魚(yú)游到了紙上優(yōu)質(zhì)課教案

1、1《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)南門(mén)灘學(xué)校張繼瓊2014.4.教材分析教材分析：這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線(xiàn)索，介紹了一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾青年看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的情形，讓讀者由衷地產(chǎn)生一種敬佩之情，無(wú)不為之精神所感動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。技能目標(biāo)：1、抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。從而理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)先游到了心里”的關(guān)系。

2、2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。情感目標(biāo)：體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。2、難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。教學(xué)策略教學(xué)策略：情景教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)步驟教學(xué)步驟：第一課時(shí)（略）。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

3、興趣，導(dǎo)入新課。1、俗話(huà)說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水，就像鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空?？晌覀冏蛱煲?jiàn)到的魚(yú)卻可以在紙上游動(dòng)，想弄清楚到底是怎么回事嗎？那就和老師一起走進(jìn)課文（板書(shū)課題）讀題。2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（這篇課文主要講作者在玉泉游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚(yú)看得非常專(zhuān)心，畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)。）板書(shū)：看魚(yú)畫(huà)魚(yú)二、品二、品“畫(huà)魚(yú)畫(huà)魚(yú)”感受感受“魚(yú)游到了紙上魚(yú)游到了紙上”。1、師：看來(lái)你把上節(jié)課的知識(shí)學(xué)到了心里去了

4、，老師為你高興，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，魚(yú)是自己游到紙上的嗎？是怎么上去的？青年竟然能把魚(yú)畫(huà)的像在紙上游動(dòng)，看來(lái)這位青年非常的厲害，那他是怎么把魚(yú)畫(huà)得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)句，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）師：青年是怎樣讓魚(yú)游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（生匯報(bào)）課件出示句子：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，

5、仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。（生齊讀。）師：在談感受之前，我們先來(lái)解決兩個(gè)詞，工筆和速寫(xiě)都是畫(huà)的一種畫(huà)法，工筆是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，特點(diǎn)是用筆工整，細(xì)致，速寫(xiě)是指在較短的時(shí)間內(nèi)3來(lái)形容（忘我）三、悟三、悟“看魚(yú)看魚(yú)”感受感受“魚(yú)游到了心里魚(yú)游到了心里”。1、課文中還有哪些地方具體描寫(xiě)了他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界的？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子（匯報(bào)）2、誰(shuí)來(lái)把他畫(huà)的句子讀一讀師相機(jī)出示：（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)

6、，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。）3、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中哪個(gè)詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是呆呆地靜靜地從來(lái)）“呆呆地”是不是說(shuō)他在發(fā)呆呀？是說(shuō)看魚(yú)看得十分入神，可以看出青年達(dá)到了忘我的境界?！办o靜地”是什么意思？他不只看魚(yú)時(shí)靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地？對(duì)，畫(huà)魚(yú)。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專(zhuān)心多投入的一位青年啊！“老是”是什么意思？能給他換一個(gè)詞嗎？說(shuō)明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的。4、師：同學(xué)們把這句話(huà)完整地讀一讀

7、，想想作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)青年的？生：（出示神態(tài)、動(dòng)作）。那么我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)，這種方法用不用得上？要學(xué)會(huì)學(xué)以致用哦。5、師：還可以從哪里可以看出他愛(ài)魚(yú)到了忘我呢？生說(shuō)師出示：（他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）從中你感受到青年是一個(gè)怎樣的人？生匯報(bào)。師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個(gè)星期天都來(lái)，如果按一年365天算，那么他觀察了五十來(lái)天！這五十來(lái)天不管?chē)?yán)寒酷

8、暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，我們來(lái)想象一下他看魚(yú)時(shí)的情景，老師來(lái)描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來(lái)。好嗎？這是一個(gè)春光明媚的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到（生接讀他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）這是一個(gè)烈日炎炎的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……這是一個(gè)大雨滂沱的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看到……這是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，如果你來(lái)到玉泉邊，會(huì)看

9、到……師：孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就是這樣堅(jiān)持不懈地看魚(yú)，記住了（魚(yú)的特點(diǎn)），記住了（魚(yú)的形象），記住了（魚(yú)的動(dòng)態(tài)），所以說(shuō)魚(yú)游到了（心里）（板書(shū)：魚(yú)游到了心里）四、理解四、理解“游到心里游到心里”與“游到紙上游到紙上”的關(guān)系。的關(guān)系。1、由魚(yú)游到心里，你能想到一個(gè)成語(yǔ)嗎？但老師想起了一位畫(huà)家，他是北宋的文與可，他最擅長(zhǎng)畫(huà)竹子，知道是什么了嗎？（胸有成竹）2、師總結(jié)：是的，正因?yàn)榍嗄陥?jiān)持不懈地細(xì)心地觀察