多普勒效應(yīng)教學設(shè)計

1、《多普勒效應(yīng)多普勒效應(yīng)》教學設(shè)計教學設(shè)計蘭州一中范益民一、教學目標設(shè)計：一、教學目標設(shè)計：1知識與技能⑴知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是波源與觀察者之間有相對運動時產(chǎn)生的現(xiàn)象。⑵知道觀察者接收到的頻率與波源發(fā)出的頻率的區(qū)別。⑶知道波源與觀察者之間相互靠近(遠離)時，接收頻率大于(小于)發(fā)出頻率。⑷了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。2過程與方法⑴通過了解多普勒效應(yīng)，提高學生對波的認識水平。⑵通過多普勒效應(yīng)形成過程的分析，提高學生的分析、推理能力。3

2、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樹立理論聯(lián)系實際的觀念。二、教學內(nèi)容及重點、難點分析二、教學內(nèi)容及重點、難點分析1重點⑴知道什么是多普勒效應(yīng)。⑵知道波源與觀察者間相對運動時觀察者接受到的頻率與發(fā)射頻率的關(guān)系。2難點⑴理解多普勒效應(yīng)的形成過程。多普勒效應(yīng)在生活中常見并且有趣，通過生活實例引出多普勒效應(yīng)容易引起學生興趣，激發(fā)學生的主動探究欲。運用“極端假設(shè)法”設(shè)置情景，來區(qū)分波源的頻率與觀察者接受到的頻率。由于聲波看不見摸不著，因此運用CAI課件

3、來形象直觀地解釋多普勒效應(yīng)的形成過程。教學過程設(shè)計思路與多媒體應(yīng)用分析［提問］當汽車和火車向我們駛來或遠去時，你注意過它們發(fā)出的聲音有什么變化嗎？［錄像］［錄像］聽汽車和火車駛近觀察者時汽笛聲音的變化。［提問］1.汽笛的聲音有什么變化？更尖銳還是更低沉？2.聲音變的更尖銳說明音調(diào)變高了還是變低了？［學生討論］音調(diào)的高低由聲音的什么因素決定？音調(diào)的高低由聲音的頻率決定（附音調(diào)頻率對照表）［進行選擇］［進行選擇］汽車駛近觀察者時汽笛聲頻率如

4、何變化？A.變大B.變小［教師總結(jié)］當汽車或火車向我們駛來時，我們聽到它們發(fā)出的聲音的音調(diào)變得更高了。當汽車或火車向我們遠去時，我們聽到它們發(fā)出的聲音的音調(diào)變得更低了。聲音變尖銳→音調(diào)變高→頻率變大［引入新課］［板書］多普勒效應(yīng)：由于波源與觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。［提問］為什么觀察者聽到的聲音頻率發(fā)生了變化？［提問］為什么觀察者聽到的聲音頻率發(fā)生了變化？［板書］波源的頻率：單位時間內(nèi)波源發(fā)出完全波的個數(shù)。觀