我國(guó)高等學(xué)校三學(xué)期制研究——以山西大學(xué)為例.pdf

1、高等教育的發(fā)展是數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育質(zhì)量問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為全面提高高等教育質(zhì)量，我國(guó)高等院校已采取了一系列深化教育改革的措施，其中學(xué)期制改革是一項(xiàng)重要內(nèi)容。三學(xué)期制作為學(xué)期制改革的一種重要形式，有必要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究。唯有這樣，才能立足于理性的基點(diǎn)對(duì)改革可能引起的后果做出比較準(zhǔn)確、科學(xué)的判斷，進(jìn)而合理應(yīng)對(duì)，不斷完善三學(xué)期制的內(nèi)涵，使之更好地為提高高等教育質(zhì)量服務(wù)

2、。
　　本文試圖運(yùn)用文獻(xiàn)法理清高等學(xué)校三學(xué)期制的基本理論，從縱向角度梳理高等學(xué)校三學(xué)期制的發(fā)展軌跡;以山西大學(xué)為例，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法從橫向角度對(duì)我國(guó)高等學(xué)校實(shí)施三學(xué)期制的初衷、執(zhí)行情況及二者之間的合一、背離情況進(jìn)行調(diào)查評(píng)析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其他高校的調(diào)查結(jié)果得出:我國(guó)高等學(xué)校三學(xué)期制在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性化、促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面取得了良好的成效;在引導(dǎo)學(xué)生選課、提高課程質(zhì)量、增加名家講座等方面