高中物理楞次定律教案

1、公開課教案楞次定律楞次定律印江民族中學(xué)吳運江【教學(xué)目標(biāo)】1教學(xué)知識和能力目標(biāo)：教學(xué)知識和能力目標(biāo)：（1）會表述感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁通量的變化之間的關(guān)系。（2）會用自己的語言組織表述“感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”中的“阻礙”的意義。（3）會用楞次定律判斷電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電流的方向。2教學(xué)過程和方法目標(biāo)：教學(xué)過程和方法目標(biāo)：（1）通過探究過程體會提出問題、猜想與假設(shè)、分析論證、驗證等科學(xué)探究要素。（2）通

2、過楞次定律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識科學(xué)實驗的作用。（3）通過實驗探究，學(xué)會用實驗探究的方法研究理論問題。3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：（1）通過楞次對法拉第研究成果的關(guān)注到發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電流方向的規(guī)律的介紹，讓學(xué)生發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，能體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。（2）通過實驗學(xué)會與他人主動交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神?！窘虒W(xué)重點與難點】感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁通量變化之間的關(guān)系是本節(jié)的教學(xué)重點；根據(jù)

3、目標(biāo)，進(jìn)行實驗設(shè)計與操作是本節(jié)的教學(xué)難點?！窘虒W(xué)器材器材】靈敏電流計，舊干電池一節(jié)，電阻，電鍵，標(biāo)明導(dǎo)線繞向的線圈，條形磁鐵，導(dǎo)線若干【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生活動備注情景習(xí)導(dǎo)入【教師展示教師展示】利用多媒體將法拉第的頭像及其在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)之后經(jīng)10年艱苦探索發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)規(guī)律過程的簡單介紹顯示到大屏幕上。教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)：“探究感應(yīng)電流的方向與引起感應(yīng)電流的磁場之間的關(guān)系?！笔紫让鞔_本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利于學(xué)生對本節(jié)所學(xué)

4、知識的整體把握。1：閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？【教師演示教師演示】并提出問題一方面鞏固所學(xué)知識，小結(jié)二、拓展延伸，深化理解二、拓展延伸，深化理解1、當(dāng)穿過閉合電路的磁通量增大時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場反向，“反抗”其增大；當(dāng)穿過閉合電路的磁通量減小時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場同向，“補(bǔ)償”其減小。即：從磁通量的角度，“阻礙”就是指增“反”，減“同”。2、從力的角度，“阻礙”是指電磁感應(yīng)現(xiàn)象總是阻礙磁鐵和線圈間的相對運動三、三、互

5、動練習(xí)，展開應(yīng)用互動練習(xí)，展開應(yīng)用例題1、當(dāng)線圈ABCD向右遠(yuǎn)離通電直導(dǎo)線時，線圈中感應(yīng)電流的方向如何？磁場是聯(lián)系磁生電的媒介【教師展示教師展示】投影實驗裝置【教師演示教師演示】【學(xué)生觀察學(xué)生觀察】并完成表格師生合作師生合作，分析表格，尋找共性，歸納結(jié)論；俄國物理學(xué)家楞次通過研究，早在1833年就總結(jié)出判定感應(yīng)電流方向的方法，后人稱之為楞次定律，其內(nèi)容是：感應(yīng)電感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流具有這樣的方向，即感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引