非課堂教學任務(wù)用于培養(yǎng)外國學生漢語聽力能力的探究.pdf

1、一股“漢語熱”潮流的帶動，世界各地出現(xiàn)了一批又一批的漢語學習者，他們或者熱衷于中國悠久歷史、或者喜愛中國美麗風景又或者喜歡中國美食。但對這些方面的了解，必須以漢語為載體。隨著國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展，我國各城市高校也紛紛開展?jié)h語教學事業(yè)，引進留學生，派遣志愿者，建立孔子學院，使?jié)h語推廣和中國文化傳播成為可能。
　　對外漢語教學的目的是為了能讓漢語學習者運用漢語進行交際，要求漢語學習者在日常生活中能夠運用所學到的漢語知識與他人進行交流

2、，也就是能夠做到我們所說的“聽、說、讀、寫”，目前對外漢語聽力教學的發(fā)展情況與對外漢語教學整體的飛速發(fā)展并不相適應(yīng)，現(xiàn)狀并不樂觀。近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各個領(lǐng)域的先后探索，已經(jīng)出現(xiàn)多樣的豐富的課外學習方法，可以在一定程度上彌補漢語聽力課堂教學上存在的一些問題，對漢語興趣濃厚的學生通常會采用影視觀賞、中文歌曲欣賞或與中國人進行交流等方式來提高自己的漢語水平。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些活動進行過程中，缺乏明確的學習目標、合理的方法以及最終

3、結(jié)果的檢驗過程，使這些好的學習方式并未成功的提高學生的聽力能力，可以說這是對這些較好的課外學習方式的浪費。筆者根據(jù)學生的學習情況，將這些非課堂教學的方法梳理整合，提出非課堂教學任務(wù)這一學習方式，就是通過對學生課后學習方式的合理利用，從而彌補聽力課堂教學過程中的一些不足。
　　在本文中，筆者首先主要介紹目前漢語聽力教學現(xiàn)狀以及國內(nèi)外關(guān)于漢語聽力教學現(xiàn)狀的研究概況，指出進行非課堂教學任務(wù)的必要性和可行性，并且通過問卷方式調(diào)查現(xiàn)階段學生

4、與老師對聽力課的滿意度情況，最后對印尼阿拉扎大學中文系初中級漢語水平的學生進行非課堂教學任務(wù)的實驗并且對反饋結(jié)果進行分析。筆者認為，非課堂教學任務(wù)是針對傳統(tǒng)課堂學習方式的不足提出的，從一定程度上可以彌補課堂上聽力能力訓練的不足之處，但是并不否定課堂教學對學生聽力能力培養(yǎng)的重要作用。筆者詳細地制定了非課堂教學任務(wù)設(shè)計方案，并且提供多次問卷調(diào)查結(jié)果證明在課后進行適當?shù)姆钦n堂教學任務(wù)可以增強學生對聽力練習的興趣，從一定程度上解決目前聽力能力訓