對外漢語教學中易混量詞研究.pdf

1、量詞是漢語中比較特殊的一個詞類,同時也是對外漢語教學中的一個難點.通過對不同材料中量詞的析取,我們可以分析出把漢語作為第二語言學習的學習者(漢語學習者)應該了解的量詞有哪些.在這些量詞中,有很多容易混淆的量詞,這些量詞可以分為“同音易混量詞”和“近義易混量詞”兩類.運用對比分析,可以辨析出這些易混量詞之間的細微差別,并在對外漢語教學實踐中加以細致區(qū)分.本文共分為六大部分:
　　第一部分,引言.介紹了本課題研究的內容和采用的研究方法

2、,并解釋了量詞的定義、分類、語法特征、定名過程和研究現(xiàn)狀等.
　　第二部分,對外漢語教學中易混量詞的范圍.易混量詞的范圍要從多個方面來判定,在供漢語學習者學習的對外漢語教材和供漢語學習者參加漢語水平考試用的“HSK考試大綱”中,所要求掌握的量詞都在70個左右,但在供中國人測試漢語水平用的“普通話水平測試大綱”中所出現(xiàn)的量詞卻將近200個.這說明我們要求漢語學習者掌握的量詞是有些不足的,除去度量詞和生僻量詞,漢語學習者應該了解的量詞

3、應該在170個左右.
　　第三部分,對外漢語教學中同音易混量詞研究。在漢語學習者應該了解的這些量詞中,有一部分是同音量詞.在這其中,又有些同音量詞是在交際中容易發(fā)生混淆的,應該加以區(qū)分.通過分析它們的本義和引申義,可以準確地認識到它們的意義,并進一步分析出它們可以計量哪些事物.這樣就可以幫助漢語學習者區(qū)分這些同音易混量詞.
　　第四部分,對外漢語教學中近義易混量詞研究。漢語量詞中最容易發(fā)生混淆的量詞是這一類,且數(shù)量較多.這些

4、量詞意義相近,可以計量的事物也是類似的.辨析近義易混量詞,也要從分析它們的本義和引申義出發(fā),先準確地分析出它們的意義,再通過對比分析出它們各自可以計量的事物,以得出它們在計量同類事物時的不同之處.這樣就可以幫助漢語學習者了解這些近義易混量詞之間的細微差別.
　　第五部分,對外漢語教學中易混量詞教學策略.在對外漢語教學中要充分重視現(xiàn)代漢語量詞的地位.由于教材中的課文在編寫時不可能以量詞為綱,導致對外漢語教材中所包含的量詞數(shù)量不足.除