2012年八年級物理上冊聲音的產(chǎn)生和傳播

1、物理科第一章第一節(jié)導學案課題《聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播》1、知識目標：1通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2、能力目標:1通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。教學目標3、情感目標：1通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望

2、，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。1、重點：通過觀察和實驗探究聲音的產(chǎn)生和傳播教學重點難點2、難點：組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論課時：1課時教學過程教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。引導提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的

3、聲音呢？導入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學習《聲音的發(fā)生和傳播》二、進行新課二、進行新課問題一：問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導比較：1讓學生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。2觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。3觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。4讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況

4、。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導：轉(zhuǎn)化法）乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？學生討論：（教師引導點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。方案三：教學反思樣傳播的呢？投影

5、展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：指導學生看圖11—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導：類比法）學生討論：（教師指導如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點）。問題四：問題四：聲音的傳播需要時間嗎？提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？學生討論：（教師引導點撥）教師預備：1百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？為什么？2對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲

6、嗎？3雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導）1150C時，V聲=340米秒250C時，V聲=346米秒2傳播速度與溫度有關(guān)3一般情況下：V固V液V氣三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié)1一切發(fā)聲的物體都在振動。2聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。3聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳

7、播。4聲速：150C時，340米秒（空氣）板書設(shè)計：板書設(shè)計：一、聲音的產(chǎn)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。二、聲音的傳播1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)2聲音在空氣中是以聲波的形式傳播3聲速：（1）150C時，V聲=340米秒（2）傳播速度與溫度有關(guān)四、知識應用四、知識應用例1以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（D）A放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱B把正在發(fā)聲的收音機