基于現(xiàn)代信息技術(shù)的開放式地理教學實踐研究.pdf

1、現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，有力地推動了地理教育的全面發(fā)展，為素質(zhì)教育的開展提供了更廣泛的途徑。在資源極其豐富的互聯(lián)網(wǎng)上，學生可以接觸到多種信息，視野更加開闊，思維不再受到課本、課堂的束縛，傳統(tǒng)的封閉式教學已不能適應時代的要求?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的地理開放式教學模式是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，以學生發(fā)展為核心的教學方式，旨在給學生提供自主學習的氛圍，盡可能拓寬學生地理學習的空間和視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，實現(xiàn)地理素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合時

2、代發(fā)展的新型高素質(zhì)社會人才。
　　 在現(xiàn)代教育教學理論指導下，本文對開放式地理教學進行了實踐操作層面的研究。全文包括五大部分。第一部分是緒論，從分析問題的提出、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、地理開放式教學的內(nèi)涵、研究的思路和方法，闡述基于信息技術(shù)的地理開放式教學。這種教學模式極大地改變了學生的地理學習方式，但從目前地理開放式教學的研究來看，在我國應用還不夠廣泛，理論體系不是很完善，實踐層面上缺乏各種模式的理論總結(jié)、便于操作的教學步驟

3、等。第二部分主要闡述地理開放式教學的理論基礎(chǔ)和基本特征，自主學習理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論、合作學習理論、信息科學理論為基于信息技術(shù)條件下地理開放式教學研究提供了理論依據(jù)?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的地理開放式教學在實施過程中要把學生作為主體、貼近生活、貼近學生，使學生在自主探索中發(fā)展，在教學中師生共同進步、信息素養(yǎng)不斷提高。第三部分探討了基于信息技術(shù)的地理開放式教學的主要內(nèi)容，從教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學過程、教學組織形式、教學時

4、空、教學評價等七個方面論述開放式教學的具體開放內(nèi)容以及具體的實施方法。第四部分論述了基于信息技術(shù)的地理開放式教學的幾種模式，主要介紹了問題導學一自主探究教學、專題探索一網(wǎng)頁開發(fā)教學、活動體驗型教學、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與探究式教學等幾種模式。論文從基本步驟、具體內(nèi)容和教學效果等方面闡述了各種模式的具體操作方法。這幾種教學模式在構(gòu)建時應把握四個原則：學生活動為主原則、鼓勵創(chuàng)新原則、理論與實踐結(jié)合原則、大信息量原則。第五部分總結(jié)了現(xiàn)代信息技術(shù)條件下開展