基于勝任特征模型的景德鎮(zhèn)高專就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容設(shè)計與教學(xué)研究.pdf

1、當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題一直成為社會關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。十幾年來，高等教育已實現(xiàn)了精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)人事制度、就業(yè)環(huán)境、畢業(yè)生就業(yè)方式、職業(yè)發(fā)展態(tài)勢、畢業(yè)生就業(yè)觀念、選擇職業(yè)的價值觀取向都發(fā)生了深刻的變化。原來傳統(tǒng)單一的就業(yè)指導(dǎo)模式已不適應(yīng)社會對人才高標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的“全程化”、“全員化”、“專業(yè)化”和“信息化”，如何對就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對

2、他們的研究有著突出的現(xiàn)實意義。 勝任特征理論是當(dāng)今企業(yè)人力資源較前沿的研究理論，她在甄選企業(yè)崗位績效優(yōu)秀的員工，幫助和培養(yǎng)員工為達(dá)到組織目的，實現(xiàn)組織目標(biāo)，根據(jù)組織的價值觀協(xié)同工作的組織體系起著基礎(chǔ)性的、決定性的作用，在企業(yè)的工作分析、人員招聘、人員考核、人員績效等方面研究較多；在高校的就業(yè)指導(dǎo)方面鮮有研究報道，在高專層次上還沒有人研究。本文試圖將職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、企業(yè)崗位勝任特征等理論置入就業(yè)指導(dǎo)課中，從提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和

3、企業(yè)需求人才標(biāo)準(zhǔn)兩個角度，用文獻(xiàn)法、訪談法建立起通用勝任特征模型。同時結(jié)合景德鎮(zhèn)高等?？茖W(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化和設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)課培訓(xùn)內(nèi)容，并編寫具體可操作的就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，選拔學(xué)員作為實驗組，組織和實施其方案，與普通組進(jìn)行對比，評估其教學(xué)效果，得出一些有益的結(jié)論。 本文共分四個部分。 第一部分：文獻(xiàn)綜述。對基本概念、基本理論回顧和研究方法等的分析，做好課題的理論和思想的準(zhǔn)備。 第二部分：模型的構(gòu)建和教

4、學(xué)實踐。通過文獻(xiàn)法、訪談法構(gòu)建通用勝任特征模型，他們是：自我察覺、自我調(diào)控、成就動機(jī)、移情、社交技巧五個部分，有針對性地確立就業(yè)指導(dǎo)課專題內(nèi)容，制訂就業(yè)指導(dǎo)課教案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，利用學(xué)?，F(xiàn)有的手段，形式多樣的組織實施教學(xué)。 第三部分：結(jié)果及分析。通過問卷，訪談，報告，測評等方式對實施教學(xué)實驗組實行前測與后測，并與相關(guān)系專業(yè)班作為比較，進(jìn)行學(xué)員感受和數(shù)據(jù)對比分析，得出課程干預(yù)前后的變化，并對建立的模型和教學(xué)的收獲進(jìn)行討論，提