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展目標(biāo),,到2010年,全國(guó)地級(jí)以上城市和有條件的縣級(jí)市要建立比較完善的城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系,使居民在社區(qū)可以享受到疾病預(yù)防等公共衛(wèi)生服務(wù)和一般常見病和多發(fā)病的基本醫(yī)療服務(wù)東中部地區(qū)地級(jí)以上城市和西部地區(qū)省會(huì)城市及有條件的地級(jí)城市要加快發(fā)展,力爭(zhēng)在二三年內(nèi)取得明顯進(jìn)展,全科醫(yī)學(xué)概論,,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)定位,衛(wèi)生工作的重要組成部分實(shí)現(xiàn)人人享有初級(jí)衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)新型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)的網(wǎng)底2X,全科醫(yī)學(xué)概論,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的原則,,堅(jiān)持公益性質(zhì),注重公平效率和可及堅(jiān)持政府主導(dǎo),鼓勵(lì)社會(huì)參與堅(jiān)持實(shí)行區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃,立足調(diào)整現(xiàn)有衛(wèi)生資源堅(jiān)持公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療并重,中西醫(yī)并重,防治結(jié)合堅(jiān)持地方為主,因地制宜,探索創(chuàng)新,積極推進(jìn),全科醫(yī)學(xué)概論,,發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的意義,三醫(yī)改革的撬點(diǎn)新型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的切入點(diǎn)緩解看病難看病貴的重要舉措和諧社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ),全科醫(yī)學(xué)概論,處理好幾個(gè)關(guān)系,,與大醫(yī)院的關(guān)系與公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的關(guān)系市場(chǎng)和政府的關(guān)系公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療的關(guān)系全科醫(yī)生和社區(qū)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)化與差異化的關(guān)系服務(wù)與科學(xué)研究和教育的關(guān)系,全科醫(yī)學(xué)概論,在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的核心骨干作用,全科醫(yī)學(xué)全科醫(yī)師,全科醫(yī)學(xué)概論,面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)于一體的新型醫(yī)學(xué)?？?全科/家庭醫(yī)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代是一門新型臨床二級(jí)學(xué)科,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,,,,全科醫(yī)學(xué),專科醫(yī)學(xué),范圍寬廣內(nèi)容豐富具有地域/民族特點(diǎn),全科醫(yī)學(xué)概論,強(qiáng)調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧，并將預(yù)防、醫(yī)療、康復(fù)與健康促進(jìn)有機(jī)結(jié)合，將個(gè)體保健和群體社區(qū)保健融為一體,全科/家庭醫(yī)學(xué)的主旨,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,一級(jí)預(yù)防無(wú)病防病?,易感受期癥候前期臨床早期臨床中后期瀕死期,二級(jí)預(yù)防早查早治?,三級(jí)預(yù)防既病防殘?,全科醫(yī)生使命1承擔(dān)三級(jí)預(yù)防（圍繞疾病周期健康疾病康復(fù)）,全科醫(yī)學(xué)概論,現(xiàn)代醫(yī)學(xué),醫(yī)學(xué)目的轉(zhuǎn)變救死扶傷,全科醫(yī)生使命2發(fā)展“照顧醫(yī)學(xué)”（圍繞生命周期生命準(zhǔn)備、生命保護(hù)、生命質(zhì)量）,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,,,副作用低效率低覆蓋低滿意度,HIGHTECHNOLOGY（現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)的成果）高技術(shù)高投入大醫(yī)院,,HIGHTOUCH,（歷史上醫(yī)生服務(wù)的體現(xiàn)）,,,改革,,全科醫(yī)生使命3重塑醫(yī)生形象推進(jìn)衛(wèi)生改革,服務(wù)模式與內(nèi)容以人為本以健康為中心,體制家庭社區(qū)醫(yī)院“一條龍”服務(wù)服務(wù)預(yù)防醫(yī)療康復(fù)各類專業(yè)合作信息生命/疾病全程各家共享財(cái)務(wù)管理第三方基層醫(yī)生把關(guān),全科醫(yī)學(xué)概論,,,,,,,,,,,,,,,生物,心理,社會(huì),健康疾病康復(fù),生死,,,,全科醫(yī)療“四維”服務(wù)模式,,,,全科醫(yī)學(xué)概論,,,全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別,?？漆t(yī)療與全科醫(yī)療在哲學(xué)上的區(qū)別?？漆t(yī)療全科醫(yī)療模式“科學(xué)”模式“照顧”模式價(jià)值科學(xué)性科學(xué)性藝術(shù)性公益性證據(jù)科研結(jié)果科研結(jié)果顧客體驗(yàn)方法還原分析整體綜合還原基礎(chǔ)上,全科醫(yī)學(xué)概論,全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別,,,FAMILYDOCTORTOCUREAFEWTOTREATSOMETIMETOCOMFORTALWAYS,治愈很少的人時(shí)常治療病人永遠(yuǎn)照顧他人，增進(jìn)健康,全科醫(yī)學(xué)概論,特性全科醫(yī)療?？漆t(yī)療服務(wù)人口較少而穩(wěn)定12500大而流動(dòng)性強(qiáng)15萬(wàn)－50萬(wàn)照顧范圍寬生物心理社會(huì)窄系統(tǒng)/器官/細(xì)胞疾患類型常見問題疑難或罕見問題未分化者多見多為已分化技術(shù)基本技術(shù),不昂貴高新技術(shù),昂貴方法綜合分科責(zé)任持續(xù)性,生前?死后間斷性服務(wù)內(nèi)容防治?？到桃惑w化醫(yī)療為主態(tài)度健康為中心全面管理疾病為中心救死扶傷人為中心,醫(yī)生為中心,病人主動(dòng)參與病人被動(dòng)服從,全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療在具體特性上的區(qū)別,,,,,使醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)學(xué)教育更適合民眾的需要家庭醫(yī)生的貢獻(xiàn)WHO/WONCA聯(lián)合工作報(bào)告,1995,為了滿足民眾的需要，衛(wèi)生保健系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)界、醫(yī)學(xué)院校和其他醫(yī)學(xué)教育機(jī)構(gòu)必須進(jìn)行根本性的變革。在衛(wèi)生保健系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)有效以及公正的服務(wù)過程中，家庭醫(yī)生應(yīng)該起到中心的作用。,全科醫(yī)學(xué)概論,使醫(yī)療服務(wù)和醫(yī)學(xué)教育更適合民眾的需要家庭醫(yī)生的貢獻(xiàn)WHO/WONCA聯(lián)合工作報(bào)告,1995,為了承擔(dān)這一重任，家庭醫(yī)生必須對(duì)病人照顧能高度勝任；同時(shí)必須能將個(gè)人和社區(qū)的衛(wèi)生保健融為一體。因此，世界衛(wèi)生組織與世界家庭醫(yī)生組織朝著這一方向的合作具有歷史意義。,全科醫(yī)學(xué)概論,個(gè)體群體,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù),彌合裂痕,誰(shuí)更重要,全科醫(yī)學(xué)概論,－首診（負(fù)責(zé)制）醫(yī)療“守門人”1）醫(yī)療保?。ń】当Ｕ希?）醫(yī)療保險(xiǎn)（費(fèi)用控制）,國(guó)外社區(qū)醫(yī)療保健需求調(diào)查?醫(yī)療保健系統(tǒng)功能分化,,,,,,1000,250,750,95,GATEKEEPER,全科醫(yī)療是基層醫(yī)療保健,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,健康人群其他疑難高危人群基層醫(yī)療二級(jí)醫(yī)療三級(jí)醫(yī)療常見問題病人問題,,,,基層醫(yī)療保健,二級(jí)醫(yī)療,三級(jí)醫(yī)療,,,,結(jié)束診治后,,,,,8090,雙向轉(zhuǎn)診,優(yōu)點(diǎn)各司其職方便周到轉(zhuǎn)診適宜成本效益,,優(yōu)點(diǎn)各司其職互補(bǔ)互利方便周到轉(zhuǎn)診適宜成本效益,衛(wèi)生資源分布/利用的理想模式（正三角形）,,,,基層醫(yī)療保健,二級(jí)醫(yī)療,三級(jí)醫(yī)療,,,基層醫(yī)療保健,二級(jí)醫(yī)療,三級(jí)醫(yī)療,,我國(guó)衛(wèi)生資源分布/利用的現(xiàn)狀（倒三角形）,改,革,,,,,,,,,服務(wù)對(duì)象所有的人服務(wù)內(nèi)容防治?？到桃惑w化,全科醫(yī)療的一系列特性,服務(wù)層面生物－心理－社會(huì)服務(wù)單位個(gè)人－家庭－社區(qū),,1綜合性服務(wù)COMPREHENSIVECARE全方位－立體性,全科醫(yī)學(xué)概論,,,2連續(xù)性服務(wù)CONTINUITYOFCARE,從生到死－生命周期健康疾病康復(fù)－疾病周期（三級(jí)預(yù)防）持續(xù)責(zé)任－任何時(shí)間地點(diǎn),生命的孕育誕生生長(zhǎng)發(fā)育,全科醫(yī)學(xué)概論,連續(xù)性服務(wù)的實(shí)現(xiàn)途徑,A合同，固定醫(yī)患關(guān)系B預(yù)約，保證下次見面C長(zhǎng)期隨訪，不失控D急診或夜間電話值班E建立完整的健康檔案病歷,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,,,,,,,,包括家系圖,慢性問題目錄SOAP式病程記錄會(huì)轉(zhuǎn)診記錄周期性健康檢查預(yù)防記錄等,全科醫(yī)學(xué)概論,“健康代理人”,,,3協(xié)調(diào)性服務(wù)COORDINATEDCARE,全科醫(yī)生是為病人組織各類資源的中心和樞紐,家庭資源社區(qū)資源各種醫(yī)療資源,全科醫(yī)學(xué)概論,,,4可及性服務(wù)（ACCESSIBLECARE）,地理上接近使用上方便關(guān)系上親切結(jié)果上有效價(jià)格上便宜（可接受）,以上特征使全科醫(yī)療鮮明地區(qū)別于醫(yī)院服務(wù)，從而牢牢地抓住了90％以上的群眾，形成了基層醫(yī)療的廣闊天地,全科醫(yī)學(xué)概論,4以人為本的服務(wù),PERSONALIZEDCAREPATIENTCENTREDCAREWHOLEPERSONCARE,人格化個(gè)體化服務(wù)以病人為中心,全科醫(yī)學(xué)概論,,生態(tài)環(huán)境,國(guó)家、社會(huì),社區(qū)、文化,家庭,個(gè)人,系統(tǒng),器官,組織,細(xì)胞,分子,,,,,,,,,,,,,,,,,,,病人情境CONTEXT,,模糊、個(gè)體化、情緒化）綜合性系統(tǒng)性思維,,疾病定位,（精確、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化,分析性還原性思維,,向下,向上,,人類學(xué)心理學(xué)社會(huì)學(xué),,生物醫(yī)學(xué),從系統(tǒng)理論看人類生命及其研究,,,病人,DISEASE（疾病生物學(xué)定位）ILLNESS（病患有不適癥狀）SICKNESS（患病社會(huì)承認(rèn)）,就醫(yī)目的、期望、情感,醫(yī)生,（服務(wù)者）,（消費(fèi)者）,顯微鏡細(xì)胞DISEASE肉眼人ILLNESS望遠(yuǎn)鏡情境SICKNESS,,,,,,,,科學(xué)藝術(shù),滿意,勝任,,,,,全科醫(yī)生的應(yīng)診任務(wù)新模式的體現(xiàn),?確認(rèn)并處理現(xiàn)患問題?對(duì)慢性活動(dòng)性問題進(jìn)行處理?根據(jù)需要提供預(yù)防性照顧?改善病人的就醫(yī)和遵醫(yī)行為,全科醫(yī)療門診內(nèi)容,,1項(xiàng),,4項(xiàng),以人為本，對(duì)健康進(jìn)行全方位連續(xù)性管理,顯示以人為中心和以病為中心模式的區(qū)別,全科醫(yī)學(xué)概論,對(duì)慢性病的醫(yī)療保健和自我管理方式,病人情境,,,,,全科醫(yī)學(xué)概論,照顧方式,醫(yī)療服務(wù),咨詢干預(yù)交流、信息人際關(guān)系方式病人參與決策,自我管理體育鍛煉飲食控制/營(yíng)養(yǎng)酒精/藥物/煙草遵醫(yī)用藥生物反饋/松弛技術(shù)尋求信息、資源解決問題技術(shù)認(rèn)知技術(shù)癥狀監(jiān)測(cè),,,醫(yī)療干預(yù)藥物手術(shù)療法,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,,結(jié)果評(píng)價(jià),臨床狀態(tài)疾病嚴(yán)重程度,功能/安寧狀態(tài)生理功能角色功能社會(huì)功能認(rèn)知功能情感安寧疼痛睡眠問題疲勞/精力充沛健康意識(shí),服務(wù)利用/成本門診醫(yī)院病房護(hù)理院/家庭服務(wù),病人滿意度,,死亡率,,,,,COOPWONCA功能狀態(tài)量表,家庭結(jié)構(gòu)/功能??家庭成員健康,5以家庭為單位,,家庭生活周期中的健康問題管理,家庭干預(yù),全科醫(yī)學(xué)概論,社區(qū)的概念人群地域,6以社區(qū)為基礎(chǔ)的的服務(wù),,,（共同點(diǎn)）,社區(qū)診斷資料方法,個(gè)體群體結(jié)合的照顧思維方式；組織形式社區(qū)協(xié)會(huì)、病人小組、志愿者等,全科醫(yī)學(xué)概論,糖尿病病人烹調(diào)大賽,7貫徹生物－心理－社會(huì)模式,,,,三維健康測(cè)量工具”的研究,COOPWONCA量表見后各種家庭功能評(píng)價(jià)表心理健康評(píng)價(jià)表危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)表（尚在發(fā)展中）,全科醫(yī)學(xué)概論,,,體能在過去2周內(nèi)，你的體能最多可做到下列何種運(yùn)動(dòng)2’或以上,感受在過去2周內(nèi)，你有無(wú)情緒困擾，如焦慮、急躁、抑郁、情緒低落,非常劇烈（如快跑）劇烈（如慢跑）中度（如快走）輕度（如中速走）非常輕度（慢走/不能走）,5,4,3,2,1,1,2,3,4,5,完全沒有輕微中度相當(dāng)嚴(yán)重極其嚴(yán)重,,,,,,,,,全無(wú)限制輕微限制中度限制較大限制極大限制,日?；顒?dòng)在過去2周內(nèi)，你的身體或情緒狀況有無(wú)導(dǎo)致日常室內(nèi)外活動(dòng)/工作出現(xiàn)困難,社交活動(dòng)在過去2周中，你的身體或情緒狀況有無(wú)局限你與親人、朋友、鄰居或團(tuán)體間交往,全無(wú)困難輕微困難有些困難很困難不能做,健康變化和2周前比較，你的健康狀況有何變化,整體健康在過去2周內(nèi)，你的整體健康狀況是,好得多好一點(diǎn)大致一樣稍差差得多,好極了很好不錯(cuò)一般差,8以預(yù)防為導(dǎo)向的服務(wù),,,全科醫(yī)師以臨床預(yù)防為主,一級(jí)預(yù)防健康教育和咨詢二級(jí)預(yù)防周期性健康檢查個(gè)案發(fā)現(xiàn)三級(jí)預(yù)防評(píng)價(jià)與改善生活質(zhì)量,全科醫(yī)學(xué)概論,,,9采用團(tuán)隊(duì)合作形式,門診工作團(tuán)隊(duì)社區(qū)工作團(tuán)隊(duì)（出診）醫(yī)療社會(huì)團(tuán)隊(duì)醫(yī)療康復(fù)團(tuán)隊(duì),社區(qū)網(wǎng)絡(luò)本身,全科醫(yī)學(xué)概論,,,9采用團(tuán)隊(duì)合作形式,不同層次機(jī)構(gòu)間,國(guó)外社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人力包括,雙向轉(zhuǎn)診；CME,全科醫(yī)師、醫(yī)師助理、社區(qū)家庭護(hù)士、公衛(wèi)護(hù)士、營(yíng)養(yǎng)師、康復(fù)醫(yī)師/技師、心理/精神醫(yī)師、其他?？漆t(yī)師、足病醫(yī)師、社會(huì)工作者、接診員、護(hù)工、志愿者,全科醫(yī)學(xué)概論,,,,,,,糖尿病的團(tuán)隊(duì)管理模式小組成員共同工作,內(nèi)分泌?？菩难軐？颇I內(nèi)/神經(jīng)科眼科/外科足科,糖尿病護(hù)士營(yíng)養(yǎng)師社工等,基層醫(yī)療醫(yī)生（家庭醫(yī)師）,病人家庭成員,糖尿病管理目標(biāo)減輕癥狀預(yù)防治療合并癥自我照顧,,,,,

簡(jiǎn)介：新版教科版三年新版教科版三年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)科學(xué)教案三上冊(cè)始業(yè)教育課三上冊(cè)始業(yè)教育課【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過生生交談和師生對(duì)話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些感興趣的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景師暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情請(qǐng)共享。師把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來(lái)和大家共同研究，把家中的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度生確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)每月輪換。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合作。）3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容師組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來(lái)了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。生完成調(diào)查表內(nèi)容針對(duì)三上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出。

簡(jiǎn)介：一、天氣一、天氣⒈我們關(guān)心天氣⒈我們關(guān)心天氣一、教材簡(jiǎn)析一、教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容分兩部分第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖中的各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面的了解。也便于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。第二部分是在第一部分活動(dòng)的前提下，學(xué)生從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。接下來(lái)把學(xué)生帶到室外，引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行觀察。并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。回來(lái)后并進(jìn)行交流。二、教學(xué)背景二、教學(xué)背景天氣幾乎每天都在影響我們的生活。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法（二）過程與方法1能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)教學(xué)重難重難點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教具教具學(xué)具學(xué)具教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；各種天氣符號(hào)的圖片每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)流程了解前知識(shí)了解前知識(shí)了解天氣的基本特征了解天氣的基本特征認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)實(shí)地觀察當(dāng)天天氣實(shí)地觀察當(dāng)天天氣交流描述交流描述當(dāng)天天氣當(dāng)天天氣天氣對(duì)生活的影響天氣對(duì)生活的影響課后持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象課后持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)12小結(jié)不同的天氣對(duì)我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸三、總結(jié)與延伸剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢后天呢一個(gè)月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活動(dòng)觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽每天的天氣預(yù)報(bào)。課堂評(píng)估學(xué)生能否認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)；學(xué)生能否對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來(lái)描述天氣。四、教學(xué)反思四、教學(xué)反思這個(gè)星期正式進(jìn)入四六年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)。我們學(xué)校對(duì)科學(xué)課的安排是四年級(jí)每周兩節(jié)課六年級(jí)每周三節(jié)課。四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的第一單元是天氣，其中第一課時(shí)是我們關(guān)心天氣第二課時(shí)是天氣日歷。我們關(guān)心天氣這一課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)描述天氣，所以當(dāng)我出示各種天氣符號(hào)圖時(shí)，學(xué)生對(duì)沒有見過的天氣符號(hào)都非常地好奇，因此就增加了學(xué)習(xí)的興趣。比如說冰雹霧霜凍等天氣符號(hào)，是學(xué)生平時(shí)沒看過的，他們都非常感興趣。我先出示這幾種符號(hào)，讓學(xué)生來(lái)大膽猜想這些分別表示什么天氣現(xiàn)象。學(xué)生說了很多答案，但都沒答對(duì)，最終我揭曉了答案，學(xué)生便認(rèn)真地給記住了。今天的天氣怎么樣這塊內(nèi)容，我先讓學(xué)生看一段天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生再次感受天氣預(yù)報(bào)員是怎樣報(bào)天氣的。然后再解說預(yù)報(bào)員報(bào)的天氣包括哪幾個(gè)部分的內(nèi)容，并將其板書（1云量2風(fēng)3溫度4降水量）。接著，我趁熱打鐵，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，來(lái)描述今天的天氣。我提示學(xué)生可以根據(jù)黑板上的幾點(diǎn)來(lái)描述，結(jié)果學(xué)生的疑問出來(lái)了老師今天的溫度是多少啊今天吹的是什么風(fēng)啊幸好我之前看了天氣預(yù)報(bào)，知道今天的氣溫。此時(shí)我提醒學(xué)生以后要堅(jiān)持看天氣預(yù)報(bào)。但對(duì)于學(xué)生問今天吹什么風(fēng)，我真的有點(diǎn)不知所措。這時(shí)我看到窗外國(guó)旗在隨風(fēng)飄揚(yáng)，頓時(shí)想到讓學(xué)生根據(jù)國(guó)旗的飄向來(lái)表示風(fēng)向。先告訴學(xué)生我們的教學(xué)樓是在面，然后根據(jù)上北下南，左西右東，來(lái)判斷國(guó)旗的飄向，即風(fēng)向。大部分學(xué)生經(jīng)這一介紹，都知道今天吹的是什么風(fēng)。少數(shù)方向感比較差的學(xué)生還是不能準(zhǔn)確判斷。因?yàn)楹竺娴谒恼n時(shí)還會(huì)講到風(fēng)向的判斷，所以我就沒有深入講解風(fēng)向的判斷，而是對(duì)他們說如果有些無(wú)法判斷風(fēng)向，可以從其他另外幾方面來(lái)描述天氣。結(jié)果，學(xué)

簡(jiǎn)介：1第一單元天氣第一課我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種天氣的特征。2對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。3意識(shí)到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生對(duì)各種天氣特征的描述。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。準(zhǔn)備好科學(xué)記錄本。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間2課時(shí)課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、一、引入談話“你關(guān)心天氣的變化嗎你看過天氣預(yù)報(bào)嗎”老師在黑板上寫“今天天氣怎么樣”如果有人問你“今天天氣怎么樣”你準(zhǔn)備怎么回答二、探究?jī)?nèi)容1、了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基特征。（1）思考天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們?cè)鯓用枋鎏鞖獾淖兓?）指導(dǎo)看“城市天氣預(yù)報(bào)圖”。問在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反映天氣變化的圖中符號(hào)代表的是什么意思（3）學(xué)生說出自己的理解。學(xué)生在回答問題時(shí)老師提示圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶?。?）提問你還知道哪些天氣現(xiàn)象老師根據(jù)學(xué)生的回答板畫相應(yīng)的天氣符號(hào)。3二、拓展知識(shí)（生預(yù)報(bào)天氣。）（1）聽老師說諺語(yǔ)。螞蟻搬家，必有雨下蜻蜓趕場(chǎng)，大水當(dāng)防燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)田螺出水面，不久暴雨見久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗麻雀洗澡，有雨快到雞不入籠，陰雨將臨鯉魚跳龍門，大雨定傾盆大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨三、全課總結(jié)。并要求每個(gè)小組要堅(jiān)持進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀察，把每天的天氣現(xiàn)象都記錄下來(lái)，了解天氣在一個(gè)月里是怎樣變化的。四、課外拓展氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。查看資料。板書第二課第二課天氣日歷天氣日歷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一段較長(zhǎng)時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)。2、使學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。3、學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。

簡(jiǎn)介：1新版教科版五年級(jí)上冊(cè)新版教科版五年級(jí)上冊(cè)科科學(xué)學(xué)教教案案3四、確定研究的問題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1、學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。2、調(diào)整學(xué)生選擇的課題。3、學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。課后反思第二課種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1、通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容。2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。3、培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)總編號(hào)課時(shí)總編號(hào)01教材1我們知道的植物（第（第1課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境能給我們帶來(lái)美的感受識(shí)別植物能簡(jiǎn)單描述植物的特征通過植物和塑料花的對(duì)比觀察學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。嘗試種植一棵植物觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過程。意識(shí)到植物具有生命體的特征產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)教學(xué)日期9月4日星期一星期一課前準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過程教學(xué)過程11說說我們知道的植物說說我們知道的植物教師讓學(xué)生看教科書第1頁(yè)的大圖也可以提供一段有關(guān)植物的視頻向?qū)W生提問“圖中哪些是植物”學(xué)生會(huì)說樹、草等。緊接著讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說出一些花和樹的名稱。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。例如“這棵植物會(huì)不會(huì)開花葉子是什么樣子的生長(zhǎng)在哪里”等。在學(xué)生說完后教師還可以出示事先準(zhǔn)備好的植物讓學(xué)生描述一下它的樣子以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。教師要根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)記錄全班學(xué)生的看法將信息匯總并保存下來(lái)形成班級(jí)記錄表張貼在班級(jí)中并在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富記錄內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。2找找大圖中哪些是植物找找大圖中哪些是植物教師出示教科書第2頁(yè)的圖片讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物重點(diǎn)讓學(xué)生辨識(shí)植物同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物開粉色、紅色花的是植物池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物”時(shí)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對(duì)于水中的植物學(xué)生容易忽視教師要注意提醒。教師也可以問“圖上有多少種植物”考考學(xué)生的眼力同時(shí)促使學(xué)生對(duì)植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”以利于學(xué)生形成“植物”的概念如“都有葉子都是綠的會(huì)開花會(huì)長(zhǎng)大”等。這個(gè)問題的交流結(jié)果教師也需要及時(shí)記錄在班級(jí)記錄表中。在圖中有一只蝴蝶教師可以提問“蝴蝶是植物嗎”學(xué)生肯定會(huì)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課時(shí)總編號(hào)課時(shí)總編號(hào)02教材2觀察一棵植物（第（第1課時(shí)）課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。在教師指導(dǎo)下能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導(dǎo)下嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄體會(huì)植物是有生命的要愛護(hù)植物教學(xué)日期9月11日星期星期一課前準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備植物、課件等。1聚焦聚焦我們來(lái)觀察一棵植物我們來(lái)觀察一棵植物教師選擇教科書上的菊花教師出示一盆菊花問問“誰(shuí)認(rèn)識(shí)它”在菊花沒有開放的情況下不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。此時(shí)教師可以組織學(xué)生猜一猜借此吸引學(xué)生的注意。在學(xué)生猜不出的情況下教師可以出示一張菊花開花時(shí)的圖片讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的名稱然后讓學(xué)生說說在哪里見過它。學(xué)生一般都能說出許多菊花的生長(zhǎng)地點(diǎn)體現(xiàn)出菊花分布的廣泛與它的生長(zhǎng)環(huán)境。2探索探索它是什么樣的它是什么樣的接下來(lái)教師可以讓學(xué)生從整體上觀察菊花。教師可先將菊花放在講臺(tái)上讓全班學(xué)生共同觀察。教師要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體指認(rèn)出莖、葉等器官并希望學(xué)生能意識(shí)到泥土中還有根。這時(shí)讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來(lái)描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息讓觀察的內(nèi)容更豐富觀察的活動(dòng)更富有趣味。整體觀察完一棵菊花后教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上“畫一棵菊花”這個(gè)活動(dòng)把觀察和記錄整合在一起。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)畫菊花的步驟可采用學(xué)生跟著教師一起畫的方法先畫地面再畫莖然后畫根最后畫葉。畫完請(qǐng)學(xué)生說一說“你畫的菊花是什么樣的”菊花的葉比較難畫在整體觀察時(shí)需要提醒學(xué)生對(duì)形狀、大小和位置加以注意。33探索探索觀察它的莖和葉觀察它的莖和葉從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個(gè)小組準(zhǔn)備一盆菊花。教師需對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)除了用眼看之外還可以用手摸、用鼻聞等。這時(shí)教師可要求學(xué)

簡(jiǎn)介：五年級(jí)年級(jí)科學(xué)科學(xué)集體備課教案（實(shí)行稿）集體備課教案（實(shí)行稿）課題第一單元課題第一單元生物與環(huán)境生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念種子發(fā)芽需要一定的條件。過程與方法經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。教學(xué)過程教學(xué)過程一、討論種子發(fā)芽的條件1、談話導(dǎo)入植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢（說明從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師大家的意見不一樣，看來(lái)我們必須通過實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。片，嘗試撰寫研究報(bào)告。2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）教學(xué)過程教學(xué)過程一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎其他小組的綠豆種子呢二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。2、分析實(shí)驗(yàn)信息（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎三、交流實(shí)驗(yàn)信息1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科工作制度醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)科工作制度一、檢驗(yàn)科工作制度檢驗(yàn)科工作制度1、認(rèn)真執(zhí)行檢驗(yàn)技術(shù)操作規(guī)程，保證檢驗(yàn)質(zhì)量和安全，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度。2、普通檢驗(yàn)，一般應(yīng)于當(dāng)天發(fā)出報(bào)告，急診檢驗(yàn)應(yīng)在檢驗(yàn)單上注明“急”字，隨采隨驗(yàn)，及時(shí)發(fā)出報(bào)告，對(duì)不能及時(shí)檢驗(yàn)的標(biāo)本，要妥善保藏。標(biāo)本不符合要求者，應(yīng)重新采集。3、認(rèn)真核對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果，填寫檢驗(yàn)報(bào)告單，做好登記，簽名發(fā)出。檢驗(yàn)結(jié)果與臨床不符或可疑時(shí)，應(yīng)主動(dòng)與臨床醫(yī)生聯(lián)系，重新檢查，發(fā)現(xiàn)檢驗(yàn)項(xiàng)目以外的陽(yáng)性結(jié)果，應(yīng)主動(dòng)報(bào)告。4、檢驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)清理器材、容器，經(jīng)清洗、干燥、滅菌后放原處，污物及檢查后標(biāo)本妥善處理，防止污染。5、采血必須堅(jiān)持一人一針一管，嚴(yán)格無(wú)菌操作，防止交叉感染。6、檢驗(yàn)室應(yīng)保持清潔整齊，認(rèn)真執(zhí)行檢驗(yàn)儀器的規(guī)范操作規(guī)程，定期保養(yǎng)、檢測(cè)儀器，不得使用不合格的試劑和設(shè)備。7、建立并完善實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量保證體系，開展室內(nèi)質(zhì)量控制，參加室間質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。8、配合臨床醫(yī)療工作，開展新的檢驗(yàn)項(xiàng)目和技術(shù)革新。9、應(yīng)制定檢驗(yàn)后標(biāo)本保留時(shí)間和條件，并按規(guī)定執(zhí)行。廢棄物處理應(yīng)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。10、加強(qiáng)檢驗(yàn)室安全管理和防護(hù)，做好生物及化學(xué)危險(xiǎn)品、防火等安全防護(hù)工作，遵守安全管理規(guī)章制度。酸鈉溶液，拌勻后作用2H4H；若為肝炎或結(jié)核病者則作用時(shí)間應(yīng)延長(zhǎng)至6H后倒入廁所。臨床輸血管理委員會(huì)主任張文仲院長(zhǎng)副主任陳邁業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)段貴生行政副院長(zhǎng)張西良檢驗(yàn)科主任成員李巧云糖尿病科主任楊家全外科主任宋平婦產(chǎn)科主任王祖梅護(hù)理部主任王紅云藥房主任楊全喜放射科主任張國(guó)銀B超室主任高水清手術(shù)室主任取血、收領(lǐng)、發(fā)放工作小組張西良劉琴周新方辰辰