圖文混合排版

1、圖文混合排版,欒川縣中等職業(yè)學校 劉連菊,目 錄,教材分析,,教法與學法,,,,教學過程,,教學準備,,學情分析,教學反思,,1、教材分析,,一、教材分析,教材名稱：高等教育出版社出版的《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材:計算機應用基礎(Windows XP+Office 2003)(第2版)》教材簡介：該教材內(nèi)容體系的組織參照教育部全國計算機等級考試等考綱的要求，以Windows XP為操作系統(tǒng)平臺，以Office 2

2、003為辦公軟件安排內(nèi)容，包括計算機基礎知識、Windows XP操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)（Internet）應用、文字處理軟件應用、電子表格處理軟件應用、多媒體軟件應用以及演示文稿軟件應用，以任務實施為主要學習內(nèi)容，教材章節(jié)設置合理，整本書邏輯性強。教材地位和作用：本節(jié)課出自第4章第5節(jié)——圖文混合排版，這節(jié)內(nèi)容綜合運用前面所學的word基本知識，通過讓學生制作班級板報，為學生以后對圖文混合排版打下堅實的基礎。,,,,,,,,,插入圖片；

3、繪制圖形；使用文本框；圖片版式的設置；,動手操作能力；綜合運用能力；解決問題能力；創(chuàng)新能力；,審美情操；發(fā)展個性；團結(jié)協(xié)作精神；相互學習意識；,2、教學目標,一、教材分析,一、教材分析,3、教學重點、難點 教學重點：圖片的插入與圖形繪制 教學難點：文字環(huán)繞方式的設置與應用,二、學情分析,教學對象：　　　中職會計電算化專業(yè)一年級的學生 學情分析：首先，作為中職生，中等

4、職業(yè)學校的學生的共性是對理論知識學習興趣不高，學習比較被動，但對計算機這門課程還是充滿好奇心，由于學生來源不同，技能基礎和個性差異大。所以在備課時對學生的技能基礎和個體差異進行考慮。其次，作為一年級學生，他們在初中已經(jīng)學習了信息技術課程，有一定的計算機知識基礎，但實踐操作經(jīng)驗很少。最后，作為非計算機專業(yè)的學生，教師一定要調(diào)動起學生的積極性和創(chuàng)新意識，讓學生在一定的理論基礎上善于動手實踐，在反復實踐過程中掌握知識、形成技能。,三、教法

5、與學法,1、教法,三、教法與學法,2、學法,,計算機實訓室：互聯(lián)網(wǎng)，多媒體教學軟件，word2003。,帶多媒體教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡教室,四、教學準備,,五、教學過程,,,,,,步驟１：創(chuàng)設情境，引入新課,步驟2：任務驅(qū)動 發(fā)現(xiàn)新知,步驟3：創(chuàng)意協(xié)作 鞏固新知,步驟4：展示評價，歸納總結(jié),兩課時,步驟5：布置作業(yè)，內(nèi)化技能,,,教法· 講授法· 任務驅(qū)動法,1、創(chuàng)設情境，引入新課,,提出任務制作電子

6、報，引發(fā)學生興趣,,,教法· 講授法· 任務驅(qū)動法,循序漸進講解知識要點,,1、創(chuàng)設情境，引入新課,圖片、藝術字的插入文本框的使用圖片版式的設置,2、任務驅(qū)動 ，發(fā)現(xiàn)新知,,,教法· 演示法· 指導法· 任務驅(qū)動法,,1、確定主題2、素材收集3、文字編輯4、圖片處理5、版面設計6、素材排版、美化,通過實際操作解決任務,,My way……,,,,,教法

7、3; 演示法· 任務驅(qū)動法· 指導法,聯(lián)系實際，構(gòu)建任務,利用已學知識解決任務,3、創(chuàng)意協(xié)作，鞏固新知,教師幫助學生解決疑難問題,,,,,教法· 講授法· 提問法,,4、展示評價，歸納總結(jié),學生展示作品,學生總結(jié)評價,教師總結(jié),,,,,教法· 講授法· 提問法,,4、展示評價，歸納總結(jié),學生總結(jié)評價,,班級版報評價表,,,,教法· 講授法·