《學會調控情緒》說課稿2

1、1?《學會調控情緒》說課稿柘榮三中王邦魯尊敬的各位評委老師:大家好!今天我說課的課題是《學會調控情緒》.我將從教材教學目標教法學法教學過程等五個方面來進行解說.一說教材(一)教材簡析《學會調控情緒》是人教版思想品德七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》的第二框.它是第六課第一框《豐富多樣的情緒》的邏輯發(fā)展是第六課的落腳點也是第三單元的一個教學重點.本框題有三目分別是:情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂不忘關心他人

2、.三目之間層層遞進構成緊密聯(lián)系的有機整體.學習本框題對于學生正確認識把握調控自己的情緒培養(yǎng)和保持積極樂觀的態(tài)度塑造健全的人格具有重要的意義.(二)學情分析眾所周知初中生的心理還很不成熟情緒具有沖動性不穩(wěn)定性難自控等特點需要教師及時引導學生培養(yǎng)積極情緒.同時學生自身也渴望掌握調控情緒的方法做情緒的主人建立良好的人際關系愉快健康的學習生活.(三)教學重點和難點教學重點:調控情緒的方法理由:初中生情緒豐富而強烈不穩(wěn)定難自控需要掌握調控情緒的方

3、法做情緒的主人以促進身心健康發(fā)展.教學難點:喜怒哀樂不忘關心他人.理由:現(xiàn)在學生大多養(yǎng)成“以自我為中心“的性格在情緒表達時沒有意識到要顧及他人的感受做出傷害他人的行為需要教師的正確引導.二說教學目標1.情感態(tài)度價值觀目標:感受調控情緒對于個人行為和生活的重要性自覺換位思考體驗他人的感受學會共享快樂與分擔憂愁培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度.2.能力目標:掌握情緒調節(jié)的方法初步培養(yǎng)與他人及社會交往溝通的能力.3.知識目標:認識情緒與態(tài)度的關系了解青

4、少年的情緒特點明確情緒調控的方法.我確定以上教學目標的依據(jù)是:①國家教育部頒布的《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》中的“學會調節(jié)和控制情緒保持樂觀心態(tài)““關心和尊重他人學會換位思考能夠與人為善““正確對待學習壓力克服考試焦慮培養(yǎng)正確的學習觀念“②心理健康教育中關于“中學生情緒智力“的理論③初一學生的具體學情.三說教法根據(jù)教學內容我主要采用以下教法:1.情感體驗教學法根據(jù)情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段“我將借助照片情景表

5、演小辯論，本校案例等設置情景以情激趣以情感人以情入理以達到教學目標.2.活動探究教學法根據(jù)新課改“在學習中活動在活動中學習“的理念發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用達到教與學的統(tǒng)一.3.案例分析教學法教師啟發(fā)學生通過典型的案例來悟出道理培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力.3VS喜怒哀樂是個人的事情，何必管周圍的人，該笑就笑，該哭就哭第三步：教師總結，表揚優(yōu)秀辯手，并強調：不良情緒需要宣泄，不同的人有不同的方法，但是一定要在道德和法律允許的范

6、圍內進行，并且既不能傷害自己的身心健康，也不能傷害他人和集體的利益。：設計意圖:小辯論引導學生分析思考問題使學生提高認識：喜怒哀樂要學會關心他人的情緒學會在適當?shù)膱龊嫌煤侠淼姆绞奖磉_情緒。(六)知識梳理踐行感悟.自評質疑：學完這一節(jié)，你最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問題？學生簡要的回顧知識教師進行梳理總結設計意圖:知識的概括能培養(yǎng)學生的歸納能力培養(yǎng)學習反思的習慣。.我的感悟:情緒問題是人們生活