緬甸本土化中級漢語教材編寫大綱——以生活與文化內容為主.pdf

1、隨著中國經濟的發(fā)展，以及中國對漢語言文化的大力推廣，漢語已成為國際化語言。漢語成為熱門語言后，教材的需求自然就越來越高。漢語教學的發(fā)展也日漸成熟起來，有些學者不僅研究教學法，也開始關注起教材研究與編寫。其主要研究內容為：目前使用的教材是否適合當地人使用，是否符合第二語言學習者使用。目前，國別性教材的編寫也成為了學者們研究的一大目標。有鑒于此，本人希望在漢語作為第二語言學習方面具有代表性的緬甸城市——仰光，進行一項研究調查，旨在于展現(xiàn)仰光

2、的漢語教學中漢語教材的使用情況以及國別性教材的編寫情況，并在此調查的研究結果之上歸納出對漢語教材和國別性教材編寫的看法與建議。主要研究手段是通過漢語教學中心的教師與學生進行調查，以對緬甸漢語教學盡微薄之力。
　　第二語言的學習實分為三個階段：初學階段主攻語音、語調語法；中級階段以文化接觸為主，輔以語言學習；高級階段以精通目的語為主要目標，力求達到母語者水平。此研究主要為中級漢語教學，在語言知識的基礎上去學習和了解中緬兩國文化。漢語

3、教材的內容必須與其所使用國家的生活有密切關系。
　　本選題研究的主要目的：教材中是否應加入緬甸本土化文化，學習者們對于國別性教材的需求愿望有多少？本人通過發(fā)放問卷調查和教師訪談，對回饋的信息進行分類并分析，再進行編寫教材內容，并補充緬甸學習者在漢語學習中所不足的部分，讓學習者們學得越來越好。再者不止于研究分析，而是在此基礎上擬定教材編寫大綱。本人希望為緬甸本土化中級漢語教材的編寫做出努力，并希望能夠編寫出像西澳《漢語啟航》、韓國多