朱紹仙二氧化碳和一氧化碳 說課稿

1、1人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)上冊第六單元課題第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳》(》(第一課時第一課時)說課說課龍泉中學(xué)朱紹仙各位專家評委、各位同行大家好：很高興能在這里就人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)上冊第六單元課題3《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時二氧化碳的教學(xué)和大家一起交流我的教學(xué)思路和方法。下面我從教材分析、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行展示和說明。一、教材分析一、教材

2、分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用:CO2是化合物中氧化物的典型代表，與人類的生存和社會的發(fā)展關(guān)系密切，此前學(xué)生已學(xué)了氧氣及碳單質(zhì)的知識，CO2的學(xué)習(xí)使學(xué)生對物質(zhì)的認(rèn)識由單質(zhì)深入到化合物，對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)其他化合物知識有著重要的指導(dǎo)意義，起著承上啟下的作用。本節(jié)課以學(xué)生身邊最熟悉的CO2作為學(xué)習(xí)素材，通過豐富、生動的感性知識，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)研究物質(zhì)及其變化的方法，初步認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，又能從中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。2、教

3、學(xué)目標(biāo)及重難點：、教學(xué)目標(biāo)及重難點：根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容以及初三學(xué)生的身心發(fā)展特點，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)為：知識與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)，了解二氧化碳的用途；過程與方法：通過對CO2性質(zhì)的探究，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的基本過程和方法，初步學(xué)會歸納、概括、對比的科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析實驗現(xiàn)象的能力及合作、交流和討論的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗“化學(xué)就在我們身邊”，提高解決實際問題的興趣和能力，增強(qiáng)安全意識

4、。教學(xué)重點：通過實驗探究掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并對探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，落實知識，學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)難點：二氧化碳與水反應(yīng)的原理及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)二、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析：學(xué)情分析：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，3再及時提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生思維積極迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，此環(huán)節(jié)用時雖短，但卻是必不可少的一環(huán)。第二個環(huán)節(jié)：互動探究，合作釋疑。即新課教學(xué)第二個環(huán)節(jié)：互動探究，合作

5、釋疑。即新課教學(xué)(28(28分鐘分鐘)對二氧化碳性質(zhì)和用途的認(rèn)識是本節(jié)課的核心，采用三種方式進(jìn)行。1自學(xué)課本，初步感知。讓學(xué)生課前先自學(xué)課本第119－121頁，并完成導(dǎo)學(xué)案上自主學(xué)習(xí)部分的練習(xí)，讓學(xué)生初步了解CO2，課堂上再讓學(xué)生觀察正放在桌子上的一瓶CO2然后自己歸納總結(jié)出CO2的物理性質(zhì)，這樣做的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及對知識的歸納能力。2實驗探究，深化認(rèn)識。對二氧化碳的密度、溶解性、是否支持燃燒及是否與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生

6、先猜想，再通過教師演示實驗及學(xué)生分組實驗探究來驗證其猜想。探究一：首先演示實驗和補(bǔ)充實驗，探究二氧化碳的溶解性及它是否能支持燃燒。然后對教材實驗裝置進(jìn)行簡單的改進(jìn)后教師再演示，因為這一實驗若按教材操作，成功率不高，甚至出現(xiàn)相反的現(xiàn)象，因此我用一個玻璃杯，然后把二氧化碳從背蠟燭的一面緩緩倒入，實驗這樣改進(jìn)后，現(xiàn)象更加明顯，實驗成功率高，從而讓學(xué)生體會到二氧化碳密度比空氣大，能像水一樣傾倒，并再次證明了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。探究二：

7、CO2與水的反應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)難點，我設(shè)計用控制變量的探究性實驗來突破。我把教材中實驗設(shè)計為師生合作分組實驗，首先由教師演示稀醋酸、鹽酸、硫酸使紫色石蕊紙花變紅實驗，認(rèn)識紫色石蕊溶液遇酸變紅規(guī)律的后，讓學(xué)生往前面CO2溶解性實驗后的礦泉水瓶中滴加紫色石蕊溶液，觀察到溶液變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生思考：溶液為什么會變色，是什么使它變色？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，學(xué)生可能會有許多不同的猜想，這時再引導(dǎo)學(xué)生分析做出以下三種合理假設(shè)：假設(shè)一