機械制造與自動化專業(yè)(三年制)調研報告-新

1、<p>　　高等職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)</p><p>　　人才培養(yǎng)模式和課程體系改革調研分析報告</p><p><b>　　一、調研背景分析</b></p><p>　　制造業(yè)是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。經過三十多年的快速發(fā)展，我國制造業(yè)規(guī)模躍居世界第一。但我國仍處于工業(yè)化進程中，與先進國家相比還有較大

2、差距。為了提高我國制造業(yè)水平，國家《“十二五”經濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了將我國由制造大國轉變?yōu)橹圃鞆妵暮陚ツ繕耍吨泄仓醒腙P于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中明確提出，“構建產業(yè)新體系、加快建設制造強國，實施《中國制造二0二五》。引導制造業(yè)朝著分工細化、協(xié)作緊密方向發(fā)展，促進信息技術向市場、設計、生產等環(huán)節(jié)滲透，推動生產方式向柔性、智能、精細轉變”，并頒布了《中國制造2025》作為我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年

3、的行動綱領。</p><p>　　山東省機械工業(yè)基礎雄厚，總產值穩(wěn)居國內前三，尤以汽車、基礎、農業(yè)裝備、工程機械為代表的機械工業(yè)發(fā)展迅速?！渡綎|省戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》中提出：山東省正著力提高先進制造業(yè)的競爭力，大力發(fā)展以工程機械、現(xiàn)代軌道交通設備、汽車及汽車關鍵零部件、數(shù)控機床、儀器儀表等成套設備和專用設備為重點的裝備制造業(yè)?！渡綎|省“十三五”發(fā)展規(guī)劃制定建議》明確提出，“產業(yè)邁向中高端水平，發(fā)展質量效

4、益明顯提高，以先進制造業(yè)為支柱的現(xiàn)代產業(yè)新體系基本形成，創(chuàng)新型省份建設達到更高水平”。</p><p>　　在山東省大力發(fā)展先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略指導下，山東半島藍色經濟區(qū)、黃河三角洲高新生態(tài)經濟區(qū)、省會城市群經濟圈、和魯南經濟帶的現(xiàn)代制造業(yè)迅速發(fā)展，對高素質技術技能型人才需求激增，部分行業(yè)產業(yè)甚至出現(xiàn)人才供不應求的狀況。打造先進制造業(yè)基地，離不開一支數(shù)量充足、結構合理的高技能人才隊伍。近年來，山東職業(yè)

5、教育保持良好發(fā)展態(tài)勢，普通高校、高職院校招生比例連續(xù)9年達到1:1，高職教育的特色發(fā)展、人才培養(yǎng)的數(shù)量和質量得到了社會的廣泛認同，高職教育在促進經濟發(fā)展、產業(yè)轉型升級、勞動者素質提升、高技能人才培育等方面發(fā)揮著積極的作用。但是，山東省工業(yè)企業(yè)嚴重缺乏高素質的專業(yè)技術人才，人力資本結構難以適應工業(yè)轉型升級的需要，勞動密集型的產業(yè)結構面臨越來越大的轉型壓力。技術型和技能型人才存在總量不足、素質不高、結構不合理三大突出問題。</p>

6、;<p><b>　　二、調研基本情況</b></p><p><b>　?。ㄒ唬┱{研方法</b></p><p>　　調研方式和方法：企業(yè)走訪、電話回訪、網(wǎng)絡回訪、聯(lián)系畢業(yè)生填寫畢業(yè)生調查表、聯(lián)系相關企業(yè)填寫企業(yè)人才需求調查問卷、聯(lián)系相關院校對口專業(yè)填寫專業(yè)人才需求規(guī)格調查表。</p><p>　　調研對象

7、：調研對象的選取主要考慮到專業(yè)對口、行業(yè)對口、業(yè)務面向及區(qū)域分布等因素，包括院校、企業(yè)和畢業(yè)生三種類型。被調研院校主要是開設機械制造與自動化專業(yè)及相關專業(yè)的高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校；被調研企業(yè)業(yè)務范圍及規(guī)模種類齊全，涉及機械加工、機床設備、軌道車輛、工程機械、汽車制造等多種業(yè)務，區(qū)域分布覆蓋全省17地市；被調研畢業(yè)生主要是各高職院校近三年機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生。</p><p>　　組織過程：根據(jù)各院校所在

8、地市分配各院校的調研區(qū)域，每個調研區(qū)域由一所牽頭院校負責，各院校分工合作，共同完成調研任務。</p><p>　　（二）職業(yè)崗位及行業(yè)規(guī)范</p><p>　　1.主要職業(yè)崗位（群）</p><p>　　高職機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位（群）為普通機床操作與維護、數(shù)控機床操作與維護、機械CAD\CAM、零件機械加工工藝規(guī)劃與實施、機床故障診斷與維修、自動化

9、生產線操作與維護等崗位。工業(yè)機器人應用成為需求不斷增長的就業(yè)崗位。</p><p><b>　　2.主要職業(yè)標準</b></p><p>　　3.機械制造行業(yè)相關國家政策</p><p>　　為促進我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，相繼出臺了相關的產業(yè)政策和行業(yè)規(guī)劃，明確了機械制造業(yè)的發(fā)展方向和產業(yè)扶持政策，主要如下：</p><p

10、>　　4.主要行業(yè)企業(yè)規(guī)范</p><p><b>　?。ㄈ┞殬I(yè)資格情況</b></p><p>　　（四）職業(yè)崗位能力要求</p><p>　?。ㄎ澹┱n程設置支撐職業(yè)能力情況</p><p>　　被調研企業(yè)和畢業(yè)生普遍認為：本專業(yè)的課程設置對專業(yè)知識的傳授基本適用，能夠滿足企業(yè)相關工作崗位的職業(yè)能力要求，但是還

11、需要進一步加深加強；同時，溝通協(xié)調和團隊合作精神也很重要，特別是現(xiàn)代企業(yè)非常注重合作意識，本專業(yè)課程設置在這方面有所欠缺；此外，在解決問題和創(chuàng)新能力上還存在一定的不足，對于不斷發(fā)展的現(xiàn)代加工企業(yè)，特別是中小型企業(yè)的員工，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一，所以學校需要進一步優(yōu)化教學指導方案，對當前的課程體系進行改進和完善。</p><p>　　通過調研顯示，企業(yè)和畢業(yè)生對機械制圖與計算機繪圖、公差配合與技術測量、金屬材

12、料與成型工藝等專業(yè)基礎課程的認可度較高，幾乎所有的企業(yè)和畢業(yè)生都認為機械制圖與計算機繪圖、加工與裝配基本技能非常重要，因為機械產品圖紙是工程技術人員的進行交流的有效語言；40%左右的企業(yè)和畢業(yè)生認為設備電氣控制與PLC、電工電子基礎、機械CAD/CAM技術應用等課程非常重要；30%左右的企業(yè)和畢業(yè)生認為工業(yè)機器人應用技術、液壓與氣動技術、典型零件數(shù)控加工、工藝裝備設計等課程非常重要；而對電氣焊實訓、畢業(yè)設計等課程的認可度較低。企業(yè)和畢業(yè)

13、生對于本專業(yè)相關課程重要度調研分析如圖1所示。</p><p>　　圖1 企業(yè)和畢業(yè)生對于本專業(yè)相關課程重要度調研分析</p><p>　?。┫嚓P學校課程設置情況</p><p>　　1.高等職業(yè)學校課程設置情況</p><p>　　高等職業(yè)學校機械制造與自動化專業(yè)課程設置情況如表1所示。</p><p>　　表

14、1 高等職業(yè)學校機械制造與自動化專業(yè)課程設置情況</p><p>　　高職院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)目標基本一致（存在方向不同），課程設置主體相近，但在具體課程內容、教學組織方面存在差異，甚至差異較大，導致所培養(yǎng)人才的能力素質差異較大，影響人才培養(yǎng)質量。</p><p>　　2.中等職業(yè)學校課程設置情況</p><p>　　中等職業(yè)學校機械加工技術/機械制造技術專業(yè)課程

15、設置情況如表2所示。</p><p>　　表2 中等職業(yè)學校機械加工技術/機械制造技術專業(yè)課程設置情況</p><p>　　中職制造類專業(yè)重視技能，專業(yè)方向劃分較細，但存在知識能力覆蓋面過小，崗位發(fā)展后勁不足的情況；不同學校同類專業(yè)課程設置、教學組織、教學條件差異較大。</p><p>　?。ㄆ撸┍緦I(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況</p><p>　　近

16、年來，制造企業(yè)對能夠從事一線生產、設備維護與維修保養(yǎng)的高素質技能型人才很是青睞，而企業(yè)所需求的這些人才大都來源于職業(yè)院校畢業(yè)生。相比中職畢業(yè)生，高職畢業(yè)生的可塑性強、提升空間大，就業(yè)崗位相對較寬。近5年來，高職機械制造與自動化專業(yè)的就業(yè)崗位主要為機械加工設備操作工、工藝員、設備裝調工、設備管理員、質量檢驗監(jiān)督員等及相關輔助工作。</p><p>　　根據(jù)調研數(shù)據(jù)可以看出：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)集中在工業(yè)成套設

17、備制造業(yè)和機械五金制造業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)性質呈現(xiàn)多樣化，國營、民營、個體私營以及外資合資企業(yè)都有，并且高職院校的畢業(yè)生的工作單位民營和私營占很大比例。機械制造與自動化專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率很高，達到90%以上，具有相應崗位所應具備的各項能力，并且對目前的工作較為滿意。近三年本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況見表3、圖2。</p><p>　　表3 本專業(yè)畢業(yè)生主要工作崗位情況一覽表</p><p>

18、　　圖2 近5年本專業(yè)畢業(yè)生的用人單位類型分布</p><p><b>　　三、分析與建議</b></p><p><b>　　（一）調研資料分析</b></p><p>　　基于以上調研資料，立足山東省制造業(yè)與全省中高職對口專業(yè)現(xiàn)狀，結合當前中國2025戰(zhàn)略精神和山東省制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分析如下：</p>

19、<p>　　1.制造業(yè)行業(yè)企業(yè)及畢業(yè)生調研資料分析</p><p><b>　?。?）行業(yè)發(fā)展</b></p><p>　　先進制造業(yè)是山東省十三五期間產業(yè)發(fā)展的支柱，工業(yè)機器人、自動化智能化生產技術、機械與光電微機等技術融合發(fā)展等是先進制造業(yè)發(fā)展主方向。</p><p><b>　?。?）人才需求</b><

20、;/p><p>　　制造業(yè)對高職層面的人才需求達到30%以上，需求旺盛，受到用人單位歡迎。具體為掌握扎實的制造自動化基礎知識，具備自動化智能化制造設備應用與維護、先進制造工藝規(guī)劃、機電液氣綜合技術應用能力，職業(yè)素質高、創(chuàng)新意識好和具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質技術技能人才。</p><p><b>　?。?）崗位與任務</b></p><p>　　本專

21、業(yè)高職對應的核心崗位群為：機械加工設備應用與維護、零件機械加工工藝規(guī)劃與實施、制造自動化技術應用等。崗位群對應的典型工作任務為：機械制圖與識圖、機械零件測繪、工量夾具的維護與管理、零件加工工藝規(guī)程編制、機械產品裝配工藝編制、零件的手工加工、零件的普通機床加工、數(shù)控編程與加工、機械產品裝配與調試、機械產品質量檢驗、設備的調整與維護、設備電液系統(tǒng)安裝與調試、夾具設計、工業(yè)機器人編程與維護。典型職業(yè)崗位應具備的相關技能證書有：計算機輔助技術應

22、用工程師、鉗工、維修電工、車工、銑工、數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床操作工等。</p><p>　?。?）知識、能力和素質</p><p>　　知識要求：掌握本專業(yè)必需的數(shù)學、英語、計算機、人文等基礎知識；掌握本專業(yè)所必需的工程力學、機械制圖、金屬材料、公差配合、工量具使用、零件、機械傳動系統(tǒng)、電工電子等方面的專業(yè)基礎知識；掌握金屬切削原理、加工工藝規(guī)程編制等必備的專業(yè)知識；掌握機械設備應用與維

23、護的基本知識；掌握數(shù)控編程與加工的基本知識；掌握電氣控制、液壓和氣動、傳感器與檢測技術等方面的專業(yè)知識；掌握工藝裝備設計、工業(yè)機器人應用等基本知識；掌握產品質量控制和現(xiàn)代生產管理的基本知識。</p><p>　　技能要求：能正確使用計算機進行基本辦公操作；能熟練進行機械零件的測量，正確進行圖紙的識讀、繪制及技術標注；能正確使用和維護機械加工常用工量具，能安全規(guī)范的操作與維護常用普通及數(shù)控機床等機械加工設備；能正確

24、編制典型零件的加工工藝，并能完成鉗工制作及機械加工；能正確識讀常用機電設備的電氣、液壓與氣壓傳動原理圖，并能進行常用電氣控制線路及液壓氣動回路的安裝與調試；能熟練使用常用機械CAD/CAM軟件進行機械零部件的二維繪圖、三維造型設計及CAM編程與仿真；能正確使用常用工藝裝備，并能進行簡單工裝的設計。</p><p>　　素質要求：熱愛祖國，樹立正確的世界觀和人生觀，受到初步的國防教育和軍事訓練，遵紀守法，具有良好的

25、思想道德素質；養(yǎng)成誠信、敬業(yè)、科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強的法律法規(guī)、安全、質量、效率及環(huán)保意識，具有良好的職業(yè)道德素質和敬業(yè)精神；具有良好的文化素質和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；身心健康，具有良好的身心素質。</p><p>　　2.中高職院校對口專業(yè)情況分析</p><p>　　中職院校制造類專業(yè)側重于基礎性操作技能（車床、銑床）的培養(yǎng)，技能扎實厚重；專業(yè)多分為車削加工和銑削加工兩個方向，方向具體明確，

26、符合中職學生的年齡特點；對應職業(yè)資格中級工能力素質要求，聯(lián)系緊密；就業(yè)面向設備操作工崗位，符合于一線操作工崗位要求，初次就業(yè)崗位定位準確。但相較于制造自動化領域崗位要求來說，則在產品造型、工藝編制、自動化設備應用與機電控制類技術方面較弱，職業(yè)能力涉及面較窄，人文、數(shù)理及綜合素質教育較淺，個性培養(yǎng)和特色發(fā)展不明顯，在崗位升遷與持續(xù)發(fā)展方面具有局限性。</p><p>　　高職機械制造與自動化專業(yè)面向制造自動化領域，

27、重視學生的工藝實施、工藝規(guī)劃、造型與CAM軟件應用、機電液綜合技術應用、質量檢驗與生產管理等能力培養(yǎng)，從操作加工到工藝規(guī)劃、設備應用到維護管理、機電液氣單項技能到綜合應用，更注重制造自動化技術技能素質的綜合培養(yǎng)；面向大制造行業(yè)工藝實施、工藝規(guī)劃、設備（普通及自動化設備）應用與維護等典型崗位，初次崗位、升遷崗位脈絡清晰，有序發(fā)展；對應職業(yè)資格高級工要求，目標明確；適應一線崗位要求，也兼顧到發(fā)展崗位，符合制造行業(yè)對從業(yè)者職業(yè)能力和素質要求。

28、相對于中職專業(yè)來說，專業(yè)方向不再具體到車工或銑工操作，而是更注重面向崗位群的綜合能力培養(yǎng)。</p><p>　　因此，在制定三年制機械制造與自動化專業(yè)的教學指導方案時，應在充分考慮專業(yè)基礎能力培養(yǎng)的基礎上，重視加強學生技術綜合應用能力的培養(yǎng)，結合國家職業(yè)資格證書、學生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的要求，培養(yǎng)制造自動化領域高素質技術技能人才。</p><p><b>　　（二）調研結論<

29、;/b></p><p>　　1.社會對機械制造與自動化專業(yè)人才需求旺盛，要求提高</p><p>　　根據(jù)以上調研結果，先進制造業(yè)在山東省十三五規(guī)劃制定建議中明確定位為產業(yè)發(fā)展的支柱，是創(chuàng)新型省份建設重要內容，在山東省現(xiàn)代產業(yè)新體系構建中占據(jù)重要位置。這一要求勢必進一步增加社會對制造自動化領域人才的需求，機械制造與自動化專業(yè)適逢其時，但行業(yè)發(fā)展提供機遇的同時，也對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目

30、標和人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求。</p><p>　　2.制定專業(yè)教學指導方案勢在必行，意義明顯</p><p>　　調研發(fā)現(xiàn)，目前省內各高職院校三年制機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系存在較大差異，教學組織隨意性較大，教學條件和專業(yè)建設針對性不強等問題，影響了人才培養(yǎng)質量。因此制定全省統(tǒng)一的專業(yè)教學指導方案，全面提高本專業(yè)三年制人才培養(yǎng)質量勢在必行，針對性和現(xiàn)實意義明顯。<

31、;/p><p>　　3.推進人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，提高人才培養(yǎng)的適應性</p><p>　　山東省制造業(yè)提升發(fā)展，是高職機制專業(yè)的良好機遇，但如何適應這一發(fā)展，培養(yǎng)合格的適應性人才，是需要認真研究的重要課題。先進制造業(yè)對機制專業(yè)高職畢業(yè)生實踐能力、職業(yè)素質、創(chuàng)新精神要求更高，各校必須在人才培養(yǎng)模式與課程體系上進行深層次改革與探索，工學結合、知行合一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，改革教

32、學方法，提升教學條件和師資隊伍水平，提高人才培養(yǎng)質量，才能為社會提供合格的適應性人才。</p><p><b>　?。ㄈ┙ㄗh</b></p><p>　　1.就業(yè)導向，準確定位人才培養(yǎng)目標</p><p>　　以就業(yè)為導向，以能力為目標，三年制機械制造與自動化專業(yè)定位于培養(yǎng)制造自動化領域，面向機械加工設備應用與維護、零件機械加工工藝規(guī)劃與實施

33、、制造自動化技術應用崗位群的?？茖哟胃咚刭|技術技能人才，能力、素質與可持續(xù)發(fā)展并重。</p><p>　　人才培養(yǎng)目標：本專業(yè)堅持立德樹人，培養(yǎng)適應裝備制造業(yè)生產、建設、服務和管理第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，具備安全第一、精準規(guī)范、協(xié)調協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，具有從事本專業(yè)對應工作的職業(yè)能力，掌握機械制造與自動化專業(yè)基本知識和專業(yè)技能，從事機械加工設備應用與維護、零件機械加工工藝規(guī)劃與實施、制造自動化技術應用等

34、崗位群的高素質技術技能型專門人才。人才培養(yǎng)目標示意圖見圖3。</p><p>　　圖3 人才培養(yǎng)目標示意圖</p><p>　　2.素能貫通，構建新型課程體系</p><p>　　高職機械制造與自動化專業(yè)的主要職業(yè)崗位群為機械加工設備應用與維護、機械制造工藝規(guī)劃與實施、制造自動化技術應用。根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，遵循高職學生的一般認知規(guī)律，以基本能力和基本素質培養(yǎng)為

35、基礎，以職業(yè)能力、職業(yè)素質培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標，兼顧學生創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展需求，構建“工學結合、能力遞進”的課程體系。課程體系構建示意圖如圖4所示，課程體系概況如圖5所示。</p><p>　　圖4 課程體系構建示意圖</p><p>　　圖5 課程結構框架示意圖</p><p>　　3.質量核心，強化專業(yè)建設與改革</p>

36、<p>　　圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)，校企合作共建機械制造與自動化專業(yè)校內外實習實訓基地。以校企合作為平臺，構建由專兼雙專業(yè)帶頭人引領的，職稱、年齡、學歷結構合理、專兼結合的專業(yè)教學團隊。采用基于工作過程的任務驅動教學模式，按照職業(yè)崗位標準進行職業(yè)技能“訓練”，靈活運用多種教學方法組織教學。教學中，教師主要發(fā)揮引導作用，引導學生采取自主學習，合作學習和探究性學習等學習方式。以推行“項目導向、任務驅動”教學模式為切入點，校內專任教

37、師與企業(yè)專家一起，以機械裝備制造企業(yè)典型生產任務作為載體，開發(fā)工學結合特色教材。改變傳統(tǒng)的以理論考核為核心的考核方式，建立以職業(yè)能力和職業(yè)素質考核為核心的考核評價體系，聯(lián)合企業(yè)技術人員，共同制定項目考核標準，理論考核和實做考核相結合，過程考核和目標考核并重。</p><p>　　4.深化合作，實現(xiàn)校企三個對接</p><p>　　校企深化合作，實現(xiàn)三個對接：專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，專業(yè)

38、課程課程標準的制定與國家技能鑒定標準相結合，將技能鑒定融入專業(yè)課程的教學中，實現(xiàn)專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接；校內專業(yè)教師與兼職教師對接，師資隊伍由校內專業(yè)教師和校外兼職教師共同構成，共同進行專業(yè)教學與建設，優(yōu)勢互補、互相學習，實現(xiàn)師資有效對接；校內實訓條件與企業(yè)設備對接，校內實訓條件標準制定時參考企業(yè)現(xiàn)場工業(yè)設備，設備、布局、項目開發(fā)等緊密結合企業(yè)實際，實現(xiàn)校內實訓條件與企業(yè)設備對接。三個對接，有助于更好的提升學生的能力培養(yǎng)與就業(yè)競爭力

39、。 </p><p><b>　　四、附錄</b></p><p>　　附錄1山東省高等職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革調研方案</p><p><b>　　一、調研目標</b></p><p>　　確定適應學生終身發(fā)展和企業(yè)崗位實際需要的、切合高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標和教學實際

40、的高等職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并構建科學的課程體系。</p><p><b>　　二、調研前期準備</b></p><p>　?。ㄒ唬┏闪⑿Ｆ髮＜医M及調研小組</p><p>　　為了更好地組織此次調研，成立了以山東職業(yè)學院祝瑞花副院長為組長，由企業(yè)專家和院校相關專業(yè)負責人為組員的調研校企專家組，同時，安排有能力、責任心強的相

41、關教師作為調研小組成員。</p><p>　　表1 校企專家組成員表</p><p>　　表2 調研小組成員表</p><p><b>　?。ǘ┐_定調研內容</b></p><p>　　根據(jù)《山東省教育廳山東省財政廳關于全面啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的意見》（魯教職發(fā)〔2015〕4號）要求，本次調研的

42、主要任務和內容是：深入各職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)進行調研，充分聽取意見建議，查找當前專業(yè)課程和人才培養(yǎng)存在的問題，分析行業(yè)企業(yè)需求，學習省內外高職名校專業(yè)課程改革經驗，為開發(fā)專業(yè)教學指導方案奠定基礎。</p><p>　　1．了解目前與機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標吻合的相關行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀、用人需求情況，那些崗位需要高職層次的學生，哪些崗位針對中職層次的學生。</p><p>　　2．了解目前機

43、械制造與自動化專業(yè)定位是否滿足用人單位的實際需求，高職層次適用的崗位需求哪些能力？ </p><p>　　3．了解企業(yè)以及行業(yè)今后對機械制造與自動化專業(yè)人才在知識、技能、職業(yè)素質等方面的要求，什么樣的人才能更好的滿足企業(yè)需要？</p><p>　　4．了解制造類企業(yè)對課程（項目）設置要求。</p><p>　　5．了解畢業(yè)生的工作狀況（工作態(tài)度、工作適應程度、崗位勝

44、任程度及工作滿意度等）。</p><p>　　6．了解畢業(yè)生對課程設置評價。</p><p>　　7．了解企業(yè)對學校培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展人才的教學建議及意見。</p><p>　　8．重點關心的其他問題。</p><p><b>　　（三）編制調研問卷</b></p><p>　　針對上述調研內容，組

45、織人員編制調研問卷。</p><p><b>　　（四）確定調研對象</b></p><p>　　參加本次調研的學校有30所，主要是開設機械制造與自動化相關專業(yè)和對口專業(yè)的高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校，其中高職院校13所，中職院校17所。被調研的企業(yè)業(yè)務范圍廣泛，規(guī)模種類齊全，涉及軌道車輛、工程機械、機床設備、汽車制造等多種業(yè)務，共計56家。</p>&l

46、t;p>　　表3 調研對象列表</p><p><b>　?。ㄎ澹┟鞔_調研方式</b></p><p>　　針對不同的調研對象，采取靈活的調研方式，主要有問卷調查、走訪調查、現(xiàn)場交流、信息查詢、專題研討等。</p><p><b>　　三、組織實施調研</b></p><p>　　2015年

47、11月至2016年2月，按區(qū)域劃分，組成不同的調研小組，各小組由專門的牽頭學校負責，針對各自分工區(qū)域的調研對象，做好問卷及信息收集。</p><p>　　表4 調研任務分工列表</p><p><b>　　四、分析調研結果</b></p><p>　　調研結果分析分為兩個階段。第一階段：首先由各組匯集調研資料，整理調研結果；第二階段：各小組上

48、報區(qū)域調研結果，匯總后集中研討、分析，得出全省調研結果，編寫調研報告，收存調研資料。</p><p><b>　　附錄2 調查問卷</b></p><p>　　高職/中職機械制造與自動化專業(yè)調研表</p><p>　　機械制造與自動化專業(yè)企業(yè)人才需求調查問卷</p><p><b>　　尊敬的企業(yè)領導：<

49、/b></p><p>　　您好！為了做好山東省機械制造與自動化專業(yè)教學指導方案的開發(fā)工作，我們特組織此次調查，通過調查我們將及時了解行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)人才需求狀況，收集本專業(yè)人員從業(yè)崗位范圍，明確行業(yè)、企業(yè)對本專業(yè)技術人員培養(yǎng)所需的專業(yè)知識、能力、素質的要求，在此基礎上我們將對機械制造與自動化專業(yè)人才的需求情況進行科學分析和研究，為制定科學合理的教學指導方案提供依據(jù)。您的觀點非常重要，是我們進行專業(yè)建設、

50、教學改革、提高人才培養(yǎng)工作水平的寶貴資料。調查數(shù)據(jù)將得到嚴格保密，謝謝您的支持與幫助！</p><p>　　山東省機械職業(yè)教育專業(yè)建設指導委員會</p><p>　　一、基本情況（請在您認可的項目前劃“√”或填入相應數(shù)據(jù)）</p><p>　　1．企業(yè)名稱（中文） </p>&

51、lt;p>　　2. 企業(yè)性質： □國營 □外資 □民營 □其他</p><p>　　3．您的姓名： 聯(lián)系方式____________________</p><p><b>　　4．企業(yè)規(guī)模：</b></p><p>　　□上市公司 □大型企業(yè) □中

52、小企業(yè) </p><p>　　□規(guī)模企業(yè)（千萬產值） □小微企業(yè) </p><p>　　5．企業(yè)所屬行業(yè)： </p><p>　　□制造業(yè) □IT業(yè) □交通運輸業(yè) □物流業(yè) </p><p>　　□技術服務業(yè) □教育培訓 □其它&

53、lt;/p><p><b>　　6．單位人數(shù)：</b></p><p>　　□1000人以上 □100-1000人 □不足100人 □不足10人</p><p><b>　　二、人才需求情況</b></p><p>　　1. 今后每年機械制造與自動化應用人才的需求量</p>&

54、lt;p>　　□50人以上 □30-50人 □10-30人 □不足10人 □不確定</p><p>　　2．貴公司選擇機械制造與自動化專業(yè)應聘者側重哪個方面：</p><p>　　□儀表、談吐與禮儀 □學歷 □職業(yè)資格證書 □專業(yè)技能 □工作經驗</p><p>　　□其它（請說明）

55、 </p><p>　　3．貴公司招聘機械制造與自動化專業(yè)人才時，對職業(yè)資格等級的要求是：</p><p>　　□技師 □高級工 □中級工 □不要求</p><p>　　4．貴公司招聘一線操作員工時更愿意通過下列那種途徑：</p><p>　　□勞動力市場 □高職院校 □中專（中職

56、）學校 □自行培養(yǎng) </p><p>　　□其它（請說明） </p><p>　　5．貴公司需要哪類機械制造類應用人才：</p><p>　　□技術型 □產品開發(fā)型 □管理型 □生產操作型 □銷售型 </p><p>　　□其它（請說明）

57、 </p><p>　　6．機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生初次工作的主要崗位（可多選）</p><p>　　□機械加工 □繪圖與工藝 □設備操作 □工藝員 </p><p>　　□機械裝配 □電氣裝調 □機電聯(lián)調 □設備維護<

58、/p><p>　　□工裝設計 □產品營銷 □后勤倉管 □售后服務 </p><p>　　□質量檢驗 □一線管理 </p><p>　　□其它 </p><p>　　7．機械制造與自動化專業(yè)的典型

59、工作任務：____________（可多選）</p><p>　　□ 機械識圖與制圖 □ 加工工藝分析與編制 </p><p>　　□ 工具、量具、夾具的使用 □ 普通加工（鉗工、機加工） </p><p>　　□ 零件結構設計 □ 機械產品安裝與調整</p&

60、gt;<p>　　□ 氣、液系統(tǒng)安裝與調試 □ 電氣系統(tǒng)安裝與調試</p><p>　　□ 數(shù)控機床編程與操作 □ 機床的調整與維護 </p><p>　　□ 計算機輔助繪圖 □ 設備日常維護 </p><p>　　□ 設備故障診斷與維修

61、 □ 機械產品質量檢驗</p><p>　　□ 裝配工藝分析與編制 □ 技術文件管理</p><p>　　□ 其他 </p><p>　　8．崗位能力要求（可多選）</p><p>　　□具有機械制圖

62、、計算機輔助繪圖的基本能力；</p><p>　　□具有鉗工操作的基本能力；</p><p>　　□具有操作機械加工設備的能力；</p><p>　　□具有對機械產品生產工藝進行分析、編制的能力；</p><p>　　□具有設備電氣、PLC控制、檢測系統(tǒng)的分析、安裝與調試能力；</p><p>　　□具有液壓與氣壓傳動

63、系統(tǒng)的分析、安裝與調試能力；</p><p>　　□具有對機械產品和機械設備檢測與維護的能力；</p><p>　　□具備金屬切削原理、工程材料、公差配合等必備的機械工程專業(yè)知識；</p><p>　　□具有數(shù)控編程與加工的能力；</p><p>　　□具有CAD/CAM技術應用的能力；</p><p>　　□具有工藝

64、裝備設計能力；</p><p>　　□具有一定的機械產品創(chuàng)新設計能力和繼續(xù)學習的可持續(xù)發(fā)展能力。</p><p>　　9．行業(yè)對機械制造與自動化畢業(yè)生最重要的素質要求是：</p><p>　　□職業(yè)道德 □專業(yè)知識與專業(yè)技能 □身體素質 □團隊協(xié)作</p><p>　　□心理素質 □工作效率

65、 □學習新知識和新技能的態(tài)度</p><p>　　□其他 </p><p>　　10．您認為機械制造與自動化專業(yè)學生需獲得哪些職業(yè)資格證書</p><p>　　□鉗工 □維修電工 □普通車工 □數(shù)控車工</p>

66、<p>　　□數(shù)控銑工 □電焊工 □制圖員 □PLC應用工程師</p><p>　　□其他 </p><p>　　11．從機械制造與自動化人才需求出發(fā)，您認為目前高職機械制造與自動化專業(yè)中相關課程的重要性如何，請在對應的選項打“√”。<

67、;/p><p>　　注：除上述課程之外，您認為還有哪些課程是重要的，需要作為“核心課程”的，請在上表中列出這些課程的名稱</p><p><b>　　三、其他方面</b></p><p>　　1. 請根據(jù)我院機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生在貴單位的表現(xiàn)進行評價，在對應的選項打“√”。</p><p>　　2. 您認為機械制造與自

68、動化專業(yè)應當重點培養(yǎng)哪一類人才？</p><p>　　機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生調查問卷</p><p><b>　　親愛的同學：</b></p><p>　　非常感謝您花費寶貴的時間完成本次問卷調查。為了更好地進行機械制造與自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，及時有效培養(yǎng)社會需要的技能型、應用型專業(yè)技術人才，提高同學們實踐能力，增強就業(yè)競

69、爭力，更好地為企業(yè)生產服務，充分發(fā)揮機械制造人才的效益，特進行本次調查。本次問卷僅為調查研究所用，沒有其他任何商業(yè)用途，我們保證你所填寫的所有信息均不外流。感謝您對職業(yè)教育教學改革以及人才培養(yǎng)提供的支持和幫助！</p><p>　　山東省機械職業(yè)教育專業(yè)建設指導委員會</p><p>　　一、您的基本情況（請用“√”選出你最滿意的選項）</p><p>　　1.您的

70、姓名：______________、聯(lián)系方式（手機）：_________________</p><p><b>　　2.您的年齡：</b></p><p>　　□18～22 □23～25 □26～36 □ 36～45 □其他 </p><p>　　3.您的文化教育程度：</p><p>

71、;　　□中技 □高技 □大專 □其他 </p><p>　　4.您的職業(yè)技能等級：</p><p>　　□中級工 □高級工 □技師 □其他 </p><p>　　5.您在機械制造技術行業(yè)從業(yè)多少年：</p><p>　　

72、□3年以下 □ 3～5年 □5～10年 □ 10年以上 </p><p>　　6.您現(xiàn)從事的崗位是：</p><p>　　□機械加工 □繪圖與工藝 □設備操作 □工藝員 </p><p>　　□機械裝配 □電氣裝調 □機電聯(lián)調 □設備維護</p><p>　　□質檢員

73、 □產品營銷 □后勤倉管 □售后服務 </p><p>　　□質量檢驗 □一線管理 </p><p>　　□其它 </p><p>　　7.您現(xiàn)在的月薪水平：</p><p>　　□10

74、00以下 □1000～2000 □2000～3000 □3000～4000 □4000以上 </p><p><b>　　二、職業(yè)能力要求</b></p><p>　　1.機械制造與自動化專業(yè)的典型工作任務：（可多選）</p><p>　　□ 機械識圖與制圖 □ 加工工藝分析與編制 </p

75、><p>　　□ 工具、量具、夾具的使用 □ 普通加工（鉗工、機加工） </p><p>　　□ 零件結構設計 □ 機械產品安裝與調整</p><p>　　□ 氣、液系統(tǒng)安裝與調試 □ 電氣系統(tǒng)安裝與調試</p><p>　　□ 數(shù)控機床編程與操作

76、 □ 機床的調整與維護 </p><p>　　□ 計算機輔助繪圖 □ 設備日常維護 </p><p>　　□ 設備故障診斷與維修 □ 機械產品質量檢驗</p><p>　　□ 裝配工藝分析與編制 □ 技術文件管理</p><p>　

77、　□ 其他 </p><p>　　2.崗位能力要求（可多選）</p><p>　　□具有機械制圖、計算機輔助繪圖的基本能力；</p><p>　　□具有鉗工操作的基本能力；</p><p>　　□具有操作機械加工設備的能力；</p

78、><p>　　□具有對機械產品生產工藝進行分析、編制的能力；</p><p>　　□具有設備電氣、PLC控制、檢測系統(tǒng)的分析、安裝與調試能力；</p><p>　　□具有液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的分析、安裝與調試能力；</p><p>　　□具有對機械產品和機械設備檢測與維護的能力；</p><p>　　□具備金屬切削原理、工程

79、材料、公差配合等必備的機械工程專業(yè)知識；</p><p>　　□具有數(shù)控編程與加工、CAD/CAM技術應用的能力；</p><p>　　□具有工藝裝備設計能力；</p><p>　　□具有一定的機械產品創(chuàng)新設計能力和繼續(xù)學習的可持續(xù)發(fā)展能力。</p><p>　　3.您認為擔任本崗位應具備哪些重要的素養(yǎng)？（可多選）</p>&l

80、t;p>　　□學習能力 □應變能力 □責任心 □時間管理能力</p><p>　　□領導能力 □團隊合作能力 □公關能力 □職業(yè)道德 </p><p>　　□抗挫折能力 □自制力 □愛崗敬業(yè) □吃苦耐勞</p><p>　　□創(chuàng)新能力 □語言表達 <

81、;/p><p>　　□其他 </p><p>　　4.您認為擔任本崗位需獲得哪些職業(yè)資格證書</p><p>　　□鉗工 □維修電工 □普通車工 □數(shù)控車工</p><p>　　□數(shù)控銑工 □電焊工

82、 □制圖員 □PLC應用工程師</p><p>　　□其他 </p><p><b>　　三、課程設置</b></p><p>　　從機械制造與自動化人才需求出發(fā)，您認為目前高職機械制造與自動化專業(yè)中相關課程的重要性

83、如何，請在對應的選項打“√”。</p><p>　　注：除上述課程之外，您認為還有哪些課程是重要的，需要作為“核心課程”的，請在上表中列出這些課程的名稱</p><p><b>　　四、其他方面</b></p><p>　　1.您覺得當前機械制造與自動化專業(yè)的教育重點應該在哪些方面進行改進</p><p>　　□知識結構

84、 □基礎理論 □專業(yè)技能 □職業(yè)素質 </p><p>　　□其他 </p><p>　　2.您認為機械制造與自動化專業(yè)應當重點培養(yǎng)哪一類人才？</p><p><b>　　部分調研資料</b></

85、p><p>　　附錄3 山東省三年制高等職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)人才需求與崗位調研座談紀要</p><p>　　濟南金鐘電子衡器股份有限公司調研座談紀要</p><p>　　時間：2015年11月9日</p><p><b>　　地點：公司會議室</b></p><p>　　參加成員：車君華

86、 濟南職業(yè)學院</p><p>　　袁小云 濟南金鐘電子衡器股份有限公司</p><p>　　張善平 濟南職業(yè)學院</p><p><b>　　座談紀要：</b></p><p>　　車君華：非常感謝貴公司，目前公司對機械相關專業(yè)的畢業(yè)生需求量如何？ </p><p>　　袁小云：目前

87、，我們公司對機械相關專業(yè)畢業(yè)生的需求量是比較大的。從產品的研發(fā)、生產、銷售及技術服務等環(huán)節(jié)都需要懂機械工作人員。</p><p>　　張善平：對我們的畢業(yè)生，公司主要對哪方面的技能有要求? </p><p>　　袁小云：不同的環(huán)節(jié)對畢業(yè)生的要求不太一樣。比如產品研發(fā)環(huán)節(jié)，要求畢業(yè)生要懂得機械結構原理、能熟練操作三維CAD/CAM/CAE軟件，能完成基本三維造型和力學分析。比如銷售環(huán)節(jié)，在一

88、般人看來可能不需要懂機械知識，其實不然，一個懂機械的銷售人員在向客戶推銷產品的時候，能更好地針對客戶的使用需求，提供給客戶合適的選擇。更不要說技術服務環(huán)節(jié)，從產品的安裝、調試及維修都需要相關的機械專業(yè)知識。</p><p>　　車君華：目前，有哪些崗位主要針對機械相關專業(yè)的畢業(yè)生？</p><p>　　袁小云：比較有針對性的崗位有：機械工程師、技術服務工程師、當然，銷售人員也需要一定數(shù)量機

89、械相關專業(yè)的畢業(yè)生。</p><p>　　張善平：對畢業(yè)生的專業(yè)知識有什么特殊的要求嗎？</p><p>　　袁小云：對機械制圖（包括計算機輔助繪圖）、機械結構原理、三維造型軟件和分析軟件的使用、設備裝配、維護、維修、保養(yǎng)等方面的知識要求相對要多一些。相對于專業(yè)知識，個人綜合素質也是企業(yè)看重的一部分，比如對企業(yè)的忠誠度、責任心等。</p><p>　　山東法因數(shù)控機

90、械股份有限公司調研座談紀要</p><p>　　時間：2015年11月14日</p><p><b>　　地點：公司會議室</b></p><p>　　參加成員：李新華 山東職業(yè)學院機械工程系主任</p><p>　　陳明忠 山東法因數(shù)控機械股份有限公司高級工程師</p><p>　　

91、李 升 山東職業(yè)學院機制專業(yè)教研室主任</p><p>　　呂震宇 山東職業(yè)學院機制專業(yè)教研室教師</p><p><b>　　座談紀要：</b></p><p>　　李新華：此次來訪主要想了解企業(yè)對機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生的人才需求情況。</p><p>　　陳明忠：一直以來，企業(yè)對機械制造專業(yè)的畢業(yè)生

92、需求量都比較大，由于人員流動的原因，每年都會到相關院校招收一定數(shù)量的機械相關專業(yè)畢業(yè)生，而且隨著企業(yè)的發(fā)展，對于高素質的機械專業(yè)畢業(yè)生需求量會更大。</p><p>　　李 升：在培養(yǎng)學生的過程中，企業(yè)希望學校側重培養(yǎng)學生哪些方面的專業(yè)技能？</p><p>　　陳明忠：對我們企業(yè)而言，要求畢業(yè)生應具備一定的計算機操作水平，包括辦公軟件的使用、繪圖軟件及設計軟件的使用和分析軟件的使用；能

93、熟練操作數(shù)控機床；具備一定的鉗工操作水平。</p><p>　　李 升：除了專業(yè)技能，學校還應培養(yǎng)學生哪些個人能力?</p><p>　　陳明忠：關于能力方面，在校期間應培養(yǎng)學生的交流溝通能力、團隊協(xié)作能力，特別是現(xiàn)代企業(yè)非常注重合作意識培養(yǎng)。</p><p>　　畢業(yè)生應具備一定的文字組織編輯能力，我們的一些員工，剛入職的時候，連個人的工作總結都寫得詞不達意，不

94、知所云。雖然是機械相關專業(yè)，但基本文字編輯、表達能力還應該有的。</p><p>　　關于個人素質方面，應著重培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，現(xiàn)在好多畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿下基層，想一步到位。而我們看重的是學生能吃苦，能從小事做起，能把小事做好。外語能力、人文素質、組織協(xié)調方面都是在工作中需要的。</p><p>　　南車青島四方機車車輛股份有限公司調研座談紀要</p><

95、p>　　時間：2015年11月22日</p><p><b>　　地點：公司會議室</b></p><p>　　參加成員：張云龍 青島職業(yè)技術學院 韓先征 青島職業(yè)技術學院</p><p>　　劉建偉 南車青島四方機車車輛股份有限公司</p><p><b>　　座談紀要：</

96、b></p><p>　　張云龍：目前機械類專業(yè)的畢業(yè)生有相當一部分進入了機車及相關行業(yè)中工作，對這部分學生，在今后我們的教學中，應加強哪些方面的培養(yǎng)？</p><p>　　劉建偉：目前軌道交通是比較通用的叫法，由軌道路線、車站、車輛、維護檢修基地、供變電、通信信號、指揮控制中心等組成。四方車輛是是中國機車車輛的重要生產基地和出口基地，鐵路總公司確定的六家裝備現(xiàn)代化重點扶持企業(yè)之一，

97、是中國高速列車產業(yè)化制造基地和城軌地鐵車輛定點制造企業(yè)，是國家主要的軌道交通裝備產品出口基地，為中國南車股份有限公司的核心企業(yè)。公司在青島市區(qū)擁有兩個制造基地，坐落于城陽區(qū)棘洪灘的廠區(qū)，是公司產品研發(fā)、制造的主廠區(qū)；位于四方區(qū)杭州路的廠區(qū)，主要制造碳鋼車體和內燃動力產品等。</p><p>　　鑒于企業(yè)的特點，主要是生產和集成總裝，在專業(yè)能力方面，企業(yè)比較傾向于接收在機床操作、鉗工裝備方面的畢業(yè)生，因此希望學校加

98、強機床操作、鉗工方面的培訓。加大實訓課程力度，提高學生的動手能力。</p><p>　　韓先征：企業(yè)最看重哪些職業(yè)素質？</p><p>　　劉建偉：在職業(yè)素質方面，加強職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學生認識到遵守崗位規(guī)章制度、認真履行崗位職責的重要性。企業(yè)首選要求員工敬業(yè)，這是一名合格的員工應該具備的基本素質；其次是自主學習，信息時代知識更新的速度超乎想象，在大學期間，培養(yǎng)鍛煉學生自學能力，是學校教育

99、的任務之一。大學教育應該和中學教育有所區(qū)別，內容講解應該以導向為主，學生自學為主，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生習慣于自己學習。第三，應加強身體素質。目前大部分畢業(yè)生身體素質不是太好，缺乏鍛煉，不能承受高強度的勞動。大學期間時間相對充足，學校應強制性要求學生加強身體鍛煉，為今后工作打基礎。</p><p>　　煙臺捷林達通用齒輪箱制造有限公司調研座談紀要</p><p>　　時間：2015

100、年11月29日</p><p><b>　　地點：公司會議室</b></p><p>　　參加成員：王長東 煙臺職業(yè)學院</p><p>　　于 亮 煙臺捷林達通用齒輪箱制造有限公司</p><p>　　張玉杰 煙臺職業(yè)學院</p><p>　　吳 競 煙臺捷林達通用齒

101、輪箱制造有限公司</p><p><b>　　座談紀要：</b></p><p>　　王長東：感謝公司的支持。煙臺捷林達通用齒輪箱制造有限公司是隸屬于煙臺工程職業(yè)技術學院的院屬企業(yè)，對高職教育的了解比其他企業(yè)更多一些，公司對機械專業(yè)的畢業(yè)生有哪些要求？</p><p>　　于 亮：煙臺捷林達通用齒輪箱制造有限公司是中國國內農用齒輪箱、前驅動橋

102、等產品的專業(yè)化生產企業(yè)。對畢業(yè)生機械制造工藝編制、機械加工設備使用等方面的要求相對要高一些。希望畢業(yè)生能既懂加工又懂工藝。 據(jù)了解，目前許多高職院校對組合機床的學習不夠。尤其是組合機床在使用過程中，專用夾具的使用較多，因此，我們希望學校能有針對性的培養(yǎng)學生專用夾具的設計能力。</p><p>　　張玉杰：機械類畢業(yè)生應具備哪些專業(yè)知識？</p><p>　　吳 競：“機、電、液”不分家，

103、在培養(yǎng)學生方面應該兼顧這幾方面的知識，同時兼顧金屬切削原理、加工工藝規(guī)程編制等機械工程專業(yè)知識，機械加工、產品質量控制的基本知識等的學習。</p><p>　　王長東：在非專業(yè)能力方面，最看重畢業(yè)生哪方面的素質？</p><p>　　吳 競:人格，員工的專業(yè)素質可以在工作過程中逐漸積累，在企業(yè)中經常有這樣的員工，非科班出身，但業(yè)務素質非常過硬。也就是說專業(yè)素質，可以在短時間內提高，但人格

104、不是單純由企業(yè)培養(yǎng)來完成的，或者說企業(yè)無法培養(yǎng)員工的人格，但員工的人格對個人和企業(yè)發(fā)展的作用是至關重要的。所以員工在招進來后，在工作過程中會逐漸淘汰一部分人品不合格的員工。</p><p>　　山東德工機械有限公司調研座談紀要</p><p>　　時間：2015年12月8日</p><p><b>　　地點：公司會議室</b></p>

105、;<p>　　參加成員：王淑霞 德州職業(yè)技術學院， 劉成軍 山東德工機械有限公司</p><p>　　侯云霞 德州職業(yè)技術學院， 黃曉莉 山東德工機械有限公司</p><p><b>　　座談紀要：</b></p><p>　　王淑霞: 感謝公司的支持，此次來訪主要想了解機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生目

106、前在企業(yè)的工作崗位有哪些？</p><p>　　劉成軍：山東德工是國內生產工程機械最早的專業(yè)廠家之一，是山東省交通工業(yè)集團總公司的骨干企業(yè)。公司產品現(xiàn)有裝載機、路面冷再生機、滑移裝載機、壓路機、混凝土拌和機等五大類50多個品種。目前從研發(fā)、生產、銷售到技術服務都有機械專業(yè)的畢業(yè)生，工作在各種崗位上。主要從事生產一線的加工和售后技術服務的安裝、調試、維修等相關工作。對于一些專業(yè)知識比較扎實并具備一定創(chuàng)新精神的畢業(yè)生

107、，經過幾年的企業(yè)鍛煉，也會從事一些研發(fā)設計工作。</p><p>　　侯云霞：對畢業(yè)生的專業(yè)技能有哪些要求？</p><p>　　黃曉莉：在專業(yè)技能方面，一是要求畢業(yè)生有扎實的理論基礎，為進入企業(yè)后提升自己做好準備；二是要求具備一定的機械加工能力，能熟練操作數(shù)控機床和普通機床；三是具備一定的鉗工裝配能力，能完成基礎裝配工作；四是具有一定的計算機操作水平，包括辦公軟件的使用和專業(yè)軟件的使用，

108、比如市場流行的三維CAD/CAM/CAE軟件等。由于企業(yè)是從事工程機械的生產，機械在研發(fā)過程中會對設計的產品進行運動仿真，因此會要求畢業(yè)生會使用主流的運動仿真軟件。</p><p>　　王淑霞：企業(yè)在挑選畢業(yè)生的過程中，會對學生的畢業(yè)學校有所選擇嗎？或者說企業(yè)更愿意接收哪些院校的畢業(yè)生？</p><p>　　黃曉莉：在挑選學生的過程中，會對學校有所傾向性，但也不是絕對的。每年到學校去招聘之

109、前，會根據(jù)以往招進來的員工做統(tǒng)計調查，哪些學校的畢業(yè)生，整體素質會更高一些，哪些學校來得畢業(yè)生干得不好，在心里會做個衡量、比較。企業(yè)當然更愿意去教學質量好，學生素質高的學校去挑學生。所以畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)，像是學校的一塊招牌。</p><p>　　山東魯南機床有限公司調研座談紀要</p><p>　　時間：2015年12月15日</p><p><b>　

110、　地點：公司會議室</b></p><p>　　參加成員：楊朝全 棗莊職業(yè)學院， 唐 鴻 山東魯南機床有限公司</p><p>　　李自國 棗莊職業(yè)學院， 王其艦 山東魯南機床有限公司</p><p><b>　　座談紀要：</b></p><p>　　楊朝全：此次來訪主

111、要想了解企業(yè)的人才需求情況、機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)生崗位任務、知識與能力要求及基本素質要求等相關方面的情況。</p><p>　　唐 鴻：目前魯南機床對高級技能型人才需求量比較大，尤其對高素質機械類專業(yè)的人才需求量更大。現(xiàn)代企業(yè)要求的畢業(yè)生不僅要有良好的專業(yè)知識基礎和扎實技能，還要具備大膽創(chuàng)新的思路。</p><p>　　李自國：企業(yè)更看重畢業(yè)生哪方面的能力或素質？</p>

112、<p>　　唐 鴻：忠誠度，目前企業(yè)培養(yǎng)一個人不容易，投入的成本較大。以前畢業(yè)生來到企業(yè)后，從最基本的崗位做起，在一到兩年的時間里，會讓學生將各個工種都熟悉一遍，但是學生有了一定的工作經驗后，就會跳槽，這導致每年我們投入員工培訓的成本較高。目前，我們也在改變做法，采取一定的措施防止這種情況的發(fā)生。我們也希望學校在日常的教學中能對學生進行這方面的教育，能讓企業(yè)和畢業(yè)生之間能夠互惠互利。</p><p&g

113、t;　　王其艦：我認為，現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍好高騖遠，希望來到企業(yè)能一下子坐到高位，不愿從基層做起、從小事做起。而機械這個行業(yè)，不從基層做起，很難做好。</p><p>　　楊朝全：企業(yè)在乎學院的排名嗎？</p><p>　　唐 鴻：選擇不完全看重學校排名，更看重學生的實踐能力和專業(yè)技能。即使是重點大學的畢業(yè)生，也要從基層的車間干起。我們也有一些例子，比如普通大學的畢業(yè)生，由于踏實肯干，在公