中學德育的智慧

1、中學德育的智慧俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者……”而作為一個教育管理者，如果面對千變?nèi)f化的教育現(xiàn)象，不能迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理、縱有高超的學識，也難以進行有效的教育管理，使學校健康、持續(xù)、穩(wěn)步地向前發(fā)展的。學校的德育工作分為對教師和對學生兩個主要方面，能夠結(jié)合形勢和具體情況，是最大的智慧。教育智慧的宗旨就是把人放在第一位。一、對教育德育（一）面

2、對經(jīng)濟大潮，教育教師擺正自己的地位當前，從教師個人的需要狀況與社會現(xiàn)實看，存在一苦、工作辛苦、生活清苦。二低：一是社會地位低，二是經(jīng)濟待遇偏低。三多：一是壓力多，二是難處多，三是管頭多。四盼：一盼住房，二盼評職稱，三盼調(diào)到條件好一點的學校，四盼改行。另外，社會對教師的要求太理想主義，“想當然”要求教師是個“圣人”，非把每個學生教育成才不可。而很多學生吃、喝、玩、樂樣樣趕新潮，唯獨對讀書興趣不大，教師工作難度很大。作為一校之長，面對這種現(xiàn)

3、狀，我知道，從管理心理學角度看，教師對工作的滿意程度是影響教師工作積極性的重要因素，所以必須拿出有效的措施，盡量滿足教師需要，以提高教師工作的積極性。一方面關(guān)心教師、愛護和激勵教師、穩(wěn)定教師隊伍，把工作做到教師心坎上，給教師必要的關(guān)懷和理解，同時教育教師應(yīng)該把自我的欲望建立在自己的工作能力上，這樣工作才能扎實穩(wěn)妥，富有成效。另一方面集中人、財、物，改善教師環(huán)境，解決教師后顧之憂。但也要求教師把個人的利益和學校利益相結(jié)合，把教學工作效率放

4、在第一位，以校為家。通過努力，教師擺正了自己的位置，工作積極性得到提高，作為管理者也在無意中提高了自己的威信，德育工作有了凝聚力和號召力。1、從國家政策看，對教育的投入，對九義的重視，教育教師要自尊自重。兩會中溫家寶總理所作的政府工作報告中，將大幅度提高中小學教師的待遇，國家要投入120億元資金提高教師待遇，提高1200萬中小學教師待遇，除了中央政府為此將投入120億元外，地方財政也要增加投入。兩會上溫家寶總理的報告，是國家重視基礎(chǔ)教育

5、，加強教師隊伍建設(shè)的重要舉措，同樣也是強國強民的基礎(chǔ)工程。最重要的是他讓教師看到從教的曙光。作為校長，利用這種大好形勢，教育教師要自尊自重，穩(wěn)定教師隊伍，教育教師努力搞好教研工作，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。有了經(jīng)濟基礎(chǔ)，對教師的德育工作也有了底氣，教師們更加安心、更加負責地教好書。所以結(jié)合形勢，一直是我管理的旨要，也是我管理的智慧。2、從教師實際看，教育教師要明確德育目標?！敖逃龖?yīng)該培養(yǎng)健康的、善良的生命，培養(yǎng)活潑的、智慧的頭腦，培養(yǎng)豐富的、高

6、貴的靈魂，”我很贊成周國平教授在西南政法大學演講中提出的德育的目標。經(jīng)濟時代的教育已被帶上了很強的功利性和使用性，教育的目標是什么，德育的目標又是什么？有些教師也迷糊。教師要了解傳統(tǒng)德育目標和現(xiàn)代教育中的德育體系，并加以結(jié)合，才能在市場經(jīng)濟時代更好的適應(yīng)德育工作。在理論上，對德育的內(nèi)涵缺乏完整的理解，在德育實踐中就會出現(xiàn)偏差，甚至影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要進行變革就是要求教師在德育中不能帶有政治性和功利性，但可以有實用性，這是我比較獨特的要

7、求。3、根據(jù)時代要求，改進德育方向和方法。有人說，學校的德育教育與社會轉(zhuǎn)型期學生的需要嚴重脫節(jié)。有教育智慧的人不會這么認為的。主要充分發(fā)揮你的教育智慧，改進你的德育方向和方法，讓德育教育適合時代的要求，允許學生有獨特的思維，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，那么，你的德育目標就是學生的所需。所以這需要我們管理者和施教者改進方向和方法。具體一點，比如說，以前傳統(tǒng)德育提倡奉獻精神，而現(xiàn)在既尊重個人利益又要提倡集體主義；傳統(tǒng)德育教育要有遠大理想，現(xiàn)