生物體重要作用呼吸作用過程部分安排了三個演示

1、綠色植物對有機物的利用,《綠色植物對有機物的利用》是初一生物下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。主要內(nèi)容是呼吸作用的過程及有機物對于生物體的重要作用。呼吸作用的過程部分安排了三個演示實驗，實驗不僅應是生物教學的手段，它還應是提高學生實踐操作技能和科學素養(yǎng)的重要途徑，是生物教學的重要組成部分。鑒于此，我將教材中的后兩個演示實驗改成了學生實驗，教師只是在旁邊起組織引導的作用。學生通過自己觀察、實驗、討論分析，最后自然而然地得出結論。在整個

2、過程中他們體驗了學習過程，也感受到了成功的樂趣。,一、教材分析,知識目標：１、闡明有機物對于生物體的重要作用。 2、通過實驗方法檢驗呼吸作用過程中，發(fā)生的物質、能量變化，說明呼吸作用的過程。能力目標：１、培養(yǎng)觀察、分析、推理和概括能力。２、初步學會應用所學知識分析和解決某些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或生活中的實際問題。情感目標： 認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有重要意義。,二、學習目標,1、教法（1）實驗探究法（2）

3、以實驗為線索的啟發(fā)式教學2、學法 觀察、實驗操作、思考、討論、比較、分析、歸納,三、重點、難點,1．綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義是本節(jié)的重點。2．呼吸作用的過程以及呼吸作用實驗的設計與分析既是本節(jié)的重點也是難點。,四、教法學法,上課前一天教師讓生物興趣小組的同學幫助完成實驗材料和器材的組裝供上課時使用。 實驗材料：萌發(fā)的種子，煮熟的種子，新鮮的麥苗，煮熟的麥苗，新鮮的菠菜葉片，煮熟的菠菜葉片，澄清石灰水

4、，清水 實驗用具：熱水瓶，溫度計，燃燒匙，蠟燭，試管，導管，夾子，火柴，漏斗、廣口瓶、黑膠紙（用于包裹廣口瓶） 甘薯、甘蔗、蘿卜、大豆、蘋果等實物 多媒體課件,五、課前準備,六、教學過程,一、有機物用來構建植物體,纖維素,蛋白質和脂類,遺傳物質DNA,,細胞水平,器官水平,種子的成分大部分是有機物，有些植物的果實、根和莖中也含有大量的有機物。,二、有機物為植物的生命活動提供能量,實驗一：種子在萌發(fā)的過程中發(fā)生了能量

5、變化嗎？,種子在萌發(fā)過程中，其中的有機物發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分能量用于種子的萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。,甘薯，白菜堆放久了，為什么會發(fā)熱？儲存甘薯，白菜的窖為什么必須留有通風孔？,甘薯、白菜時刻不停地進行呼吸作用，在這個過程中會產(chǎn)生大量的熱。如果沒有通風孔，熱量散不出去，窖內(nèi)的溫度就會升高，導致甘薯和白菜腐爛。,實驗二：種子在萌發(fā)的過程中放出了什么氣體？,實驗現(xiàn)象說明了什么問題？,說明種子萌發(fā)時（新

6、鮮的麥苗或菠菜葉片）放出了二氧化碳。,現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。,科學實驗證明，二氧化碳來自種子里的有機物。有機物在徹底分解時不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。,二、有機物為植物的生命活動提供能量,實驗三：,為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？,燃燒的蠟燭放進甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因為甲瓶里缺少氧。甲瓶里的氧被萌發(fā)的種子吸收了?？茖W實驗證明，有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，需要氧的參與。,二、有機物為植物的生命活

7、動提供能量,2.為什么栽花和種莊稼，都需要經(jīng)常松土？,1、有些人喜歡夜間在臥室放盆花,這種習慣好不好?為什么?,這種習慣不好，因為植物進行呼吸作用會與人爭奪氧氣。,因為植物的根進行呼吸作用需要氧，經(jīng)常松土可以為根提供充足的氧氣。,呼吸作用的概念：,細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。,注意： 有機物的這種變化不僅發(fā)生在種子萌發(fā)的過程中，而且發(fā)

8、生在所有植物細胞的內(nèi)部。我們稱之為呼吸作用。,那么什么是呼吸作用呢？,呼吸作用主要在線粒體中進行。,呼吸作用反應式,三、呼吸作用是生物的共同特征,綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進入其他生物體內(nèi)，參與構建其他生物體，并為其他生物體的生命活動提供能量。,在這些生物體內(nèi)，有機物分解，提供能量的方式與在綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過細胞的呼吸作用。也就是說呼吸作用是生物的共同特征。,有人說：“你就是你所吃的

9、東西。”還有人說：“你的身體是重新組合的果實，根，莖，葉?！蹦阏J為這些說法有道理么？請與周圍的同學交流你的觀點。,我的收獲,課堂小結,甲乙兩地生產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長的季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表,技能訓練,請根據(jù)以上資料分析：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？說出推理的全過程。,推理,環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，

10、植物的呼吸作用就越強。因為：    1．甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應該是基本相同的。    2．甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。    3．生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜

11、的呼吸作用比乙地的弱。    4．因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。,（1）為什么要將水果、蔬菜放在冰箱中？,課堂延伸,將水果、蔬菜存放在冰箱中，能夠抑制植物的呼吸作用，其中的有機物被分解得少，從而延長保鮮時間。,（2）存放蔬菜的地窖里已經(jīng)安上了電燈，農(nóng)民在進入地窖時，為什么手里還要拿著點燃的蠟燭？,課堂延伸,存