2課 我的故事

1、我的故事我的故事一、教材分析一、教材分析（初中美術(shù)（初中美術(shù)教案教案7年級上冊年級上冊0202課我的故事）我的故事）教材（我的故事）按照國家美術(shù)課程標準教材（我的故事）按照國家美術(shù)課程標準“造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)”學習學習領(lǐng)域設(shè)置，依據(jù)課程標準領(lǐng)域設(shè)置，依據(jù)課程標準“激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣”的基本的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術(shù)展開教學。開教

2、學。(初中美術(shù)初中美術(shù)教案教案)在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛?；趯W生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通基于學生的興趣，需要與能力的考慮

3、，本單元主要學習用卡通藝術(shù)形式來表現(xiàn)學生自己的生活，描繪、我藝術(shù)形式來表現(xiàn)學生自己的生活，描繪、我”的故事?？ㄍㄔ诘墓适??？ㄍㄔ谶@里是幫助學生理解藝術(shù)具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)這里是幫助學生理解藝術(shù)具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的情感觀念的作用。和傳達作者的情感觀念的作用。本單元教學，本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現(xiàn)手法主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現(xiàn)手法和特殊語言和特殊語言，不能變成純粹的卡通

4、畫表現(xiàn)技法的學習。，不能變成純粹的卡通畫表現(xiàn)技法的學習。本課設(shè)置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫本課設(shè)置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯(lián)系?？ㄍ?，強化卡通與生活、卡通與文學的聯(lián)系。“活動一活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現(xiàn)手法并嘗試練習安排學生說故事，了解卡通畫表現(xiàn)手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生，增強學生的語言表達能力、理解能力和動

5、手能力，促使學生進一步了解卡通藝術(shù)，為進一步了解卡通藝術(shù)，為“活動二活動二”卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定基礎(chǔ)。教材安排基礎(chǔ)。教材安排“教師引導學生學習教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面的卡通畫導入，一方面激發(fā)學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性激發(fā)學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性三、教學思路三、教學思路教材提供的教材提供的“教師引導學生學習教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學的卡

6、通畫，明確了本課教學主題和學習任務(wù)，教學中可以采用這種形式導入。主題和學習任務(wù)，教學中可以采用這種形式導入。配合學習活動的展開，選用相關(guān)圖片，對卡通畫中特殊符號、配合學習活動的展開，選用相關(guān)圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現(xiàn)都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡表情、動作等方面的表現(xiàn)都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現(xiàn)特點，對學生學畫卡通提供技術(shù)支持。通畫的表現(xiàn)特點，對學生學畫卡通提供技術(shù)支持。學生作業(yè)范例的選擇注意形式的

7、變化，既有單個的卡通形象，學生作業(yè)范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環(huán)畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和也有卡通連環(huán)畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。教師課前應做調(diào)查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影教師課前應做調(diào)查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以

8、利片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關(guān)資料、繪制工具等。于教學。學生也要安排準備卡通相關(guān)資料、繪制工具等。教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導。教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導?！盎顒佣佣笨梢越M織學生以合作形式創(chuàng)作，一方面考慮個人在課時可以組織學生以合作形式創(chuàng)作，一方面考慮個人在課時內(nèi)完成作業(yè)有一定難度，另一方面考慮學生的分工協(xié)作能力的內(nèi)完成作業(yè)有一定難度

9、，另一方面考慮學生的分工協(xié)作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)。課前引導學生通過上網(wǎng)、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等課前引導學生通過上網(wǎng)、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設(shè)計為程可設(shè)計為“講故事講故事——看卡通看卡通——說卡通說卡通——畫卡通畫卡通”。教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通教學以講故事進入，教師引導學生講一個有