基于安卓(Android)的微型學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計研究.pdf

1、在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，移動互聯(lián)網(wǎng)資源變得日益的豐富。人們獲取知識的方式已從現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源逐步向移動互聯(lián)網(wǎng)資源轉(zhuǎn)移。伴隨著Web2.0的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，微內(nèi)容作為一種新的信息呈現(xiàn)形式，順應(yīng)時代的要求不斷涌現(xiàn)。微內(nèi)容以其內(nèi)容微小、連接松散等特點(diǎn)被作為信息的載體不斷重新組合;它的出現(xiàn)使信息的存在形式和組織形式更加多樣化、動態(tài)化。同時，微內(nèi)容資源的出現(xiàn)改變了人們的對信息資源的傳統(tǒng)看法。在教育方面，人們通過微內(nèi)容資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)

2、習(xí)的微型化。
　　智能移動設(shè)備的普及涌現(xiàn)出豐富的移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用作為一個資源獲取渠道或者平臺成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的主要組成部分。這些應(yīng)用主要包括游戲類、社交類、影音圖像類、生活購物類、閱讀類、系統(tǒng)工具類等。而用于學(xué)習(xí)的應(yīng)用還不是很多，并且未能獨(dú)立成為移動應(yīng)用中的一類。目前僅有的學(xué)習(xí)類移動應(yīng)用僅限于單一的課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源的數(shù)量也是有限的，不能及時的更新，同時沒有相對的通用性，不能很好的服務(wù)于學(xué)習(xí)者，因此學(xué)習(xí)類的

3、移動應(yīng)用研發(fā)需要廣大致力于教育技術(shù)的學(xué)者去設(shè)計與研究。
　　本文鑒于以上的問題，以微型學(xué)習(xí)和Android系統(tǒng)的手機(jī)作為研究對象，通過大量的文獻(xiàn)閱讀和實(shí)際的問卷調(diào)查，整合了多種學(xué)科，對微型學(xué)習(xí)的移動應(yīng)用平臺進(jìn)行了設(shè)計與研究。這些研究主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先通過文獻(xiàn)研究對國內(nèi)外微型學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出目前微型學(xué)習(xí)研究的總體狀況和存在的不足之處。其次對微型學(xué)習(xí)的相關(guān)定義、心理學(xué)基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。從微型學(xué)習(xí)平臺的界