平面解析幾何的教材分析與設計研究.pdf

1、分類號：密級：學校代碼：學號：10165201212200105逢掌研耗大學教育碩士專業(yè)學位論文平面解析幾何的教材分析與設計研究作者姓名：專業(yè)方向：導師姓名：裴曉桐學科教學(數(shù)學)李莉教授2014年04月遼寧師范大學教育碩士專業(yè)學位論文摘要解析幾何作為近現(xiàn)代數(shù)學的一個重要分支和促進科技不斷發(fā)展的基本數(shù)學工具，已成為現(xiàn)代人必須掌握和熟知的。在當代的數(shù)學課程中，解析幾何作為高等數(shù)學的基石，體現(xiàn)在中學課堂的比重逐漸加重，中學生要求必須學習的“

2、平面解析幾何”課程，這不僅是為學生未來進入高等學府學習相關內(nèi)容打好基礎，更重要的是在一定程度上培養(yǎng)學生的思維能力、數(shù)形結合等數(shù)學思想。新教材的使用帶給我們更多探討、研究和解決的問題。要解決好這些問題，就需要教育工作者們研究課標，根據(jù)課標要求進行多角度的教材分析才能實現(xiàn)課標的意義。全面的教材分析包括以下幾個部分：教學目標體系、知識結構圖、蘊含的數(shù)學思想方法、數(shù)學核心概念等，根據(jù)以上內(nèi)容對比總結出教材之間的區(qū)別，進而分析改革的深層意義。同時

3、，在進行教材分析和學情分析的基礎上，教育工作者要根據(jù)以上兩方面著手進行教學設計。這也是在教學活動開始之前，老師們都必須做的一項非常重要的工作——教學設計。教育工作者們要清楚的掌握教學設計有哪些理論怎樣算是一個好的教學設計數(shù)學教師在教學設計中主要存在哪些問題在數(shù)學新課程中，教師如何結合數(shù)學學科的特點來進行教學設計等等一系列的問題。最后，根據(jù)新課程標準要求，教師所要傳授的應是有價值的數(shù)學。那么什么是“有價值”的數(shù)學就是要把數(shù)學知識真正的與學