淺談小學語文教學的創(chuàng)新范文

1、淺談小學語文教學的創(chuàng)新范文淺談小學語文教學的創(chuàng)新范文長期以來，小學語文教學受到應試教育的束縛，教學效率不高，學生也只知道按照教師的布置做各種繁瑣的練習，始終處于被動的狀態(tài)之中，這樣很不利于學生能力的培養(yǎng)和全面素質的提高。我認為，小學語文的教學應從多年積累下來的問題中沖出來，走一條創(chuàng)新之路。一是觀念要創(chuàng)新。新課程理念下的教學要求教師以人為本，教學以促進學生發(fā)展為目標，要求教師改變以往的教學觀念。因此，我認為老師們要確立這樣一個理念：學生是

2、教學過程的“主體”，是教學的參與者，讓學生主動參與到課堂教學中來，以學生為教學主體，引導學生走進生活，觀察社會，感悟人生，培養(yǎng)學生的人文品質，形成文化底蘊。按照這樣的理念去做，語文學科才能擔負起時代賦予的重任，完成語文學科應完成的任務。二是方法要創(chuàng)新。從某種意義上講，教學方法就是教學質量，學生創(chuàng)新精神和實踐能力形成也往往取決于恰當的教學方法。為此，素質教育的語文課堂教學方法要大膽創(chuàng)新。代背景－作者介紹－課文串講－段落大意－中心思想”這樣

3、的老一套。對于任何一篇文章的教學，教師必須作好教材內容的取舍，不要求面面俱到，而應從整體把握，應抓住一點，不及其余，使學生一課一得，其他可以不求甚解。這樣下去，學生才能真正學到本領和形成能力。四是評價要創(chuàng)新。教學評價是學校教育體系中的重要組成部分，它對教學工作具有調控、監(jiān)督和動力的作用，包括社會、主管部門對學校辦學業(yè)績的評價，或學校對教師工作成績的評價等。首先，評價的創(chuàng)新，應對試題進行大力革新。如減少客觀題，增加主觀題，多一些分析，少一