中國近代數學教育與清末科舉制度的革廢.pdf

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，中國的教育開始分化為典型的兩極，即以服務于科舉考試為主的傳統經學教育和以傳授實用技術、語言等為主的新型教育。中國近代數學教育作為掌握西學、西藝之基礎而得以廣泛的發(fā)展。洋務學堂、書院、新式學堂、教會學校紛紛開設數學課程，民間翻譯西書、編纂叢書、興辦報刊、創(chuàng)立社團等廣泛地進行數學知識的傳播，但科舉制度與數學教育之間的矛盾始終沒有得到很好的解決。 本文第二章討論了清末科舉制度改革中付諸實施的三個舉措——廢八股、改策

2、論，增開算學科和開經濟特科。算學科的設立將西方科學技術第一次引入到中國傳統的掄才典制之中，它的意義是非常重大的。但由于考試難度大、范圍廣，要求苛刻，它對數學教育所起的作用并不明顯。 第三章討論了洋務學堂和改革后的書院中數學教育與科舉制度之間的關系。洋務學堂以京師同文館開設天文算學館招科甲正途人員引起的爭論為例，旨在說明數學教育在科舉制度的影響下很難向前發(fā)展的一個重要原因是封建官僚士大夫保守的學術觀念。書院中的數學教育雖與經學教育

3、并重，且學生多為各省生員，但在“中體兩用”的指導思想下，數學教育始終未能擺脫“實用”的范疇，很難向理論化發(fā)展。20世紀初，癸卯學制的頒布使數學教育開始步入正規(guī)，此時的科舉制度仍阻礙著新式學堂的發(fā)展。1905年，科舉制度終因其與學堂教育之間不可調和的矛盾而退出了歷史舞臺。 第四章列舉了1898-1900年湖北經古場中算學考試的典型題目。這些題目即涉及到中國傳統數學中的勾股、垛積、天元，也有西方數學中的幾何、代數、三角，題型即有計算