語言學能，工作記憶，詞匯量與研究生二語寫作輸出質量關系研究.pdf

1、目前學界已有不少探索個體差異對二語口語輸出影響的學術研究，然而對于以語言學能和工作記憶為代表的認知因素以及詞匯量上的個體差異對二語寫作輸出質量的研究卻寥寥無幾。本文通過實證研究探討學習者的語言學能，工作記憶及接受性和產(chǎn)出性詞匯量與二語寫作輸出質量（即復雜度、流利度和準確度）之間的關系。本實驗的受試者由67名二語水平相似的英語專業(yè)研究生組成。在正式實驗前，我們進行了預實驗來調整測試流程的具體時間和順序，從而產(chǎn)出更加精準的實驗數(shù)據(jù)。在實驗中

2、，受試者依次完成了語言學能測試，工作記憶測試，詞匯量測試和寫作測試，并得出了相應的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)分析階段，筆者依次進行了皮爾森相關性檢驗和回歸分析以驗證語言學能，工作記憶，及詞匯量與二語寫作輸出質量的關系。
　　分析結果顯示:
　　1.從單一因素來看，語言學能，工作記憶和產(chǎn)出性詞匯量對二語寫作輸出質量有不同程度的影響。語言學能對二語寫作的復雜度和準確度有顯著影響;工作記憶對二語寫作的流利度有所影響;而產(chǎn)出性詞匯量則對二語寫作的

3、復雜度有顯著影響。
　　2.從整體效果來看，語言學能，工作記憶和接受性詞匯量對二語寫作輸出質量有顯著影響;此外，語言學能，工作記憶和產(chǎn)出性詞匯量對二語寫作輸出質量的復雜度有較強的影響。這一結論為未來探索二語寫作輸出質量與認知因素和詞匯量之間關系的研究提供了有效依據(jù)。根據(jù)本文分析結果，教師應當關注同學們在認知心理因素和詞匯量上的個體差異，并通過相應練習逐步提升他們的認知水平和詞匯量，從而達到提高二語寫作輸出質量的教學目的。由于本研究