《種群數(shù)量的變化》說課稿

1、1《種群數(shù)量的變化種群數(shù)量的變化》說課稿說課稿饒平四中詹國勇一、說教材一、說教材1教材地位和作用《種群數(shù)量的變化》是必修三第4章《種群和群落》的第二節(jié)，是對第一節(jié)《種群的特征》的補充和延伸，同時也為選修一作知識貯備。2教學目標引導學生建構種群增長的數(shù)學模型，能利用所學知識解決實際問題。(1).說明建構種群增長模型的方法；(2).通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構種群增長的數(shù)學模型；(3).用數(shù)學模型解釋種群數(shù)量的變化；(4)

2、.關注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。3.能力目標：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，樹立理科意識，理解數(shù)學思想在生物科學中的應用價值。4教學重點、難點以及確定的依據(jù)根據(jù)課程標準的要求和2010年高考生物科考試說明，確定本課的教學重點為嘗試建構種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。學生對建構種群增長的數(shù)學模型較為陌生，因此確定為難點。教學重點：嘗試建構種群增長的數(shù)學模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學難點：建構種群增長的數(shù)學模型。二、說教學

3、設計思路二、說教學設計思路本節(jié)教學思路為：1個課時。從生活實例引入新課，以細菌為觀察對象說明建構數(shù)學模型的方法；以野兔種群的增長為例，引導學生建構“J”型增長模型；以高斯大草履蟲實驗為例，引導學生建構“S”型增長模型和理解K值；組織學生談談種群數(shù)量波動和下降的相關因素和意義；最后進行總結歸納，練習鞏固。為了高考，教師有必要用圖表對相關內容進行比較、分析、歸納，幫助學生理解掌握。三、說教法學法三、說教法學法(一)說教法：1、探究教學法：知

4、識的邏輯性較強，因而采用探究教學法。教師發(fā)揮主導作用，進行層層設問，化繁為簡，引導學生對新知識進行探索、理解，落實教學目標。2、直觀教學法：利用多媒體課件，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。(二)說學法:主動學習法：學生觀看課件，獲得感性認識，主動地進行理性探索，理解和掌握重難點知識。3【問題問題6】這條曲線像什么型？引導學生回答：像“J”。【問題問題7】如果用N0表示野兔種群的起始數(shù)量

5、，用λ表示野兔種群數(shù)量每年的增長倍數(shù)，用Nt表示t年后野兔種群的數(shù)量，那么Nt為多少？引導學生回答：Nt=N0λt。［小結］［小結］多媒體顯示“J”型增長的數(shù)學模型相關內容。（三）種群增長的（三）種群增長的“S”型曲線和型曲線和K值多媒體演示高斯實驗，組織學生分組討論?！締栴}問題8】高斯的實驗中，大草履蟲的數(shù)量為何在第五天以后就維持在375個左右？引導學生回答：資源和空間有限，種群密度增長時，種內競爭加劇，出生率逐漸等于死亡率，種群增長

6、逐漸停止?！締栴}問題9】怎樣用數(shù)學語言描述野兔種群增長的規(guī)律并作圖？引導學生回答：用直角坐標圖表示。學生作圖得：[小結］小結］多媒體顯示“S”型曲線相關內容【問題問題10】在這個實驗中，大草履蟲的數(shù)量第五天就維持在375個，第五天以后，它們的數(shù)量基本都是在這個數(shù)值左右。這說明了什么？引導學生回答：說明在這樣的環(huán)境中，只能夠容納375個大草履蟲生活?！締栴}問題11】這個數(shù)值，稱為什么？代表什么樣的數(shù)學含義？引導學生回答：這個數(shù)值稱為環(huán)境容