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文檔簡介
1、“氧化還原反應”知識是初、高中化學課程中非常重要的學習內(nèi)容,是貫穿中學化學知識系統(tǒng)的一條主線,具有較高的理論和實踐研究價值。但是由于“氧化還原反應”知識系統(tǒng)中相關概念具有很強的抽象性,學生在學習的過程中難以從本質(zhì)上理解并加以運用。因此本論文借鑒認知心理學原型理論探討原型在“氧化還原反應”系統(tǒng)相關概念學習中的作用。 在研究過程中,我們主要應用了調(diào)查問卷、問卷測驗、個別訪談、數(shù)理統(tǒng)計等教育研究方法。整個研究過程包含兩大部分：
2、 第一,主要通過調(diào)查問卷初步分析大學一年級(相當于高中三年級水平)學生頭腦中有關“氧化還原反應”系統(tǒng)相關概念的表征形式,進而總結概念原型； 第二,在對概念原型進行分析的基礎上設計三種不同呈現(xiàn)方式的原型學習材料--文字原型呈現(xiàn)方式、圖像原型呈現(xiàn)方式以及文字-圖像原型呈現(xiàn)方式學習材料,在高一學生中進行教學實踐,并設計測驗以及進行個案訪談從簡單再認、復雜再認、分類和應用四個概念水平上考查實踐成效。 通過研究,我們發(fā)現(xiàn)學生頭腦中
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