地球的運動教學設計

1、教學設計模板教學設計模板地球的運動教學設計地球的運動教學設計課題名稱：地球的運動課題名稱：地球的運動姓名：姓名：楊龍洋工作單位：工作單位：涅陽四初中學科年級：學科年級：七年級地理教材版本：教材版本：人教版一、教學內容分析一、教學內容分析教材分析：本節(jié)的內容是有兩大部分組成，其一是地球自轉及其地理意義，其二是地球公轉及其地理意義。地球運動的特點是一個重要的基礎理論，是引導學生理解晝夜長短變化、四季更替和五帶劃分的關鍵，對于認識和學習地理后

2、續(xù)知識：自然環(huán)境中的物質運動和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性、自然環(huán)境對人類活動的影響也都有著重要意義。學生分析：但這節(jié)內容又涉及了很多學科的知識，綜合性很強，對學生的空間思維要求較高，內容涉及的空間概念又較多，很難直接感知，會使學生感到抽象，對于剛從小學畢業(yè)的七年級學生來說，他們的抽象思維能力還相當?shù)停趯W習時會感到很困難，不容易理解，因此在教學中應該積極運用一些直觀教具，幫助學生理解。二、教學目標二、教學目標（一）知識與技能1.

3、獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識；2.太陽直射點的移動情況四季的劃分3地球的自轉方向和周期地球公轉的方向和周期南北回歸線的度數(shù)五帶的名稱和范圍4.晝夜交替的現(xiàn)象晝夜長短的變化5、通過觀察地球自轉時地球上出現(xiàn)晝夜更替現(xiàn)象和地球公轉時地球上不同緯度出現(xiàn)晝夜長短的變化培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。（二）過程與方法1.初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程

4、。2.嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。3.運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過對地球運動的學習，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，使學生認識到宇宙是物質的，物質是運動的，初步樹立科學的宇宙觀；了解地球上的許多自然現(xiàn)象都與地球的運動有關而不是神的力量從而對學生進行唯物論和無神論的教育。學生

5、觀察分析提問：地球繞著什么在旋轉？（地球繞地軸旋轉）再提問：地球自轉是什么方向？自西向東（在北極上空和南極上空看又是怎樣的，北逆南順）注意：在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義學生上講臺演示演示講述：地球轉一圈需要的時間，也就是自轉的周期是多長呢？先來看這個演示：我們都知道，我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下，同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子？（有一半是白天，有一半是黑夜）為什么只有半邊是白天呢？（地球是一個不透明的球體）由此可

6、知形成晝夜現(xiàn)象的原因是（地球不透明），地球在自轉時，轉一圈要經(jīng)過一個白天和一個黑夜，也就是說地球的自轉周期是多長（一天或約24小時）。學生讀圖：晝夜的形成、分布和范圍。提醒學生注意晝、夜半球的界限，不一定經(jīng)過南、北兩極點。提問：剛才演示時同學們看地球自轉了嗎？如果地球自轉會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？板書：（二）、自轉的地理意義1、產(chǎn)生晝夜更替演示：用手電筒照射自轉的地球儀，在地球儀的球面上選取2個點（北京、紐約），轉動地球儀，當太陽照射北京是，紐

7、約是白天還是夜晚？轉動180度，再看，哪個是白天？哪個是夜晚？連續(xù)轉動，北京和紐約出現(xiàn)了什么情況？（晝夜更替）也就是說晝夜更替產(chǎn)生的原因是什么？（地球的自轉）在轉動中觀察北京和烏魯木齊誰先見到日出？當北京是正午時，烏魯木齊也是正午嗎？指導學生看書P10圖1.18并請學生解釋北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？總結：由于地球自轉，東西位置也就是經(jīng)度不同的地方，時間是不同的。板書：2、產(chǎn)生地方時差以大型國際體育賽事為例

8、，在同一時刻，不同城市，時間不同。地球除了圍繞地軸不停轉動之外，還怎樣轉？（圍繞著太陽不停轉動，這就叫地球的公轉）板書：二、地球的公轉（一）、公轉的規(guī)律1、概念2、方向3、周期4、特征用地球運行儀演示地球的公轉，在演示時，注意看，地球自身在轉動嗎？地軸是傾斜的還是直立的？地軸的北極指向有沒有變化？地球公轉的方向是怎樣的？講述：從演示中可以看到，地球在公轉時也在自轉。地球在公轉時，地軸總是傾斜的，并且北極指向是保持不變的。地球繞太陽轉一圈