中小物理學內在興趣和學習動機的發(fā)展研究.pdf

1、卿要摘要學習動機問題是心理學研究的核心課題之一，它涉及到學生學習行為的基本源泉、動力和原因，最能反映學生學習行為的目的性、能動性等特征。本研究旨在較為系統(tǒng)地考察我國中小學生學習的內在動機和外在動機狀況，為更好地激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生的學習動機提供一定的資料基礎。研究中采用問卷法，選取小學一年級、三年級、五年級、初中一年級、三年級和高中二年級共307。名學生為被試，并采用半結構訪談法訪談了30余名中小學教，幣。4f究結果發(fā)現:、，)中小學生

2、對學習的挑戰(zhàn)性喜好、興趣和獨立性隨年級的升高而不斷下降，學習的內在動機和自我性外在動機隨年級的升高而緩慢上升，而社會性外在動機隨年級的升高而略微下降。(2)中小學男生挑戰(zhàn)性喜好顯著高于女生，而女生的學習興趣和獨立性顯著高于男生。(3)城市的中小學生的內在動機和獨立性高于農村的中小學生，而農村重點學校的中小學生的社會性外在動機顯著高于城市重點學校的學生。(4)重點學校的中小學生比非重點學校有更高的挑戰(zhàn)性喜好。(5)中小學生的學習成績與對挑

3、戰(zhàn)性喜好、興趣、獨立性和內在動機存在較為一致的顯著正相關，而與社會性外在動機和自我性外在動機相關不顯著。關鍵詞:中小學生挑戰(zhàn)性喜好內在興趣!r獨立性內在動機外在動機.再丈lKllT述與lp7據L1文獻綜述與問題提出1貢fit嘛孟1.1.1動機問題的基本理論通過對歷史上有關動機概念的考察，我們發(fā)現，人們對動機定義的解釋可以分為三類:一是內在觀點。這種觀點一般是從行為的內在動因來解釋動機，但忽視外在目標誘因在動機產生過程中的作用。如(1)動

4、機是“一種由需要所推動的，達到一定目標的行動動力”:(2)“動機，是指引個體的活動，維持己引起的活動，并促使該活動朝向某一目標進行的內在原因”(3)“動機是人們經常以愿望、興趣、理想等形式表現出來的激勵人們行動的主觀因素，推動人們行為的內在力量，動機是激勵人去完成行動的主觀原因”:(9)“動機是個體的內在過程，行為是這種內在過程的結果”。二是外在觀點。該類觀點強調行為的外在誘因、目標、刺激等作用。這類定義多是描述性的，研究者們從描述動機

5、的特征著手，把動機定義為(1)“為實現一個特定的目的而行動的原因”(2)“以一定的方式引起并維持人的行為的內部喚醒狀態(tài)”。三是中介過程觀點，如(功“能引起、維持一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體需要的念頭、愿望和理想等”(2)“一種由需要所推動的，達到一定目標的行為動力，它起著激起、調節(jié)、維持和停止行動的作用”一在對動機概念的理解上，存在盡下基本一致或趨向一致的幾點:第一，在動機的激起個體行為的內部過程或動態(tài)方面，它能為個