管理學——教學方法與手段

1、1管理學管理學——教學方法與手段教學方法與手段1.1.多種教學方法的靈活運用多種教學方法的靈活運用課程組積極研究符合本課程教學規(guī)律和特點的教學方法，發(fā)展了行之有效的“組合教學法”。通過在有限的教學周期中靈活運用“多媒體教學”、“課堂討論教學”、“案例教學”、“情景模擬教學”、“室外拓展體驗”、“網(wǎng)絡課程”等多種教學方法，加上常規(guī)的教師講述和問答式教學，再配合以課堂上學生個別學習、對組學習、小組學習、大組討論、情景表演等多種教學組織形式，

2、形成了一個理論教學和實踐教學統(tǒng)籌兼顧的教學方法體系。教師根據(jù)所教班級情況靈活組合運用這些形式，形成了具有自己特色的教學方法，形成了多樣性、個性化的教學模式，其主要特色表現(xiàn)在：（1）加強課外閱讀的環(huán)節(jié)，為學生提供大量課外閱讀材料）加強課外閱讀的環(huán)節(jié)，為學生提供大量課外閱讀材料為學生提供大量的課外閱讀材料，引導學生讀書、教學生檢索與查閱各種圖書資料。任課老師除了要告訴本課程需要閱讀的經(jīng)典文獻外，還著重培養(yǎng)學生日常閱讀習慣、增加專業(yè)信息量。（

3、2）教學方法的運用和完善，靈活使用案例討論的教學方法）教學方法的運用和完善，靈活使用案例討論的教學方法為配套課堂教學的多種方法，針對事先準備的體育管理案例，運用所學知識進行分析、討論。教師一般提前2周將案例材料發(fā)給學生，并把學生分成若干組，提出討論問題，請小組做準備。學生利用網(wǎng)絡和多媒體，自己做內(nèi)容豐富、形式精美的PPT；并在各小組陳述觀點完畢后向其提出問題。采用教師、學生共同評審的方式，使學生能在更大范圍內(nèi)掌握知識。（3）提高學生實踐

4、能力，開展情景模擬教學法）提高學生實踐能力，開展情景模擬教學法《管理學》課程的一大特色，是要學會用管理的思想來工作與學習，所以實踐運用的能力是課程培養(yǎng)目標中的一個重點。在情景教學中，教師指導學生以小組為單位模擬圖、體育管理中的情景，通過角色互動體驗管理實際，然后指出其中蘊含的管理問題并構想解決問題的方法。這一手段可以有效地鍛煉學生收集資料的能力、表述問題的能力、3理實踐中的業(yè)務、管理問題、管理模式、組織結構、管理流程的認識。教師還組織學

5、生利用假期和業(yè)余時間參與體育部門一些調研活動。在這種積極“走出去”教學方式中，學生深刻體會到了學習與工作的樂趣，更加深了對專業(yè)學習的興趣。3.3.現(xiàn)代教育技術的運用現(xiàn)代教育技術的運用（1）利用多媒體的教學手段，主動設置課堂教學情景）利用多媒體的教學手段，主動設置課堂教學情景隨著學院電化教學設施保障水平的提高，《管理學》的課程教學手段也在走向電子化。不僅平時教師的備課、講稿、上課資料的檢索都已電子化，而且多媒體上課率也在不斷提高，教師們不

6、斷完善授課多媒體課件。電子課件、網(wǎng)絡資料等現(xiàn)代教育技術手段的恰當使用，既節(jié)約板書時間，又使教學資料更詳實、內(nèi)容更豐富，并在精簡授課學時、激發(fā)學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。（2）以提高學生動腦動手能力為取向、以學生為中心，開展互動式教學）以提高學生動腦動手能力為取向、以學生為中心，開展互動式教學為師生之間、學生之間及時充分溝通創(chuàng)設條件，鼓勵學生積極參與、反應和創(chuàng)造，在很大程度上修正了傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學方法。學生

7、變被動學習為主動學習的教學過程，在實踐中掌握和鞏固知識，為實現(xiàn)培養(yǎng)熟練人力資源管理應用型人才的教育目標服務。例如，《管理學》課程組實施的“小組討論教學法”改革在學生中產(chǎn)生了較大的影響。目前，《管理學》課程的該項教學改革仍在繼續(xù)進行，并加入了新的內(nèi)容，包括學生分組討論、分班討論等。這些方法使學生彼此間發(fā)現(xiàn)問題、提高思辨能力、找出學習中出現(xiàn)的問題以及教師理論教學中應注意的事項等，提高了學生分析問題、解決問題的能力，與此同時，讓學生們走向社會