漢語語境下英語疑問句磨蝕順序及相關(guān)因素研究.pdf

1、語言磨蝕簡稱語蝕,意指語言學(xué)習(xí)者由于某種語言使用的減少或停止,其運用該語言的能力隨著時間的推移而逐漸減退的現(xiàn)象。作為語言學(xué)習(xí)的逆過程,語言磨蝕已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科,并引起語言研究者越來越多的關(guān)注。按照受蝕語種的不同,語言磨蝕分為母語磨蝕和外語磨蝕兩大類別。其中,外語磨蝕一直是國際語蝕研究的熱點。從上個世紀(jì)80年代開始,研究者們圍繞著“語言的哪些層面受到磨蝕?”“語言的磨蝕是怎樣發(fā)生的?”以及“為什么會出現(xiàn)語言磨蝕?”等一系列問題,

2、從語言學(xué)、心理語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)、社會語言學(xué)以及人類學(xué)等各個角度對外語磨蝕進行研究和探討。然而,由于起步較晚,國內(nèi)的外語磨蝕研究剛進入初始階段,全方位、大規(guī)模的研究尚未展開。
　　 在這一背景下,鑒于外語磨蝕研究在豐富和完善語言教學(xué)與習(xí)得方面發(fā)揮著不可替代的作用,本文對漢語語境下的英語疑問結(jié)構(gòu)的磨蝕情況做了調(diào)查,旨在為“回歸假設(shè)”提供跨文化環(huán)境中非同源語言的證據(jù)支撐。同時,本文還探明了三個語蝕相關(guān)因素對英語疑問句磨蝕產(chǎn)生的影響。

3、具體而言,本文的主要研究問題有以下兩個:(1)中國英語學(xué)習(xí)者的英語疑問句習(xí)得順序與磨蝕順序存在著怎樣的關(guān)聯(lián)?雅各布遜的“回歸假設(shè)”是否存在于中國成人英語學(xué)習(xí)者的疑問句磨蝕情況中?(2)在影響外語磨蝕的三個主要因素中,具有不同蝕前水平的被試在英語疑問句受蝕程度上存在怎樣的差異?具有不同受蝕時間的被試在英語疑問句受蝕程度上存在怎樣的差異?男性和女性的疑問句受蝕程度是否相同?
　　 針對以上問題,本項研究根據(jù)前人已探明的英語二語學(xué)習(xí)者

4、疑問句習(xí)得順序設(shè)計問卷,對往屆畢業(yè)大學(xué)生進行調(diào)查,并采用SPSS對搜集到的243份問卷數(shù)據(jù)進行分析。研究結(jié)果表明:(1)中國英語學(xué)習(xí)者的英語疑問句磨蝕順序遵循雅各布遜的“回歸假設(shè)”理論。(2)在影響語蝕的相關(guān)因素中,被試的蝕前水平與其英語疑問句磨蝕程度呈負相關(guān)關(guān)系。蝕前水平越高的學(xué)習(xí)者,其受蝕程度越小;同時,“關(guān)鍵閾值”存在于英語學(xué)習(xí)者中。研究表明該值略等同于四級水平;具有不同受蝕時間的被試在英語疑問句磨蝕上并不存在顯著性差異,但是,受

5、蝕前英語水平相當(dāng)?shù)谋辉?其受蝕時間與其英語疑問句受蝕程度呈正相關(guān)關(guān)系;此外,在其他變量相對穩(wěn)定的情況下,女性的疑問句受蝕程度明顯高于男性。
　　 據(jù)此,本文對國內(nèi)英語教學(xué)者和英語學(xué)習(xí)者提出了一些建議。首先,英語學(xué)習(xí)者應(yīng)盡可能達到“關(guān)鍵閡值”水平以便能較長時間保持其習(xí)得水平。其次,根據(jù)“回歸假設(shè)”,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用各種記憶策略,在最恰當(dāng)?shù)臅r間段復(fù)習(xí)和鞏固最易受蝕的知識點。最后,研究表明受蝕時間大于8年且蝕前水平低于四級水平的