腦功能開發(fā)與化學學習研究.pdf

1、該文追述了腦科學的發(fā)展歷史,對腦的可塑性、腦功能開發(fā)的切入點以及開發(fā)右腦的重要性和迫切性進行了闡述.文章以腦科學原理為依據(jù),將開發(fā)右腦定位于對學生形象思維的培養(yǎng);將形象思維的理論知識、神經(jīng)機制與實際化學學習相結合,運用調(diào)查、實踐等方法,對高二學生在化學學習中形象思維的應用進行了理論和實踐形容,在教學實踐中主要從學案引導和訓練活化兩個途徑對學生的形象思維進行訓練.研究結果表明:1、在教學實踐研究中設計的學案能幫助學生較為全面的攝取信息,能

2、引導學生運用聯(lián)想、現(xiàn)象等形象思維方法;2、教學實踐研究中設計的學案能促進學生化學成績的提高;3、通過論文中所采用的思維方式問卷進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高二學生傾向于用左腦和抽象思維方法思考問題;4、在教學實踐中所進行的形象思維訓練對學生思維方法的調(diào)整和優(yōu)化,解題能力的提高有作用.因此,在教學過程中注意形象思維的培養(yǎng)和滲透是可行的;結合學科實際,在課余時間對學生進行形象思維的訓練能夠優(yōu)化學生的思維品質(zhì).但短期的形象思維訓練只能"治標",要優(yōu)化學生的